高級中學名校試卷PAGEPAGE1山東省濰坊市2024-2025學年高一下學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：21世紀初以來，戲曲和互聯(lián)網(wǎng)攜手并進，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的戲曲傳播新形態(tài)日漸成熟，觀眾流失的狀況得到改觀，互聯(lián)網(wǎng)給戲曲帶來了龐大的觀眾群體。在短視頻平臺觀看國家非遺戲劇相關(guān)視頻的觀眾中，90后、00后觀眾占比超50%。這告訴我們，青年網(wǎng)民正在成為聽戲的主力。或許有人會說，互聯(lián)網(wǎng)對戲曲的傳播是碎片化的，擔心習慣于在網(wǎng)上聽戲的年輕人無法真正領(lǐng)略完整的戲曲藝術(shù)，甚至因此形成了對戲曲的片面認知。從個案來看，這種擔憂或有道理。但更應(yīng)看到，正如通過宣傳海報等媒介了解戲曲作品一樣，絕大多數(shù)的人們對戲曲的認知都經(jīng)歷了從點到面、由淺入深、從零碎到系統(tǒng)的過程。網(wǎng)上的“戲曲碎片”往往是最動聽的片段，它們類似于視聽版的戲曲海報，以符合當代傳播規(guī)律的方式最大限度展現(xiàn)了藝術(shù)的魅力。正所謂“問題與解決問題的手段同時產(chǎn)生”，互聯(lián)網(wǎng)在“撕碎”戲曲的同時也提供了再次“黏合”的可能。誠然，觀眾很難通過網(wǎng)上的幾個片段獲得對一部戲乃至于一個劇種的完整認知，但這幾個片段卻能激發(fā)觀眾的熱情，促使觀眾以線上或現(xiàn)場觀看的方式親近更多完整的戲曲作品。事實上，如今劇院中許多年輕的面孔正是被網(wǎng)絡(luò)上火爆的“戲曲碎片”引流而來。來自網(wǎng)絡(luò)的邂逅，使戲曲成為越來越多的人穩(wěn)固的文化雅好。技術(shù)進步及其帶來的欣賞效果日益表明，在線觀看不是對線下觀看的復刻或替代，而是為觀眾提供打開戲曲的另一種富有時代氣息的方式。不可否認，網(wǎng)絡(luò)文化特別是短視頻產(chǎn)品有淺表的一面，但同樣不能忽視戲曲網(wǎng)絡(luò)欣賞新體驗的積累正不斷提升觀眾的專業(yè)修養(yǎng)和審美能力。在直播平臺的戲曲直播間里，在社交平臺的戲曲主題帖下，我們常能看到網(wǎng)友專業(yè)、精彩的點評。網(wǎng)絡(luò)觀眾參與戲曲創(chuàng)作的熱情，更鮮明地表現(xiàn)了這一點。由某省廣播電視總臺主辦的2024全球網(wǎng)友戲迷網(wǎng)絡(luò)競演大賽收到1000余件參賽視頻，涵蓋十余個劇種，網(wǎng)絡(luò)點擊量超過500萬人次。這些積極創(chuàng)作或“二創(chuàng)”戲曲視頻的網(wǎng)友，正是以前坐在戲園子里或“話匣子”旁瞇著眼睛、打著節(jié)拍哼唱的資深戲迷的互聯(lián)網(wǎng)版本。正在崛起的專業(yè)化觀眾新群體對于優(yōu)化戲曲發(fā)展生態(tài)顯然大有裨益。總之，戲曲的網(wǎng)絡(luò)傳播搭建了新的舞臺，開辟了新的欣賞方式，對戲曲觀眾群體產(chǎn)生了積極影響，給戲曲傳承創(chuàng)新帶來幫助。（摘編自胡一峰《新傳播方式讓戲曲更好滿足觀眾需求》）材料二：從目前看，新媒介的參與盡管拓展了戲曲的傳播普及路徑，但由于新媒介傳播自身存在諸多弊端，長遠來看，會給戲曲行業(yè)的運轉(zhuǎn)造成負面影響。由于不受行業(yè)門檻的限制，目前有不少非戲曲從業(yè)人員加入到戲曲直播或短視頻制作的行列中。很多短視頻的內(nèi)容并不是以戲曲經(jīng)典片段為主，更多是在展現(xiàn)后臺花絮、演員生活、排戲練功、特殊演出。這些外圍活動實際已經(jīng)偏離了戲曲藝術(shù)的核心，能大量傳播無非是因為增加了一些獵奇的噱頭，很難想象那些原先不了解戲曲的觀眾在接觸到這些視頻后會因此愛上戲曲藝術(shù)，并去真正看一場完整的演出。更加令人擔心的是，一些演出偷拍視頻在未經(jīng)授權(quán)的情況下直接放在公共平臺上傳播，存在侵權(quán)的嫌疑。至于對口型、加上戲曲裝扮特效的假唱視頻更是毫無藝術(shù)性可言。假唱不倫不類，戲迷不會長期關(guān)注，非戲迷也不會因此被吸引。一些變妝特效，雖然是出于增強互動性的目的而研發(fā)，但它們對于戲曲推廣普及起到的實質(zhì)性作用并不大。參與者很多時候是在享受技術(shù)迭代帶來的新鮮體驗，而并非出于對戲曲藝術(shù)價值的深度認同，在短暫的興奮后，他們又會去尋找另一個能夠令他們興奮的技術(shù)點。對于更多的觀眾而言，他們看到了戲曲的元素卻無法真正領(lǐng)略戲曲藝術(shù)在虛擬性、程式性、綜合性上帶來的審美享受。即使短視頻的內(nèi)容是一些劇目演出的片段，但由于它們是切割后的碎片，缺乏完整劇情，除了讓戲迷過癮外，對非戲迷觀眾而言，沒有鋪墊的表演會帶來接受障礙，并不會輕易使他們對戲曲藝術(shù)產(chǎn)生興趣。而一些身份是戲曲演員的博主在利用短視頻錄制劇種經(jīng)典唱段時，為了與傳統(tǒng)演出形式相區(qū)別，會設(shè)計不同的場景，希望讓受眾在視覺上產(chǎn)生新奇感，但更換后的情境與戲曲唱段的內(nèi)容相抵牾，這也是對戲曲藝術(shù)體系的一種肢解。目前戲曲專業(yè)畢業(yè)的中專、大專、本科學生，并非都能進入省級專業(yè)院團從事表演工作，一部分畢業(yè)生分流到區(qū)縣級院團、文旅市場和各類社會培訓機構(gòu)。他們中的一部分人登臺演出的機會較少，通過直播獲取的打賞是其收入的重要組成部分。雖然各劇種都有一些表演藝術(shù)家開通直播賬號，但由于缺乏定期打理，內(nèi)容輸出不穩(wěn)定，他們的人氣遠不如這類青年演員，后者是各類短視頻平臺的主力軍。為了增加賬號的數(shù)據(jù)流量，這些專業(yè)出身的主播不僅要留住戲迷，更要發(fā)展新觀眾，為了照顧更多零基礎(chǔ)觀眾的口味，他們往往選取一些經(jīng)典唱段或者是戲曲中的絕活絕技反復表演，少有裝扮，并且每天要保證一定的演出時長。與此同時，他們還要花時間去維護和粉絲之間的關(guān)系。長期下去，因為得不到更多的鍛煉，尤其缺少排大戲的磨煉，這些青年演員的專業(yè)提升會受阻。更大的危險在于，直播帶來的高收入和持續(xù)漲粉帶來的滿足感，會使得一些青年演員徹底放棄舞臺而成為直播燈前的職業(yè)主播，在名利的驅(qū)使下與藝術(shù)進階的追求漸行漸遠，人才的流失在未來可能會影響戲曲傳承發(fā)展。總之，戲曲短視頻、直播質(zhì)量的參差不齊，提醒我們對這一新的傳播形態(tài)的隱患要有清醒認識。我們需要通過觀念引導和措施限制，真正發(fā)揮新媒介在戲曲傳承發(fā)展中的作用。（摘編自黃靜楓《新傳播形態(tài)給戲曲發(fā)展帶來隱憂》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.互聯(lián)網(wǎng)以富有時代氣息的方式打開戲曲，給戲曲帶來了龐大的青年觀眾群體，改善了戲曲觀眾流失的狀況。B.“問題與解決問題的手段同時產(chǎn)生”是指網(wǎng)絡(luò)上的“戲曲碎片”撕裂戲曲的同時，也提升了觀眾的戲曲素養(yǎng)。C.非戲曲從業(yè)人員制作的后臺花絮、演員生活等短視頻雖然滿足了觀眾的獵奇心理，但偏離了戲曲藝術(shù)的核心。D.短視頻中的劇目演出片段因缺乏完整刷情，會給非戲迷觀眾帶來接受障礙，不易激發(fā)他們對戲曲藝術(shù)的興趣。2.根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.技術(shù)進步為觀眾在線觀看戲曲帶來了全新的欣賞效果，這表明線上觀看比線下觀看的體驗更好。B.網(wǎng)絡(luò)上常見專業(yè)、精彩的點評，說明網(wǎng)友的戲曲網(wǎng)絡(luò)欣賞新體驗的積累消解了短視頻產(chǎn)品淺表的一面。C.對口型、裝扮特效類短視頻無法增加戲曲對觀眾的吸引力，可見增強互動性的技術(shù)對戲曲推廣作用不大。D.專業(yè)出身的青年演員博主在直播時人氣更高，與他們的內(nèi)容輸出相對穩(wěn)定、加強與粉絲互動等因素相關(guān)。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一用“或許有人會說”主動引入反對意見，在考慮對方意見合理性的基礎(chǔ)上，引出自己的分析，使論證更加嚴密。B.材料一第二段“誠然”“但”“事實上”等詞語的運用，使該段層次分明，句間的銜接更加緊密，增強了文章的邏輯性。C.材料一運用“全球網(wǎng)友戲迷網(wǎng)絡(luò)競演大賽”的事例，是為了論證新的傳播方式“正不斷提升觀眾的專業(yè)修養(yǎng)和審美能力”。D.材料二認為直播會阻礙青年演員的專業(yè)提升并很有可能導致戲曲人才的流失，因而對直播這一新型傳播形態(tài)持否定態(tài)度。4.關(guān)于新傳播形式對戲曲發(fā)展的影響，兩則材料結(jié)論有所不同，請簡要說明。5.某視頻平臺新建“D0U來唱好戲”的官方賬號，推廣中國傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)，現(xiàn)需要制作一系列短視頻進行宣傳，請你結(jié)合兩則材料對其短視頻的制作提出建議?！敬鸢浮?.B2.D3.D4.材料一認為新傳播形式對戲曲發(fā)展有積極影響，搭建了新舞臺、開辟新欣賞方式、帶來龐大觀眾群體、優(yōu)化戲曲發(fā)展生態(tài)、助力傳承創(chuàng)新；材料二認為新傳播形式存在弊端，如內(nèi)容偏離核心、侵權(quán)、碎片化、影響演員發(fā)展等，會給戲曲行業(yè)運轉(zhuǎn)造成負面影響。5.①內(nèi)容以戲曲經(jīng)典片段為主，避免展現(xiàn)過多后臺花絮等偏離戲曲藝術(shù)核心的內(nèi)容；②保證視頻內(nèi)容完整授權(quán)，杜絕偷拍、假唱等侵權(quán)和無藝術(shù)性的視頻；③對經(jīng)典唱段短視頻進行劇情鋪墊，避免碎片化帶來的接受障礙；④短視頻場景設(shè)計要與戲曲唱段內(nèi)容相符，不肢解戲曲藝術(shù)體系；⑤邀請專業(yè)演員參與短視頻制作，保障內(nèi)容專業(yè)性。【解析】【導語】兩則材料圍繞戲曲與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合這一現(xiàn)象展開探討。材料一肯定其積極意義，認為吸引了青年觀眾、提升觀眾素養(yǎng)等；材料二則指出諸多弊端，如內(nèi)容偏離核心、侵權(quán)、阻礙演員發(fā)展等。【1題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點能力。B.“也提升了觀眾的戲曲素養(yǎng)”錯誤，由原文“正所謂‘問題與解決問題的手段同時產(chǎn)生’，互聯(lián)網(wǎng)在‘撕碎’戲曲的同時也提供了再次‘黏合’的可能。誠然，觀眾很難通過網(wǎng)上的幾個片段獲得對一部戲乃至于一個劇種的完整認知，但這幾個片段卻能激發(fā)觀眾的熱情，促使觀眾以線上或現(xiàn)場觀看的方式親近更多完整的戲曲作品。事實上，如今劇院中許多年輕的面孔正是被網(wǎng)絡(luò)上火爆的‘戲曲碎片’引流而來。來自網(wǎng)絡(luò)的邂逅，使戲曲成為越來越多的人穩(wěn)固的文化雅好”可知，“問題與解決問題的手段同時產(chǎn)生”指的是互聯(lián)網(wǎng)在碎片化傳播戲曲的同時，也提供了再次“黏合”的可能，也激發(fā)了觀眾進一步了解完整戲曲作品的熱情，并非提升觀眾戲曲素養(yǎng)，而是“引流”，吸引了更多的觀眾，促進了戲曲的傳播。故選B。【2題解析】本題考查下學生根據(jù)材料進行判斷、推理的能力。A.“這表明線上觀看比線下觀看的體驗更好”錯誤，材料一只是說“技術(shù)進步及其帶來的欣賞效果日益表明，在線觀看不是對線下觀看的復刻或替代，而是為觀眾提供打開戲曲的另一種富有時代氣息的方式”，并未比較線上線下觀看體驗誰更好。B.“消解了短視頻產(chǎn)品淺表的一面”錯誤，材料一提到“網(wǎng)絡(luò)文化特別是短視頻產(chǎn)品有淺表的一面，但同樣不能忽視戲曲網(wǎng)絡(luò)欣賞新體驗的積累正不斷提升觀眾的專業(yè)修養(yǎng)和審美能力”，網(wǎng)絡(luò)上的專業(yè)點評只能說明觀眾審美能力提升，不能說明消解了短視頻產(chǎn)品淺表的一面。C.“可見增強互動性的技術(shù)對戲曲推廣作用不大”錯誤，材料二指出“一些變妝特效，雖然是出于增強互動性的目的而研發(fā)，但它們對于戲曲推廣普及起到的實質(zhì)性作用并不大”，但不能以偏概全說增強互動性的技術(shù)對戲曲推廣作用都不大。故選D?！?題解析】本題考查學生分析文本特色的能力。D.“因而對直播這一新型傳播形態(tài)持否定態(tài)度”錯誤，材料二雖然指出直播存在問題，但不是對直播這一新型傳播形態(tài)持否定態(tài)度，而是強調(diào)“戲曲短視頻、直播質(zhì)量的參差不齊，提醒我們對這一新的傳播形態(tài)的隱患要有清醒認識。我們需要通過觀念引導和措施限制，真正發(fā)揮新媒介在戲曲傳承發(fā)展中的作用”。故選D?！?題解析】本題考查學生概括分析、比較材料的能力。材料一整體強調(diào)新傳播形式對戲曲發(fā)展的積極意義，從“戲曲的網(wǎng)絡(luò)傳播搭建了新的舞臺，開辟了新的欣賞方式，對戲曲觀眾群體產(chǎn)生了積極影響，給戲曲傳承創(chuàng)新帶來幫助”等語句可以看出，具體表現(xiàn)為帶來龐大觀眾群體、優(yōu)化發(fā)展生態(tài)等。材料二則重點闡述新傳播形式存在的問題及隱患，像“由于新媒介傳播自身存在諸多弊端，長遠來看，會給戲曲行業(yè)的運轉(zhuǎn)造成負面影響”，具體體現(xiàn)在內(nèi)容偏離核心、侵權(quán)、影響演員發(fā)展等方面?！?題解析】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。①材料二提到“很多短視頻的內(nèi)容并不是以戲曲經(jīng)典片段為主，更多是在展現(xiàn)后臺花絮……這些外圍活動實際已經(jīng)偏離了戲曲藝術(shù)的核心”，因此建議內(nèi)容以戲曲經(jīng)典片段為主，避免展現(xiàn)過多后臺花絮等偏離戲曲藝術(shù)核心的內(nèi)容，可突出戲曲藝術(shù)核心，吸引觀眾真正關(guān)注戲曲本身。②材料二指出“一些演出偷拍視頻在未經(jīng)授權(quán)的情況下直接放在公共平臺上傳播，存在侵權(quán)的嫌疑。至于對口型、加上戲曲裝扮特效的假唱視頻更是毫無藝術(shù)性可言”，所以建議保證視頻內(nèi)容完整授權(quán)，杜絕偷拍、假唱等侵權(quán)和無藝術(shù)性的視頻，以維護戲曲藝術(shù)的規(guī)范性和專業(yè)性。③材料二表明“由于它們是切割后的碎片，缺乏完整劇情，除了讓戲迷過癮外，對非戲迷觀眾而言，沒有鋪墊的表演會帶來接受障礙”，由此得出建議對經(jīng)典唱段短視頻進行劇情鋪墊，避免碎片化帶來的接受障礙，幫助非戲迷觀眾更好地理解和接受戲曲。④材料二說明“更換后的情境與戲曲唱段的內(nèi)容相抵牾，這也是對戲曲藝術(shù)體系的一種肢解”，故建議短視頻場景設(shè)計要與戲曲唱段內(nèi)容相符，不肢解戲曲藝術(shù)體系，以保持戲曲藝術(shù)體系的完整性。⑤材料二提到專業(yè)出身的主播為增加流量存在一些問題，且專業(yè)演員直播賬號人氣不如青年演員，所以建議邀請專業(yè)演員參與短視頻制作，保障內(nèi)容專業(yè)性，借助專業(yè)演員的影響力和專業(yè)能力提升短視頻質(zhì)量，促進戲曲傳播。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面文字，完成下面小題。午餐半小時史鐵生“軋軋軋”的縫紉機聲驟然全停，世界輕松了下來。暖洋洋的太陽從稀里歪斜的小窗戶里照進來，光柱中飄著無數(shù)飛塵。人們紛紛伸懶腰、打呵欠，互相瞧瞧，張張蒼老而呆板的面孔都像是融化了，從眼窩和嘴角現(xiàn)出淡淡的笑來。半小時午餐時間到了，喘口氣的時間到了，盡情笑罵一陣子的時間也就到了搪瓷缸子響了一兩陣，這間低矮的老屋里彌漫著濃厚的韭菜館味兒?！皵R了幾毛錢肉？”“肉？哼，舌頭肉！”于是世界又是那么安靜了。別忙，逗悶子的合適話題眼下還沒找到。后窗戶外傳來汽車急剎車的聲音，人們一齊停止了咀嚼，支棱起耳朵。“活膩啦！”準是什么也沒軋著；又一陣發(fā)動機的隆隆聲，汽車開遠了。序幕也就拉開了。“昨天下班，”瞇縫著兩只小圓眼睛的夏大媽向前探了一下脖子，急忙把嘴里的一塊烙餅咽下去，“昨天下班，”她又趕緊喝了口水，作了一次深呼吸，“昨天下班，差點沒把我嚇死，走著走著，脊梁后頭就是這么一響?！薄皨屟剑≡鯖]把你噎死呢！”坐在對面的“小腳兒”掰了一塊菜包子扔進嘴里，轉(zhuǎn)過臉去，右腿搭在左腿上，四五寸長的纏足得意地擺動幾下。癱瘓的小伙子邊吃邊扒拉著算盤：“夏大媽，您這月半天事假半天病假，扣你九毛二?！薄拔一仡^一看，”夏大媽接茬說：“胡同這么窄，汽車這么寬，我可往哪躲？我這個跑呀……要是你那兩只寶貝腳，非給汽車打眼兒，沒治兒?！彼蚩請髲土恕靶∧_兒”一句?！皫讉€小學生說是‘紅旗’；光聽人說紅旗車，可咱壓根兒也不知道什么樣的算紅旗車，你說……”她在腿上拍了一巴掌，似乎頗為沒能把紅旗車看個仔細而遺憾。眾人聽到“紅旗”都肅然得沒有了笑聲，只有白老頭不以為然地“嘁！”了一聲說道：“你可真算白活。紅旗車？個兒大！漂亮！窗戶上的玻璃槍子兒打不透，德國造兒，全那樣！”又補充道：“眼下中國也試驗成功了，坐那車的全是中央的名人，早年馬連良……”聽見癱小伙偷偷地笑，白老頭含糊了。然而“小腳兒”卻獨自吃吃地笑了起來，眾人越是罵她“瘋老婆子”，她越是笑得前仰后合了?！敖熊?，叫車！這兒瘋了一個！”白老頭一本正經(jīng)地朝門口跑去?！鞍状鬆敚惶焓录?，兩半天兒病假，扣您一塊八毛五?！卑c小伙兒又算清了一筆帳。“扣吧扣吧，省得錢多賊惦記?！卑桌项^在門旮旯蹲下來，慷慨地說，眼睛卻仍舊看著“小腳兒”，一臉得意而狡猾的笑。“小腳兒”終于止住了笑：“呃！剛才這老東西說我，”她戳了夏大媽一指頭，“呃！我非給汽車打眼不可，呃！我要是給紅旗車打了眼兒，可算我造化了，呃！消消停停一躺，來倆勤務(wù)兵侍候我，吃香的喝辣的，呃！”“您還抽點什么不？”白老頭瞇縫起眼睛湊過來，臉上又換了一副恭維的神情。“咯！那是！”小腳兒“斜掃了白老頭一眼，板起面孔?！卑桌项^隨即抓起“小腳兒”的手，認真地號起脈來?！澳切阎貑?？”他又說?！靶∧_兒”搡了他一把：“怎么著？他撞了我！”“就沖您這把糟骨頭？還消消停停一躺——在太平間，要不火葬場?！卑桌项^撅斷一根火柴，不緊不慢地剔著一嘴黃牙。“小腳兒”圓睜著眼睛沒了詞兒，事情真有點窩囊了。“我死了有我兒子呢！”她忽又來了精神?！皟鹤铀懒诉€有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的，這山挖一點就會少了點，有什么挖不完呢？三七二十一，三下五除二……”癱小伙子念經(jīng)一樣地自言自語，頭不抬，眼不斜，清理著帳目，咬著半拉火燒?！澳銉鹤釉趺粗?？”有人感興趣地問。“他得給我兒子找房結(jié)婚！我兒子三十二了，對象二十九了，著哇！“小腳兒”眼睛都亮多了，雖說菜包子滾到了地上。話又被另一個老太太接了過去。她說道：“不知怎的！讓汽車撞著也分個命好命歹。我們老頭子地震那年讓車撞折了腿，是農(nóng)村的手扶拖拉機撞的，你訛誰去？開車的窮得叮當響，怪可憐的……可我們老家有個傻丫頭去年讓一輛‘上?！菜懒?，怎么著？一千塊錢！一千哪！才是輛‘上海’……”眾人的眉毛都皺成八字，嘴張得唯恐不圓。這兒再沒什么開玩笑的意思了，每個人都放慢了咀嚼的頻率，似乎盤算著什么。一時老屋里頗有些寂寞，就連白老頭臉上也沒有了狡猾的笑紋。“羅嬸兒病假三天，扣您兩塊七毛七?！蔽òc小伙子例外?！耙俏?，”被稱作羅嬸兒的說，“我就讓他們給我找個正式工作，或者給坐‘紅旗’的他們家當保姆就行。我們有個老街坊，不知哪輩子積了德，在一個大干部家當保姆，人家順手給你點什么破的舊的，用不著的，吃不了的，就夠你一發(fā)。眾人眉間的豎紋一齊消失，可以算茅塞頓開?！耙俏遥f什么也得讓他們把我們他爸調(diào)回北京來，支援三線時說是三年就回來，這可倒好，我們‘小援子’今年都十三了。”墻角處有人嘆了口氣。“唉！也甭貪心不足，能給咱老姐們兒長幾塊工資就行啊……”低矮的老屋里又一次沉默了，說是水足飯飽后的發(fā)呆，顯然不準確，因為一雙雙眼睛都閃著一種奇異的光——向往的光？欣喜的光？還是如愿以償?shù)墓?？說不好?？傊?，是這間東倒西歪的小車間里罕見的光，是這些年過半百的眼睛里少有的光。人們像一尊尊石像，直勾勾地望著一個固定的地方?！氨鲀海　鄙钋锏娘L送進來一聲悠長的呼喚，竟把人們從那忘我的境界中喚醒過來。“唉，我可不想讓汽車撞死?！辈恢钦l最先恍然大悟了。小巷深處響起一陣開心的笑。“軋軋軋”的縫紉機聲響了，世界又緊張起來。（寫于1979年，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“軋軋軋”的縫紉機聲開頭和結(jié)尾，使小說結(jié)構(gòu)形成閉環(huán)，也顯示出工人生活的單調(diào)。B.探脖子、咽餅、深呼吸等一系列動作，表現(xiàn)出夏大媽向大家分享下班時驚險遭遇的急切和興致。C.夏大媽與“小腳兒”的互相打趣、爭強好勝，通過言語勝利維護自尊，體現(xiàn)出微妙的人物關(guān)系。D.工友的一句“漲幾塊工資就行啊”，喚醒了眾人對生命的珍視，眼里都閃出了一種奇異的光。7.請將文中畫線部分改寫成劇本。要求：舞臺說明和臺詞符合人物形象和情節(jié)。小腳兒：（先是吃吃地笑，突然拍打膝蓋，前仰后合）咯咯咯！這幫瞎了眼的！眾人：瘋婆子又犯癔癥！白老頭：______________癱小伙：______________白老頭：______________小腳兒：臭老東西。我要是給紅旗車打了眼兒，你們等著?。咱?wù)酒穑┠羌t旗新車！漆面锃亮能照見人臉?。ㄍ蝗蝗崧暎┣趧?wù)兵攙著上車，特供點心擺滿茶幾……（食指戳向夏大媽額頭）我躺病房你們得排隊送雞蛋！8.與聚焦單個人物形象不同，本文塑造了眾多的人物形象，這種寫法有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。9.小說多次寫癱瘓的小伙子計算工資，有什么作用？請簡要分析?！敬鸢浮?.D7.①（一本正經(jīng)地朝門口跑去）叫車，叫車！這兒瘋了一個?、冢^也不抬，機械地敲算盤）白大爺，一天事假兩半天病假，扣您一塊八毛五。③（蹲回墻角，剔著黃牙，慢悠悠）扣吧，省得錢多招賊惦記。8.①展現(xiàn)群體生存狀態(tài)：通過白老頭、“小腳兒”等不同人物，勾勒底層工人群體的艱辛與麻木，反映特殊年代普通人的共同困境。②增強真實性與時代感：通過對話展現(xiàn)當時的社會風貌，如物質(zhì)匱乏、階級差異，使文本更具歷史厚重感。③豐富小說主題：眾人對生活的各種期待，反映出那個時代人們生活的艱辛以及對美好生活的渴望。凸顯小人物在時代洪流中的無力感，強化對生存荒誕性的批判。9.①結(jié)構(gòu)上，癱瘓小伙反復計算工資貫穿全文，串聯(lián)零散對話，使“午餐閑聊”場景更具連貫性。②眾人幻想“被撞賠償”時，小伙冷靜算賬，形成尖銳對比，凸顯底層人民在苦難中自我安慰的荒誕性。③機械的算盤聲與工人麻木狀態(tài)呼應(yīng)，暗示底層生活被瑣碎經(jīng)濟壓力支配，人性異化為“工具”?！窘馕觥窟@篇小說以縫紉車間午休半小時為橫截面，通過群像對話展現(xiàn)特殊年代底層工人的生存狀態(tài)。史鐵生用白描手法勾勒出夏大媽、"小腳兒"等鮮活人物，在插科打諢的閑談中暗藏時代傷痕。反復出現(xiàn)的算賬場景與"紅旗車"的集體想象形成辛辣反諷，工人們用戲謔消解苦難，又在冰棍叫賣聲中回歸現(xiàn)實?！?題解析】本題考查學生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D.“喚醒了眾人對生命的珍視”錯。"漲幾塊工資"的愿望并未直接喚醒對生命的珍視，眾人眼里閃出奇異的光，是因為對生活有了各種設(shè)想和期待，如前文提到的調(diào)職、子女安排等，并非是對生命的珍視。故選D?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①“一本正經(jīng)地朝門口跑去”以突出白老頭行為的夸張與反差感，他并非真的認為“小腳兒”瘋了需要叫車，而是故意用這種嚴肅的姿態(tài)和動作來戲謔對方，制造幽默效果，符合其愛調(diào)侃、活躍氣氛的人物特點。“叫車，叫車！這兒瘋了一個”直接引用原文，簡潔有力地展現(xiàn)出白老頭順著眾人調(diào)侃“小腳兒”“瘋婆子”的話頭。②從原文描述可知，癱小伙始終專注于自己的工作，沉浸在計算工資的事務(wù)中，“頭也不抬”展現(xiàn)出癱小伙專注工作、不受周圍喧鬧環(huán)境干擾的狀態(tài)，“機械地”一詞強調(diào)了他工作的程式化，與其他人的嬉笑打鬧形成鮮明對比。“白大爺，一天事假，兩半天兒病假，扣您一塊八毛五”，原文內(nèi)容的直接引用，精準呈現(xiàn)出他在眾人聊天時一直在計算工資的狀態(tài)。③“蹲回墻角，剔著黃牙，慢悠悠”通過一系列動作細節(jié)，刻畫白老頭調(diào)侃完后的放松、隨意狀態(tài)。“蹲回墻角”表現(xiàn)出他回到原本休息的位置，“剔著黃牙”是生活化的細節(jié)，增添真實感，“慢悠悠”則體現(xiàn)出他面對扣工資毫不在意的灑脫態(tài)度。臺詞“扣吧，省得錢多招賊惦記”用自嘲式的語言回應(yīng)扣工資，既展現(xiàn)出他看似滿不在乎的心態(tài)，又暗含一種調(diào)侃的意味，仿佛在說自己并不在意這點錢?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品的文學形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。①文本通過對縫紉女工、白老頭、“小腳兒”等不同人物的刻畫，生動地勾勒出了底層工人群體的生存狀態(tài)?？p紉女工們“半小時午餐時間到了，喘口氣的時間到了”，白老頭被扣工資時“扣吧，省得錢多招賊惦記”，這種看似豁達的話語背后，是對生活無奈的妥協(xié)，“小腳兒”的瘋癲其實是對殘酷生活的一種自我保護，是在無法承受生活壓力下的一種精神扭曲。這些不同人物從不同側(cè)面展現(xiàn)了底層工人群體的艱辛與麻木，他們在特殊年代里，為了生存而苦苦掙扎，反映了那個時代普通人的共同困境。②在群體對話的對話話題中，如“支援三線”“紅旗車”“來倆勤務(wù)兵侍候我，吃香的喝辣的”，映射20世紀70年代的社會風貌如物質(zhì)匱乏、階級差異，使文本更具歷史厚重感。③當眾人陷入幻想，如“小腳兒”盼望“被撞后”有勤務(wù)兵侍候吃香的喝辣的，羅嬸希望能找個當干部保姆的工作，有人希望自己的丈夫能調(diào)回北京……眾人對生活的各種期待等，反映出那個時代人們生活的艱辛以及對美好生活的渴望。然而這種幻想在“漲幾塊錢工資”的期待中又回到現(xiàn)實，大家又在車間繼續(xù)工作，側(cè)面凸顯小人物在時代洪流中的無力感，強化對生存荒誕性的批判?！?題解析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①小說以工人們短暫的午餐半小時為時間框架，展現(xiàn)眾人的閑聊與生活狀態(tài)。當夏大媽講述下班遇到“紅旗”車的驚險經(jīng)歷，眾人熱烈討論時，小伙子突然冒出一句“夏大媽，您這月半天事假半天病假，扣你九毛二”，瞬間打斷了眾人熱烈的交談，使原本喧鬧的氛圍暫時冷卻。而當白老頭與“小腳兒”互相打趣，將氣氛推向歡樂高潮時，“白大爺，一天事假，兩半天兒病假，扣您一塊八毛五”，小伙子機械的聲音又讓歡樂的節(jié)奏稍作停頓。這種情節(jié)上的穿插，避免了平鋪直敘，巧妙調(diào)節(jié)著敘事節(jié)奏。②小伙子在計算工資時，始終保持著“頭不抬，眼不斜”的專注狀態(tài)，即便周圍人聲鼎沸、話題不斷，他也只是“念經(jīng)一樣地自言自語”。與其他工人午餐時盡情放松、嬉笑怒罵形成鮮明對比，小伙子的世界單調(diào)而機械，每天重復著核算工資的事務(wù)。從他計算工資的行為可見所處環(huán)境的壓抑和乏味——在狹小昏暗的車間里，日復一日地重復著同樣的工作，生活缺乏變化。③當眾人圍繞“被汽車撞”展開幻想時，場面荒誕而又充滿辛酸。“小腳兒”幻想被“紅旗”車撞后能“消消停停一躺，來倆勤務(wù)兵侍候我，吃香的喝辣的”，其他人也憧憬著被撞后能獲得賠償、改善生活，沉浸在不切實際的幻想中。而此時，小伙子依然冷靜地進行著工資計算，他的理性與眾人的幻想形成尖銳對比，這種對比不僅展現(xiàn)了底層人民在苦難生活中通過幻想自我安慰的荒誕現(xiàn)實，更深刻地揭示出他們在困境中無力改變現(xiàn)狀，只能通過不切實際的想象來尋求心理慰藉的悲哀。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文自文閱讀（本題共5小愿，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：范雎者，魏人也，字叔。游說諸侯，欲事魏王，家貧無以自資，乃先事魏中大夫須賈。須賈為魏昭王使于齊，范雎從。齊襄王聞雎辯口，乃使人賜雎金十斤及牛酒，雎辭謝。須賈知之，大怒，以為雎持魏國陰事告齊，故得此饋，以告魏相魏齊。魏齊大怒，使舍人笞擊雎，折脅摺齒。雎詳死，即卷以簀，置廁中。賓客飲者醉，更溺雎，故僇辱以懲后。雎從簀中謂守者曰：“公能出我，我必厚謝公。”守者乃請出棄簀中死人得出魏人鄭安平操范雎亡更名姓曰張祿。當此時，秦昭王使謁者王稽于魏。王稽知范雎賢，載范雎入秦。因言曰：“魏有張祿先生，天下辯士也。曰‘秦王之國危于累卵、得臣則安。然不可以書傳也’。臣故載來?！狈饿履说靡娪陔x宮，曰：“大王之國，四塞以為固，北有甘泉、谷口，南帶涇、渭，右隴、蜀，左關(guān)、阪，奮擊百萬，戰(zhàn)車千乘，此王者之地也。民怯于私斗而勇于公戰(zhàn)，此王者之民也。王并此二者而有之。夫以秦卒之勇，車騎之眾，以治諸侯，壁若施韓盧而搏蹇兔也，霸王之業(yè)可致也?！蓖踉唬骸吧??！别?，昭王母宣太后之弟也。及穰侯為秦將，且欲越韓、魏而伐齊，欲以廣其陶封。范雎因請間說曰：“臣居山東時，聞秦之有太后、穰侯，不用其有王也。今太后擅行不顧，穰侯出使不報，穰侯使者操王之重，決制于諸侯，剖符于天下，征敵伐國，莫敢不聽。戰(zhàn)勝攻取則利歸于陶，國弊御于諸侯；戰(zhàn)敗則結(jié)怨于百姓，而禍歸于社稷。臣竊為王恐，萬世之后，有秦國者非王子孫也?！闭淹醮髴?，于是廢太后，逐穰侯，乃拜范雎為相。太史公曰：范雎、蔡澤世所謂一代辯士，然游說諸侯至白首無所遇者，非計策之拙，所為說力少也。及二人羈旅入秦，繼踵取卿相，垂功于天下者，固強弱之勢異也。然士亦有偶合，賢者多如此二子，不得盡意，豈可勝道哉！然二子不因厄，惡能激乎？（遠自司馬遷《史記·范雎蔡澤列傳》）材料二：臣光曰：穰侯援立昭王，除其災害，使天下諸侯稽首而事秦，秦益強大者，穰侯之功也。雖其專恣驕貪，足以賈禍，亦未至盡如范雎之言。若雎者，亦非能為秦忠謀，直欲得穰侯之處，故扼其吭而奪之耳。遂使秦王絕母子之義，失舅甥之恩。要之，雎真傾危之士哉?。ㄟx自司馬光《資治通鑒》）10.材料一畫波浪線部分有三處需要加句讀，請將加句讀處的字母填寫在答題紙的指定位置。守者乃請A出B棄簀中死人C得出D魏人鄭安平E操范雎亡F更名姓G曰張祿。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.出，使動用法，與《燭之武退秦師》“既東封鄭”中的“封”用法相同。B.致，獲得，與《勸學》“而致千里”中的“致”意思不同。C.勝，完，盡，與《鴻門宴》“沛公不勝杯杓”中的“勝”意思相同。D.為，替，給，與《庖丁解牛》中“視為止，行為遲”的“為”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.范雎在魏國時隨須賈出使齊國，因齊襄王賞賜而遭魏國權(quán)貴猜忌，受盡折磨，但最終成功逃脫。B.昭王派王稽到魏國去解救范雎，并在離宮接見他，聽取了他對秦國面臨的各種形勢的細致分析。C.范雎向秦昭王直言穰侯專權(quán)的危害，認為這會導致秦國利益受損，政權(quán)可能旁落，促使昭王采取了行動。D.司馬光認為穰侯擁立秦昭王，使諸侯臣服，為秦國強大立下了功勞，但也存在著驕橫貪婪等不足。13.把下面的文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）及二人羈旅入秦，繼踵取卿相，垂功于天下者，固強弱之勢異也。（2）老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。14.司馬遷和司馬光對范雎的評價有何不同，請簡要說明?！敬鸢浮?0.CDF11.C12.B13.（1）等到二人漂泊到秦國，相繼取得卿相之位，在天下建立功業(yè)，本來是秦國強弱形勢不同（的緣故）啊。（2）老年人能穿絲帛、吃肉食，老百姓不挨餓受凍，這樣卻不能稱王的，還從未有過這樣的事。14.①司馬遷：司馬遷認為范雎是一代辯士，他的成功是是因為形勢變化，且他們能抓住機遇，在困境中激勵自己成就功名。②司馬光：司馬光批評范雎是“傾危之士”，他不是真正為秦國忠心謀劃，只是想取代穰侯的地位，破壞君臣倫理?！窘馕觥俊緦дZ】司馬遷筆下的范雎是逆境奮起的辯士典型，突出其智謀與政治貢獻；而司馬光則側(cè)重批評其權(quán)謀手段，認為他破壞倫理綱常。兩則材料形成“英雄”與“傾危之士”的鮮明對立，折射出史家立場的差異：司馬遷重個人奮斗與時代機遇，司馬光則強調(diào)道德評判。文本通過人物命運與歷史評價的張力，引發(fā)對歷史書寫主觀性的思考?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：看守于是就請求把席子中的死人弄出去扔掉，（范雎）得以逃出。魏國人鄭安平帶著范雎逃跑了，（范雎）更改姓名叫張祿?！罢垺焙蠼印俺鰲壓j中死人”這一完整的動作內(nèi)容，“出棄”是謂語，“簀中死人”是賓語，表達守者請求做的事，所以在“死人”后斷句，故斷C；“得出”即范雎得以出來，意思完整獨立，需單獨斷開，故斷D；“魏人鄭安平”是主語，“操范雎亡”是謂語，句子完整，在“亡”后斷開，故斷F。故選CDF。【11題解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確，均為使動用法。使……出/使……成為邊境。句意：您（如果）能使我出去。/已經(jīng)在東邊使鄭國成為（它的）邊境。B.正確。獲得/到達。句意：稱霸稱王的大業(yè)就可以實現(xiàn)了。/卻能到達千里之遠的地方。C.錯誤。盡，完/承受。句意：怎么能說得完呢。（這）也不是能為秦國盡忠出謀劃策（的做法）。/沛公劉邦承受不起多喝酒了。D.正確。替，給/因為。句意：/眼睛因為（筋骨交錯聚結(jié)的地方）而凝視不動，動作也因此慢下來。故選C?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“昭王派王稽到魏國去解救范雎”錯。根據(jù)原文“王稽知范雎賢，載范雎入秦”可知，秦昭王并未派王稽“解救”范雎，而是王稽主動載其入秦。故選B?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“羈旅”，漂泊，客居；“繼踵”，接續(xù)；“垂功于天下者”，“于天下垂功”，狀語后置。（2）“衣”，穿；“王”，稱王；“未之有也”，“未有之也”，賓語前置?！?4題解析】本題考查學生對人物進行評價探究的能力。（1）根據(jù)原文“及二人羈旅入秦，繼踵取卿相，垂功于天下者，固強弱之勢異也”，說明司馬遷認為范雎和蔡澤能在秦國取得成功，也得益于秦國當時強大而其他諸侯國相對弱小的形勢，肯定了外部環(huán)境對他們成功的影響。結(jié)合“然二子不困厄，惡能激乎”，表明司馬遷認為范雎和蔡澤如果沒有經(jīng)歷困境，就不會激發(fā)他們的進取之心。司馬遷將范雎視為一代辯士，他看到范雎在魏國遭受屈辱，幾乎喪命，后在秦國憑借自己的才能和辯術(shù)，抓住時機，逐漸獲得秦王信任，最終登上卿相之位。司馬遷強調(diào)了范雎在困境中奮起的精神，以及他善于把握機會、憑借自身才能在秦國施展抱負的能力，對范雎的經(jīng)歷和才能持一定的肯定態(tài)度。（2）司馬光在原文中評價范雎“范雎傾危之士，豈真為秦之利哉！”直接表明他認為范雎是一個險惡的人，并非真正為了秦國的利益著想?！蚌屡c昭襄非有骨肉之親也，而特以一言寤意，遽加親信，雎遂以危言激說昭襄，使絕母子之義，失舅甥之恩”，司馬光認為范雎與秦昭襄王沒有骨肉親情，只是憑借言辭獲得秦王信任，然后用聳人聽聞的話激怒秦王，使秦王斷絕了與母親宣太后的母子情義，失去了與穰侯魏冉的舅甥恩情，其行為是出于個人目的，為了取代穰侯的地位，而不是為了秦國的長遠利益，對范雎的品德和行為給予了負面評價。參考譯文：材料一：范雎是魏國人，字叔。他曾周游諸侯各國，想要侍奉魏王，可是家境貧寒，沒有辦法資助自己，于是就先侍奉魏國的中大夫須賈。須賈為魏昭王出使齊國，范雎隨從前往。齊襄王聽說范雎能言善辯，就派人給范雎送去了十斤黃金以及牛肉美酒之類的禮物，范雎推辭不接受。須賈知道了這件事，非常氣憤，認為范雎一定是把魏國的機密情報泄露給齊國了，所以才得到這些饋贈，就把這件事告訴了魏國相國魏齊。魏齊聽后大怒，就派舍人鞭打范雎，打斷了他的肋骨，打落了他的牙齒。范雎假裝死去，（舍人）就用席子把他卷起來，扔在廁所里。宴飲的賓客喝醉了，輪番往范雎身上撒尿，故意侮辱他來警示后人。范雎在席子里對看守說：“您如果能使我出去，我一定會重重地報答您?！笨词赜谑蔷驼埱蟀严又械乃廊伺鋈ト拥?，范雎這才得以逃脫。魏國人鄭安平帶著范雎逃跑了，（范雎）更改姓名叫張祿。就在這個時候，秦昭王派謁者王稽到魏國。王稽知道范雎很有才能，就用車載著范雎進入秦國。（王稽）趁機對秦王說：“魏國有位張祿先生，是天下善于辯論的人。他說‘秦王的國家處境危險得像堆起來的蛋，能得到我就會平安。但這些話不能用書信傳達’。我所以把他載來?！狈饿掠谑窃陔x宮見到了秦昭王，（范雎）說：“大王的國家，四面有險要的關(guān)塞作為堅固的屏障，北面有甘泉、谷口，南面環(huán)繞著涇水、渭水，西面有隴、蜀之地，東面有函谷關(guān)、崤山，有勇士百萬，戰(zhàn)車千輛，這是建立王業(yè)的好地方。百姓不敢為個人的私怨爭斗，卻勇于為國家作戰(zhàn)，這是建立王業(yè)的百姓。大王同時具備這兩個條件。憑著秦國士兵的勇敢，戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的眾多，來統(tǒng)治諸侯，就好像放出韓國猛犬去捕捉跛足的兔子一樣容易，稱霸稱王的大業(yè)是可以實現(xiàn)的?！鼻卣淹跽f：“說得好?！别睿乔卣淹跄赣H宣太后的弟弟。等到穰侯做了秦國的將軍，將要越過韓國、魏國去攻打齊國，想借此擴大他的封地陶邑。范雎于是找機會進言說：“我在崤山以東時，聽說秦國有太后、穰侯，沒聽說有秦王?，F(xiàn)在太后獨斷專行，無所顧忌，穰侯出使國外不向您報告，穰侯的使者憑借您的權(quán)威，對諸侯發(fā)號施令，在天下遍派符節(jié)，征討敵國，沒有人敢不聽從。打了勝仗，奪取了土地，利益就歸于陶邑，國家受到損害而讓諸侯獲利；打了敗仗，就會讓百姓結(jié)下怨恨，而災禍就會降臨到國家。我私下里替大王擔憂，千秋萬代以后，擁有秦國的怕不是大王的子孫了?！鼻卣淹趼牶蟠鬄轶@恐，于是就廢除了太后，驅(qū)逐了穰侯，然后任命范雎為相國。太史公說：范雎、蔡澤是世人所說的一代辯士，然而他們游說諸侯直到頭發(fā)花白也沒有遇到賞識自己的君主，不是他們的計策笨拙，而是因為他們所做的游說工作力度不夠。等到二人漂泊到秦國，相繼取得卿相之位，在天下建立功績，本來是因為秦國與其他諸侯國強弱的形勢不同啊。然而士人也有偶然的機遇，賢能的人很多都像這兩個人一樣，卻不能施展自己的抱負，這種情況哪能說得完呢！然而這兩個人如果不遭遇困境，又怎么能被激勵奮起呢？材料二：臣司馬光說：穰侯擁立秦昭王，消除了秦國的禍患，使天下諸侯都俯首稱臣侍奉秦國，秦國更加強大，這是穰侯的功勞啊。雖然他專權(quán)放縱、驕橫貪婪，足以招來災禍，但也不至于完全像范雎說的那樣。像范雎這樣的人，也不是能夠為秦國忠心謀劃的，只不過是想得到穰侯的地位，所以扼住他的咽喉奪取他的位置罷了。這就使得秦王斷絕了母子之間的情義，失去了舅甥之間的恩情?？傊饿抡媸莻€陰險險惡的人?。。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。晚步寄劉澂齋張至龍縱橫屐齒印蒼苔，夢筆山高翠作堆。日帶晚光歸海去，風傳秋信下天來。竹開小路通螢過，松守空巢待鶴回。納甕乾坤還自樂，何須金屋玉樓臺。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首句“印”與題目中的“步”相照應(yīng)，開篇便寫出作者傍晚漫步的悠閑與自在。B.第二句為眼前近景，一個“堆”字寫出高大的夢筆山林木豐茂漫山翠綠的特點。C.日落歸海去，秋風下天來，自然景象的變化傳達出時間流轉(zhuǎn)、季節(jié)更迭的意味。D.第六句用“守”“待”賦予松人的情態(tài)，構(gòu)建起一個充滿人性溫情的自然世界。16.詩最后兩句有何含意？請簡要分析。【答案】15.B16.①詩人認為自己身處如甕般狹小的天地中，也能享受快樂，不必去追求金屋玉樓臺等奢華的生活空間。②表達了詩人對簡單質(zhì)樸生活的喜愛與滿足，以及對世俗奢華生活的不屑與超脫，體現(xiàn)了一種豁達、超脫的人生態(tài)度?！窘馕觥俊緦дZ】這首詩通過描繪傍晚漫步所見（屐印蒼苔、山色翠堆、日落風秋），營造出閑適自然的意境。后四句以螢過竹徑、鶴歸松巢等意象，展現(xiàn)恬淡隱逸之趣。尾聯(lián)“納甕乾坤”與“金屋玉臺”形成對比，抒發(fā)了安貧樂道、超脫物欲的志趣。全詩語言清麗，情景交融，體現(xiàn)了宋代文人淡泊名利的生活理想?！?5題解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“眼前近景”錯誤。第二句“夢筆山高翠作堆”是遠景，而非近景。詩人遠望夢筆山，山峰高聳，翠綠的山林如同堆積在一起的翠玉，描繪出夢筆山的雄偉與蔥郁。故選B。【16題解析】本題考查學生鑒賞詩歌煉句、品味作者情感的能力。①詩歌的字面意思是：身處如甕般狹小的天地中，享受著簡樸的生活樂趣，不必去追求金屋玉樓臺等奢華的生活空間，認為自然和簡樸的生活已經(jīng)足夠令人滿足。②作者從傍晚漫步時所見到的自然景色中獲得了樂趣，領(lǐng)悟到生活的快樂并不依賴于物質(zhì)的豐富與奢華，而是源于內(nèi)心對生活的熱愛，這體現(xiàn)了詩人對簡單質(zhì)樸生活的喜愛與滿足；而“何須”一詞表明詩人對世俗所追求的金屋玉樓臺等物質(zhì)享受的不屑，他更注重內(nèi)心的寧靜與精神的富足，展現(xiàn)出一種豁達、超脫的人生態(tài)度。詩句表達了作者對簡樸生活的滿足和對物質(zhì)享受的淡泊態(tài)度?。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李煜《虞美人》中“__________________，__________________”兩句道出了物是人非之感，并由此抒發(fā)無窮的亡國傷感之情。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子認為“禮”在國家治理中有重要地位，他哂笑子路是因為子路“__________________”，而從曾皙一個動作細節(jié)“_________”可以看出他謙恭有禮。（3）杜甫《登岳陽樓》中詩人的情感由悲自己上升到憂國事，傳遞深遠意境的兩句是“__________________，__________________”。【答案】（1）雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改（2）其言不讓舍瑟而作（3）戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流三、語言文字運用（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。榫卯是中國傳統(tǒng)木作_________的一種方式。榫卯結(jié)構(gòu)中，榫是指凸出部分，也稱榫頭；卯是指凹進部分，又稱榫眼、榫槽。榫卯利用錯位、限位、避讓的設(shè)計理念，讓構(gòu)件柔性組合在一體，達到“牢而不固”的效果。錯位，就是留間隙。很多人認為榫卯是嚴絲合縫的連接，實則不然。榫與卯之間存在一定間隙，有一定的靈活性。榫卯的間隙可以讓木制家具避免因季節(jié)變化而膨脹式收縮導致的開裂或松動現(xiàn)象。而對于建筑，榫卯間隙讓建筑連接的節(jié)點如同彈簧一樣，當?shù)卣鸢l(fā)生時，能夠產(chǎn)生一定的形變，建筑通過形變吸收一部分地震波帶來的沖擊。限位，指（A）。榫卯通過榫與卯形狀的恰當組合、銷和銷孔的運用，限制了構(gòu)件位置水平方句的移動；而對于榫卯構(gòu)件在垂直方向的移動，木制建筑大多使用重力進行鎖定。避讓則是指榫卯構(gòu)件不在一個交點相遇，以免影響美觀和堅實。在數(shù)千年的演變中，榫卯結(jié)構(gòu)_________應(yīng)用于不同材質(zhì)，如石橋上用于連接石塊的腰鐵、牌坊上的石斗拱結(jié)構(gòu)等；也形成了插肩榫、燕尾榫、楔釘榫等不同結(jié)構(gòu)形式。（B），本質(zhì)上都是“錯位、限位、避讓”理念的_________，人們應(yīng)抓住榫卯的基本構(gòu)造原理，按需應(yīng)用，因需而變。時至今日，榫卯的設(shè)計思路仍廣泛應(yīng)用。例如航空發(fā)動機的葉片與軸的連接，并不是通過鉚釘或焊接的方式來完成。①葉片按一定形狀插進軸上的凹槽，②兩者間留有一定的空隙。③葉片在高速運轉(zhuǎn)的過程中，④空隙既讓葉片能在一定范圍內(nèi)自由滑動，⑤實現(xiàn)動態(tài)平衡，⑥也讓葉片留下隨溫度變化而膨大或縮小的空間，⑦避免葉片因離心力或熱脹冷縮等導致的損壞。這一設(shè)計與榫卯結(jié)構(gòu)異曲同工。18.在文中橫線處填入恰當?shù)脑~語，正確的一項是（）A.接合逐步展現(xiàn) B.接合逐漸體現(xiàn)C.結(jié)合逐步體現(xiàn) D.結(jié)合逐漸展現(xiàn)19.文中畫線處是個長句，請改成3個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21.文中標序號的部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意?！敬鸢浮?8.B19.木制家具會因季節(jié)變化而膨脹或收縮，這種特性會導致木制家具出現(xiàn)開裂或松動現(xiàn)象，而榫卯的間隙可以讓它避免這種情況。20.A限制榫卯構(gòu)件的位置移動B無論是何種材質(zhì)與形式21.③在高速運轉(zhuǎn)的過程中⑥也留給了葉片隨溫度變化而膨大或縮小的空間⑦避免因離心力或熱脹冷縮等導致葉片損壞【解析】【18題解析】本題考查學生辨析并運用近義詞的能力?！敖雍稀敝高B接使合在一起，更側(cè)重于具體事物的連接方式。“結(jié)合”指人或事物間發(fā)生密切聯(lián)系，更偏向于抽象的關(guān)系。榫卯強調(diào)的是木作的連接方法，是具體的事物，應(yīng)選用“接合”。“逐步”強調(diào)有意識、有步驟地進行?！爸饾u”側(cè)重于漸漸、慢慢變化的過程。在數(shù)千年的演變中，榫卯結(jié)構(gòu)是隨著時間慢慢發(fā)生的變化，應(yīng)選用“逐漸”?！绑w現(xiàn)”指某種性質(zhì)或現(xiàn)象在某一事物上具體表現(xiàn)出來?！罢宫F(xiàn)”指明顯地表現(xiàn)出來，更側(cè)重于展示。不同的榫卯結(jié)構(gòu)形式是理念的具體表現(xiàn)，選用“體現(xiàn)”更準確。故選B?！?9題解析】本題考查學生語言表達之變換句式的能力。首先對原句進行結(jié)構(gòu)分析，找出句子的主要成分和關(guān)鍵信息。原句中“榫卯的間隙”是主語，“讓木制家具避免……現(xiàn)象”是謂語和賓語，“因季節(jié)變化而膨脹或收縮導致的開裂或松動”是“現(xiàn)象”的定語。然后對句子進行拆分：先將“木制家具因季節(jié)變化而膨脹或收縮”這一原因單獨成句，突出木制家具的特性。接著把“膨脹或收縮導致的開裂或松動現(xiàn)象”這一結(jié)果也單獨成句，使因果關(guān)系明確。最后將“榫卯的間隙可以讓木制家具避免這種現(xiàn)象”單獨成句，強調(diào)榫卯