初中語文課文閱讀理解專項訓(xùn)練題一、前言：閱讀理解的“核心地位”與“訓(xùn)練邏輯”初中語文閱讀理解占比約40%（各地區(qū)略有差異），是考察學(xué)生文本解讀能力、語言表達(dá)能力、思維邏輯能力的綜合題型。其命題規(guī)律緊扣“文體特征”與“核心考點”——記敘文重“人物與情感”，議論文重“觀點與論證”，說明文重“說明與邏輯”。專項訓(xùn)練的關(guān)鍵在于：鎖定高頻考點→拆解答題邏輯→結(jié)合課文實例→強化技巧應(yīng)用。二、分文體專項訓(xùn)練：經(jīng)典課文+高頻考點+技巧總結(jié)（一）記敘文：以“人物與情節(jié)”為核心核心考點1：人物形象分析考點解析：考察對人物性格、品質(zhì)的理解，需結(jié)合細(xì)節(jié)描寫（動作、語言、神態(tài)、心理）與情節(jié)發(fā)展，避免空泛評價。訓(xùn)練題（選自《背影》片段）>父親蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。>問題：請結(jié)合選段內(nèi)容，分析父親的形象。答題示例：父親“蹣跚”“慢慢探身”“攀著”“縮”“微傾”等動作描寫（細(xì)節(jié)），寫出了他年老體弱、行動不便的狀態(tài)（分析），但仍堅持為“我”買橘子，表現(xiàn)了父親對“我”深沉、無私的愛（品質(zhì)總結(jié)）。技巧總結(jié)：找細(xì)節(jié)：圈畫人物的動作、語言、神態(tài)等描寫；析特點：結(jié)合細(xì)節(jié)分析人物的狀態(tài)（如“年老體弱”）；定品質(zhì)：總結(jié)人物的情感或精神（如“愛子情深”）。核心考點2：情節(jié)的作用考點解析：情節(jié)的作用需從結(jié)構(gòu)（上下文關(guān)聯(lián)）與內(nèi)容（人物/主題）兩方面分析。訓(xùn)練題（選自《秋天的雨》片段）>秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。>問題：選段在文中的作用是什么？答題示例：結(jié)構(gòu)上，承接上文“秋天的雨是一把鑰匙”（開啟秋天），引出下文對秋天豐收景象的描寫（承上啟下）；內(nèi)容上，通過“五彩繽紛的顏料”這一比喻，生動寫出秋天的色彩美，表現(xiàn)了作者對秋天的喜愛（突出主題）。技巧總結(jié)：結(jié)構(gòu)：看情節(jié)在文中的位置（開頭：引出下文；中間：承上啟下；結(jié)尾：總結(jié)全文）；內(nèi)容：聯(lián)系人物（突出性格）或主題（深化情感）。（二）議論文：以“觀點與論證”為核心核心考點1：中心論點提煉考點解析：中心論點是文章的核心觀點，需滿足完整陳述句“明確判斷”“統(tǒng)攝全文”三個特征，常出現(xiàn)在開頭（開門見山）或結(jié)尾（總結(jié)歸納）。訓(xùn)練題（選自《敬業(yè)與樂業(yè)》開頭片段）>我這題目，是把《禮記》里“敬業(yè)樂群”和《老子》里“安其居樂其業(yè)”那兩句話，斷章取義造出來的。我所說的敬業(yè)，不外乎責(zé)任心，樂業(yè)不外乎趣味。我深信人類合理的生活總該如此，我盼望諸君和我一同受用！>問題：本文的中心論點是什么？請用原文回答。答題示例：人類合理的生活總該是敬業(yè)樂業(yè)的（或“我深信人類合理的生活總該如此”，需補充“敬業(yè)樂業(yè)”的內(nèi)涵）。技巧總結(jié)：找標(biāo)志：關(guān)注“總之”“因此”“我認(rèn)為”等提示詞；看位置：優(yōu)先看開頭或結(jié)尾；驗邏輯：檢查是否能覆蓋全文的論證內(nèi)容（如《敬業(yè)與樂業(yè)》后文圍繞“敬業(yè)”“樂業(yè)”展開，故中心論點需包含兩者）。核心考點2：論據(jù)的作用考點解析：論據(jù)（事實/道理論據(jù)）的作用是證明論點，需明確“證明的是哪個論點”（可能是中心論點，也可能是分論點）。訓(xùn)練題（選自《談骨氣》片段）>南宋末年，文天祥組織力量堅決抵抗外來入侵，失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫了一首詩，其中有兩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”意思是說，人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？他選取了后者，要把這片忠心記錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一個陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅決拒絕，終于在公元1283年被殺害了。>問題：選段用了什么論據(jù)？作用是什么？答題示例：事實論據(jù)（文天祥抗元被俘后寧死不屈的事例）；作用是證明“我們中國人是有骨氣的”這一中心論點（或“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的分論點）。技巧總結(jié)：辨類型：事實論據(jù)（事例、數(shù)據(jù)）/道理論據(jù)（名言、俗語）；找論點：聯(lián)系上下文，明確論據(jù)證明的觀點（常出現(xiàn)在論據(jù)前的句子）；析效果：使論證更具體、更有說服力（事實論據(jù)）或更權(quán)威、更概括（道理論據(jù)）。（三）說明文：以“說明與邏輯”為核心核心考點1：說明方法及作用考點解析：常見說明方法有舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字，作用需結(jié)合“說明對象的特征”回答。訓(xùn)練題（選自《中國石拱橋》片段）>趙州橋非常雄偉，全長約50米，兩端寬9米多，中部略窄，寬約6米。橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。>問題：選段用了哪些說明方法？請任選一種分析其作用。答題示例：列數(shù)字（“全長約50米，兩端寬9米多，中部略窄，寬約6米”）；作用是具體準(zhǔn)確地說明了趙州橋“雄偉”的特征（說明對象的特征）。（或引資料：“制造奇特，人不知其所以為”，作用是引用名人名言，增強說服力，說明趙州橋施工技術(shù)巧妙。）技巧總結(jié)：識方法：記標(biāo)志詞（舉例子：例如、比如；打比方：像、如；作比較：比、相對于；列數(shù)字：數(shù)字）；找特征：聯(lián)系上下文，明確說明對象的特點（如“雄偉”“巧妙”）；套模式：說明方法+具體內(nèi)容+說明對象的特征+效果（如“列數(shù)字，具體準(zhǔn)確地說明了……”）。核心考點2：說明順序判斷考點解析：常見說明順序有時間順序（按時間先后）、空間順序（按方位變化）、邏輯順序（按因果、主次、概括到具體），需結(jié)合文本內(nèi)容判斷。訓(xùn)練題（選自《蘇州園林》片段）>蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。>問題：選段采用了什么說明順序？請簡要分析。答題示例：邏輯順序（從概括到具體）；先總說“蘇州園林里都有假山和池沼”，再分別說明假山的堆疊（藝術(shù)）和池沼的布置（引用活水），符合人們的認(rèn)知規(guī)律。技巧總結(jié)：時間順序：找時間詞（古代、近代、現(xiàn)代；春、夏、秋、冬）；空間順序：找方位詞（東、南、西、北；從上到下；從外到內(nèi)）；邏輯順序：找邏輯關(guān)系（因果、主次、概括到具體）。三、綜合提升訓(xùn)練：課外文本+多考點融合閱讀材料（記敘文）>外婆的菜園子不大，卻種滿了青菜、蘿卜、番茄。每到周末，我總跟著外婆去澆水。外婆蹲在菜壟間，用葫蘆瓢舀水，水順著菜葉流到根部，她的銀發(fā)沾著水珠，像落了一層霜?！靶∴?，你看這青菜，要順著根澆，不然水會沖壞葉子?！蓖馄耪f著，把瓢遞給我。我學(xué)著她的樣子，可水總灑在葉子上，外婆笑著說：“慢慢來，急不得?！?gt;秋天，菜園子豐收了。外婆把番茄摘下來，裝在竹籃里，讓我送給鄰居?！鞍⑵?，這番茄是我種的嗎？”我問。外婆摸摸我的頭：“是我們一起種的?！编従影⒁探舆^番茄，夸道：“這番茄真甜，像外婆的心意?！?gt;后來，我搬到了城里，外婆的菜園子變成了停車場?？擅看纬苑眩铱傁肫鹜馄诺脑挘骸奥齺?，急不得?！眴栴}設(shè)計：1.請結(jié)合選段，分析外婆的形象。（人物形象）2.選段中“慢慢來，急不得”這句話有什么作用？（情節(jié)/主題）3.文章結(jié)尾“每次吃番茄，我總想起外婆的話”，表達(dá)了作者怎樣的情感？（主題理解）參考答案：1.外婆是一個勤勞、耐心、善良的人（品質(zhì)）?！岸自诓藟砰g澆水”“銀發(fā)沾著水珠”寫出她的勤勞；“慢慢來，急不得”的教導(dǎo)寫出她的耐心；“讓我送番茄給鄰居”寫出她的善良（細(xì)節(jié)+分析）。2.結(jié)構(gòu)上，貫穿全文（開頭教澆水，結(jié)尾回憶），是文章的線索；內(nèi)容上，點明外婆的生活態(tài)度（不急不躁），深化主題（對外婆的懷念）。3.表達(dá)了作者對外婆的思念，以及對外婆那種“慢慢來”的生活態(tài)度的傳承。四、答題通用技巧總結(jié)1.先讀題干，明確考點：避免盲目閱讀，帶著問題找答案（如“分析人物形象”需找細(xì)節(jié)，“提煉中心論點”需看首尾）。2.再讀文本，圈畫關(guān)鍵：圈畫與考點相關(guān)的句子（如人物描寫、論點句、說明方法），標(biāo)注序號（方便后續(xù)組織答案）。3.組織答案，結(jié)合原文：用“原文細(xì)節(jié)+分析”的模式，避免空泛（如“外婆的銀發(fā)沾著水珠”體現(xiàn)勤勞）。4.規(guī)范語言，使用術(shù)語：記敘文用“人物形象”“情節(jié)作用”，議論文用“中心論點”“論據(jù)”，說明文用“說明方法”“說明順序”，符合中考答題要求。五、結(jié)語：從“訓(xùn)練”到“能力”的轉(zhuǎn)化閱