第01講識記現(xiàn)代漢語字音與字形（講義）

目錄

01考情解碼?命題預(yù)警..........................................................................1

【考情分析】...............................................................................1

【備考策略】...............................................................................1

02體系構(gòu)建?思維可視..........................................................................3

【思維構(gòu)建］...............................................................................3

【考法歸納】...............................................................................4

03核心突破?靶向攻堅(jiān)..........................................................................6

考點(diǎn)一現(xiàn)代漢語字音識記..................................................................6

考向01多音字............................................................................7

考向02形聲字............................................................................8

考向03形近字............................................................................9

考點(diǎn)二現(xiàn)代漢語字形識記.................................................................10

考向01同音字...........................................................................11

考向02形近字...........................................................................13

考向03易錯(cuò)字...........................................................................13

04真題溯源?考向感知.........................................................................15

01

考情解碼-命題預(yù)警

【考情分析】

模塊考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)細(xì)化考向

語言文字

2022?T16字音辨析形近字、形聲字、誤讀

基礎(chǔ)與運(yùn)用

備考建議

1.強(qiáng)化積累：以教材注釋、《普通話異讀詞審音表》等為基礎(chǔ)，積累多音字、形聲字、形近字等易讀

錯(cuò)字音。

2.糾正習(xí)慣:克服方言影響，改正習(xí)慣性誤讀,如“氛圍”的“氛”應(yīng)讀“fdn”，不是“Mn”。

3.技巧訓(xùn)練：運(yùn)用記少不記多、同音合并等方法，通過專項(xiàng)練習(xí)鞏固，提升答題技巧。

【備考策略】

一、教材回歸與積累

深入梳理教材：全面排查高中語文教材的每一篇課文、課后注釋、“讀一讀寫一寫”板塊以及附錄部

分的字詞，不放過任何一個(gè)生僻字、多音字、易錯(cuò)字。對于文言文單元，要特別留意通假字、古今異義字

的讀音和字形。比如“君子生非異也”中的“生”通“性”，讀音為“xing”。

整理錯(cuò)題集：將日常練習(xí)、模擬考試、課堂小測中出現(xiàn)的字音、字形錯(cuò)題進(jìn)行系統(tǒng)整理。不僅要記錄

正確答案，還要分析錯(cuò)誤原因，如混淆了哪些相似的字音或字形，是由于方言影響、習(xí)慣誤讀還是對字義

理解不清等。定期復(fù)習(xí)錯(cuò)題集，強(qiáng)化記憶，避免再次犯錯(cuò)。

廣泛閱讀積累：除了教材，要大量閱讀各類課外書籍，包括經(jīng)典文學(xué)作品、報(bào)紙雜志、時(shí)文評論等。

在閱讀過程中，遇到不熟悉或不確定的字音、字形，及時(shí)查閱字典、詞典，并做好標(biāo)記和記錄。同時(shí)，關(guān)

注文中出現(xiàn)的成語、俗語、典故等中的特殊字音和字形，拓寬詞匯儲(chǔ)備。

二、方法練習(xí)與應(yīng)用

（一）多音字：

記少不記多法：針對多音字，重點(diǎn)記住那些不常見讀音的情況。例如“泊”，表示“湖泊”“血泊”

等意思時(shí)讀“P6”，其余多數(shù)情況讀“b6”，像“停泊”“漂泊”等。

多音義歸類法：把多音字按不同的讀音所對應(yīng)的不同意義進(jìn)行歸類記憶。如“冠”，讀“gudn”時(shí)，

通常與帽子或形狀像帽子的東西有關(guān)，如“皇冠"''雞冠"；讀“gudn”時(shí)，多表示“居第一位”“冠軍”

或“戴帽子”等意思，如“奪冠”“弱冠”。

根據(jù)詞性、語體色彩判斷：根據(jù)詞語的詞性來確定讀音，如“處”，作名詞時(shí)讀“chti”，如“辦事處”

“處所”；作動(dòng)詞時(shí)讀“chti”，如“處理”“相處”。根據(jù)語體色彩判斷，如“露”，在書面語中讀“IV,

如“暴露”“露水”；在口語中讀“16u”，如“露馬腳”“露餡”。

（二）形聲字

同聲旁類推：將有相同聲旁的字歸納在一起，通過己知字的讀音來推測未知字的讀音，但要注意那些

聲旁與該字讀音不一致的特殊情況。比如“青”為聲旁的字，“清”“晴”“蜻”等讀“qing”或“qing”，

但“倩”讀“qidn”，需要單獨(dú)記憶。

形旁表意輔助：利用形旁來幫助判斷讀音和區(qū)分字形。例如“木”字旁的字多與樹木有關(guān)，“林”“松”

“柏”等；“7”旁的字多與水有關(guān)，“河”“江”“湖”等，通過形旁的意義來聯(lián)想讀音和字形，增強(qiáng)

記憶效果。

（三）形近字：

筆畫差異比較：仔細(xì)觀察形近字的筆畫差異，如“戊”“戌”“戍”“戎”，可以通過“橫戌（xu）

點(diǎn)戍（sMO戊（wu）中空，十字交叉念作戎（rong）”的口訣來記憶它們的字形和讀音。

字義聯(lián)想?yún)^(qū)分：從字義角度來區(qū)分形近字，如“辯”“辨”“辮”，“辯”與言語辯論有關(guān)，“辨”

側(cè)重于分辨、辨別，“辯”則與絲線、頭發(fā)編成的辮子有關(guān)。

（四）同音字：

據(jù)義定形：通過理解字義來確定字形，如“松弛”的“弛”，意為“放松、松懈"，與''弓”有關(guān)，

因?yàn)槔瓡r(shí)松開弓弦就是“弛”；而“奔馳”的“馳”，與馬奔跑有關(guān)，意為“快跑”。

搭配記憶：記住同音字常見的搭配詞語，如“必須”和“必需”，“必須”常與動(dòng)詞搭配，如“必須

遵守”“必須完成”；“必需”常與名詞搭配，如“必需品”“生活必需”。

三、習(xí)慣培養(yǎng)

規(guī)范書寫練習(xí)：每天安排一定時(shí)間進(jìn)行書寫練習(xí)，使用高考標(biāo)準(zhǔn)答題卡或規(guī)范的練字紙，按照正確的

筆順、筆畫書寫每一個(gè)字?？梢赃x擇一些經(jīng)典的文章、詩詞進(jìn)行抄寫，不僅能練習(xí)書寫，還能加深對文本

的理解和記憶。書寫時(shí)要注意字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫粗細(xì)和間距，力求書寫工整、美觀、規(guī)范，避免連筆、

潦草和錯(cuò)別字。

勤查字典詞典：養(yǎng)成隨身攜帶字典、詞典的習(xí)慣，或者在手機(jī)上安裝權(quán)威的字典、詞典應(yīng)用程序。遇

到不確定的字音、字形，第一時(shí)間查閱，以確保知識的準(zhǔn)確性。同時(shí)，查看字典、詞典中的例句和用法，

加深對字詞的理解和掌握。

加強(qiáng)朗讀背誦：每天安排15-30分鐘的朗讀時(shí)間，朗讀內(nèi)容包括教材中的課文、古詩詞、文言文，以

及課外積累的優(yōu)秀文章等。通過朗讀，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)對字音、字形的敏感度。對于一些易錯(cuò)的字詞，可

以反復(fù)朗讀、背誦包含這些字詞的句子或段落，強(qiáng)化記憶。此外，還可以嘗試背誦一些成語故事、詩詞典

故等，既有助于記憶字音、字形，又能豐富文化知識。

_______02______?

體系構(gòu)建-思維可視

【思維構(gòu)建】

定義：一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音往往表示不同的意義、詞性

或語體色彩.

詞義不同導(dǎo)致讀音不同

多音字語境定音

詞性不同導(dǎo)致讀音不同

特殊讀音積累

定義：由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成

的漢字，其讀音通常與聲旁有一定聯(lián)系.

形聲字聲旁表音規(guī)律

特點(diǎn)---

聲旁誤讀防范

字音

定義：字形相近，但讀音和意義可能不同的字.

形近字筆畫差異致誤

易誤讀原因

部件相似誤讀

定義：由于方言、日?？谡`等習(xí)慣因素，導(dǎo)致對某些字長期形成錯(cuò)誤的讀音.

習(xí)慣性誤讀方言影響

誤讀來源

日?？谡`習(xí)慣

定義：讀音相同，但字形和意義不同的字.

同音字據(jù)義定形

辨析方法

搭配定形

定義：字形結(jié)構(gòu)相近，但含義不同的字.

字形形近字形旁辨形

辨析方法

細(xì)微差別辨析

定義：在書寫過程中，容易寫錯(cuò)的字，包括因字形相近、讀音相同或相似.筆畫

復(fù)雜等原因而導(dǎo)致寫錯(cuò)的字.

易錯(cuò)字成語易錯(cuò)字

易錯(cuò)類型

高頻易錯(cuò)字

【考法歸納】

一、字音

（一）多音字

1.定義：一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音往往表示不同的意義、詞性或語體色彩。

2.類型及示例：

（1）語境定音：

詞義不同導(dǎo)致讀音不同：漢字在不同的詞語或句子中，因表達(dá)的詞義有別而讀音不同。例如“薄”，

當(dāng)表示扁平物體上下兩面之間的距離小，與“厚”相對時(shí)，讀“bdo”，如“?。╞do）餅”；當(dāng)表示微、

少、弱等意思時(shí)，讀“b6”，如“?。╞o）弱”。

詞性不同導(dǎo)致讀音不同：同一個(gè)字，由于詞性的差異，讀音也會(huì)有所不同。像“處”，作動(dòng)詞，有處

置、處理等含義時(shí)，讀“ch€i”,如“處（chti）理”；作名詞，表地方、機(jī)關(guān)等意思時(shí)，讀“ch￡i”,如“處

（chu）所"。

（2）記少不記多：

有些多音字的讀音較多，但其中某一種讀音所對應(yīng)的詞語較少，這種情況下，我們只需記住讀音特殊

且詞語量少的情況，其余情況按常見讀音處理。比如“遂”，在“半身不遂（sui）”這個(gè)特定詞語中讀

“sui”，而在其他大多數(shù)詞語中，如“遂（sui）心”“遂（sui）愿”等，都讀“sui”。

（3）特殊讀音積累：

在一些特定的詞語、地名、人名、古文中，多音字會(huì)有特殊的讀音，需要特別記憶。例如“吐蕃（bo）”，

是古代藏族建立的政權(quán)名稱，這里“蕃”讀“b6”，區(qū)別于常見讀音“fin”。

（-）形聲字

1.定義：由表示意義范疇的意符(形旁)和表示聲音類別的聲符(聲旁)組合而成的漢字，其讀音通

常與聲旁有一定聯(lián)系。

2.特點(diǎn)及示例：

(1)聲旁表音規(guī)律：部分形聲字的讀音與聲旁的讀音完全相同或相近。例如，以“胡”為聲旁的“湖、

糊、蝴”，都讀“血”；以“方”為聲旁的“芳、坊、房、肪”，讀音與聲旁”方(fang)”相近。

(2)聲旁誤讀防范：隨著語言的發(fā)展演變，很多形聲字的讀音發(fā)生了變化，不再與聲旁讀音一致。如

“畸(ji)形”,不能因聲旁“奇”而誤讀為“qi”；“莘莘(shenshen)學(xué)子”,不能把“莘”誤讀成

聲旁“辛(xin)”的音。

(三)形近字

1.定義：字形相近，但讀音和意義可能不同的字。

2.易誤讀原因及示例：

(1)筆畫差異致誤：一些形近字的筆畫非常相似，只是在個(gè)別筆畫上存在細(xì)微差別，容易導(dǎo)致誤讀。

比如“己(ji)、已(yi)、巳(si)”，這三個(gè)字的字形極為相近，區(qū)別僅在于筆畫的長短和位置。可

以通過口訣“開口己，半口已，閉口巳”來記住它們的筆畫特征和讀音。

(2)部件相似誤讀：某些字的組成部件相似，但讀音卻不同。例如“菅(jian)草”與“管(guan)",

兩個(gè)字都有“官”這個(gè)部件，但“菅”讀“jidn”，是一種多年生草本植物；“管”讀“gudn”，有管理、

管道等多種含義。

(四)習(xí)慣性誤讀

L定義：由于方言、日常口誤等習(xí)慣因素，導(dǎo)致對某些字長期形成錯(cuò)誤的讀音。

2.誤讀來源及示例：

(1)方言影響：不同地區(qū)的方言在語音上存在差異，一些方言區(qū)的人在說普通話時(shí)，容易受方言發(fā)音

習(xí)慣的影響，導(dǎo)致對部分字音的誤讀。比如部分南方方言區(qū)平翹舌音不分，將“z、c、s”與“zh、ch、sh”

混淆，把“四(si)”讀成“十(shl)”；前后鼻音不分，將“in”與“ing”混淆，把“親(qin)”讀

成“清(qlng)”。

(2)日?？谡`習(xí)慣：在日常生活中，一些人由于口誤或錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣，長期將某些字讀錯(cuò)，且未加

以糾正，從而形成習(xí)慣性誤讀。例如“檔(dang)案”，常被誤讀為“dHng案”；“壓軸(zhou)”，常

被誤讀為“壓軸(zhou)”。

二、字形

(-)同音字

L定義：讀音相同，但字形和意義不同的字。

2.辨析方法及示例：

據(jù)義定形：根據(jù)字的含義來確定正確的字形。因?yàn)橥糇蛛m然讀音一樣，但意義往往不同，通過理解

字義可以準(zhǔn)確判斷字形。例如“提綱”，意思是寫作、發(fā)言、學(xué)習(xí)、研究、討論等的內(nèi)容要點(diǎn)，“提”有

提起、舉出的意思，所以是“提綱”，而不是“題綱”。

搭配定形：有些同音字在長期的語言使用中，形成了特定的詞語搭配，依據(jù)這些固定搭配可以確定正

確的字形。比如“談笑風(fēng)生”，形容談話時(shí)有說有笑，興致很高，并且很有風(fēng)趣，“風(fēng)生”表示產(chǎn)生風(fēng)趣,

而不是“風(fēng)聲”，不能誤寫。

(-)形近字

1.定義：字形結(jié)構(gòu)相近，但含義不同的字。

2.辨析方法及示例：

(1)形旁辨形：利用漢字形旁表意的特點(diǎn)來辨別形近字。形旁不同，字的意義往往有別。例如，以“貝”

為形旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，如“財(cái)、貨、貧、富”等；以“木”為形旁的字，多與祭祀、禮儀有關(guān)，

像“神、禮、福、禍”等。

(2)細(xì)微差別辨析：仔細(xì)觀察形近字之間的細(xì)微差別，從筆畫、部件等方面進(jìn)行區(qū)分。比如“贍(shdn)

養(yǎng)”與“瞻(zhan)仰”，“贍”的形旁是“貝”，有供給人財(cái)物的意思，所以是“贍養(yǎng)”；“瞻”的形

旁是“目”，表示往上或往前看，所以是“瞻仰”。

(三)易錯(cuò)字

1.定義：在書寫過程中，容易寫錯(cuò)的字，包括因字形相近、讀音相同或相似、筆畫復(fù)雜等原因而導(dǎo)致

寫錯(cuò)的字。

2.易錯(cuò)類型及示例：

(1)成語易錯(cuò)字：成語作為固定的短語，其中某些字容易寫錯(cuò)。這可能是由于對成語的來源、意義理

解不深造成的。例如“墨守成規(guī)”，戰(zhàn)國時(shí)墨子善于守城，后稱善守者為墨守，所以不能寫成“默守成規(guī)”。

(2)高頻易錯(cuò)字：在日常書寫和考試中，一些字出現(xiàn)錯(cuò)誤的頻率較高。如“松弛”的“弛”，本意是

弓弦松弛，與“弓”有關(guān)，常被誤寫為“馳”，“馳”與馬奔跑有關(guān)，如“奔馳”。

03.?

核心突破?靶向攻堅(jiān)

?考點(diǎn)一現(xiàn)代漢語字音識記?

重【考點(diǎn)解讀】

考點(diǎn)內(nèi)容說明

識記現(xiàn)代漢語L識記字音，不要求拼寫，以經(jīng)常使用的漢1.考查形式：判斷是否正確。

普通話常用字字為考查重點(diǎn)。2.考查重點(diǎn)：（1）多音字，包括多音多義字和

的字音。能力2.字音考查的范圍是《現(xiàn)代漢語常用字表》同義多音字。（2）形似字，包括聲旁相同的形

層級：A級（識和《普通話異讀詞審音表》以及課本中容易似字和筆畫差極小的形似字。（3）易讀錯(cuò)字。

記）讀錯(cuò)的字，以3500個(gè)常用字為主。考查形式仍然以客觀選擇題為主。

【考點(diǎn)突破】

巧記多音字六法：

1.以字義定音：“如法炮（pd。）制”、“炮（pd。）彈”、“炮（bdo）羊肉”的“炮”的意思分別

是“燒”、“一種武器”、“烹調(diào)方法之一”；

2.以詞性定音：“泊”作名詞時(shí)讀“P6”，如“湖泊”，作動(dòng)詞時(shí)讀“b6”，如“停泊”類似的還有

“卷、泥、倉人畜、曲、藏、號、擔(dān)、籠、囤”等詞；

3.以語體辨音：有些多音字，在書面語和口語中，盡管意思差不多，但讀音不同。如“露（Ibu）臉”、

“原形畢露（l￡i）”中的“露”，前者是口語，后者是書面語，類似的還有：血、薄、錄上殼……

4.記少不記多：如“讀”除了在“句讀”中念“dbu”外，其余念“dii”；“拓”除了在“拓本、拓

片”中讀“優(yōu)”外，其余讀“tub”；“遂”除了在“半身不遂”中念“SUi”外，其余念“sui”，“埋”

除了在“埋怨”中念“mdn”外，其余念“mdi”等等。另外還有“葉韻、工尺、掉色、巷道、擇菜、道行、

刷白、潰膿、軋鋼”等。

5.留心成語中的多音字：成語中的多音字，是通假和古今異讀或一字多義造成的。前者如“博聞強(qiáng)識

（zhi）”和“一暴（pu）十寒”中的“識”和“暴”分別通“志”和“曝”；再如“虛與委蛇（weiyi）”

中的“委蛇”是“敷衍”的意思。后者如“方興未艾（di）”和“自怨自艾（yi）”中“艾”分別是“停

止”和“改正”的意思。再如，“螳臂當(dāng)（ding）車”和“安步當(dāng)（ddng）車”中的“當(dāng)”分別是“抵擋”

和“當(dāng)作”的意思。其它還有：拾級而上、圖窮匕見、泥古不化、唯唯諾諾等。

6.一線穿珠法：和：打牌和（hu）了，下棋和（he）了，稀泥和（hub）T,面粉和（hu6）了。

漲：我說她漲（zh'ng）了工資，她就漲（zhdng）紅著臉搖頭否認(rèn)。

扎：魚拼命掙扎（zhd）,魚刺扎（zhd）破了手，他隨意包扎（za）一下。

考向01多音字

河1（24-25學(xué)年上-天津耀華高三月考改）下列詞語中加點(diǎn)詞語的字音，完全正確的一項(xiàng)是（）

A.塑(sub)料褊(bian)小庠(xidng)序

B.tL(kang)鍬忖度(duo)漣前(yi)

C.模(mo)糊眩暈(yun)寒暄(xuan)

D.花霞(lei)嵯(shun)吸管(bi)益

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音能力。A.“塑料”的“塑”應(yīng)讀“sii”。C.“眩暈”的“暈

應(yīng)讀“ytin”。D.“花蕾(161)”的“蕾”應(yīng)讀“14i”。故選B。

例2(24-25學(xué)年上?天津咸水沽一中期中改)下列字音和字形全對的一組是()

A.旋風(fēng)(xuan)商.(gu)胡修(he)肯蒙(qing)

B.赭紅色(zhe)涉水(ql)喟然(kui)舞春(yu)

C.沉甸甸(dian)饑罩(jin)千乘(sheng)庠序(xiang)

D.頭暈眼花(yun)轂解(hu)俟機(jī)(si)毋庸(wu)

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。A.“旋風(fēng)”的“旋”應(yīng)讀作xudn；B.“沂

水”的“沂”應(yīng)讀作“yi”；C.“沉甸甸”的“甸”應(yīng)讀作didn。故選D。

例3(2025年?山東二模)下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的是()

A.旋風(fēng)(xuan)電淋淋(xi言)怒不可遏(。)

B.肚河(qi)醫(yī)艙石(ya)里應(yīng)外合(ying)

C.浮池(wU)剝花生(bdo)西徑通幽(qu)

D.氤氯(yun)殺手銅(jian)長歌當(dāng)哭(dang)

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。A.“旋風(fēng)”的“旋”應(yīng)讀“xudn”。B.“壓艙石

的“壓”應(yīng)讀“yd”。D.“氤氯”的“氯”應(yīng)讀“ytln”。故選C。

考向02形聲字

(2024-2025學(xué)年上?天津第一中學(xué)1月考改)下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是()

A.誕辰(dan)枯植(gao)馬鏡(deng)

B.涓埃(ai)青菅(tai)漫漏(huan)

C.朗山(li)鼓食(weng)斯鼓(lei)

D.次第(di)坊市(fang)綺麗(yi)

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生識記常用字字音、字形的能力。A.“馬鐐”的“鐐”應(yīng)讀“cUng”。C.“驪山”的

“驪”應(yīng)讀“1i”，“擂鼓”的“擂”應(yīng)讀“16i”。D.“坊市”的“坊”應(yīng)讀“fang”，“綺麗”的

“綺”應(yīng)讀“qi"。故選B。

例2(2025年?山東一模改)下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的是()

A.洗濯(zhuo)醞釀(niGng)河水湯湯(shGng)

B.蒙時(shí)(sha)奔然（zu）頭暈?zāi)慷?xuan)

C.0滿(chu)癥結(jié)(zhfing)春華秋實(shí)(hua)

D.雛形(chu)磅礴（bo）玲瓏剔透(ti)

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。B.“猝然”的“猝”應(yīng)讀作ct!；C.“貯滿”的“貯

應(yīng)讀作zhti；D.“玲瓏剔透”的“剔”應(yīng)讀作ti。故選A。

例3.（23-24學(xué)年下?河南南陽高三期中改）下列詞語中加點(diǎn)字的注音全都正確的是（）

A.百期（ge）f(wei)然璀璨(cui)負(fù)，頑抗（yu）

B.佳肴（ydo）休然(shu)坍塌(tan)一蹣而就（cu）

C,臆造(yi)褻瀆(xie)磨蹭(ceng)夢寐以求（mOi）

D.媒體（m6i）馳騁（ch6ng）碩果(shud)未雨綢繆（ni6u）

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。A.“喟然”的“喟”應(yīng)讀作“kui”。B.““怵

然”的“怵”應(yīng)讀作“chi!”。D.“馳騁”的“騁”應(yīng)為"ch占ng"。故選C。

考向03形近字

例「（24-25學(xué)年上?天津楊村一中月考改）下列文中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.吟哦(e)召(zhao)喚搖”(ye)

B.潛(qian)心委婉（wdn）開朗（he）自如

C.停(bl)在媼火（w?n）平仄妥帖（tie）

D.耽（ddn）讀蒼(cang)涼弦歌不籟（chud）

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。A.“召喚”的“召”應(yīng)讀作“zhd?！保籅.

“潛心”的“潛”應(yīng)讀作“qidn”；C.“煌火”的“燃火”應(yīng)讀“ytin”。故選D。

例1（24-25學(xué)年上?山東濰坊高三階段練習(xí)）下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，正確的一項(xiàng)是（）

A.著涼(zhao)渣浮（zl）絢麗(xuan)卷帙浩繁（zhi）

B.醞釀(yun)醴爵(lao)貯藏(zhti)萬馬齊口苜（an）

C.纖維(qian)軍年（yi）單裂(jun)怙惡不像（quan）

D.暉映(hui)九霄(xiao)復(fù)辟（pi）載歌載舞（zai）

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生識記常用字字音的能力。B.“萬馬齊喑”的“喑”應(yīng)讀作yin。C.“纖維”的“纖”

應(yīng)讀作xiGn。D.“復(fù)辟”的“辟”應(yīng)讀作bio故選A。

例31（24-25學(xué)年上?江蘇淮安高三階段練習(xí)）下列詞語中加點(diǎn)字的字形和讀音全鄢IE娜的一項(xiàng)是（）

A.欺侮(ru)%(rong)雜河畔(ban)風(fēng)雪修(zai)途

B.閉搴(sai)限(yun)石兩棲(qi)世外桃園(yuan)

C.挑釁(xin)震(zheng)撼追溯(su)M(xiao)聲匿跡

D.驀(mo)然束(shii)縛戰(zhàn)栗(11)大徹(ch?)大悟

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音和正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“欺侮(ru)"

的"r€i"應(yīng)為的必“。河畔(bdn)的“bdn”應(yīng)為“pdn”。B,"閉塞(sai)”的“sdi”應(yīng)為"s

6”=“世外桃園”的“園”應(yīng)為“源”。C.“震(zheng)撼”的“zheng”應(yīng)為“zhen”?！跋?xi

ao)聲匿跡”的“消”應(yīng)為“銷”。D.全都正確。故選D。

?考點(diǎn)二現(xiàn)代漢語字形識記?

重【考點(diǎn)解讀】

考點(diǎn)內(nèi)容說明

(1)考查的重點(diǎn)是現(xiàn)代漢語中的2500個(gè)常關(guān)注幾類容易出現(xiàn)錯(cuò)別字的類型：

用字和1000個(gè)次常用字。其主要范圍是一(1)同音字，指字形、字義不同而讀音相同

識記并正確書

些同音字、形近字、多音多義字、錯(cuò)別字。的字。

寫現(xiàn)代常用規(guī)

盡量做到識記、熟背和正確默寫。(2)形似字，指形體相似、差別細(xì)微的字。

范字，能力層

(2)考查形式大都是單項(xiàng)選擇題，也有與(3)多義字，指有多種意義，容易混淆的字。

級:A級(識記)

字音結(jié)合考查,近年來主要是在動(dòng)態(tài)語境中(4)考查重點(diǎn)為熟語(尤其是成語)、典雅

考查別字。有文采的詞語中的別字。

【考點(diǎn)突破】

常見辨析錯(cuò)別字的方法：

1.音辨法：有些字是由于讀錯(cuò)了字音而隨著就把字寫成了別字，我們通過朗讀該詞語，發(fā)現(xiàn)詞中字形

的書寫錯(cuò)誤。當(dāng)然這要求同學(xué)們平時(shí)就要能讀準(zhǔn)字音。例如：編篡：應(yīng)該改為“編纂”，音為“zu&i”。

綴學(xué):應(yīng)該改為“輟學(xué)”，音為“chub”。渲泄：應(yīng)該改為“宣泄”，音為“xuin”。

2.義辨法：即通過掌握、分析詞語的意義，聯(lián)系語境來辨析字的書寫是否正確，在理解記住含義的基

礎(chǔ)上去掌握字形，便不易出錯(cuò)。例如：

(1)不徑(脛)而走(“不脛而走”是指沒有腿卻能跑，形容傳播速度很快。因此應(yīng)為“脛”，義為

小腿。)

(2)禮上(尚)往來(“禮尚往來”是講究禮節(jié)，注重彼此往來。因此應(yīng)為“尚”，義為注重，崇尚)

（3）萬事具（俱）備（“萬事俱備”與“只欠東風(fēng)”連用，比喻什么都已準(zhǔn)備好，只差最后一個(gè)重要

條件了。因此應(yīng)為“俱”，義為全都。）

3.結(jié)構(gòu)分析法：有些詞語尤其是四字詞語，結(jié)構(gòu)特殊，內(nèi)部相對應(yīng)的字前后意義有一定的互證聯(lián)系，

或者相反相對，或者相互比照，意義一致。這就可以其中一個(gè)字來推及另一個(gè)字，從結(jié)構(gòu)上記準(zhǔn)這類詞。例

如：

（1）“紛至沓來”中的“沓”經(jīng)常寫成“踏”，但如果從結(jié)構(gòu)上分析，就知道“至”和“來”相應(yīng)，

“沓”和“紛”也應(yīng)相對應(yīng)。義應(yīng)“紛繁”。因此就不會(huì)誤寫了。全詞意義就是紛繁熱鬧地到來。

（2）“前倨后恭”中的“恭”經(jīng)常寫成“躬”。但從結(jié)構(gòu)上分析，“前后”結(jié)構(gòu)相對，是一對反義詞。

“倨”是態(tài)度傲慢，“恭”是態(tài)度謙恭。明白了這一點(diǎn)就不會(huì)誤寫。

（3）“輕歌曼舞”中的“曼”經(jīng)常被誤寫成“慢”。但是從結(jié)構(gòu)上分析，就知道“歌”與“舞”對應(yīng),

“曼”是柔美的意思，與“輕”相對應(yīng)。

4.詞語溯源法：有許多詞語，尤其是成語中，往往都有一定的來源，如古代寓言、歷史故事、文史典

籍等。不了解出版及特定的文化內(nèi)涵，容易望文生義，導(dǎo)致誤寫。所以有些詞語（包括熟語）要結(jié)合相關(guān)

典故及文化常識，識記漢字字形。例如：

（1）世外桃園（源）［桃源，來自陶淵明的《桃花源記》中桃花林盡頭溪水發(fā)源地，與世隔絕，老幼

怡然自得的“烏托邦”，故用“源”。］

（2）搬（班）門弄斧［班：春秋時(shí)有名的巧匠魯班。在魯班門前擺弄斧子，比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)。］

（3）再接再勵(lì)（厲）［厲，通"礪”，磨刀石的意思。是指古代斗雞時(shí)為使自己的雞獲勝，每次接斗

時(shí)，都要在磨刀石上磨磨雞的嘴，使之鋒利。故由于特定的含義，只能寫作"厲”。］

5.重新組詞法。即在判斷字形拿不定主意時(shí)，通過分析這個(gè)字組成的常用詞語的義項(xiàng)來辨別在此種語

境下該使用何字。例如：

（1）響徹云宵（霄）：如拿不定主意，就可以通過組詞來判斷。如“元宵”“夜宵”都是“晚上”的

意思，因而可知不應(yīng)取“宵”而應(yīng)取“霄”。

（2）奮斗終身（生）：“終身”與“終生”都有一生的意思，但“終身”多就的事來說，如“終身大

事”、“終身大計(jì)”。而“終生”一般是就事業(yè)來說，如“為無產(chǎn)階級奮斗終生”。由此可知此處應(yīng)為“終

生”。

?向??

考向01同音字

jWlj（2025年?天津和平二模）閱讀下面的文字，完成（1）-（3）題。

文物木?燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神，是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是加強(qiáng)社會(huì)主義精

神文明建設(shè)的深厚（）。記載古代歷史的竹本田尊，歷經(jīng)千年滄桑的秦磚漢瓦，凝聚民族文化的陶瓷器

皿，彰顯傳統(tǒng)藝術(shù)的敦煌壁畫一件件珍貴的文物，既是歷史的文化遺存，也是寶貴的精神財(cái)富。

,觸摸（）的文明，從而更加堅(jiān)定文化自信。

我們理應(yīng)發(fā)揮好博物館的“大學(xué)校”作用，讓文物更好地融入日常生活。近年來，各大文博機(jī)構(gòu)推出

的文創(chuàng)產(chǎn)品讓人（），“把文物帶回家”成為一種流行趨勢。那些或精美可愛或“腦洞大開”的文創(chuàng)產(chǎn)

品，讓文物活起來也火起來，【甲】創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)。

從《如果國寶會(huì)說話》《國家寶藏》等節(jié)目的熱播，到故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的走紅，再到云端博物館的蓬勃

發(fā)展，一個(gè)個(gè)文化現(xiàn)象啟示我們，文物活化利用，有助于將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化【乙】。積極推動(dòng)文物活化利用，

讓更多文物活起來，這是時(shí)代的呼聲，也是群眾的期待。

下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.承載（zdi）、竹木簡梗（du）,兩個(gè)詞語的注音和書寫都是正確的

B.“把文物帶回家”“腦洞大開”兩處引號的作用相同

C.甲處的“創(chuàng)造”應(yīng)改為“形成”

D.乙處應(yīng)填入“發(fā)揚(yáng)光大”一詞

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形和標(biāo)點(diǎn)符號，語言表達(dá)準(zhǔn)確的能力。A.“竹木簡梗”

字形錯(cuò)，應(yīng)該是“竹木簡醫(yī)”（簡牘，中國古代書寫用的竹簡和木片，為未編成冊之稱）。B.正確。引號

都表示特殊含義。C.正確?！皠?chuàng)造了一個(gè)個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)”中“創(chuàng)造”與“熱點(diǎn)”搭配不當(dāng)，“形成熱點(diǎn)”更

合適，所以“創(chuàng)造”應(yīng)改為“形成”。D.正確?！鞍l(fā)揚(yáng)光大”指發(fā)展提倡，使優(yōu)良的行為、傳統(tǒng)等更加顯

著盛大。與“將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”搭配合適。故選A。

|麗（24-25學(xué)年下?山東濟(jì)南高二期中）下列各項(xiàng)中，字形與加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）

A.釉米(xian)便強(qiáng)(jue)演死（ke）熨帖皇天后土

B.著落(zhao)札票（gd）偈子（ji）涅槃情隨世遷

C.攢射(cuan)桂冠(guan)蓑荷（ji）歐打顛撲不破

D.弄堂(long)信札(zha)搽粉（cd）隕首鴉鵲無聲

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。B.“著落”的“著”應(yīng)讀zhu6；“情隨世

遷”的“世”應(yīng)寫作“事”。C.“桂冠”的“冠”應(yīng)讀gudn；“歐打”的“歐”應(yīng)寫作“毆”。D.“搽粉”

的“搽”應(yīng)讀chd；“鴉鵲無聲”的“鵲”應(yīng)寫作“雀”。故選A。

例3（24-25學(xué)年上?福建寧德高二期末）下列詞語中加點(diǎn)字的注音和字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A.不屈不饒（ndo）千歲雷霆（jUn）不知凡幾（fdn）衣衫旗褸（Ian）

B.冉冉升起（ran）巍然略立（yi）相演以沫（ru）長歌拳哭（dang）

C.契婦將雛（qie）沉海積弊（ke）I然一身（ji6）吸呱墜地（gua）

D.肆意妄為（shi）無稽之談（ji）錯(cuò)綜紛繁（zong）拳拳服鷹（ylng）

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。A.“不屈不饒”的“饒”應(yīng)為“撓”；“千

均雷霆”的“均”應(yīng)為“鈞”。C.“契婦將雛”的“契”應(yīng)為“挈”；“呱呱墜地”的“呱”應(yīng)讀“gU”。

D.“肆意妄為”的“肆”應(yīng)讀"si”；"拳拳服鷹”的“貯應(yīng)為“膺”。故選B。

考向02形近字

例；(24-25學(xué)年下?天津和平高二期中改)文中加點(diǎn)字的字音和字形，全都不正確的一組是()

A,熠(yong)鑄在(zai)現(xiàn)%(ji)往開來

B.震(zhen)奮熒幕(mu)形神賽(jian)備

C.鍛(duan)造涵(hbn)泳枝繁葉率(mao)

D.出圈(quan)虛擬(ni)交相輝應(yīng)(ying)

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。A.“熔鑄”中的“熔”應(yīng)讀r6ng,“在現(xiàn)”

中的“在”應(yīng)寫作“再”，“既往開來”中的“既”應(yīng)寫作“繼”。B.“震奮”中的“震”應(yīng)寫作“振”。

C.“涵泳”的“涵”應(yīng)讀“hdn”；“枝繁葉袤”中的“袤”應(yīng)寫作“茂”。D.“虛擬”中的“擬”應(yīng)讀n

I,“交相輝應(yīng)”中的“應(yīng)”應(yīng)寫作“映”。故選A。

例2(24-25高二下?天津?階段練習(xí))下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()

A.盤桓(hudn)垣墻(yuan)休憩(xi)良辰美景

B.會(huì)稽(jl)移首(ql)田晴(chou)磬竹難書

C.修禊(qi)鍥而不舍(qi?)勖勉(xu)矯首遐觀

D.豐稔(r*n)論知(shen)欄楣(shun)珊珊可愛

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“休憩”的“憩”應(yīng)讀“qi”。B.“磬

竹難書”的“磬”應(yīng)寫作“罄竹難書”。C.“修禊”的“禊”應(yīng)讀“Xi”。故選D。

例：(24-25學(xué)年下?天津南開高二階段練)下列選項(xiàng)中字形和加點(diǎn)字的字音全部正確的一項(xiàng)是()

A.處置奚落與人口第(jiao)土谷祠(C1)

B.促膝而坐西裝革履停怛(bo)陰庇(yin)

C.人頭躥擁劇烈同仇敵惇(kai)歇憩(xi)

D.笑咪咪抿嘴鑼鼓喧闌(tian)棕桐樹(1U)

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。A.“與人口角”中“角”應(yīng)讀ju0；B.“停

泊”中“泊”應(yīng)讀b6；C.“人頭躥擁”中的“躥”應(yīng)為“攢”，“歇憩”中“憩”應(yīng)讀qi。故選D。

考向03易錯(cuò)字

例：下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.妨礙功夫片鐘靈毓秀管中窺豹，可見一斑

B.梳妝吊胃口瞠目結(jié)舌文武之道，一張一馳

C.輻射入場券循章摘句風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵

D.蜚然直轄市秘而不宣城門失火，殃及池魚

【答案】A

【解析】B.馳-弛?！拔奈渲?，一張一弛”比喻生活的松緊和工作的勞逸要合理安排?！皬垺敝傅氖抢o，

“弛”指的是松弛，不能寫成“馳”?！暗跷缚凇敝赣煤贸缘臇|西引起人的食欲，也比喻讓人產(chǎn)生欲望或

興趣?！暗酢钡囊馑际恰皯覓臁?，所以不要寫成“掉”。C.循-尋?！皩ふ抡洹敝缸x書時(shí)只摘記一些漂亮

詞句，不深入研究；也指寫作只堆砌現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性。而“循”的意思是“遵守、沿襲”，此為同

音字設(shè)誤。D.蜚-斐?！办橙弧毙稳萦形牟傻臉幼踊蛑革@著。“蜚”古書上指椿象一類的昆蟲。所以“斐然”

不能寫成“蜚然”，容易因形近而誤。

例2|(2025年?天津紅橋一模)文中加點(diǎn)字的字音和字形，全都不正確的一組是()

A.出屋|(quan)虛擬(ni)交相輝座(ying)

B.震(zhen)奮熒哥(mu)形神兼(jian)備

C.鍛(duan)造涵(hdn)泳枝繁葉本(mao)

D.塔(yong)鑄在(zdi)現(xiàn)斯(ji)往開來

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。A.“虛擬”中的“擬”應(yīng)讀ni,“交相

輝應(yīng)”中的“應(yīng)”應(yīng)改為“映”。B.“震奮”中的“震”應(yīng)改為“振”。C.“枝繁葉袤”中的“袤”應(yīng)

改為“茂”；“涵泳”的“涵”應(yīng)讀“hdn”。D.“熔鑄”中的“熔”應(yīng)讀r6ng,“在現(xiàn)