2025年幼兒園教師資格證考試綜合素質(zhì)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.王老師在組織活動(dòng)時(shí)，對(duì)于活潑好動(dòng)、調(diào)皮的幼兒小紅，總是給予更多的關(guān)注和耐心引導(dǎo)，而不是批評(píng)指責(zé)。王老師的做法體現(xiàn)了（）A.幼兒發(fā)展的差異性B.幼兒發(fā)展的階段性C.幼兒發(fā)展的不平衡性D.幼兒發(fā)展的順序性答案：A解析：每個(gè)幼兒都有自己的特點(diǎn)，小紅活潑好動(dòng)、調(diào)皮，王老師針對(duì)她的特點(diǎn)給予更多關(guān)注和耐心引導(dǎo)，體現(xiàn)了對(duì)幼兒發(fā)展差異性的尊重。2.李老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分考慮幼兒的興趣和需要，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。這表明李老師遵循了（）A.保教結(jié)合原則B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則C.教育的活動(dòng)性和直觀性原則D.生活化和一日活動(dòng)整體性原則答案：B解析：李老師讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒園教育的基本活動(dòng)。3.洋洋在自由活動(dòng)時(shí)偷偷溜出幼兒園，在小區(qū)的路上被電動(dòng)車(chē)撞傷。對(duì)洋洋受到的傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）A.幼兒園B.車(chē)主C.洋洋的監(jiān)護(hù)人D.車(chē)主和幼兒園答案：D解析：洋洋在自由活動(dòng)時(shí)溜出幼兒園，幼兒園存在管理上的疏忽，應(yīng)承擔(dān)一定責(zé)任；同時(shí)車(chē)主撞傷洋洋，也應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。4.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說(shuō)法不正確的是（）A.健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園B.幼兒一日活動(dòng)組織應(yīng)動(dòng)靜交替，以動(dòng)為主C.幼兒的每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)D.幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班答案：B解析：幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)，而不是以動(dòng)為主。5.某幼兒園教師錢(qián)某實(shí)名舉報(bào)了園長(zhǎng)的違法亂紀(jì)行為，園長(zhǎng)知曉后，找社會(huì)人員毆打錢(qián)某，致使錢(qián)某重傷。對(duì)該園長(zhǎng)的行為應(yīng)依法（）A.給予其行政處罰B.追究其刑事責(zé)任C.給予其行政處分D.追究其治安責(zé)任答案：B解析：園長(zhǎng)找社會(huì)人員毆打錢(qián)某致使其重傷，構(gòu)成了犯罪行為，應(yīng)依法追究其刑事責(zé)任。6.下列行為中，沒(méi)有違反教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）A.王老師收了學(xué)生家長(zhǎng)贈(zèng)送的購(gòu)物卡B.趙老師經(jīng)常讓學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)送其回家C.李老師認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生的課后作業(yè)D.宋老師讓未完成作業(yè)的學(xué)生在烈日下跑步答案：C解析：A選項(xiàng)王老師收購(gòu)物卡違反了廉潔奉公的職業(yè)道德；B選項(xiàng)趙老師讓家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)送其回家利用職務(wù)之便謀取私利；D選項(xiàng)宋老師讓學(xué)生在烈日下跑步屬于體罰學(xué)生，違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。C選項(xiàng)李老師認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生課后作業(yè)是盡職盡責(zé)的表現(xiàn)。7.張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的深切期望和真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（）A.實(shí)際鍛煉法B.品德評(píng)價(jià)法C.個(gè)人修養(yǎng)法D.情感陶冶法答案：D解析：情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。張老師以自己的高尚品德、人格魅力和愛(ài)來(lái)觸動(dòng)、感化學(xué)生，屬于情感陶冶法。8.下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.幼兒教師職業(yè)是一種專(zhuān)業(yè)性職業(yè)B.幼兒教師職業(yè)是以教書(shū)育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)C.幼兒教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)對(duì)幼兒身心發(fā)展施加影響的職業(yè)D.幼兒教師職業(yè)是可以隨意勝任的職業(yè)答案：D解析：幼兒教師職業(yè)是一種專(zhuān)業(yè)性職業(yè)，需要具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、技能和素養(yǎng)，不是可以隨意勝任的。9.下列選項(xiàng)中，不屬于天然光源的是（）A.陽(yáng)光B.月光C.激光D.星光答案：C解析：陽(yáng)光、月光（月亮本身不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光）、星光都是天然光源，激光是人造光源。10.下列關(guān)于古代書(shū)法的表述正確的是（）A.王獻(xiàn)之的《蘭亭集序》是行書(shū)代表作B.北宋時(shí)期宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”C.“顏筋柳骨”指顏真卿書(shū)法端莊秀麗，柳公權(quán)書(shū)法遒勁有力D.唐朝的張旭和懷素的書(shū)法都是以隸書(shū)聞名于世答案：B解析：《蘭亭集序》是王羲之的作品，A錯(cuò)誤；“顏筋柳骨”中顏真卿書(shū)法筋肉豐滿(mǎn)，柳公權(quán)書(shū)法骨力勁健，C錯(cuò)誤；張旭和懷素以草書(shū)聞名，D錯(cuò)誤。宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”，B正確。11.下列哪部作品不是安徒生童話(huà)？（）A.《海的女兒》B.《小紅帽》C.《丑小鴨》D.《皇帝的新裝》答案：B解析：《小紅帽》是格林童話(huà)，《海的女兒》《丑小鴨》《皇帝的新裝》是安徒生童話(huà)。12.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分B.莫泊桑是法國(guó)作家，被稱(chēng)為短篇小說(shuō)巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等C.《社戲》出自魯迅的小說(shuō)集《彷徨》，文章通過(guò)描寫(xiě)“我”和小伙伴夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷D.《變色龍》的作者是俄國(guó)作家契訶夫，他與法國(guó)作家莫泊桑和美國(guó)作家歐·亨利并稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”答案：C解析：《社戲》出自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》，不是《彷徨》。13.小明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.馬上制止，讓小明站到講臺(tái)邊B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生D.幽默化解，緩和課堂氣氛答案：D解析：A選項(xiàng)馬上制止并讓小明站到講臺(tái)邊可能會(huì)傷害小明的自尊心，引起他的抵觸情緒；B選項(xiàng)不予理睬可能會(huì)讓這種混亂的情況持續(xù)下去；C選項(xiàng)批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生可能會(huì)讓課堂氣氛變得緊張。D選項(xiàng)幽默化解，緩和課堂氣氛既能解決問(wèn)題，又不會(huì)影響教學(xué)的正常進(jìn)行。14.張老師在組織幼兒繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，小明畫(huà)了一半就不想畫(huà)了，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.批評(píng)小明不能堅(jiān)持完成繪畫(huà)B.耐心詢(xún)問(wèn)小明不想畫(huà)的原因C.要求小明必須畫(huà)完D.把小明的畫(huà)收起來(lái)，不再讓他畫(huà)答案：B解析：當(dāng)幼兒不想繼續(xù)完成活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該耐心詢(xún)問(wèn)原因，了解幼兒的想法和需求，而不是批評(píng)、強(qiáng)制要求或者剝奪其繪畫(huà)的權(quán)利。15.新入職的王老師，擔(dān)心學(xué)生不喜歡自己。這表明王老師處于（）A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自我階段答案：A解析：關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問(wèn)題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”等。王老師擔(dān)心學(xué)生不喜歡自己，處于關(guān)注生存階段。16.教師在與家長(zhǎng)交往中應(yīng)保持正確的合作態(tài)度。下列不屬于教師應(yīng)有的態(tài)度的是（）A.謙虛和藹B.頤指氣使C.尊重理解D.一視同仁答案：B解析：教師在與家長(zhǎng)交往中應(yīng)保持謙虛和藹、尊重理解、一視同仁的態(tài)度，而頤指氣使是不恰當(dāng)?shù)?，?huì)引起家長(zhǎng)的反感。17.下列選項(xiàng)中，與“電磁爐”和“家用電器”的邏輯關(guān)系相同的是（）A.“鋼筆”和“文具”B.“電腦”和“微機(jī)”C.“電視”和“冰箱”D.“教具”和“黑板”答案：A解析：“電磁爐”屬于“家用電器”，是種屬關(guān)系?！颁摴P”屬于“文具”，也是種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系相同。18.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、2、9、33、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.122B.124C.126D.128答案：C解析：通過(guò)分析可知，從第三項(xiàng)開(kāi)始，每一項(xiàng)都等于它前面兩項(xiàng)和的3倍。即\((1+2)×3=9\)，\((2+9)×3=33\)，那么\((9+33)×3=126\)。19.下列選項(xiàng)中，對(duì)“這種商品并非既物美又價(jià)廉”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.這種商品物美，或者這種商品價(jià)廉B.這種商品物不美，或者這種商品價(jià)不廉C.這種商品物不美，但這種商品價(jià)廉D.這種商品物美，而且這種商品價(jià)廉答案：B解析：“并非既物美又價(jià)廉”意思是“不是物美且價(jià)廉”，根據(jù)邏輯推理，其等價(jià)于“物不美或者價(jià)不廉”。20.下列關(guān)于PowerPoint的表述，不正確的是（）A.可以動(dòng)態(tài)顯示文本和對(duì)象B.可以設(shè)置幻燈片切換效果C.圖表不可以設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果D.可以更改動(dòng)畫(huà)對(duì)象的出現(xiàn)順序答案：C解析：在PowerPoint中，圖表也可以設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。21.下列不屬于中國(guó)古代四大發(fā)明的是（）A.指南針B.造紙術(shù)C.地動(dòng)儀D.火藥答案：C解析：中國(guó)古代四大發(fā)明是指南針、造紙術(shù)、火藥、活字印刷術(shù)，地動(dòng)儀是張衡發(fā)明的用于檢測(cè)地震的儀器，不屬于四大發(fā)明。22.下列人物中，與“烏江自刎”密切相關(guān)的是（）A.陳勝B.項(xiàng)羽C.劉備D.秦始皇答案：B解析：“烏江自刎”指的是項(xiàng)羽在垓下之戰(zhàn)失敗后，逃至烏江畔，自覺(jué)無(wú)顏見(jiàn)江東父老，自刎而死。23.被稱(chēng)為“近代中國(guó)開(kāi)眼看世界的第一人”的是（）A.林則徐B.魏源C.嚴(yán)復(fù)D.孫中山答案：A解析：林則徐組織翻譯西方書(shū)刊，是中國(guó)近代最早開(kāi)始了解西方的人，被稱(chēng)為“近代中國(guó)開(kāi)眼看世界的第一人”。24.下列作品中，屬于音樂(lè)劇的是（）A.《貓》B.《茶花女》C.《卡門(mén)》D.《圖蘭朵》答案：A解析：《貓》是音樂(lè)??；《茶花女》是歌??；《卡門(mén)》是歌劇；《圖蘭朵》是歌劇。25.下列選項(xiàng)中，不屬于世界三大宗教的是（）A.佛教B.道教C.基督教D.伊斯蘭教答案：B解析：世界三大宗教是佛教、基督教、伊斯蘭教，道教是中國(guó)本土宗教。26.在Excel中，要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)匯總，首先要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行（）A.排序B.篩選C.合并計(jì)算D.條件格式設(shè)置答案：A解析：在Excel中進(jìn)行分類(lèi)匯總時(shí)，首先要對(duì)數(shù)據(jù)按分類(lèi)字段進(jìn)行排序，然后才能進(jìn)行分類(lèi)匯總操作。27.在Word中，要將某段落的格式復(fù)制到其他段落，應(yīng)使用（）A.格式刷B.樣式C.替換D.模板答案：A解析：格式刷可以快速將某段落的格式復(fù)制到其他段落。28.下列選項(xiàng)中，與“水果——蘋(píng)果”的邏輯關(guān)系相同的是（）A.“蔬菜——蘿卜”B.“香蕉——梨”C.“花卉——蘭花”D.“糧食——小麥”答案：A解析：“水果——蘋(píng)果”是種屬關(guān)系，“蔬菜——蘿卜”也是種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致。29.某幼兒園規(guī)定，女教師必須在園工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對(duì)待。該規(guī)定（）A.合法，體現(xiàn)了幼兒園的自主辦園權(quán)利B.合法，保障了幼兒園正常的教學(xué)秩序C.不合法，侵犯了女教師的身體權(quán)D.不合法，侵犯了女教師的人權(quán)答案：D解析：生育權(quán)是基本人權(quán)的一部分，幼兒園的規(guī)定限制了女教師的生育權(quán)利，侵犯了女教師的人權(quán)，是不合法的。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一在幼兒園的手工課上，老師讓孩子們制作花朵。琪琪做得很慢，還總是出錯(cuò)，其他小朋友都已經(jīng)完成了一部分，而琪琪才剛剛開(kāi)始。老師看到后，走過(guò)去對(duì)琪琪說(shuō)：“琪琪，你看別的小朋友都快做完了，你要加快速度呀。而且你這做得也不太對(duì)，應(yīng)該這樣做?！闭f(shuō)著，老師就拿起琪琪的手工材料，開(kāi)始幫她做起來(lái)。琪琪默默地看著老師，眼中有些失落。問(wèn)題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)價(jià)該老師的行為。（14分）答案：該老師的行為不符合新課程改革背景下的教師觀要求，存在一定的問(wèn)題，具體分析如下：（1）教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在材料中，老師看到琪琪做得慢且出錯(cuò)時(shí)，沒(méi)有耐心引導(dǎo)琪琪自己去思考和解決問(wèn)題，而是直接告訴她要加快速度，并動(dòng)手幫她做，沒(méi)有發(fā)揮引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，不利于琪琪自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力的發(fā)展。（4分）（2）教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師要參與到課程的建設(shè)和開(kāi)發(fā)中，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和需求，對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。但材料中老師只是按照既定的課程流程進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)遇到琪琪這種情況時(shí)，沒(méi)有靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，沒(méi)有體現(xiàn)出課程建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者的角色。（4分）（3）教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者。教師要以研究者的眼光審視和分析教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。該老師在面對(duì)琪琪的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有深入分析琪琪做得慢和出錯(cuò)的原因，只是簡(jiǎn)單地要求她加快速度并幫她做，缺乏教育教學(xué)研究的意識(shí)。（3分）（4）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。教師要尊重每一位幼兒，贊賞幼兒的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)等。老師在琪琪做得慢和出錯(cuò)時(shí)，沒(méi)有給予她足夠的尊重和鼓勵(lì)，而是急于指出問(wèn)題并動(dòng)手幫忙，讓琪琪感到失落，不利于建立良好的師生關(guān)系。（3分）材料二在幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)中，小朋友們正在玩滑梯。突然，小明從滑梯上摔了下來(lái)，膝蓋擦破了皮，疼得大哭起來(lái)。帶班老師趕緊跑過(guò)去，查看小明的傷勢(shì)，并安慰他。同時(shí)，老師讓其他小朋友停止活動(dòng)，維持好秩序。然后，老師將小明帶到保健室，讓保健醫(yī)生進(jìn)行處理。之后，老師及時(shí)聯(lián)系了小明的家長(zhǎng)，告知了事情的經(jīng)過(guò)和小明的情況。問(wèn)題：請(qǐng)從職業(yè)道德的角度，評(píng)析該老師的行為。（14分）答案：該老師的行為體現(xiàn)了良好的職業(yè)道德，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。在材料中，當(dāng)小明從滑梯上摔下來(lái)后，老師趕緊跑過(guò)去查看傷勢(shì)并安慰他，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生健康和情緒的關(guān)心，積極保護(hù)學(xué)生的安全。（5分）（2）教書(shū)育人。教書(shū)育人是教師的天職。要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師在處理小明受傷事件的過(guò)程中，讓其他小朋友停止活動(dòng)，維持好秩序，這也是對(duì)其他小朋友進(jìn)行安全教育和規(guī)則教育的過(guò)程，體現(xiàn)了教書(shū)育人的職責(zé)。（4分）（3）為人師表。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。老師及時(shí)聯(lián)系小明的家長(zhǎng)，告知事情經(jīng)過(guò)和小明的情況，體現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)的尊重，做到了為人師表。（5分）材料三閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問(wèn)題：只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無(wú)數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。歷史中最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門(mén)到端門(mén)、午門(mén)是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門(mén)和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前三殿”與乾清門(mén)和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂(lè)曲中的主題和“變奏”；每一座的本身也是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分（樂(lè)句、樂(lè)段）的重復(fù)；而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門(mén)，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門(mén)卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫(huà)、雕飾也盡如此，都是無(wú)盡的重復(fù)。我們完全可以說(shuō)它們“千篇一律”。但是，誰(shuí)能不感到，從天安門(mén)一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著“流動(dòng)”。那些殿堂、樓門(mén)、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個(gè)景色的輪廓、光影，卻都在不斷地改變著；一個(gè)接著一個(gè)新的畫(huà)面出現(xiàn)在周?chē)ё內(nèi)f化。空間與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。問(wèn)題：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（4分）（2）簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果。（10分）答案：（1）重復(fù)與變化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。只有重復(fù)而無(wú)變化，作品會(huì)單調(diào)枯燥；只有變化而無(wú)重復(fù)，作品會(huì)散漫零亂。二者相互依存，在藝術(shù)創(chuàng)作（如建筑物形象的藝術(shù)效果）中，需要將重復(fù)與變化統(tǒng)一起來(lái)，才能達(dá)到良好的藝術(shù)效果。（4分）（2）北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得了卓越的藝術(shù)效果，具體表現(xiàn)如下：-“千篇一律”的體現(xiàn)：故宮從天安門(mén)到端門(mén)、午門(mén)的朝房，“前三殿”與“后三殿”，每一座建筑本身的許多構(gòu)件和構(gòu)成部分，東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門(mén)等，都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫(huà)、雕飾也都一致，呈現(xiàn)出無(wú)盡的重復(fù)，給人一種規(guī)整、莊嚴(yán)的感覺(jué)，體現(xiàn)了建筑整體的秩序性和統(tǒng)一性。（4分）-“千變?nèi)f化”的體現(xiàn)：當(dāng)人們從天安門(mén)一步步走進(jìn)故宮，雖然殿堂、樓門(mén)、廊廡制作方法千篇一律，但每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，整個(gè)景色的輪廓、光影都在不斷改變，一個(gè)接著一個(gè)新的畫(huà)面出現(xiàn)在周?chē)?，空間與時(shí)間不斷變化，讓人感覺(jué)充滿(mǎn)了新鮮感和驚喜感。（4分）-“千篇一律”與“千變?nèi)f化”的結(jié)合：這種結(jié)合使得故宮既具有整體的秩序和統(tǒng)一感，又不會(huì)顯得單調(diào)乏味。在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)“流動(dòng)”，讓人們?cè)谟斡[過(guò)程中既能感受到建筑的規(guī)整和莊嚴(yán)，又能領(lǐng)略到不斷變化的景色之美，使空間與時(shí)間、重復(fù)與變化達(dá)到了最高的辯證統(tǒng)一，給人帶來(lái)了獨(dú)特而震撼的藝術(shù)體驗(yàn)。（2分）三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。著名教育家張伯苓十分注重學(xué)生的文明禮貌教育，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生說(shuō)：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它。”沒(méi)想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對(duì)身體沒(méi)有害處嗎？”張伯苓面對(duì)學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即叫工友將自己所有的煙取來(lái)，當(dāng)眾銷(xiāo)毀，還折斷了自己用了多年的心愛(ài)的煙袋桿，誠(chéng)懇地說(shuō)：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了。請(qǐng)根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于800字。參考范文：《以身作則，為人師表》著名教育家張伯苓面對(duì)學(xué)生的責(zé)難，沒(méi)有以師長(zhǎng)的權(quán)威強(qiáng)行壓制，而是用實(shí)際行動(dòng)做出表率，當(dāng)眾銷(xiāo)毀香煙并折斷煙袋桿，與學(xué)生共同戒煙。這一行為深刻地詮釋了“以身作則，為人師表”的重要意義。在教育的道路上，教師的言傳身教如同明燈，照