雨雪天氣安全與科學(xué)探究：小學(xué)中年級綜合實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄一、引言雨雪天氣是我國大部分地區(qū)冬季常見的氣象現(xiàn)象，既是自然景觀的重要組成部分，也可能引發(fā)滑倒、感冒、交通隱患等安全問題。對于小學(xué)中年級學(xué)生（9-11歲）而言，他們對雨雪有強(qiáng)烈的觀察興趣，但往往缺乏系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知和安全防護(hù)意識。本課程以“雨雪”為主題，融合科學(xué)探究與生命安全教育，通過“情境感知—實(shí)驗(yàn)探究—安全演練—拓展應(yīng)用”的邏輯主線，實(shí)現(xiàn)“知識習(xí)得、能力培養(yǎng)、情感滲透”的三維目標(biāo)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“悟中得”。二、教案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)基本信息課程名稱：《雨雪的“秘密”與安全守護(hù)》學(xué)段：小學(xué)中年級（三年級）課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）課型：綜合實(shí)踐課（科學(xué)+安全）（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：了解雨、雪形成的簡單科學(xué)原理（蒸發(fā)、凝結(jié)、凝華）；掌握雨雪天氣的基本安全防護(hù)措施（出行、室內(nèi)、健康）。2.過程與方法：通過模擬實(shí)驗(yàn)探究雨雪形成的條件，提升觀察與邏輯推理能力；通過情景模擬、小組討論，掌握安全問題的解決方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對氣象科學(xué)的興趣，培養(yǎng)“用科學(xué)解釋自然”的思維習(xí)慣；樹立“安全第一”的意識，學(xué)會對自己和他人的生命負(fù)責(zé)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：雨、雪形成的科學(xué)原理；雨雪天氣的安全防護(hù)要點(diǎn)。難點(diǎn)：理解“水蒸氣遇冷轉(zhuǎn)化為液態(tài)/固態(tài)”的抽象過程；將安全知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為。（四）教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：實(shí)驗(yàn)材料：燒杯（2個(gè)）、熱水、冰塊、玻璃片（2塊）、石棉網(wǎng)（用于放置冰塊）；多媒體：雨雪形成動畫（1分鐘）、安全情景視頻（2分鐘）、PPT課件；其他：雨雪天氣實(shí)景圖片（5張）、學(xué)生工作單（每人1份）。2.學(xué)具：學(xué)生分組：4人/組，每組配備實(shí)驗(yàn)材料1套；記錄工具：鉛筆、橡皮（用于填寫工作單）。（五）教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖**1.情境導(dǎo)入：喚醒生活經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）**展示雨雪天氣實(shí)景圖片（如校園里的雪、路上的積水、學(xué)生打傘的場景），提問：“最近遇到過雨雪天氣嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？遇到了什么麻煩？”1.播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶；

2.梳理學(xué)生回答（如“滑倒”“鞋子濕了”“看不清路”），過渡：“今天我們就來揭開雨雪的‘秘密’，并學(xué)會如何安全度過雨雪天?！?.分享自己的雨雪天經(jīng)歷；

2.思考“雨雪帶來的不便”。用真實(shí)場景激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對“雨雪”的探究興趣，自然引入主題。**2.科學(xué)探究：解密雨雪形成（15分鐘）**（1）猜想：“雨和雪是怎么來的？”

（2）實(shí)驗(yàn)：模擬“雨的形成”（每組操作）：

①在燒杯中加入半杯熱水（約50℃），蓋上玻璃片；

②在玻璃片上放置冰塊（用石棉網(wǎng)托?。?；

③觀察玻璃片下方的變化（約2分鐘）。

（3）總結(jié)：播放動畫“雨雪形成的過程”，講解：

雨：水蒸氣（蒸發(fā)）→遇冷凝結(jié)成小水滴（云）→水滴變大下落（雨）；

雪：水蒸氣（蒸發(fā)）→遇冷直接凝華成冰晶（云）→冰晶變大下落（雪）。1.引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想（如“天上的云變的”“水蒸發(fā)上去的”）；

2.演示實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)安全（熱水不超過燒杯1/2，避免燙傷）；

3.巡視各組實(shí)驗(yàn)，提醒觀察重點(diǎn)（玻璃片上的小水滴）；

4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與動畫，講解科學(xué)原理。1.小組討論，提出猜想；

2.分組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象（玻璃片上出現(xiàn)小水滴，逐漸變大滴落）；

3.觀看動畫，理解“蒸發(fā)—凝結(jié)—降水”的邏輯鏈。通過“猜想—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證”的探究流程，讓學(xué)生用“看得見的現(xiàn)象”理解“看不見的原理”，培養(yǎng)科學(xué)思維。**3.安全演練：守護(hù)雨雪天（12分鐘）**（1）情景問題：“上學(xué)路上遇到大雪，應(yīng)該怎么做？”“教室里地面濕滑，如何防止滑倒？”

（2）小組討論：每組選擇1個(gè)情景，制定“安全方案”；

（3）分享交流：每組派代表匯報(bào)，教師總結(jié)安全要點(diǎn)（如：

出行：穿防滑鞋、走人行道、不追逐打鬧；

室內(nèi)：放防滑墊、慢走、不跑跳；

健康：及時(shí)換濕衣服、喝溫水、戴帽子手套）。1.呈現(xiàn)情景問題，明確討論要求（3分鐘內(nèi)完成，記錄關(guān)鍵要點(diǎn)）；

2.巡視各組，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活（如“媽媽說過穿橡膠底的鞋子不滑”）；

3.點(diǎn)評各組方案，補(bǔ)充遺漏要點(diǎn)（如“打傘時(shí)要注意避開電線桿”）。1.小組合作，討論并記錄“安全方案”；

2.代表匯報(bào)，傾聽他人意見；

3.整理安全要點(diǎn)，填寫工作單。將安全知識轉(zhuǎn)化為“解決具體問題的方案”，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)化安全意識。**4.拓展延伸：觀察與記錄（5分鐘）**布置課后任務(wù)：

（1）觀察一次雨雪天氣，記錄“天空的樣子、溫度、地面的變化”；

（2）和家長一起制定“家庭雨雪天安全手冊”（如：陽臺防滑、用電安全）。1.說明任務(wù)要求（用文字或圖畫記錄，下周分享）；

2.鼓勵(lì)學(xué)生“做家庭的安全小衛(wèi)士”。1.傾聽任務(wù)要求；

2.思考如何完成（如“用手機(jī)拍照片記錄天空”）。將課堂學(xué)習(xí)延伸至生活，培養(yǎng)長期觀察的習(xí)慣，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。**5.總結(jié)升華（3分鐘）**提問：“今天學(xué)到了什么？”“以后遇到雨雪天，你會怎么做？”1.引導(dǎo)學(xué)生回顧重點(diǎn)（科學(xué)原理、安全要點(diǎn)）；

2.總結(jié)：“雨雪是大自然的禮物，但我們要學(xué)會用科學(xué)知識保護(hù)自己，做安全的小主人?！?.分享收獲（如“雨是云里的小水滴變的”“下雪天要穿防滑鞋”）；

2.表達(dá)決心（如“以后我會提醒媽媽慢走”）。梳理知識脈絡(luò)，強(qiáng)化情感目標(biāo)，讓“安全”與“科學(xué)”的種子扎根于心。三、課堂實(shí)錄片段（一）實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)教師：（舉起燒杯）同學(xué)們，我們來做個(gè)“造雨”實(shí)驗(yàn)！先往燒杯里加半杯熱水，然后蓋上玻璃片，再在玻璃片上放冰塊。注意，熱水不要太滿，以免燙傷哦！學(xué)生（分組操作）：（小心翼翼地倒熱水，蓋上玻璃片，放冰塊）老師，玻璃片上有小水珠了！教師（走到一組旁邊）：看看小水珠有什么變化？學(xué)生A：越來越大，好像要掉下來了！學(xué)生B（興奮地）：老師，掉下來了！像下雨一樣！教師（微笑）：對呀，熱水蒸發(fā)變成水蒸氣，遇到冷的玻璃片，就會凝結(jié)成小水滴。小水滴越聚越大，就變成雨落下來了。那雪是怎么來的呢？我們來看個(gè)動畫。（播放動畫：水蒸氣上升到高空，遇到更冷的空氣，直接變成冰晶，冰晶越變越大，落下來就是雪。）學(xué)生C：哦，原來雪是冰晶變的！那如果天氣不太冷，冰晶會不會變成雨？教師：問得好！如果高空的溫度在0℃以上，冰晶就會融化成水滴，變成雨；如果溫度在0℃以下，就會變成雪落下來。（二）安全演練環(huán)節(jié)教師：（展示情景圖片：上學(xué)路上的雪）小明早上上學(xué)，看到路上有雪，就跑著趕時(shí)間，結(jié)果滑倒了。同學(xué)們，如果你是小明，應(yīng)該怎么做？小組1代表：我們組認(rèn)為，應(yīng)該穿防滑的鞋子，比如媽媽的運(yùn)動鞋，鞋底有花紋，不容易滑。小組2代表：要走人行道，不要走車行道，因?yàn)檐囆械郎系难┍卉噳哼^，更滑。小組3代表：不能跑，要慢慢走，像小鴨子一樣，腳尖先著地。教師（點(diǎn)頭）：大家說得都很對！還有嗎？比如，打傘的時(shí)候要注意什么？學(xué)生D：不要把傘舉得太高，擋住視線，看不到前面的路。教師：對，打傘時(shí)要低一點(diǎn)，看清前方。另外，不要在雪地里追逐打鬧，容易摔倒。我們把這些要點(diǎn)記在工作單上，下次遇到雪天就知道怎么做了。四、教學(xué)反思（一）成功之處1.情境化設(shè)計(jì)激發(fā)興趣：用學(xué)生熟悉的雨雪天經(jīng)歷導(dǎo)入，讓“科學(xué)”與“安全”貼近生活，學(xué)生參與度高。2.實(shí)驗(yàn)探究突破難點(diǎn)：“模擬造雨”實(shí)驗(yàn)直觀展示了“蒸發(fā)—凝結(jié)”的過程，將抽象的氣象原理轉(zhuǎn)化為可觀察的現(xiàn)象，學(xué)生理解深刻。3.安全演練注重實(shí)用：通過“情景問題—小組討論—分享交流”的流程，讓學(xué)生主動思考“如何解決實(shí)際問題”，而非被動記憶安全規(guī)則，提升了應(yīng)用能力。（二）改進(jìn)方向1.實(shí)驗(yàn)時(shí)間調(diào)整：部分小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，玻璃片上的小水滴形成較慢（可能因?yàn)闊崴疁囟炔粔颍瑢?dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張。下次可提前準(zhǔn)備更熱的水，或增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間。2.個(gè)體差異關(guān)注：少數(shù)學(xué)生對“凝華”的概念理解不夠（如“水蒸氣直接變成冰晶”），需在動畫講解時(shí)放慢節(jié)奏，用更通俗的語言解釋（如“像冬天窗戶上的冰花，就是水蒸氣變的”）。3.拓展任務(wù)細(xì)化：課后“家庭安全手冊”的任務(wù)，可提供模板（如表格、圖畫），幫助學(xué)生更清晰地完成，提高參與度。五、結(jié)語本課程