5鋪滿金色巴掌的水泥道第一課時課時目標1.抓住文中的關(guān)鍵詞語，品析水泥道的美。2.讀寫結(jié)合，能夠用幾句話寫一寫上學或放學路上看到的景色。3.讀懂作者對秋天大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。教學過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。2.指名說說課文的主要內(nèi)容。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：多么美的景象，多么美的一條路啊！同學們，我們何不跟隨作者的描繪，同他一起去領(lǐng)略欣賞一番呢？二、研讀課文，重點探究（一）自主交流，初識美感。1.出示自讀要求，引導(dǎo)學生圈畫重點。（1）用橫線畫出描寫水泥道全景的句子。（2）用波浪線畫出描寫梧桐樹葉的句子。2.小組合作交流，仔細讀一讀自己找到的語句，說說是從哪些詞句中體會到美的。（二）匯報展示，品析美文。1.學生匯報圈畫的詞句，教師相機點撥品析重要語句?？墒牵孛孢€是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學生抓住句中“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……預(yù)設(shè)：首先，引導(dǎo)學生抓住句中“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。其次，引導(dǎo)學生體會句子運用的修辭手法，看作者是怎樣描繪出美的。最后，讀出美感。方法拓展：比喻是一種常用的修辭手法，是用具體的、淺顯的、熟知的事物去說明或描寫抽象的、深奧的、生疏的事物。比喻句一般由本體、喻體和比喻詞組成。如：天上的云朵像潔白的棉花糖。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。預(yù)設(shè)：首先出示圖片，引導(dǎo)學生欣賞并描述畫面。其次，引導(dǎo)學生抓住“金色的小巴掌”“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂”來體會美。最后，讀出美感。2.教師配合課件進行引讀，升華美感。引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天放晴了。我走出門一看——（學生接讀：地面還是……小小的藍天。）引讀：你瞧，那梧桐樹上的葉子，還閃著水珠呢！它們一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了——（學生接讀：水泥道像鋪上了……一直到路的盡頭……）引讀：多么美的一塊地毯??！我忍不住走上前去仔細觀察——（學生接讀：每一片法國梧桐樹的落葉……增添了水泥道的美。）3.引導(dǎo)學生思考并探究其他知識要點。（1）看著這么美的水泥道，“我”的心情是怎樣的呢？你是從哪些語句中體會到的？明確：①我一步一步小心地走著……愉快地蹦跳著，歌唱著……（從“一步一步小心地走著”可以體會“我”喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美景。從“一片一片仔細地數(shù)”可以感受到“我”多么喜愛那些鋪在路上的梧桐樹葉啊，“我”是多么可愛的一個孩子?。　坝淇斓乇奶?，歌唱著”說明“我”內(nèi)心是多么快樂！“我”還把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，多么巧妙：當樹葉在枝頭搖晃的時候，小鳥在樹葉間跳來跳去，盡情歌唱；當樹葉落到地面時，小雨靴就像小鳥一樣，也在樹葉間蹦來蹦去，真快活呀?。谝皇桥隆苈苈?。（“要不是……會……”表達了“我”舍不得走完這條水泥道的心情，充分表現(xiàn)了“我”對水泥道的喜愛程度。）③……第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ā暗谝换亍闭f明“我”以前不覺得，讓人體會到新奇、驚喜之情?！罢婷腊　敝苯邮惆l(fā)贊美、喜愛之情，點明文章主題。）（2）“一夜秋風，一夜秋雨”一句在文中出現(xiàn)了兩次。第二次是不是重復(fù)了？明確：不重復(fù)。在結(jié)尾處再次出現(xiàn)，是與第1自然段相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，而且讀起來很美，突出了“我”對門前水泥道的喜愛之情，對大自然秋天的喜愛之情。方法拓展：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種方法就叫首尾照應(yīng)。這種方法使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，主題更加突出。（3）質(zhì)疑探究：“我”僅僅只是喜歡這些梧桐葉、這條水泥道嗎？4.回味品讀課文，升華美感。小結(jié)：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。就在這樣一個秋天的早晨，“我”通過仔細觀察、用心感受發(fā)現(xiàn)了水泥道的美，并用豐富的想象、優(yōu)美的語言對此一一加以描繪，讓讀者身臨其境地感受到了這樣的美。同學們，再讀一讀自己喜歡的部分，用心去體會這種美吧！三、拓展閱讀，賞析名段過渡：同學們，其實，如果我們也像作者一樣留心去觀察，最熟悉的地方就有許多不一樣的風景。咱們再來看看著名作家汪曾祺是怎么寫他的上學之路的。1.出示課后“閱讀鏈接”片段，指名朗讀。2.閱讀與交流。（1）說說汪曾祺的上學路是怎樣的。（要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。）（2）汪曾祺在上學路上都看到了什么？（手工作坊……看燈籠鋪糊燈籠。）（3）汪曾祺有什么感受？（百看不厭。）四、讀寫結(jié)合，學有所獲過渡：同學們，發(fā)現(xiàn)了嗎，在上學路上、放學路上，總有一些美麗的景色、有趣的事情，我們要用雙眼去看，用雙耳去聽，用心去體會，最后還要用文字把它們記下來。出示課后“小練筆”，教師點撥寫法，學生練習寫話。提示：你是怎樣上學的？在路上你看到了什么？你覺得哪些地方很有意思？你有什么感受？2.指名讀話，集體評議。五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對應(yīng)訓練。板書設(shè)計教學反思這是一篇優(yōu)美的散文，畫面美、語言美、情感美、結(jié)構(gòu)美，但對三年級的孩子來說，本課的重點并非歸納概括出這些“美”來，而是在讀中賞美，在讀后寫美。本課的教學設(shè)計有意識地分解了教學目標任務(wù)，兩個課時各有側(cè)重，每課時的教學重點更突出，更便于學生理解掌握學習方法，培養(yǎng)學習能力。在教學過程中，一要注重以學生為本，引導(dǎo)他們積極交流，運用多種方法理解詞義、理解課文，增強他們學習的主動性；二要借助插圖、多媒體課件等手