2025網(wǎng)絡(luò)教育專升本入學(xué)考試模擬試題及答案大學(xué)語文一一、選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）1.下列文學(xué)常識表述完全正確的是（）A.魯迅的《吶喊》、茅盾的《子夜》和巴金的《家》，都是我國現(xiàn)代著名的長篇小說B.我國現(xiàn)代著名劇作家曹禺的代表作有《雷雨》《日出》和《龍須溝》C.新格律詩的“三美”主張指的是“音樂美、繪畫美、建筑美”，代表詩人是聞一多D.沈從文的《邊城》生動地展現(xiàn)了浙東小鎮(zhèn)淳厚古樸的民風(fēng)答案：C解析：A項(xiàng)，魯迅的《吶喊》是短篇小說集；B項(xiàng)，《龍須溝》是老舍的作品；D項(xiàng)，《邊城》展現(xiàn)的是湘西小鎮(zhèn)的民風(fēng)。2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A.寒暄殘羹冷炙走頭無路禮尚往來B.煙靄針砭時(shí)弊人才薈萃聲名雀起C.渲染冠冕堂皇煩躁不安委曲求全D.詭密百無聊賴枯燥無味自鳴得意答案：C解析：A項(xiàng)，“走頭無路”應(yīng)為“走投無路”；B項(xiàng)，“聲名雀起”應(yīng)為“聲名鵲起”；D項(xiàng)，“詭密”應(yīng)為“詭秘”。3.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.他最近的狀態(tài)一直不佳，接連幾次考試都不理想，屢試不爽，心情糟透了B.辯論會上，選手們唇槍舌劍，巧舌如簧，精彩激烈的場面贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲C.出于自身利益的考慮，一些地區(qū)畫地為牢，實(shí)行地方保護(hù)主義，人為地分割和控制煤炭資源D.導(dǎo)演對籌拍的這部電視劇主要角色的人選諱莫如深，記者得不到任何信息，大失所望答案：D解析：A項(xiàng)，“屢試不爽”指屢次試驗(yàn)都沒有差錯(cuò)，與語境不符；B項(xiàng)，“巧舌如簧”形容花言巧語，能說會道，含貶義，用在此處不恰當(dāng)；C項(xiàng)，“畫地為牢”比喻只許在指定的范圍內(nèi)活動，與語境不符。4.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.隨著社會的不斷進(jìn)步，科技知識的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜B.本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進(jìn)行的再創(chuàng)作C.俄羅斯也進(jìn)行了一些改革，如禁止政府官員使用進(jìn)口汽車，推行住房商品化，以及精簡包括電力公司、鐵路公司等大型國有企業(yè)等D.終身教育制度的建立，不僅為那些因這樣那樣原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開了一扇門，也為那些對知識有著更高需求的人提供了機(jī)會答案：D解析：A項(xiàng)，“進(jìn)入”缺少賓語中心語，應(yīng)在“分成”后加上“的階段”；B項(xiàng)，句式雜糅，應(yīng)去掉“進(jìn)行的再創(chuàng)作”；C項(xiàng)，“包括……等”句式雜糅，可去掉“等”。5.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①他在異國他鄉(xiāng)為了謀生而不得不放棄自己原有的興趣愛好，從事一些自己并不喜歡的工作。②他的演講非常精彩，全場觀眾都被他的激情所，不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。③在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，只有那些善于把握機(jī)會、勇于創(chuàng)新的企業(yè)，才能在激烈的競爭中。A.勉力感染脫穎而出B.勉勵感化嶄露頭角C.勉力感化脫穎而出D.勉勵感染嶄露頭角答案：A解析：“勉力”指努力、盡力；“勉勵”指勸人努力、鼓勵。①句應(yīng)選“勉力”?！案腥尽敝竿ㄟ^語言或行為引起別人相同的思想感情；“感化”指用行動影響或善意勸導(dǎo)，使人的思想、行為逐漸向好的方面變化。②句應(yīng)選“感染”?！懊摲f而出”比喻人的才能全部顯示出來；“嶄露頭角”比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)。③句應(yīng)選“脫穎而出”。6.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）A.我們應(yīng)該關(guān)注的是傳統(tǒng)文化的形式？還是傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵？B.他看上去三、四十歲，蘋果臉，短發(fā)，一副菜農(nóng)打扮。C.“不行，”程老師干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好?！盌.他說：“了不起，你們中國的人才太多了！”答案：C解析：A項(xiàng)，選擇疑問句，第一個(gè)問號應(yīng)改為逗號；B項(xiàng)，“三、四十歲”表示約數(shù)，中間的頓號應(yīng)去掉；D項(xiàng)，感嘆號應(yīng)放在引號內(nèi)。7.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”答案：C解析：《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》。8.下列對修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。③他餓得都可以把一頭大象給吃了。④紅的像火，粉的像霞，白的像雪。A.夸張排比比喻擬人B.夸張擬人夸張排比、比喻C.比喻擬人夸張排比D.比喻排比比喻擬人答案：B解析：①“三千尺”運(yùn)用了夸張的手法；②“春天的腳步近了”把春天當(dāng)作人，運(yùn)用了擬人的手法；③“把一頭大象給吃了”運(yùn)用了夸張的手法；④把“紅的、粉的、白的”分別比作“火、霞、雪”，同時(shí)運(yùn)用了排比的手法。9.下列詩句中，沒有運(yùn)用典故的一項(xiàng)是（）A.閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊B.長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海C.懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人D.采菊東籬下，悠然見南山答案：D解析：A項(xiàng)，“垂釣碧溪上”用了呂尚的典故，“乘舟夢日邊”用了伊尹的典故；B項(xiàng)，“長風(fēng)破浪”用了宗愨的典故；C項(xiàng)，“聞笛賦”用了向秀的典故，“爛柯人”用了王質(zhì)的典故。10.下列對古代文化常識的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”B.《論語》是儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄C.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四D.以上表述都正確答案：D解析：A、B、C三項(xiàng)表述均正確。11.下列句子中，“而”字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.吾嘗終日而思矣B.順風(fēng)而呼，聲非加疾也C.蟹六跪而二螯D.吾恂恂而起答案：C解析：A、B、D三項(xiàng)中的“而”都表示修飾關(guān)系；C項(xiàng)中的“而”表示并列關(guān)系。12.下列對《氓》這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詩以一個(gè)女子自述的口吻，敘述了她與氓從戀愛、結(jié)婚到被遺棄的過程，反映了當(dāng)時(shí)社會男女不平等的婚姻制度對女子的壓迫和損害B.“桑之未落，其葉沃若”運(yùn)用了比興的手法，既寫出了女子年輕時(shí)的美貌，也暗示了女子的婚姻生活由盛轉(zhuǎn)衰C.“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣；既見復(fù)關(guān)，載笑載言”通過描寫女子的神態(tài)變化，生動地表現(xiàn)了女子對氓的思念之情D.詩中多次運(yùn)用重章疊句的手法，如“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀”，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂美答案：D解析：“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀”沒有運(yùn)用重章疊句的手法。重章疊句是指上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。13.下列對《短歌行》的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌開頭“對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多”，表達(dá)了詩人對人生短暫的感慨，為全詩奠定了消極低沉的基調(diào)B.“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今”，引用《詩經(jīng)》中的句子，表達(dá)了詩人對賢才的渴望C.“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”，以烏鵲比喻賢才，形象地寫出了賢才尋找明主的彷徨狀態(tài)D.全詩運(yùn)用了比興、用典等手法，表達(dá)了詩人渴望招納賢才、建功立業(yè)的雄心壯志答案：A解析：詩歌開頭雖然表達(dá)了詩人對人生短暫的感慨，但全詩的基調(diào)并不是消極低沉的，而是積極向上的，表達(dá)了詩人渴望招納賢才、建功立業(yè)的雄心壯志。14.下列對《勸學(xué)》的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇用“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”，通過比喻論證，引出了“學(xué)不可以已”的中心論點(diǎn)B.“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”，運(yùn)用對比的手法，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性C.“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉”，運(yùn)用排比的手法，論述了積累的重要性D.文章結(jié)尾用“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，通過對比，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)要持之以恒的道理答案：B解析：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”運(yùn)用的是比喻論證的手法，不是對比手法。通過“終日思”與“須臾學(xué)”、“跂而望”與“登高博見”的對比，形象地說明了學(xué)習(xí)的作用。15.下列對《過秦論》的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章先敘述了秦孝公至秦始皇時(shí)期秦國的興起、發(fā)展和強(qiáng)盛的過程，然后指出秦滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢異也”B.“席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心”，運(yùn)用了夸張和排比的手法，寫出了秦孝公的野心和抱負(fù)C.“良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何”，通過描寫秦國的軍事部署，表現(xiàn)了秦國的強(qiáng)大和鞏固D.文章最后一段運(yùn)用了對比的手法，將陳涉與九國之師進(jìn)行對比，突出了陳涉的弱小，從而說明秦滅亡的原因不是因?yàn)閷κ謴?qiáng)大答案：D解析：文章最后一段將陳涉與九國之師進(jìn)行對比，突出了陳涉的弱小，但是對比的目的是為了說明秦滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢異也”，而不是說明秦滅亡的原因不是因?yàn)閷κ謴?qiáng)大。16.下列對《蜀道難》的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌開篇以“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”的強(qiáng)烈感嘆，點(diǎn)明主題，為全詩奠定了雄放的基調(diào)B.“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，運(yùn)用夸張和襯托的手法，極言蜀道的高險(xiǎn)，表現(xiàn)了行人入蜀的艱難C.“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”，運(yùn)用了比喻的手法，生動地描繪了蜀道山峰的險(xiǎn)峻和地勢的險(xiǎn)要D.詩歌最后一段，作者由寫景轉(zhuǎn)入抒情，發(fā)出了“錦城雖云樂，不如早還家”的感慨，表達(dá)了對友人的關(guān)切之情答案：C解析：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”運(yùn)用的是夸張的手法，不是比喻手法。通過夸張地描寫山峰與天的距離以及枯松倒掛的景象，突出了蜀道的險(xiǎn)峻。17.下列對《登高》的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，描繪了一幅極其開闊的秋景圖，為全詩奠定了沉郁悲涼的基調(diào)B.頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，從空間和時(shí)間兩個(gè)角度，描繪了秋天的蕭瑟景象，抒發(fā)了詩人壯志難酬的感慨C.頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”，詩人連用六個(gè)意象，層層遞進(jìn)，寫出了自己一生的艱難遭遇和晚年的凄涼處境D.尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，詩人在窮困潦倒中連借酒消愁的機(jī)會都沒有了，進(jìn)一步表現(xiàn)了詩人的愁苦之情答案：C解析：頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”，詩人連用了“萬里”“悲秋”“常作客”“百年”“多病”“獨(dú)登臺”六個(gè)意象，層層遞進(jìn)，寫出了詩人漂泊異鄉(xiāng)、年老多病、孤獨(dú)寂寞的愁苦之情，而不是“一生的艱難遭遇”。18.下列對《琵琶行》的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌開篇通過描寫“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”的環(huán)境，渲染了一種凄涼、傷感的氣氛B.“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，生動地表現(xiàn)了琵琶女的羞澀和矜持C.“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，運(yùn)用比喻的手法，分別寫出了琵琶聲的粗重急驟和輕細(xì)委婉D.詩歌最后一段，作者通過描寫自己被貶謫的遭遇，與琵琶女的身世形成鮮明對比，表達(dá)了對琵琶女的同情和對自己命運(yùn)的不滿答案：D解析：詩歌最后一段，作者通過描寫自己被貶謫的遭遇，與琵琶女的身世形成共鳴，而不是鮮明對比。二者都有“同是天涯淪落人”的感慨，表達(dá)了作者對琵琶女的同情和對自己命運(yùn)的感慨。19.下列對《錦瑟》的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，以錦瑟起興，引發(fā)了詩人對青春年華的追憶B.頷聯(lián)“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”，運(yùn)用了兩個(gè)典故，表達(dá)了詩人對過去美好事物的懷念和對理想破滅的悲哀C.頸聯(lián)“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”，通過描寫滄海、明月、明珠、藍(lán)田、日暖、玉煙等景象，營造了一種朦朧、迷離的意境D.尾聯(lián)“此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然”，意思是這種感情在當(dāng)時(shí)并不覺得珍貴，到現(xiàn)在才追悔莫及，表達(dá)了詩人的悔恨之情答案：D解析：尾聯(lián)“此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然”，意思是這種感情哪里是到現(xiàn)在才去追憶啊，其實(shí)在當(dāng)時(shí)就已經(jīng)感到惘然若失了。表達(dá)的是詩人對過去情感的無奈和悵惘，而不是悔恨之情。20.下列對《虞美人》的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“春花秋月何時(shí)了”，詞人開篇就發(fā)出了對時(shí)光流逝的感慨，表現(xiàn)了他對美好生活的向往B.“往事知多少”，“往事”指的是詞人過去在南唐當(dāng)皇帝時(shí)的美好生活，這句表達(dá)了詞人對過去生活的懷念C.“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”，“東風(fēng)”象征著春天的到來，也勾起了詞人對故國的思念之情D.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，運(yùn)用比喻的手法，將愁緒比作江水，生動形象地表現(xiàn)了詞人愁緒的連綿不絕和洶涌澎湃答案：A解析：“春花秋月何時(shí)了”，詞人開篇就發(fā)出了對時(shí)光流逝的感慨，并不是表現(xiàn)他對美好生活的向往，而是表達(dá)了他作為亡國之君的痛苦和對亡國的悔恨。在他看來，春花秋月的美好只會讓他更加痛苦地回憶起過去的美好生活，如今一切都已不復(fù)存在。二、文言文閱讀（本大題共10個(gè)小題，每小題3分，共30分。閱讀下面的文言文，完成21-30題）《師說》（節(jié)選）古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！21.下列句子中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.師者，所以傳道受業(yè)解惑也所以：用來……的B.吾師道也師：學(xué)習(xí)C.是故無貴無賤無：沒有D.今之眾人眾人：一般人答案：C解析：“無”在這里是“無論”的意思。22.下列句子中，“之”的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.古之學(xué)者必有師B.師道之不傳也久矣C.句讀之不知，惑之不解D.巫醫(yī)樂師百工之人答案：B解析：A、D項(xiàng)中的“之”是助詞，可譯為“的”；C項(xiàng)中的“之”是賓語前置的標(biāo)志；B項(xiàng)中的“之”用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。23.下列句子中，與“句讀之不知，惑之不解”句式相同的一項(xiàng)是（）A.不拘于時(shí)B.師不必賢于弟子C.何陋之有D.蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)答案：C解析：“句讀之不知，惑之不解”是賓語前置句，正常語序?yàn)椤安恢渥x，不解惑”。A項(xiàng)是被動句；B項(xiàng)是狀語后置句；C項(xiàng)是賓語前置句，正常語序?yàn)椤坝泻温?；D項(xiàng)是定語后置句，正常語序?yàn)椤膀緹o利之爪牙，強(qiáng)之筋骨”。24.下列對文章第一段內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇提出“古之學(xué)者必有師”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了從師學(xué)習(xí)的重要性B.作者認(rèn)為“人非生而知之者”，有了疑惑就應(yīng)該從師學(xué)習(xí)C.作者以“生乎吾前”和“生乎吾后”為例，說明無論年齡大小，只要聞道在先，就可以為師D.文章最后得出“道之所存，師之所存也”的結(jié)論，體現(xiàn)了作者尊師重道的思想答案：D解析：“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)的是作者“學(xué)無常師”的思想，即誰懂得道理，誰就是自己的老師，而不是尊師重道的思想。25.下列對文章第二段內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者通過對比古之圣人與今之眾人、愛其子與于其身、巫醫(yī)樂師百工之人與士大夫之族的不同表現(xiàn)，批判了當(dāng)時(shí)社會上不重視從師學(xué)習(xí)的不良風(fēng)氣B.“小學(xué)而大遺，吾未見其明也”，作者認(rèn)為那些只注重學(xué)習(xí)句讀而忽視了對道理的學(xué)習(xí)的人是不明智的C.“位卑則足羞，官盛則近諛”，揭示了士大夫之族恥學(xué)于師的原因，表現(xiàn)了他們的虛榮和傲慢D.“今其智乃反不能及，其可怪也歟”，作者對巫醫(yī)樂師百工之人的智慧表示贊賞，對士大夫之族的愚蠢表示驚訝答案：D解析：“今其智乃反不能及，其可怪也歟”，作者是對士大夫之族的智慧反而比不上巫醫(yī)樂師百工之人這一現(xiàn)象表示驚訝和批判，而不是對巫醫(yī)樂師百工之人的智慧表示贊賞。三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共10個(gè)小題，每小題3分，共30分。閱讀下面的現(xiàn)代文，完成31-40題）《故都的秋》（節(jié)選）不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ?，教長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像樣。在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽又露出臉來了；著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著地說：“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長。）“可不是嗎？一層秋雨一層涼了！”北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯(cuò)的歧韻，倒來得正好。北方的果樹，到秋來，也是一種奇景。第一是棗子樹；屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株地長大起來。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細(xì)葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時(shí)候，正是秋的全盛時(shí)期；等棗樹葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了，北方便是塵沙灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國的清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的GoldenDays。31.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者在文章開頭表達(dá)了對北國之秋的思念之情，為全文奠定了情感基調(diào)B.作者描寫了故都秋天的多種景物，如蘆花、柳影、蟲唱、夜月、鐘聲等，展現(xiàn)了故都秋天的獨(dú)特韻味C.作者認(rèn)為牽?；ㄒ运{(lán)色或白色者為佳，是因?yàn)檫@兩種顏色更能體現(xiàn)秋的悲涼D.文章結(jié)尾提到北國的果樹，是為了突出北國秋天的豐收景象，與前文的悲涼氛圍形成鮮明對比答案：D解析：文章結(jié)尾提到北國的果樹，是為了進(jìn)一步體現(xiàn)故都秋天的特色和韻味，并不是為了突出豐收景象，也沒有與前文的悲涼氛圍形成鮮明對比，而是相互映襯，共同展現(xiàn)故都秋的獨(dú)特之美。32.下列對文中描寫的故都秋景特點(diǎn)的概括，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.艷麗、熱烈B.清新、自然C.悲涼、寂寞D.歡快、活潑答案：C解析：從文中作者描寫的“破屋”“碧綠的天色”“馴鴿的飛聲”“落蕊”“秋蟬的殘聲”“秋雨”等景物，以及字里行間流露出的情感，可以看出故都秋景的特點(diǎn)是悲涼、寂寞。33.下列對文中“潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”一句的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.作者在清掃落蕊時(shí)，感受到了生活的艱辛和無奈，因此感到落寞B.作者通過描寫掃街后留下的掃帚絲紋，暗示了自己內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞C.“落寞”是作者對故都秋天衰敗景象的一種客觀描述，沒有主觀情感D.“落寞”表達(dá)了作者對故都秋天的不滿和失望之情答案：B解析：作者通過描寫掃街后留下的掃帚絲紋，營造出一種細(xì)膩、清閑又略帶凄涼的氛圍，從而暗示了自己內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。A項(xiàng)，文中并沒有體現(xiàn)生活的艱辛和無奈；C項(xiàng)，“落寞”包含了作者的主觀情感；D項(xiàng)，作者對故都秋天是喜愛和眷戀的，并非不滿和失望。34.下列對文中描寫秋雨的語句的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來了”，生動地寫出了秋雨的突然和急促B.“一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽又露出臉來了”，描繪了雨后天空放晴的景象，給人以清新明朗的感覺C.作者通過描寫都市閑人在雨后的對話，表現(xiàn)了他們悠閑自在的生活態(tài)度，也從側(cè)面烘托了故都秋天的寧靜和閑適D.“北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯(cuò)的歧韻，倒來得正好”，這句話沒有實(shí)際意義，只是作者的隨意調(diào)侃答案：D解析：“北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯(cuò)的歧韻，倒來得正好”，這句話并非隨意調(diào)侃，而是體現(xiàn)了作者對故都文化的喜愛和對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，也增添了文章的文化韻味和生活氣息。35.下列對文章寫作手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章運(yùn)用了對比的手法，將北國之秋與南方之秋進(jìn)行對比，突出了北國之秋的特點(diǎn)B.作者在描寫故都秋景時(shí)，調(diào)動了多種感官，如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等，使讀者能夠全方位地感受到故都秋天的魅力C.文章大量運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力D.文章以作者的情感為線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明答案：C解析：文章中并沒有大量運(yùn)用排比的修辭手法。文中運(yùn)用了對比，如將北國之秋與南方之秋對比；調(diào)動多種感官描寫秋景；以情感為線索貫穿全文。但排比手法并不突出。四、作文（本大題共50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。生活中，我們常常會遇到各種各樣的選擇。選擇朋友，選擇職業(yè)，選擇生活方式……不同的選擇會帶來不同的結(jié)果，有的選擇讓我們走向成功，有的選擇讓我們留下遺憾。請以“選擇”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：題目自擬，立意自定，文體自選（詩歌除外）。選擇人生就像一場不斷前行的旅程，在這漫長的道路上，我們無時(shí)無刻不在面臨著各種各樣的選擇。小到