2023年高考押題預(yù)測(cè)卷03【新高考Ⅱ卷】語(yǔ)文·參考答案1236710111215DCADBDCCCD

C

A

①對(duì)比論證。將生態(tài)文學(xué)與以往的文學(xué)形態(tài)做比較，闡釋生態(tài)文學(xué)的含義。②舉例論證。如列舉徐剛《伐木者，醒來！》的例子，來說明中國(guó)生態(tài)文學(xué)的發(fā)端。③引用論證。引用“文脈與國(guó)脈相牽，文運(yùn)與國(guó)運(yùn)相連”來論證生態(tài)文學(xué)與國(guó)家發(fā)展的緊密關(guān)系。（每點(diǎn)1分，答出三點(diǎn)得4分）

5．①語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。如文中使用“似乎”“恐怕”“必須”等詞語(yǔ)表示不同的語(yǔ)氣和態(tài)度，體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)。如提到徐剛、李青松作品的特點(diǎn)時(shí)，用一句話加以概括，簡(jiǎn)潔明了。③運(yùn)用比喻手法，使語(yǔ)言生動(dòng)。如“在生態(tài)文學(xué)‘逆行者’的道路上，會(huì)存在如洪水猛獸般的風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)歷曲折”，形象地突出了生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作者的不易。6．D

7．B

8．①烘托人物形象，“鐵絲男”巧妙地用一張視力表?yè)Q取了一本童話書，體現(xiàn)了他聰明機(jī)智和求知若渴的形象。②使故事情節(jié)波瀾起伏，小說中“她”和“鐵絲男”圍繞“視力表是不是書”的問題進(jìn)行了四次較量，情節(jié)一波三折，懸念迭起，吸引讀者閱讀興趣。③揭示主題，小說通過以“視力表”交換書的情節(jié)，歌頌了在書本匱乏的年代人們對(duì)知識(shí)的渴求和熱愛。

9．①“冷靜”指小說敘事風(fēng)格、語(yǔ)言風(fēng)格客觀冷靜：通過人物對(duì)話展開情節(jié)，隱匿作者的聲音和感受，很多語(yǔ)句都體現(xiàn)了職業(yè)醫(yī)者的邏輯和冷靜。②“溫暖”體現(xiàn)在西藏高原的守邊軍人于高寒環(huán)境中對(duì)童話溫暖世界的向往，熱愛讀書、追求上進(jìn)的情感尤其溫暖。③“冷靜中蘊(yùn)有溫暖”，體現(xiàn)出作者以冷靜客觀的語(yǔ)言、零度寫作的敘事風(fēng)格，對(duì)生活在苦難環(huán)境中的小人物傾注精神生命的關(guān)懷，呈現(xiàn)出溫暖人心的故事蘊(yùn)意。DCC13．（1）我們小民停止吃飯來慰勞官吏尚且不得空暇，又怎能使我們?nèi)丝谠龆?、生活安定呢？?）我聽說做腦力勞動(dòng)的人役使別人，做體力勞動(dòng)的人被人驅(qū)使，他大概就是做腦力勞動(dòng)的人吧？14．①目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，知人善任；②綱紀(jì)嚴(yán)明，賞罰清楚；③運(yùn)用智慧，掌握全局；④不自尊自大，不虛圖功名；⑤信任下屬，各司其職。C

16．①“一畦春韭”精于細(xì)處，“十里稻花”則于大處描寫，遠(yuǎn)近結(jié)合；②“綠”為描寫色彩的靜景，“香”為描繪味道的動(dòng)景，動(dòng)靜相間，色味協(xié)調(diào)。17．

小樓一夜聽春雨

深巷明朝賣杏花

良將勁弩守要害之處

信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何

舍南舍北皆春水

但見群鷗日日來（飄飄何所似，天地一沙鷗/萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛，此心吾與白鷗盟/沙鷗翔集，錦鱗游泳）18．①跌宕起伏（扣人心弦）②忠肝義膽（赤膽忠心赤血衷心）③入木三分（淋漓盡致）

19．趙氏遭陷害，慘遭誅族禍；程嬰受托孤，勇走忠義路。趙氏慘遭誅族之禍，程嬰勇負(fù)托孤之責(zé)。

20．構(gòu)成：把“散開的紅色襁褓”比喻為迸濺的“鮮血”。效果：能引發(fā)讀者聯(lián)想，表達(dá)孩子被摔死的強(qiáng)烈悲情。21．禮意，它是由禮物和禮儀所表達(dá)的實(shí)實(shí)在在、明明白白的內(nèi)容、旨趣、目的。

22．①禮就產(chǎn)生了

②禮儀

③重新制定禮樂23．【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語(yǔ)類材料作文題。材料對(duì)廣大青年提出了“三力”要求，并對(duì)“三力”的內(nèi)涵做了明確的闡釋，同時(shí)指出這“三力”是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的有機(jī)統(tǒng)一整體。如何理解這個(gè)“有機(jī)統(tǒng)一”需要厘清三者之間的關(guān)系?！澳_力”指向的是調(diào)查研究，不能閉門造車；“眼力”指向的是觀察判斷，要有自己的思維，不能被他人牽著鼻子走，而失去自己的辨別能力：“肩力”指向的是“責(zé)任”，要有責(zé)無(wú)旁貸的自覺。可以說“腳力”是“眼力”的前提，“眼力”是“肩力”的前提，而“肩力”是“腳力”與“眼力”的體現(xiàn)和保障，沒有“肩力”那么“腳力”與“眼力”便不會(huì)生根開花。寫作時(shí)，既要圍繞“三力”的內(nèi)涵分析“是什么”，在生活中是如何體現(xiàn)的，更要剖析三者之間的邏輯關(guān)系，論證“為什么”。行文構(gòu)思上，可以首先結(jié)合材料，引出觀點(diǎn)，如“我輩青年當(dāng)用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，用肩膀承擔(dān)人民之望”。接著可分別針對(duì)“腳力”談腳踏實(shí)地，履踐致遠(yuǎn)的重要性，針對(duì)“眼力”發(fā)現(xiàn)善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題以及不斷思考，做出準(zhǔn)確分析，增強(qiáng)腦力的重要性，針對(duì)“肩力”思考如何處理好“小我”與“大我”的關(guān)系等。最后則可總結(jié)全文，并結(jié)合自身新時(shí)代青少年的身份發(fā)出呼吁“力行以見遠(yuǎn)，深思激活力，在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華，在創(chuàng)新創(chuàng)造中堅(jiān)定，在中國(guó)特色社會(huì)主義不斷取