單元主題：四季之美與成長感悟（以《春》《濟南的冬天》《雨的四季》等篇目為核心，聚焦自然景物描寫與生命體驗）單元目標：1.積累“醞釀”“窠巢”“靜謐”等重點字詞；2.掌握寫景的關(guān)鍵方法（感官調(diào)動、修辭運用、順序安排）；3.理解文中蘊含的對自然的熱愛與成長的思考。一、基礎(chǔ)積累與運用（一）字音字形辨析（每題2分，共4分）1.下列加點字注音完全正確的一項是（）A.醞釀（niàng）窠巢（kē）憔悴（qiáo）靜謐（mì）B.朗潤（rùn）抖擻（sǒu）蒞臨（wèi）吝嗇（lìn）C.貯蓄（zhù）粗獷（kuàng）澄清（chéng）棱鏡（léng）D.淅瀝（xī）屋檐（yán）著落（zháo）咄咄逼人（duō）答案：A解析：B項“蒞臨”的“蒞”應(yīng)讀“l(fā)ì”（易錯點：形近字誤讀，“蒞”與“位”字形相近，但讀音不同）；C項“粗獷”的“獷”應(yīng)讀“guǎng”（易錯點：聲母混淆，“獷”是“g”不是“k”）；D項“著落”的“著”應(yīng)讀“zhuó”（多音字辨析：“著”讀“zhuó”時表示“下落、歸屬”，如“著落”；讀“zháo”時表示“接觸、感受”，如“著涼”）。2.下列詞語書寫完全正確的一項是（）A.烘托決別翻來覆去喜出望外B.抖擻分歧各得其所花枝招展C.響晴驕媚美不勝收恍然大悟D.靜謐癱瘓絮絮叨叨翻來復(fù)去答案：B解析：A項“決別”應(yīng)為“訣別”（“訣”指分別）；C項“驕媚”應(yīng)為“嬌媚”（“嬌”指柔弱可愛）；D項“翻來復(fù)去”應(yīng)為“翻來覆去”（“覆”指翻轉(zhuǎn)）。（二）詞語運用（每題2分，共4分）1.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?）春天的陽光______地灑在大地上，照得人心里暖暖的。（2）他說話的聲音很______，像春風(fēng)拂過耳邊。（3）這場雨下得______，把地里的莊稼都澆透了。A.溫和輕柔細密B.溫柔輕柔細密C.溫和柔軟細密D.溫柔柔軟細密答案：A解析：“溫和”指氣候不冷不熱，也指態(tài)度親切；“溫柔”指性情溫和體貼。（1）句寫陽光，用“溫和”更恰當?！拜p柔”指輕而柔和（多形容聲音、動作）；“柔軟”指不堅硬。（2）句寫聲音，用“輕柔”更恰當?！凹毭堋敝妇氈苊埽仓赣挈c小而密，符合（3）句“雨澆透莊稼”的語境。2.下列句子中加點成語使用有誤的一項是（）A.春天來了，公園里百花齊放，姹紫嫣紅，讓人賞心悅目。B.他的演講慷慨激昂，咄咄逼人，贏得了觀眾的陣陣掌聲。C.夏天的夜晚，螢火蟲在草叢中飛來飛去，星星點點，美不勝收。D.秋天的田野里，金黃的稻穗隨風(fēng)擺動，像一片金色的海洋，讓人嘆為觀止。答案：B解析：“咄咄逼人”形容氣勢洶洶，盛氣凌人（含貶義），與（2）句“演講贏得掌聲”的語境不符，應(yīng)改為“慷慨激昂”或“振奮人心”。（三）病句修改（每題2分，共4分）1.下列句子中沒有語病的一項是（）A.通過這次主題班會，使同學(xué)們明白了團結(jié)的重要性。B.我們要認真改正并隨時發(fā)現(xiàn)自己的缺點。C.他的寫作水平明顯提高了。D.冬天的哈爾濱是一個美麗的季節(jié)。答案：C解析：A項缺少主語（刪“通過”或“使”）；B項語序不當（改為“隨時發(fā)現(xiàn)并認真改正”）；D項搭配不當（“哈爾濱”不是“季節(jié)”，改為“哈爾濱的冬天是一個美麗的季節(jié)”）。2.修改下列病句（寫出修改意見）：（1）他經(jīng)?；貞涍^去的往事。（2）我們要養(yǎng)成認真閱讀的習(xí)慣和方法。答案：（1）刪“過去的”或“往”（語義重復(fù)）；（2）刪“和方法”（搭配不當，“養(yǎng)成”不能與“方法”搭配）。二、課內(nèi)閱讀理解（共12分）閱讀《春》（朱自清）選段，完成下列各題?！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！保ㄒ唬﹩栴}與解析（每題3分，共6分）1.選段中“小草偷偷地從土里鉆出來”的“鉆”字用得好，請說說它的表達效果。答案：“鉆”字運用擬人手法，生動形象地寫出了小草沖破泥土的力量，表現(xiàn)了小草旺盛的生命力。解析：分析動詞的表達效果，需結(jié)合修辭手法（擬人）和景物特點（小草的生命力）。“鉆”字賦予小草人的動作，突出了小草頑強的生長狀態(tài)。2.選段中“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這句話屬于什么描寫？有什么作用？答案：虛寫（想象描寫）。作用：由眼前的花聯(lián)想到未來的果實，表現(xiàn)了作者對春天的贊美和對未來的希望。解析：實寫是眼前的景物，虛寫是想象的景物。這句話通過想象果實，拓展了畫面的時空感，深化了對春天的情感。三、課外閱讀拓展（共10分）閱讀《秋天的雨》（節(jié)選），完成下列各題?！扒锾斓挠辏且话谚€匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色最多，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住?！保ㄒ唬﹩栴}與解析（每題2分，共4分）1.選段中“秋天的雨，是一把鑰匙”這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？答案：比喻（把秋雨比作鑰匙）。作用：生動形象地寫出了秋雨開啟秋天的特點，引出下文對秋天景物的描寫。解析：比喻的作用是化抽象為具體，突出事物的特點?！拌€匙”的作用是開啟，這里用“鑰匙”比喻秋雨，強調(diào)秋雨是秋天到來的標志。2.選段中“橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”這句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？答案：擬人（“你擠我碰”“爭著”）。作用：生動形象地寫出了橘子、柿子豐收的景象，表現(xiàn)了秋天的熱鬧和生機。解析：擬人手法賦予水果人的動作和情感，“你擠我碰”“爭著”突出了果實的繁多，也表達了作者對秋天的喜愛。（二）拓展思考（共6分）選段從“鑰匙”“顏料”“氣味”三個方面寫秋天的雨，這樣寫有什么好處？答案：從不同角度（功能、顏色、氣味）描寫秋天的雨，全面展現(xiàn)了秋雨的特點；運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫生動形象；結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，讓讀者更容易理解和感受秋天的雨。解析：分析寫作手法的好處，需結(jié)合內(nèi)容的全面性、修辭手法的運用、結(jié)構(gòu)的清晰度等方面。選段從三個不同的角度寫秋雨，覆蓋了視覺、嗅覺等感官，使描寫更豐富、更有畫面感。四、寫作片段訓(xùn)練（共10分）題目：請以“夏天的風(fēng)”為話題，運用比喻、擬人手法寫一段文字，不少于150字。要求：1.抓住夏天風(fēng)的特點（如炎熱、濕潤、有蟬鳴等）；2.調(diào)動多種感官（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺）；3.表達對夏天的情感。（一）示例片段夏天的風(fēng)像個調(diào)皮的孩子，裹著熱浪撲過來，吹得人臉上發(fā)燙。它掠過操場，把同學(xué)們的校服吹得鼓起來，像一面面小旗子；它穿過樹林，把蟬的叫聲吹得更遠，“知了——知了——”，像在唱夏天的歌；它拂過池塘，把荷葉吹得搖搖晃晃，水珠滾來滾去，像撒了一把珍珠。風(fēng)里帶著青草的味道，還有荷花的香氣，混著汗水的咸味，像夏天的專屬香水。偶爾，風(fēng)里會飄來一根冰棒的甜絲絲的味道，讓孩子們停下腳步，伸長脖子找賣冰棒的阿姨。夏天的風(fēng)雖然熱，卻帶著生機，像夏天的精靈，陪我們度過一個個難忘的午后。（二）解析與點評1.特點抓?。骸肮鵁崂恕薄按档萌四樕习l(fā)燙”寫出了夏天風(fēng)的炎熱；“掠過操場”“穿過樹林”“拂過池塘”寫出了風(fēng)的流動。2.修辭運用：比喻（“像個調(diào)皮的孩子”“像一面面小旗子”“像撒了一把珍珠”“像夏天的專屬香水”）、擬人（“調(diào)皮的孩子”“撲過來”“陪我們度過”），使風(fēng)的形象更生動。3.感官調(diào)動：視覺（“校服吹得鼓起來，像一面面小旗子”“荷葉搖搖晃晃，水珠滾來滾去”）、聽覺（“蟬的叫聲”“冰棒的甜絲絲的味道”）、觸覺（“吹得人臉上發(fā)燙”）、嗅覺（“青草的味道”“荷花的香氣”“汗水的咸味”），多感官描寫讓文字更有畫面感。4.情感表達：“像夏天的精靈，陪我們度過一個個難忘的午后”表達了對夏天風(fēng)的喜愛，以及對夏天的懷念。五、單元總結(jié)與學(xué)習(xí)建議單元總結(jié)：本單元以“四季之美”為主題，通過《春》《濟南的冬天》等篇目，學(xué)習(xí)了寫景的關(guān)鍵方法（感官調(diào)動、修辭運用、順序安排），體會了作者對自然的熱愛與對成長的思考。學(xué)習(xí)建議：1.積累重點字詞（如“醞釀”“窠