2025年高中音樂教師教材教法測試卷及參考答案（一）

一'單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40

分）

1.高中音樂教材教法的核心目標(biāo)是（）

A.培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力

B.提升學(xué)生的音樂考試成績

C.落實音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

D.掌握音樂理論知識體系

2.在音樂教學(xué)中，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念強調(diào)（）

A.教師主導(dǎo)課堂所有環(huán)節(jié)

B.學(xué)生被動接受音樂知識

C.學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)

D.忽視學(xué)生的個體音樂差異

3.下列不屬于高中音樂教材中“綜合藝術(shù)實踐”模塊常用教學(xué)方法的是（）

A.項目式學(xué)習(xí)法

B.灌輸式講授法

C.情境體驗法

D.角色扮演法

4.音樂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對比分析《黃河大合唱》與《歡樂頌》的藝術(shù)

表現(xiàn)手法，這種教學(xué)策略屬于（）

A.比較教學(xué)法

B.示范教學(xué)法

C.游戲教學(xué)法

D.案例教學(xué)法

5.高中音樂教材教法中，“音樂教學(xué)設(shè)計”的首要依據(jù)是（）

A.教師的音樂特長

B.學(xué)校的音樂設(shè)備

C.學(xué)生的音樂基礎(chǔ)

D.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

6.下列屬于音樂教學(xué)評價中“過程性評價”的是（）

A.期末考試的歌唱評分

B.課堂即興創(chuàng)作表現(xiàn)記錄

C.學(xué)期音樂成績總評

D.音樂考級證書等級

7.在“音樂與社會生活”模塊教學(xué)中，教師組織學(xué)生調(diào)查社區(qū)音樂活動，這

一做法體現(xiàn)了（）

A.音樂與實踐結(jié)合

B.純理論知識傳授

C.音樂技能訓(xùn)練為主

D.忽視學(xué)生生活經(jīng)驗

8.高中音樂教材中，“即興創(chuàng)作”教學(xué)的主要目的是（）

A.培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作思維

B.讓學(xué)生掌握復(fù)雜作曲技巧

C.應(yīng)對音樂考試中的創(chuàng)作題

D.模仿經(jīng)典音樂作品結(jié)構(gòu)

9.下列不屬于音樂教學(xué)反思重點內(nèi)容的是（）

A.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度

B.學(xué)生的音樂參與度

C.教師的服裝搭配

D.教學(xué)方法的有效性

10.音樂教材中“世界民族音樂”模塊的教學(xué)難點是（）

A.認(rèn)識不同民族的樂器

B.理解音樂背后的文化內(nèi)涵

C.記憶民族音樂的名稱

D.學(xué)會演唱民族歌曲片段

11.教師在音樂課堂中運用多媒體展示歌劇《圖蘭朵》的舞臺設(shè)計，這種教

學(xué)手段的作用是（）

A.替代教師的示范演唱

B.增強教學(xué)的直觀性

C.減少學(xué)生的思考時間

D.降低教學(xué)內(nèi)容難度

12.高中音樂教學(xué)中，“分層教學(xué)”的設(shè)計依據(jù)是（）

A.學(xué)生的身高差異

B.學(xué)生的音樂基礎(chǔ)與興趣

C.學(xué)生的家庭音樂背景

D.學(xué)生的音樂考試成績

13.下列屬于音樂教材教法中“情感教學(xué)”策略的是（）

A.僅關(guān)注樂譜識讀的準(zhǔn)確性

B.分析音樂作品的情感表達(dá)

C.忽視學(xué)生的音樂情感體驗

D.機械訓(xùn)練樂器演奏技巧

14.音樂教學(xué)中，“小組合作創(chuàng)編音樂劇”活動主要培養(yǎng)學(xué)生的（）

A.獨立音樂表演能力

B.音樂理論分析能力

C.綜合藝術(shù)協(xié)作能力

D.單一樂器演奏能力

15.高中音樂教材中“音樂美學(xué)”內(nèi)容的教學(xué)方法宜采用（）

A.辯論探究法

B.死記硬背法

C.技能訓(xùn)練法

D.題海戰(zhàn)術(shù)法

16.音樂教學(xué)方案設(shè)計中，“教學(xué)重難點”的確定需結(jié)合（）

A.教師的主觀喜好

B.教材的篇幅長短

C.學(xué)生的認(rèn)知水平與課程標(biāo)準(zhǔn)

D.往年考試的高頻考點

17.下列不屬于高中音樂課堂常用“導(dǎo)入方法”的是（）

A.音樂故事導(dǎo)入法

B.舊知回顧導(dǎo)入法

C.大量習(xí)題導(dǎo)入法

D.情境表演導(dǎo)入法

18.音樂教材教法強調(diào)，“音樂實踐活動”的設(shè)計應(yīng)具有（）

A.單一性與封閉性

B.綜合性與開放性

C.機械性與重復(fù)性

D.理論性與抽象性

19.教師在音樂教學(xué)后撰寫的“教學(xué)反思”屬于（）

A.教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

B.教學(xué)實施環(huán)節(jié)

C.教學(xué)評價與改進(jìn)環(huán)節(jié)

D.教學(xué)總結(jié)歸檔環(huán)節(jié)

20.高中音樂教材中“現(xiàn)代音樂技術(shù)應(yīng)用”模塊的教學(xué)重點是（）

A.傳統(tǒng)樂器的演奏技巧

B.音樂軟件的創(chuàng)作應(yīng)用

C.音樂歷史事件的記憶

D.音樂理論公式的推導(dǎo)

二'填空題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.高中音樂教材教法中，是連接音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的橋梁。

2.音樂教學(xué)方法的選擇需遵循、適用性和創(chuàng)新性原則。

3.教材中“合唱教學(xué)”的核心環(huán)節(jié)包括聲部訓(xùn)練、與情感融合。

4.音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)一般由導(dǎo)入、新授、、總結(jié)與拓展組成。

5.教學(xué)評價中，注重對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程的動態(tài)跟蹤。

6.高中音樂教材的“模塊化”設(shè)計體現(xiàn)了的課程理念。

7.音樂教師在備課時，需同時分析教材內(nèi)容、學(xué)生情況和。

8.“音樂與相關(guān)文化”模塊的教學(xué)需加強音樂與、歷史等學(xué)科的聯(lián)系。

9.教學(xué)反思的基本方法包括自我總結(jié)法、和學(xué)生反饋法。

10.音樂教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力的重要途徑。

三'簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1.簡述高中音樂教材中“案例教學(xué)法”的實施步驟。

2.音樂教學(xué)設(shè)計中，如何處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系？

3.簡述高中音樂教材“單元整體教學(xué)”的優(yōu)勢。

4.音樂教學(xué)中，如何利用本土音樂資源進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新？

5.簡述音樂教學(xué)方法優(yōu)化的基本策略。

四'案例分析題（本大題共2小題，每小題15分,共30

分）

1.案例：某教師在“音樂創(chuàng)作——旋律寫作”一課中，首先詳細(xì)講解了旋

律創(chuàng)作的理論知識，包括調(diào)式、節(jié)奏型等，隨后讓學(xué)生獨立完成一段8小節(jié)旋

律創(chuàng)作。課堂上，多數(shù)學(xué)生表示不知如何下筆，教師因時間緊張僅對個別學(xué)生進(jìn)

行了簡單指導(dǎo)，最終學(xué)生提交的作品普遍缺乏創(chuàng)意，教學(xué)效果不佳。

請結(jié)合音樂教材教法知識，分析該教師在教學(xué)中的問題，并提出改進(jìn)建議。

2.案例：在“西方古典音樂鑒賞”單元教學(xué)中，教師按照教材順序依次播放

巴赫、莫扎特、貝多芬的作品，每首作品播放后均講解其音樂結(jié)構(gòu)與歷史背景。

課后調(diào)查顯示，學(xué)生對古典音樂的興趣未得到提升，多數(shù)學(xué)生表示“聽不懂”“太

枯燥”。

請從教材教法角度分析該教學(xué)模式的不足，并給出優(yōu)化方案。

五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共30分）

請根據(jù)高中音樂教材中“音樂與影視藝術(shù)”這一模塊，設(shè)計一個完整的教學(xué)

方案，包括：（1）教學(xué)目標(biāo)；（2）教學(xué)重難點；（3）教學(xué)方法；（4）教學(xué)過程；

（5）板書設(shè)計；（6）教學(xué)評價。

參考答案

一'單項選擇題

1.C

2.C

3.B

4.A

5.D

6.B

7.A

8.A

9.C

10.B

11.B

12.B

13.B

14.C

15.A

16.C

17.C

18.B

19.C

20.B

二'填空題

1.教學(xué)設(shè)計

2.科學(xué)性

3.和聲配合

4.鞏固練習(xí)

5.過程性評價

6.個性化學(xué)習(xí)

7.教學(xué)資源

8.文學(xué)

9.同行評議法

10.即興創(chuàng)作

三'簡答題

1.高中音樂教材中“案例教學(xué)法”的實施步驟如下:

（1）案例選取：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇具有代表性的音樂作品或教學(xué)情境案

例，如經(jīng)典樂曲片段、音樂教學(xué)活動設(shè)計實例等，確保案例與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

（2）案例呈現(xiàn)：通過音頻、視頻、文字等多種形式向?qū)W生展示案例，引導(dǎo)

學(xué)生初步感知案例中的音樂要素、藝術(shù)表現(xiàn)手法或教學(xué)策略。

（3）問題引導(dǎo)：圍繞案例設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，如“該樂曲如何通過節(jié)

奏表現(xiàn)情感？”“此教學(xué)活動設(shè)計的優(yōu)勢是什么？”等，激發(fā)學(xué)生思考。

（4）討論分析：組織學(xué)生進(jìn)行小組或全班討論，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識發(fā)

表對案例的見解，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入分析案例背后的音樂原理或教學(xué)

規(guī)律。

（5）總結(jié)提升：對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，提煉案例中的核心知識點和

方法，將案例分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，實現(xiàn)知識的遷移與應(yīng)用。

2.音樂教學(xué)設(shè)計中處理“預(yù)設(shè)”與“生成”關(guān)系的方法：

（1）充分預(yù)設(shè)：在教學(xué)設(shè)計時，基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生特點，預(yù)

設(shè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法及可能出現(xiàn)的問題，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（2）預(yù)留生成空間：在預(yù)設(shè)中避免過于僵化的流程，為學(xué)生的即興發(fā)揮、

獨特見解和意外問題預(yù)留時間和機會，保持課堂的靈活性。

（3）捕捉生成資源：課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和反饋，及時捕捉有價值的生

成性資源，如學(xué)生的獨特音樂感悟、創(chuàng)新想法等，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)契機。

（4）靈活調(diào)整預(yù)設(shè)：當(dāng)生成內(nèi)容與預(yù)設(shè)目標(biāo)有偏差時，教師需根據(jù)實際情

況靈活調(diào)整教學(xué)方案，確保教學(xué)始終圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開，使預(yù)設(shè)與生成相互

促進(jìn)。

3.高中音樂教材“單元整體教學(xué)”的優(yōu)勢：

（1）強化知識關(guān)聯(lián)性：將單元內(nèi)相關(guān)的音樂知識點、技能點和情感點有機

整合，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的音樂知識網(wǎng)絡(luò)，理解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）提升學(xué)習(xí)效率：避免知識點的碎片化教學(xué)，使學(xué)生在一個連貫的教學(xué)

主題下進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少重復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）促進(jìn)深度學(xué)習(xí)：通過單元整體設(shè)計的系列活動，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、

深層次探究音樂作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價值，培養(yǎng)高階思維能力。

（4）適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點安排單元教學(xué)內(nèi)容和活

動，由淺入深、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（5）便于綜合評價：單元整體教學(xué)便于對學(xué)生在整個單元學(xué)習(xí)過程中的表

現(xiàn)進(jìn)行全面、綜合的評價，更能反映學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升情況。

4.音樂教學(xué)中利用本土音樂資源進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的方法：

（1）挖掘本土音樂素材：收集整理當(dāng)?shù)氐拿窀琛⒚耖g器樂、戲曲等音樂資

源，如地方戲曲唱腔、民間舞蹈音樂等，將其作為教學(xué)內(nèi)容補充到教材中。

（2）邀請本土音樂人參與教學(xué)：邀請當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人、戲曲演員等走進(jìn)課

堂，進(jìn)行現(xiàn)場表演、技藝展示和教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生近距離感受本土音樂的魅力。

（3）開展本土音樂實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行本土音樂采風(fēng)活動，走訪民間

音樂人，記錄民間音樂故事；開展本土音樂創(chuàng)作活動，如為本土民歌重新編曲、

創(chuàng)作反映本土生活的歌曲等。

（4）結(jié)合本土文化背景教學(xué)：在講解本土音樂時，融入當(dāng)?shù)氐臍v史文化、

民俗風(fēng)情等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解本土音樂的文化內(nèi)涵，增強對本土文化的認(rèn)同感。

（5）開發(fā)本土音樂校本課程：根據(jù)本土音樂資源的特點和學(xué)生的需求，開

發(fā)具有地方特色的音樂校本課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

5.音樂教學(xué)方法優(yōu)化的基本策略：

（1）多樣化組合：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，將多種教學(xué)方法有機結(jié)合，

如將聆聽法與討論法結(jié)合、演示法與實踐法結(jié)合等，避免單一教學(xué)方法的局限性。

（2）關(guān)注學(xué)生參與：選擇能充分調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)

法、小組合作法等，鼓勵學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)活動，提高課堂參與度。

（3）注重技術(shù)融合：合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、音樂軟件等，豐

富教學(xué)形式，增強教學(xué)的直觀性和趣味性，優(yōu)化教學(xué)效果。

（4）體現(xiàn)學(xué)科特色：結(jié)合音樂學(xué)科的實踐性、情感性特點，選擇適合音樂

教學(xué)的方法，如體驗法、表演法等，突出音樂學(xué)科的獨特魅力。

（5）動態(tài)調(diào)整優(yōu)化：在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)效果，及

時調(diào)整教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，使教學(xué)方法更適應(yīng)教學(xué)實際需求。

四'案例分析題

1.該教師在教學(xué)中存在的問題：

（1）教學(xué)方法過于理論化，忽視了音樂創(chuàng)作的實踐性和體驗性。教師先集

中講解理論知識，再讓學(xué)生獨立創(chuàng)作，沒有為學(xué)生搭建從理論到實踐的過渡橋梁,

導(dǎo)致學(xué)生難以將理論轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力。

（2）缺乏有效的創(chuàng)作引導(dǎo)和示范。教師沒有提供具體的旋律創(chuàng)作范例或步

驟引導(dǎo)，學(xué)生缺乏創(chuàng)作思路，不知如何下筆。

（3）忽視學(xué)生的個體差異和合作學(xué)習(xí)的作用。讓學(xué)生獨立完成創(chuàng)作，沒有

考慮到學(xué)生創(chuàng)作能力的差異，也未能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)、共同進(jìn)步的

優(yōu)勢。

（4）時間分配不合理，指導(dǎo)反饋不充分。教師因時間緊張僅對個別學(xué)生進(jìn)

行簡單指導(dǎo)，無法滿足多數(shù)學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生作品質(zhì)量不高。

改進(jìn)建議：

（1）采用“理論講解+示范創(chuàng)作+分步實踐”的教學(xué)模式。在講解理論

知識后，教師進(jìn)行旋律創(chuàng)作示范,展示從構(gòu)思到完成的過程,如如何選擇節(jié)奏型、

如何設(shè)計旋律走向等，為學(xué)生提供直觀參考。

（2）開展小組合作創(chuàng)作。將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同討論創(chuàng)作

思路、分工合作完成旋律創(chuàng)作，通過思維碰撞激發(fā)創(chuàng)意，同時幫助能力較弱的學(xué)

生獲得支持。

（3）設(shè)置分層創(chuàng)作任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的能力水平設(shè)計不同難度的創(chuàng)作任務(wù)，

如基礎(chǔ)任務(wù)為改編已有旋律片段，提高任務(wù)為原創(chuàng)8小節(jié)旋律，讓每個學(xué)生都

能在自己的水平上獲得成功體驗。

（4）合理分配時間，加強過程指導(dǎo)。預(yù)留充足的創(chuàng)作時間，教師在學(xué)生創(chuàng)

作過程中巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題提供個性化建議，如幫助學(xué)生調(diào)整旋律

節(jié)奏、優(yōu)化旋律走向等，及時反饋和鼓勵學(xué)生。

L該教學(xué)模式的不足：

（1）教學(xué)方法單一，以教師講授為主，學(xué)生被動接受，缺乏主動參與和互

動環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）忽視了學(xué)生的音樂感知規(guī)律，僅注重音樂結(jié)構(gòu)和歷史背景的講解，沒

有引導(dǎo)學(xué)生從情感體驗、個人感悟等角度欣賞音樂，導(dǎo)致學(xué)生“聽不懂”。

（3）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式單調(diào)，僅按順序播放作品并講解，缺乏與學(xué)生生活

經(jīng)驗、興趣點的聯(lián)系，使學(xué)生覺得“枯燥”。

（4）評價方式缺失，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和理解程度，無法及時調(diào)整

教學(xué)策略。

優(yōu)化方案：

（1）豐富教學(xué)方法，增加互動體驗環(huán)節(jié)。采用“作品聆聽+情境創(chuàng)設(shè)+小

組討論”的模式，如在播放作品前，講述作曲家的趣聞或作品背后的故事；播放

時，引導(dǎo)學(xué)生用肢體動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏或情緒；播放后，組織小組討論“這首

作品讓你想到了什么”“你最喜歡作品的哪個部分”等，激發(fā)學(xué)生的參與度和興趣。

（2）建立音樂與學(xué)生生活的聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生熟悉的影視、游戲中引用的古

典音樂片段進(jìn)行導(dǎo)入，如《貓和老鼠》中引用的古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古典音

樂與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)，消除距離感。

（3）注重多維度欣賞引導(dǎo)。除講解音樂結(jié)構(gòu)和歷史背景外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

音樂的情感表達(dá)、演奏樂器的音色特點、音樂所描繪的畫面等，幫助學(xué)生從多個

角度理解音樂，培養(yǎng)音樂感知能力。

（4）采用多樣化的評價與反饋方式。通過課堂提問、學(xué)生互評、小型音樂

分享會等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和感受，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教

學(xué)效果。

五'教學(xué)設(shè)計題

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解影視音樂的基本類型（如主題音樂、場景音樂）及作用；

能辨別3-4部經(jīng)典影視片段中音樂與畫面的配合關(guān)系；嘗試為簡短影視片段選

配合適的音樂。

過程與方法：通過聆聽、觀看、對比分析等方式，掌握影視音樂的鑒賞方

法；在小組合作中探究影視音樂與劇情發(fā)展的關(guān)聯(lián)。

情感態(tài)度與價值觀：感受影視音樂的藝術(shù)魅力，理解音樂對影視藝術(shù)的烘

托作用；培養(yǎng)對影視藝術(shù)的審美能力和跨藝術(shù)領(lǐng)域的理解能力。

2.教學(xué)重難點

重點：影視音樂的類型及在影視中的作用；音樂與畫面的配合方式（如音

畫同步、音畫對立）。

難點：理解不同類型影視音樂對觀眾情感的引導(dǎo)及與劇情的深層關(guān)聯(lián)。

3.教學(xué)方法

案例分析法：選取《辛德勒的名單》《菊次郎的夏天》等經(jīng)典影視片段，分

析音樂作用。

對比鑒賞法：對比同一影視片段在有無音樂、不同風(fēng)格音樂下的藝術(shù)效果。

實踐體驗法：讓學(xué)生分組為無配樂短片選配音樂并闡述理由。

情境教學(xué)法：播放影視片頭、片尾音樂，營造影視藝術(shù)氛圍。

4.教學(xué)過程

導(dǎo)入（5分鐘）：播放《哈利?波特》主題音樂，提問“這段音樂讓你聯(lián)想

到什么畫面？”引出影視音樂與畫面的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)入課題。

新課探究（25分鐘）：

播放《辛德勒的名單》片段，分析主題音樂的旋律特點（憂傷、悲憫）及

其對人物命運的烘托作用，明確“主題音樂”的概念。

觀看《菊次郎的夏天》中夏日場景片段，感受場景音樂如何通過輕快節(jié)奏

表現(xiàn)輕松氛圍，對比“場景音樂”與“主題音樂”的差異。

小組任務(wù)：每組觀看一段無配樂的影視片段（如追逐戲、溫情戲），討論并

選擇合適的音樂配樂，說明選擇理由。

展示與點評（10分鐘）：各小組展示配樂成果，教師引導(dǎo)學(xué)生從“音樂與

畫面匹配度”“情感表達(dá)效果”等方面互評，總結(jié)影視音樂的作用。

拓展延伸（5分鐘）：介紹影視音樂作曲家（如約翰?威廉姆斯）及其代表

作，鼓勵學(xué)生課后搜集更多影視音樂賞析。

5.板書設(shè)計

音樂與影視藝術(shù)

一、影視音樂類型

1.主題音樂：貫穿全片，體現(xiàn)核心情感（例：《辛德勒的名單》）

2.場景音樂：烘托特定場景氛圍（例：《菊次郎的夏天》）

二、音樂與畫面配合方式

-音畫同步：音樂與畫面情緒一致

-音畫對立：音樂與畫面情緒相反（例：恐怖片中輕快音樂增強緊張感）

三、作用：渲染氛圍、刻畫人物、推動劇情、升華主題

6.教學(xué)評價

過程性評價（60%）：課堂參與度（如討論發(fā)言、小組合作表現(xiàn)）；對影視

片段的分析角度及合理性。

成果性評價（40%）：配樂實踐中音樂選擇與畫面的匹配度、闡述理由的邏

輯性；課后影視音樂賞析作業(yè)的完成質(zhì)量。

評價主體：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的審美體驗和創(chuàng)新思維。

2025年高中音樂教師教材教法測試卷及參考答案（二）

一'單項選擇題（每題2分，共20分）

1.《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中，明確提出以（）

為學(xué)科核心素養(yǎng)。

A.音樂感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化傳承

B.審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解

C.情感體驗、技能掌握、文化傳播

D.音樂鑒賞、演唱演奏、文化交流

2.在高中音樂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的旋律、節(jié)奏、和聲等要素

進(jìn)行分析，這種教學(xué)方法主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。

A.審美感知能力

B.藝術(shù)表現(xiàn)能力

C.文化理解能力

D.創(chuàng)造實踐能力

3.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，高中音樂課程的必修課程是（）。

A.音樂鑒賞

B.合唱

C.演奏

D.音樂編創(chuàng)

4.以下哪種教學(xué)活動最能體現(xiàn)“強調(diào)音樂實踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能”的課程理念?

（）

A.教師講解音樂作品的創(chuàng)作背景

B.學(xué)生欣賞音樂作品并寫聽后感

C.組織學(xué)生進(jìn)行小組合唱排練

D.教師示范演唱音樂作品

5.在音樂教學(xué)評價中，對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中的參與度、合作能力等方面進(jìn)

行的評價屬于（）。

A.終結(jié)性評價

B.過程性評價

C.定量評價

D.診斷性評價

6.高中音樂教材中，關(guān)于“中國民族民間音樂”的內(nèi)容，教學(xué)重點應(yīng)該是

（）o

A.介紹民族民間音樂的歷史發(fā)展

B.讓學(xué)生學(xué)會演唱所有民族民間歌曲

C.引導(dǎo)學(xué)生感受和理解民族民間音樂的風(fēng)格特點

D.講解民族民間音樂的理論知識

7.課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，音樂教學(xué)要以（）為主體。

A.教師

B.學(xué)生

C.教材

D.音樂作品

8.在音樂教學(xué)中，運用多媒體展示音樂視頻、圖片等資料，這種教學(xué)手段主

要是為了（）o

A.提高教學(xué)效率

B.增加教學(xué)趣味性

C.幫助學(xué)生更好地感知音樂

D.展示教師的教學(xué)技術(shù)

9.以下哪種教學(xué)方法最適合培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力？（）

A.講授法

B.演示法

C.討論法

D.練習(xí)法

10.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，高中音樂課程的設(shè)計思路強調(diào)（）。

A.以知識傳授為核心

B.以技能訓(xùn)練為重點

C.以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向

D.以學(xué)生興趣為出發(fā)點

二'填空題（每題2分，共10分）

1.《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中指出，音樂課程

具有人文性、審美性和。

2.音樂教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有講授法、演示法、體驗法、

等。

3.在音樂作品分析中，旋律、節(jié)奏、和聲、等是重要的分析要素。

4.高中音樂課程的選修課程包括歌唱、演奏、創(chuàng)作、、音樂與舞

蹈、音樂與戲劇等。

5.音樂教學(xué)評價應(yīng)遵循客觀性原則、發(fā)展性原則、原則等。

三'簡答題（每題10分，共30分）

1.簡述《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中“彰顯美育

功能，提升審美情趣”的基本理念。

2.請舉例說明在高中音樂教學(xué)中如何運用“情境教學(xué)法”。

3.結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勗诟咧幸魳方虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。

四'論述題（20分）

試論述在高中音樂教學(xué)中，如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，以促

進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

五'案例分析題（20分）

閱讀以下教學(xué)案例，回答問題。

案例描述：

一位音樂教師在進(jìn)行“西方古典音樂鑒賞”單元教學(xué)時，在課堂上主要采用

播放音樂音頻、講解作品背景和音樂知識的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較

為安靜，但課后對音樂作品的理解和感受并不深刻。

問題：

1.請結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，分析該教師教學(xué)過程中存在的問題。（10分）

2.針對這些問題，請?zhí)岢鱿鄳?yīng)的改進(jìn)措施。（10分）

參考答案

一'單項選擇題

1.B2.A3.A4.C5.B6.C7.B8.C9.C10.C

二'填空題

1.實踐性

2.討論法（或合作學(xué)習(xí)法、探究法等，合理即可）

3.調(diào)式調(diào)性（或曲式結(jié)構(gòu)、配器等，合理即可）

4.音樂鑒賞

5.激勵性（或全面性等，合理即可）

三'簡答題

1.答案要點：

音樂課程作為美育的重要組成部分，應(yīng)通過音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的審

美觀念，提高審美能力，豐富精神世界。

引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美，提升對音樂藝術(shù)的興趣和愛好。

讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，體驗音樂的美感，陶冶情操，樹立積極向上的審美

情趣。

通過音樂作品中蘊含的豐富情感和人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀

和審美取向。

2.答案要點：

創(chuàng)設(shè)音樂情境：例如在欣賞古曲《梅花三弄》時，教師可以在教室中布置

梅花的圖片、播放輕柔的古典音樂背景音樂，營造出古典優(yōu)雅的氛圍，讓學(xué)生仿

佛置身于古代的情境中，更好地感受古曲的韻味。

結(jié)合故事背景創(chuàng)設(shè)情境：在介紹西方歌劇時，先講述歌劇所基于的故事劇

情，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時代背景、人物關(guān)系等，然后再播放歌劇片段，使學(xué)

生在故事情境的烘托下，更深入地理解歌劇音樂所表達(dá)的情感。

角色扮演情境：在學(xué)習(xí)民間音樂時，讓學(xué)生分別扮演不同民族的角色，穿

著相應(yīng)民族的服飾，演唱該民族的歌曲，通過角色扮演的情境，增強學(xué)生對民族

音樂的體驗和理解。

3.答案要點：

提供實踐機會：組織學(xué)生參與各種音樂實踐活動，如合唱、合奏、獨唱、

獨奏等。讓學(xué)生在實際的演唱、演奏過程中，提高音樂表現(xiàn)能力。例如定期舉辦

校園音樂會，鼓勵學(xué)生積極參與。

加強技巧指導(dǎo)：針對學(xué)生在演唱、演奏等藝術(shù)表現(xiàn)方面的技巧問題，進(jìn)行

有針對性的指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)聲方法、樂器演奏技巧等，使學(xué)生能夠更

準(zhǔn)確、流暢地表現(xiàn)音樂。

培養(yǎng)情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂作品的內(nèi)涵和情感，通過對作品的

分析，讓學(xué)生明白如何通過音樂要素來表達(dá)情感。在實踐中，鼓勵學(xué)生將自己對

作品的情感理解融入到表演中，增強藝術(shù)表現(xiàn)的感染力。

開展評價反饋：對學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行及時、客觀的評價反饋。通過教師

評價、學(xué)生自評和互評等方式，讓學(xué)生了解自己在藝術(shù)表現(xiàn)中的優(yōu)點和不足，從

而不斷改進(jìn)和提高。

四、論述題

答案要點：

1.明確教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)：在設(shè)計教學(xué)活動前，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)

中對音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的具體要求，將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解等核心素

養(yǎng)細(xì)化為可操作、可達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。例如，在欣賞課程中，目標(biāo)可以設(shè)定為學(xué)

生通過聆聽、分析作品，能夠準(zhǔn)確感知音樂的節(jié)奏、旋律等要素，并理解作品所

蘊含的文化內(nèi)涵，從而提升審美感知和文化理解素養(yǎng)。

2.設(shè)計多樣化教學(xué)活動：

欣賞活動：精心選擇具有代表性的音樂作品，包括不同風(fēng)格、時期、地域

的作品。在欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行分析，如音樂要素、創(chuàng)作背景、

情感表達(dá)等?？梢圆捎脤Ρ刃蕾p的方式，讓學(xué)生對比不同作品在音樂特點上的差

異，加深對音樂的理解，提升審美感知素養(yǎng)。

實踐活動：組織豐富多樣的音樂實踐活動，如合唱、樂隊演奏、音樂創(chuàng)作、

舞蹈編排等。在實踐活動中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的音樂知識和技能應(yīng)用到實際操作

中，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。同時，通過團隊合作完成實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生的合作能

力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解素養(yǎng)的發(fā)展。

文化探究活動：開展與音樂文化相關(guān)的探究活動，如研究某一民族音樂的

發(fā)展歷程、文化內(nèi)涵，或者探究西方古典音樂與當(dāng)時社會文化的關(guān)系等。學(xué)生通

過查閱資料、實地調(diào)研、小組討論等方式進(jìn)行探究，不僅能夠加深對音樂作品文

化背景的了解，還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，提升文化理解素養(yǎng)。

多媒體輔助教學(xué)活動：運用多媒體技術(shù)，展示音樂作品的相關(guān)圖片、視頻、

動畫等資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更直觀地感受音樂。例如，在介紹

音樂史時，通過播放歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生了解音樂發(fā)展的時代背景；在欣賞

音樂作品時，播放音樂視頻，讓學(xué)生從視覺和聽覺多方面感受音樂的魅力，提升

審美感知素養(yǎng)。

1.關(guān)注學(xué)生個體差異：在教學(xué)活動設(shè)計中，充分考慮學(xué)生的個體差異，包括

音樂基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等。對于音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供更多基礎(chǔ)技

能訓(xùn)練的機會和指導(dǎo)；對于有一定音樂特長和興趣的學(xué)生，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的學(xué)

習(xí)任務(wù)，如參與高級別的音樂比賽、進(jìn)行深度的音樂創(chuàng)作等。通過分層教學(xué)和個

性化指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)全體學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.教學(xué)評價與核心素養(yǎng)的呼應(yīng):建立與音樂學(xué)科核心素養(yǎng)相匹配的教學(xué)評價

體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能掌握情況，更要注重對學(xué)生在審美感知、藝術(shù)

表現(xiàn)、文化理解等方面的發(fā)展進(jìn)行評價。評價方式采用多元化，包括過程性評價、

終結(jié)性評價、學(xué)生自評和互評等。通過評價反饋，及時了解學(xué)生在教學(xué)活動中的

學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)的提升情況，為教學(xué)活動的調(diào)整和優(yōu)化提供依據(jù)，確保教學(xué)

活動能夠有效促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

五'案例分析題

1.問題分析：

教學(xué)方法單一：主要采用播放音頻和講解的方式，缺乏學(xué)生的主動參與和

體驗，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)中“強調(diào)音樂實踐”的理念。學(xué)生被動接受知識，難以真

正深入理解和感受音樂作品，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和核心素養(yǎng)。

忽視學(xué)生主體地位：課堂上學(xué)生表現(xiàn)安靜，說明教師未充分調(diào)動學(xué)生的積

極性，沒有給予學(xué)生足夠的表達(dá)和實踐機會。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和創(chuàng)

造性，不能很好地發(fā)揮主體作用，違背了以學(xué)生為中心的教學(xué)原則。

教學(xué)內(nèi)容深度不夠：僅講解作品背景和音樂知識，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入分析

音樂作品的要素、情感表達(dá)等，學(xué)生對音樂作品的理解停留在表面，無法真正提

升審美感知和文化理解等核心素養(yǎng)。

2.改進(jìn)措施：

多樣化教學(xué)方法：增加體驗式教學(xué)方法，如讓學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行簡單的律

動，感受音樂的節(jié)奏和韻律；運用討論法，組織學(xué)生討論對音樂作品的感受和理

解，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

突出學(xué)生主體地位：設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，例如讓學(xué)生分組對某一西方

古典音樂作品進(jìn)行分析和解讀，并在課堂上進(jìn)行展示。引導(dǎo)學(xué)生主動提問、發(fā)表

觀點，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐活動，如模仿演奏家的風(fēng)格進(jìn)行簡單的演奏,

提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。

深化教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的旋律、節(jié)奏、和聲、曲

式等要素進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生理解這些要素如何共同塑造音樂形象、表達(dá)情

感。介紹作品創(chuàng)作的時代背景、文化思潮等，讓學(xué)生更好地理解作品的文化內(nèi)涵。

同時，可以引入不同版本的音樂作品進(jìn)行對比欣賞，拓寬學(xué)生的音樂視野，提升

學(xué)生的音樂鑒賞能力和核心素養(yǎng)。

2025年高中音樂教師教材教法測試卷及參考答案（三）

一'單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40

分）

1.在高中音樂教學(xué)中，（）是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生對音

樂知識的理解和技能的掌握。

A.課堂導(dǎo)入

B.新課講授

C.課堂小結(jié)

D.課后作業(yè)

2.《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中指出，音樂教學(xué)

應(yīng)注重（），讓學(xué)生在實踐中感受音樂的魅力。

A.理論講解

B.技能訓(xùn)練

C.實踐體驗

D.考試應(yīng)對

3.下列不屬于高中音樂教材中“音樂鑒賞”模塊教學(xué)方法的是（）

A.對比鑒賞法

B.情境教學(xué)法

C.題海訓(xùn)練法

D.討論法

4.在音樂課堂教學(xué)中，教師運用（）可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

A.講授法

B.演示法

C.故事導(dǎo)入法

D.練習(xí)法

5.高中音樂教材教法中，強調(diào)（）是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑，應(yīng)貫

穿于教學(xué)的全過程。

A.音樂理論學(xué)習(xí)

B.音樂實踐活動

C.音樂作品背誦

D.音樂考試模擬

6.下列關(guān)于高中音樂課堂教學(xué)評價的說法，正確的是（）

A.只關(guān)注學(xué)生的考試成績

B.以教師評價為主，忽略學(xué)生自評

C.應(yīng)注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合

D.評價標(biāo)準(zhǔn)單一固定

7.在“歌唱”模塊教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時，應(yīng)遵循（）的

原則，避免學(xué)生聲帶受損。

A.循序漸進(jìn)

B.快速提升

C.高強度訓(xùn)練

D.自由發(fā)揮

8.高中音樂教材中涉及的多民族音樂文化內(nèi)容，教學(xué)時應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生（）

A.只關(guān)注本民族音樂

B.對比不同民族音樂的差異與聯(lián)系

C.忽視少數(shù)民族音樂

D.機械記憶音樂作品

9.下列屬于高中音樂教學(xué)中“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法是（）

A.教師單向講授

B.學(xué)生自主探究

C.大量布置練習(xí)

D.嚴(yán)格按照教材講授

10.在音樂教學(xué)設(shè)計中，（）是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，對教學(xué)過程具有

導(dǎo)向作用。

A.教學(xué)內(nèi)容

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)目標(biāo)

D.教學(xué)設(shè)備

n.高中音樂教材中“音樂與戲劇表演”模塊的教學(xué)，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的

（）

A.獨唱能力

B.舞臺表演與合作能力

C.樂器演奏能力

D.音樂理論分析能力

12.下列不屬于高中音樂課程資源的是（）

A.學(xué)校音樂教室

B.網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)資源

C.學(xué)生的音樂作品

D.與音樂無關(guān)的娛樂雜志

13.在音樂教學(xué)中，教師運用多媒體課件的主要目的是（）

A.減少板書時間

B.使教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動

C.展示教師的電腦操作能力

D.應(yīng)對教學(xué)檢查

14.高中音樂教學(xué)中，對學(xué)生音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，應(yīng)注重（）

A.嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案創(chuàng)作

B.鼓勵學(xué)生大膽嘗試與創(chuàng)新

C.只允許創(chuàng)作簡單的旋律

D.忽視學(xué)生的創(chuàng)作想法

15.下列關(guān)于高中音樂課堂管理的說法，不正確的是（）

A.建立良好的課堂秩序

B.尊重學(xué)生的個性差異

C.采用懲罰性手段維持紀(jì)律

D.營造積極互動的課堂氛圍

16.高中音樂教材中“音樂基礎(chǔ)理論”部分的教學(xué)，應(yīng)結(jié)合（）進(jìn)行，避免

枯燥講解。

A.具體音樂作品

B.大量理論試題

C.抽象概念背誦

D.復(fù)雜的樂譜分析

17.在“器樂演奏”教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的（）選擇合適的樂器和教學(xué)

內(nèi)容。

A.家庭背景

B.興趣和基礎(chǔ)

C.身高體重

D.考試成績

18.高中音樂教學(xué)評價中，過程性評價不包括（）

A.課堂參與度

B.小組合作表現(xiàn)

C.期末考試成績

D.練習(xí)完成情況

19.下列不符合高中音樂課程理念的教學(xué)行為是（）

A.注重學(xué)科間的聯(lián)系與綜合

B.強調(diào)音樂實踐與創(chuàng)新

C.以考試分?jǐn)?shù)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)

D.關(guān)注學(xué)生的情感體驗

20.在音樂教學(xué)中，教師處理學(xué)生提出的超出教材范圍的音樂問題時，應(yīng)（）

A.直接拒絕回答

B.引導(dǎo)學(xué)生共同探究

C.批評學(xué)生偏離主題

D.忽視學(xué)生的問題

二'多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30

分）

1.高中音樂教材教法的基本原則包括（）

A.審美性原則

B.實踐性原則

C.綜合性原則

D.因材施教原則

2.高中音樂課程的核心素養(yǎng)包括（）

A.審美感知

B.藝術(shù)表現(xiàn)

C.文化理解

D.技術(shù)操作

3.下列屬于高中音樂教學(xué)中常用的教學(xué)方法有（）

A.情境教學(xué)法

B.任務(wù)驅(qū)動法

C.合作學(xué)習(xí)法

D.填鴨式教學(xué)法

4.高中音樂課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括（）

A.導(dǎo)入新課

B.新課講授

C.鞏固練習(xí)

D.課堂小結(jié)與拓展

5.音樂教學(xué)評價的功能包括（）

A.診斷功能

B.激勵功能

C.導(dǎo)向功能

D.選拔功能

6.高中音樂教材中“音樂鑒賞”模塊的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋（）

A.中國民族音樂

B.西方古典音樂

C.現(xiàn)代流行音樂

D.世界民族音樂

7.培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的途徑有（）

A.多聽多感受優(yōu)秀音樂作品

B.引導(dǎo)學(xué)生分析音樂的形式美

C.鼓勵學(xué)生表達(dá)對音樂的獨特理解

D.機械記憶音樂知識

8.高中音樂教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮的因素有（）

A.學(xué)生的認(rèn)知水平

B.教學(xué)內(nèi)容的特點

C.教學(xué)資源的可利用性

D.自身的教學(xué)風(fēng)格

9.下列屬于高中音樂課程資源開發(fā)與利用的有（）

A.利用學(xué)校的音樂教室和樂器

B.邀請民間藝人進(jìn)校園開展活動

C.利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取教學(xué)資源

D.編寫校本音樂教材

10.在音樂教學(xué)中，落實“立德樹人”根本任務(wù)的做法有（）

A.通過音樂作品滲透愛國主義教育

B.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神

C.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念

D.只關(guān)注音樂技能的訓(xùn)練

三'判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.高中音樂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能為主，忽視情感體驗。（）

2.音樂教材是教學(xué)的唯一依據(jù)，教師不能對其內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。（）

3.過程性評價在高中音樂教學(xué)評價中比終結(jié)性評價更重要。（）

4.高中音樂課程應(yīng)面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展。（）

5.教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點來確定。（）

6.音樂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對音樂作品有不同的理解和感受。（）

7.“音樂與舞蹈”模塊的教學(xué)，只需關(guān)注舞蹈動作，無需結(jié)合音樂節(jié)奏。（）

8.高中音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)只包括音樂專業(yè)知識和技能。（）

9.課堂管理的目的是維持課堂秩序，限制學(xué)生的個性表達(dá)。（）

10.音樂課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)注重多樣性和實效性。（）

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1.簡述高中音樂教學(xué)中“情境教學(xué)法”的運用要點。

2.如何在高中音樂教學(xué)中處理好音樂技能訓(xùn)練與審美教育的關(guān)系？

3.簡述高中音樂教材中“中國民族音樂”內(nèi)容的教學(xué)策略。

4.高中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)如何有效組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？

5.簡述高中音樂教學(xué)評價應(yīng)遵循的原則。

五'案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20

分）

1.案例：在一節(jié)“西方古典音樂鑒賞”課上，教師直接播放貝多芬的《命運

交響曲》，然后按照教材內(nèi)容詳細(xì)講解作品的創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)等理論知識，

整節(jié)課學(xué)生都在被動聽講，課堂氣氛沉悶，課后調(diào)查顯示學(xué)生對該作品的理解和

興趣都較低。

問題：（1）分析該教師在教學(xué)過程中存在的問題。（2）提出改進(jìn)該課堂教學(xué)

的建議。

2.案例：某高中音樂教師在“歌唱”模塊教學(xué)中，為了讓學(xué)生快速掌握合唱

技巧，采用了高強度的訓(xùn)練方式，要求學(xué)生連續(xù)演唱多首難度較大的合唱作品，

部分學(xué)生出現(xiàn)了聲帶疲勞、厭惡歌唱的情況。

問題：（1）該教師的教學(xué)方法存在哪些不當(dāng)之處？（2）結(jié)合教材教法知識，

提出合理的教學(xué)建議。

六'教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共20分）

請根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和高中音樂教

材內(nèi)容，設(shè)計一節(jié)“流行音樂鑒賞與創(chuàng)作”的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重

難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計。

參考答案

一'單項選擇題

1.B2.C3.C4.C5.B6.C7.A8.B9.B10.C11.B12.D13.B14.B15.C16.

A17.B18.C19.C20.B

二'多項選擇題

1.ABCD2.ABC3.ABC4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD

10.ABC

三'判斷題

1.X2.x3.X4.75.76.77.x8.x9.x10.N

四'簡答題

1.高中音樂教學(xué)中“情境教學(xué)法”的運用要點：

（1）情境創(chuàng)設(shè)要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能準(zhǔn)確反映音樂作品的內(nèi)涵和意境,

避免形式化。

（2）可通過音樂、畫面、語言、動作等多種元素創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的多

種感官參與。

（3）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和情感共鳴。

（4）在情境中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，如進(jìn)行角色扮演、音樂想象等活動，加

深對音樂的理解。

（5）情境教學(xué)應(yīng)貫穿教學(xué)過程，在導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)靈活

運用。

2.處理音樂技能訓(xùn)練與審美教育關(guān)系的方法：

（1）明確技能訓(xùn)練是為審美教育服務(wù)的，技能訓(xùn)練應(yīng)在審美體驗的基礎(chǔ)上

進(jìn)行，避免單純的技術(shù)訓(xùn)練。

（2）在技能訓(xùn)練過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美，如通過歌唱技能的訓(xùn)練，

更好地表達(dá)歌曲的情感美。

（3）將審美教育融入技能訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)，如在樂器演奏訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注音樂的音色美、節(jié)奏美。

（4）選擇具有審美價值的音樂作品作為技能訓(xùn)練的素材，使學(xué)生在訓(xùn)練的

同時受到美的熏陶。

（5）注重培養(yǎng)學(xué)生用音樂技能表達(dá)自己審美感受的能力，實現(xiàn)技能與審美

的統(tǒng)一。

3.高中音樂教材中“中國民族音樂”內(nèi)容的教學(xué)策略：

（1）注重文化背景的介紹，將民族音樂與該民族的歷史、生活習(xí)俗、地理

環(huán)境等結(jié)合起來講解，幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵。

（2）采用對比教學(xué)法，對比不同民族音樂的風(fēng)格特點，如蒙古族音樂的遼

闊與苗族音樂的歡快，加深學(xué)生的印象。

（3）組織學(xué)生參與實踐活動，如學(xué)唱民族歌曲、學(xué)跳民族舞蹈、演奏簡單

的民族樂器等，增強學(xué)生的親身體驗。

（4）利用多媒體資源，展示民族音樂的相關(guān)圖片、視頻等，豐富教學(xué)形式，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）鼓勵學(xué)生搜集和分享自己家鄉(xiāng)的民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱

愛和傳承意識。

4.高中音樂課堂教學(xué)中有效組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法:

（1）合理分組，根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、性格特點等因素進(jìn)行分組，保證每

組學(xué)生的水平均衡，便于合作學(xué)習(xí)的開展。

（2）明確小組合作的任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道自己在小組中的角色和

職責(zé)，避免合作的盲目性。

（3）教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，巡視各組情況，

及時解決學(xué)生遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生有效合作。

（4）建立合理的評價機制，既評價小組的整體表現(xiàn)，也關(guān)注個人在小組中

的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的合作積極性。

（5）營造良好的合作氛圍，鼓勵學(xué)生積極交流、相互尊重、相互幫助，培

養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

5.高中音樂教學(xué)評價應(yīng)遵循的原則：

（1）發(fā)展性原則，評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長，

而非單純的判斷優(yōu)劣。

（2）全面性原則，評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與

價值觀等多個方面，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（3）客觀性原則，評價應(yīng)基于事實，避免主觀臆斷，采用多樣化的評價方

式和渠道，保證評價結(jié)果的客觀公正。

（4）激勵性原則，評價應(yīng)以積極鼓勵為主，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（5）主體性原則，尊重學(xué)生的主體地位，