2025-2026學(xué)年新七年級(jí)上學(xué)期開學(xué)摸底考試語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2B4考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。書寫3分一、積累與運(yùn)用閱讀下面文字，完成下面小題。（6分）最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天（鑲、壤）上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒（簿、薄）雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！1．請(qǐng)你為下面加點(diǎn)的字注音。（2分）（1）一髻兒（）（2）害羞（）2．請(qǐng)從括號(hào)中選擇正確的漢字寫在橫線上。（2分）（1）________（鑲、壤）上（2）________（簿、?。┭?．與“看護(hù)婦”一詞詞性相同的一項(xiàng)是（

）（填寫序號(hào)即可）（1分）A．矮松 B．穿上 C．吹動(dòng) D．看見4．寫出下列句子所使用的修辭方法。（1分）等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)（簿、?。┭┖孟窈鋈缓α诵撸⑽⒙冻鳇c(diǎn)粉色。（）5．古詩(shī)文填空。（8分）情感種類古詩(shī)名句借助意象表達(dá)技巧思親念友①“_____，_____”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》明月以景襯情羈旅愁思②“夕陽(yáng)西下，_____”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）夕陽(yáng)③“_____，_____”（王灣《次北固山下》）大雁虛實(shí)結(jié)合征人思鄉(xiāng)④“_____，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）菊花⑤“_____，_____”（李益《夜上受降城聞笛》）蘆管即事寫情6．進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)生活翻開了新的一頁(yè)，組成了新的班集體。為了增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼，11月5日下午一點(diǎn)，初一（1）班在班級(jí)組織了“有朋自遠(yuǎn)方來”的語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參加活動(dòng)，并完成相關(guān)任務(wù)。（6分）（1）為了豐富活動(dòng)形式，請(qǐng)你為此次活動(dòng)設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。（2分）示例：出“交友之道”為主題的黑板報(bào)活動(dòng)一：________

活動(dòng)二：________（2）本次活動(dòng)計(jì)劃邀請(qǐng)學(xué)校王校長(zhǎng)參加，派你以班長(zhǎng)身份前往邀請(qǐng)，你打算怎么說？（2分）（3）活動(dòng)中，主持人引用了兩段材料，請(qǐng)根據(jù)材料說說你對(duì)友誼的理解。（2分）友誼像清晨的露一樣純潔，奉承并不能得到友誼。友誼只能用忠實(shí)去鞏固它?！R克思元和十年，（柳宗元）例移為柳州刺史。時(shí)朗州司馬劉禹錫得播州刺史，制書下，宗元謂所親曰：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復(fù)萬里，如何與母偕行？如母子異方，便為永訣。吾于禹錫為執(zhí)友，胡忍見其若是？”即草章奏，請(qǐng)以柳州授禹錫，自往播州。——《舊唐書·柳宗元傳》我的理解：________________________________________二、閱讀與鑒賞。（一）名著閱讀7．文學(xué)社舉行了“讀《朝花夕拾》，悟名家經(jīng)典”的讀書分享會(huì)。同學(xué)們各抒己見，請(qǐng)你參與。（7分）（1）精讀即對(duì)文字反復(fù)涵泳品讀。小語(yǔ)通過精讀文本，發(fā)現(xiàn)《朝花夕拾》的“小魯迅”背后往往隱含著“大魯迅”，請(qǐng)你協(xié)助小語(yǔ)完成探究表格。（3分）具體表現(xiàn)多重視角文本精讀主題歸納我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。小魯迅（兒童視角）本段通過對(duì)_____（填人名）的一系列描寫，塑造他_____的形象，這也在潛移默化中啟蒙了魯迅的文學(xué)之路。溫馨的回憶大魯迅（成人視角）“疑心”不能換成“認(rèn)為”，因?yàn)開____。理性的批判（2）對(duì)于名家經(jīng)典，我們也要進(jìn)行整本書閱讀。除了選段中的老師，以下人物也助力了魯迅的成長(zhǎng)。請(qǐng)選擇一位，結(jié)合書中情節(jié)加以說明。（3分）A．阿長(zhǎng)B．藤野先生答：我選_____，_________________________（二）現(xiàn)代文閱讀閱讀史鐵生的《秋天的懷念》回答問題。（11分）①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也沒回來。⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”⑦又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……8．閱讀文章，進(jìn)行朗讀準(zhǔn)備。（1）補(bǔ)全思維導(dǎo)圖，把握感情基調(diào)。（3分）（2）仿照示例，對(duì)下列語(yǔ)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。（2分）示例：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。朗讀設(shè)計(jì)：“悄悄地”“偷偷地”這些詞語(yǔ)語(yǔ)速要慢一點(diǎn)，“躲”“聽”等動(dòng)詞可以讀重音，讀出母親的小心謹(jǐn)慎，對(duì)兒子的體貼包容?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。朗讀設(shè)計(jì)：___________________________________9．有人認(rèn)為文章題目“秋天的懷念”應(yīng)該改為“懷念母親”，你同意嗎？為什么？（3分）10．結(jié)合課文和下列材料，說說史鐵生是怎樣“好好兒活”的。（3分）【材料一】“發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺得天昏地暗……后來又患上尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷戀起往日時(shí)光。終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏蔚臑?zāi)難面前，都可能再加一個(gè)更字。”（摘自史鐵生《病隙碎筆》）【材料二】史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。（華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)給史鐵生的頒獎(jiǎng)詞節(jié)選）閱讀下面兩則文本，完成相關(guān)問題。（14分）【甲】從百草園到三味書屋（節(jié)選）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說：何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷的拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。（選自魯迅《朝花夕拾》）【乙】花園（節(jié)選）①在任何情形之下，那座小花園是我們家最亮的地方。②每當(dāng)家像一個(gè)概念一樣浮現(xiàn)于我的記憶之上，它的顏色是深沉的。③祖父年輕時(shí)建造的幾進(jìn)，是灰青色與褐色的。我自小養(yǎng)育于這種安定與寂寞里。報(bào)春花開放在這種背景前是好的。它不至被曬得那么多粉。④曾祖留下的則幾乎是黑色的，一種類似眼圈上的黑色，里面充滿了影子。這些影子足以使供在神龕前的花消失。晚間點(diǎn)上燈，我們常覺那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到無窮高處。神堂屋里總掛一只鳥籠，我相信即是現(xiàn)在也掛一只的。那只青襠子（一種鳥）永遠(yuǎn)瞇著眼假寐。只有巳時(shí)將盡，它唱一會(huì)兒，洗個(gè)澡，抖下一團(tuán)小霧，再伸展到廊內(nèi)片刻的夕陽(yáng)光影里。⑤我的臉上若有從童年帶來的紅色，它的來源是那座花園。⑥“巴根草，綠茵茵，唱個(gè)唱，把狗聽?！泵總€(gè)小孩子都這么唱過吧。有時(shí)什么也不做，我躺著，用手指繞住它的根，用一種不露鋒芒的力量拉，聽頑強(qiáng)的根胡一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得見。當(dāng)然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無的水紅色是一種自然的巧合。⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，難聞得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了。至今我不能忘記它：因?yàn)槲壹庇谝阶∧莻€(gè)“都溜”（一種蟬，叫的最好聽），我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳，抄近路過去，循它的聲音找著時(shí)，拍得了?？墒腔厝?，我一身都是那種臭玩意。想想我捉過多少“都溜”?、囿耙呀?jīng)變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗，而我們對(duì)于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過一本秋蟲譜，上面除了蘇東坡和米南宮，還有許多濟(jì)顛和尚說的話，都神乎其神的不大好懂。捉到一個(gè)蟋蟀，我不能看出它頸子上的細(xì)毛是瓦青還是朱砂，它的牙是米牙還是菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽，哪里？這兒，是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。有時(shí)正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀還沒喂呢，于是趕緊回家。我每吃一個(gè)梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點(diǎn)。正吃著晚飯，我的蟋蟀叫了。我會(huì)舉著筷子聽半天，聽完了對(duì)父親笑笑，得意極了。一捉蟋蟀，那就整個(gè)園子都得翻個(gè)身。我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲?？墒翘玫苡械氖寝k法，撒一點(diǎn)鹽，立刻它就化成一攤水了。⑨好些年看不到土蜂了。這種蠢頭蠢腦的家伙，我覺得它也在花朵上把屁股撅來撅去的，有點(diǎn)不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞當(dāng)作窠的。看它從洞里把個(gè)有絨毛的小腦袋鉆出來（那神氣像個(gè)東張西望的近視眼），嗡，飛出去了，我便用一點(diǎn)點(diǎn)濕泥把那個(gè)洞封好，在原來的旁邊給它重掘一個(gè)，等著，一會(huì)兒，它拖著肚子回來了，找呀找，找到我掘的那個(gè)洞，鉆進(jìn)去，看看，不對(duì)，于是在四近大找一氣。我會(huì)看著它那副急樣笑個(gè)半天?；蛘撸纱嗫此M(jìn)了洞，用一根樹枝塞起來，看它從別處開了洞再出來。好容易，可重見天日了，它老先生于是坐在新大門旁邊休息，吹吹風(fēng)。神情中似乎是生了一點(diǎn)氣，因?yàn)榈竭@時(shí)已一聲不響了。（選自汪曾祺《人間草木》，有改動(dòng)）11．請(qǐng)你根據(jù)乙文內(nèi)容，完成下面的思維導(dǎo)圖。（3分）12．甲文中的畫線句子是按照什么寫作順序，使所寫景物顯得井井有條的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。（3分）13．根據(jù)要求，回答問題。（4分）（1）如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。（從修辭手法的角度賞析）（2）用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，迫著撲。（從句式的角度賞析）14．雖然都是寫童年生活的趣事，但兩文的作者對(duì)這些回憶的態(tài)度卻并不相同。請(qǐng)你閱讀以下兩則材料，結(jié)合選文內(nèi)容，分析兩篇文章作者對(duì)生活往事的不同情感態(tài)度，并談?wù)勀銓?duì)二者的看法。（4分）【材料一】我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧?！斞浮冻ㄏκ啊ば⌒颉贰静牧隙客粼髟@樣談自己對(duì)散文的理解：“過度抒情，不知節(jié)制，容易流于傷感主義。我覺得傷感主義是散文（也是一切文學(xué)）的大敵……我是希望把散文寫得平淡一點(diǎn)、自然一點(diǎn)、家常一點(diǎn)的?！贝送猓€有一句名言：“生活，是很好玩的?！薄境砷L(zhǎng)之路，文化恒久】（三）文言文閱讀文學(xué)社開展以“家風(fēng)家訓(xùn)”為主題的古詩(shī)文閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀以下材料并完成任務(wù)。（16分）（甲）冬夜讀書示子聿陸游古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬①行。（乙）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（丙）宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥涪谝嘣?。暮而果大亡其財(cái)，其家甚智其子，而疑鄰人之父?！咀ⅰ竣俟河H自。②父：指老年男子。任務(wù)一：誦讀15．（甲）是一首教子詩(shī)，文學(xué)社想將其編成繪本故事并演繹，請(qǐng)你根據(jù)提示補(bǔ)充完整。（4分）陸聿啊，你要聽好嘍——古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！狙堇[提示】請(qǐng)你從“重音”角度對(duì)陸游這首詩(shī)的后兩句進(jìn)行兩處誦讀設(shè)計(jì)?！举p讀設(shè)計(jì)】_____父親，孩兒明白了，學(xué)習(xí)既要_____又要_____才能學(xué)有所成！任務(wù)二：釋讀16．解釋下列加點(diǎn)字。（4分）（1）俄而雪驟驟：_____

（2）撒鹽空中差可擬

擬：_____（3）天雨墻壞

雨：_____

（4）暮而果大亡其財(cái)

亡：_____17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）（1）未若柳絮因風(fēng)起。（2）其家甚智其子，而疑鄰人之父。任務(wù)三：比讀18．家風(fēng)體現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教。試比較（乙）文和（丙）文中的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育有什么區(qū)別。（4分）三、表達(dá)與交流19．作文。（50分）史鐵生暴怒無常，向母親發(fā)泄自己心中的悲觀絕望當(dāng)母親永遠(yuǎn)離開后，他終于在北海的菊花叢中明白了人生的真諦；莫懷戚在初春來臨的時(shí)候，帶著一家三口去田野上散步，在處理家人的分歧中感受到了中年人承前啟后的責(zé)任和使命；冰心在大雨來臨的半夜，看著那一張大荷葉覆蓋在亭亭玉立的紅蓮上面，一瞬間，散盡了不寧的心緒，感受到了偉大而真摯的母愛。這些依依往事，都成為他們成長(zhǎng)路上最重要的財(cái)富。在你的成長(zhǎng)歷程中，也一定會(huì)有一些美好的回憶，讓你感覺溫馨、激動(dòng)和喜悅，哪怕帶著些許傷感和惆悵，也能讓人領(lǐng)略某種精彩與美好。請(qǐng)以“往事依依”為題寫一篇記敘文。要求：①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名；②字?jǐn)?shù)不少于600字；③卷面整潔，書寫工整。參考答案1．jìxiū2．鑲薄3．A4．?dāng)M人【解析】1．本題考查字音。（1）一髻兒：yījìér，意思是“一束、一撮”，通常用于形容頭發(fā)。（2）害羞：hàixiū，感到不好意思，難為情。2．本題考查字形。（1）鑲上：把物體嵌入或在外圍加邊。（2）薄雪：稀薄、不濃密的雪。3．本題考查詞性?！翱醋o(hù)婦”名詞，女護(hù)士。A．名詞；B．動(dòng)詞；C．動(dòng)詞；D．動(dòng)詞；故選A。4．本題考查修辭手法。此句運(yùn)用了擬人的修辭方法。將薄雪擬人化，賦予其“害了羞”的神態(tài)。生動(dòng)形象地描繪出日落時(shí)薄雪在微黃陽(yáng)光斜射下微微泛紅的狀態(tài)，把靜態(tài)的雪寫得富有動(dòng)態(tài)感與生命力，仿佛薄雪也如人般有了羞澀之情。表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南冬天雪后美景的喜愛和贊美之情。5．我寄愁心與明月隨君直到夜郎西斷腸人在天涯鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊遙憐故園菊不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)【解析】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“君、郎、涯、雁、遙、憐、蘆、征”等字詞容易寫錯(cuò)。6．（1）示例：舉辦“珍惜友誼”為主題的朗誦比賽；舉辦“網(wǎng)絡(luò)交友利弊”為主題的辯論賽（2）示例：尊敬的王校長(zhǎng)，您好！我是初一1班的班長(zhǎng)，我班準(zhǔn)備在班級(jí)組織“有朋自遠(yuǎn)方來”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)間定于11月5日下午一點(diǎn)。我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您來參加，期待您的到來。（3）示例一：真正的友誼是忠實(shí)的、純潔的、平等的、不求回報(bào)的。示例二：真正的友誼需要相互理解、互相幫助。【解析】（1）本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)。注意圍繞“有朋自遠(yuǎn)方來”的主題開展活動(dòng)；聯(lián)系示例“出‘交友之道’為主題的黑板報(bào)”可知，要符合“動(dòng)詞＋主題＋形式”的格式，可開展知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、朗誦比賽、演講比賽、讀書活動(dòng)、手抄報(bào)比賽、黑板報(bào)、專家講座等活動(dòng)。如：開展以交友為話題的作文競(jìng)賽；舉行關(guān)于友情的專家講座。（2）本題考查情景對(duì)話。首先，我們需要明確幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：活動(dòng)背景：這是初一（1）班組織的“有朋自遠(yuǎn)方來”語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼。被邀請(qǐng)人身份：學(xué)校王校長(zhǎng)，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，需要尊重并正式邀請(qǐng)。邀請(qǐng)人身份：班長(zhǎng)，代表班級(jí)進(jìn)行邀請(qǐng)，需要展現(xiàn)出班級(jí)的熱情和誠(chéng)意。邀請(qǐng)內(nèi)容：包括活動(dòng)的時(shí)間（11月5日下午一點(diǎn)）、地點(diǎn)（初一（1）班班級(jí)）、活動(dòng)主題和目的。接下來，我們可以按照以下步驟構(gòu)思邀請(qǐng)語(yǔ)：開頭：禮貌地稱呼王校長(zhǎng)，并表達(dá)邀請(qǐng)的意愿。中間：簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)的主題、目的和時(shí)間地點(diǎn)，讓王校長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)有一個(gè)大致的了解。結(jié)尾：表達(dá)期待和感謝，希望王校長(zhǎng)能抽出時(shí)間參加，并感謝他對(duì)班級(jí)活動(dòng)的支持和關(guān)注。示例：王校長(zhǎng)您好，我是初一（1）班的班長(zhǎng)。我們班級(jí)將于11月5日下午一點(diǎn)在班級(jí)組織一場(chǎng)名為“有朋自遠(yuǎn)方來”的語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼。我們非常希望您能抽出寶貴的時(shí)間來參加我們的活動(dòng)，并給予指導(dǎo)和支持。您的到來將是我們最大的榮幸。期待您的光臨，謝謝?。?）本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合“友誼像清晨的露一樣純潔，奉承并不能得到友誼。友誼只能用忠實(shí)去鞏固它”可知，真正的友誼是建立在忠實(shí)、純潔、平等與無私的基礎(chǔ)之上的。從馬克思的名言中，我們可以深刻體會(huì)到友誼的本質(zhì)。他說友誼像清晨的露一樣純潔，這告訴我們友誼是不含雜質(zhì)的，是真誠(chéng)無欺的。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)奉承并不能得到友誼，這意味著友誼不是通過表面的恭維或虛假的奉承來維系的，而是需要雙方的真心相待。此外，他還指出友誼只能用忠實(shí)去鞏固它，這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了忠實(shí)對(duì)于友誼的重要性，只有彼此忠誠(chéng)，才能長(zhǎng)久地維持這份情誼。結(jié)合“元和十年，（柳宗元）例移為柳州刺史。時(shí)朗州司馬劉禹錫得播州刺史，制書下，宗元謂所親曰：‘禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復(fù)萬里，如何與母偕行？如母子異方，便為永訣。吾于禹錫為執(zhí)友，胡忍見其若是？’即草章奏，請(qǐng)以柳州授禹錫，自往播州”可知，柳宗元與劉禹錫之間的故事則為我們展現(xiàn)了友誼中的相互理解和無私幫助。當(dāng)劉禹錫被貶到偏遠(yuǎn)的播州時(shí)，柳宗元考慮到劉禹錫的母親年邁，無法隨行，便主動(dòng)請(qǐng)求將自己的柳州官職與劉禹錫對(duì)調(diào)，以便劉禹錫能與母親團(tuán)聚。這種在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出、為朋友著想的行為，正是友誼中無私與互助精神的體現(xiàn)。據(jù)此可知，真正的友誼不僅僅是相互之間的陪伴和分享，更重要的是在對(duì)方需要時(shí)能夠給予理解和支持，甚至在關(guān)鍵時(shí)刻能夠挺身而出、無私相助。這樣的友誼才是真摯而持久的。它不受地位、財(cái)富等外在因素的影響，只基于人與人之間的真誠(chéng)相待和相互理解。據(jù)此概括作答即可。【點(diǎn)睛】參考譯文：元和十年（815），（柳宗元）按舊例被移作柳州（今屬?gòu)V西）刺史。那時(shí)朗州司馬劉禹錫被移作播州刺史，詔書下達(dá)時(shí)，柳宗元同自己親近的人說：“劉禹錫有老母，年齡已大，如今他要到蠻方遠(yuǎn)郡去做刺史，在西南絕域的地方，來回有上萬里的路程，哪能讓他和老母一起去。如果（母親不去，）母子各在一方，這便成永別。我和禹錫是好朋友，我哪能忍心看他母子這樣呢？”于是立刻起草奏章，請(qǐng)求把柳州授給劉禹錫，自己卻到播州上任。7．（1）壽鏡吾先生癡迷讀書“疑心”暗示“我”其實(shí)不理解書本的內(nèi)容，暗含成年魯迅對(duì)封建教育的批判。（2）示例一：選A，阿長(zhǎng)用她的方式給予“我”溫暖和愛，給“我”買了心心念念的《山海經(jīng)》，成為“我”的文學(xué)啟蒙。示例二：選B，藤野先生是“我”在日本求學(xué)時(shí)的老師，他幫“我”添改講義、修改血管圖，關(guān)心“我”的學(xué)業(yè)，他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度指引著“我”前進(jìn)，他對(duì)弱國(guó)國(guó)國(guó)民的關(guān)愛激勵(lì)“我”不斷奮斗?！窘馕觥浚?）本題考查內(nèi)容理解。第一空：根據(jù)“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去”可知，人物是壽鏡吾先生。文中對(duì)壽鏡吾先生讀書時(shí)投入、沉醉的狀態(tài)進(jìn)行了細(xì)致刻畫，展現(xiàn)出他癡迷讀書的模樣，而在三味書屋的學(xué)習(xí)生活以及壽鏡吾先生的授課等經(jīng)歷，是魯迅童年記憶里重要的一部分，給兒時(shí)的他留下了深刻印象，也在一定程度上啟蒙了魯迅的文學(xué)之路。故填寫：壽鏡吾先生。第二空：根據(jù)“微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去”可知，壽鏡吾先生完全沉浸在讀書的情境之中，陶醉于文章的內(nèi)容，達(dá)到了忘我的境界，將一個(gè)癡迷于讀書、對(duì)書本有著濃厚興趣和熱愛的老學(xué)究形象生動(dòng)地展現(xiàn)了出來，讓讀者仿佛能看到那個(gè)沉醉在書的世界里的先生形象，也側(cè)面體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)私塾里讀書的一種狀態(tài)。故填寫：癡迷讀書。

第三空：從成人視角也就是大魯迅的角度來看，“疑心”一詞用得極為精妙且不能替換為“認(rèn)為”。兒時(shí)的“我”作為一個(gè)兒童，其實(shí)對(duì)于所讀文章真正的好壞、內(nèi)涵等并不能完全理解，只是看到先生讀書時(shí)陶醉的狀態(tài)，所以“疑心”這是極好的文章，這種不確定正反映出當(dāng)時(shí)作為兒童的“我”認(rèn)知的局限和懵懂。而站在成年魯迅回顧往昔的角度，這就暗含著對(duì)當(dāng)時(shí)封建教育下讀書方式、教育內(nèi)容等方面的批判。在封建教育體系中，學(xué)生很多時(shí)候只是機(jī)械地誦讀經(jīng)典，像壽鏡吾先生這般沉醉其中，可學(xué)生卻未必能真正領(lǐng)悟其中深意，這體現(xiàn)出封建教育存在不注重理解、啟發(fā)學(xué)生思維等弊端，所以“疑心”一詞承載著成年魯迅理性批判封建教育的意味，換作“認(rèn)為”就缺失了這樣深層的內(nèi)涵和批判意味了。（2）本題考查人物形象。阿長(zhǎng)是魯迅兒時(shí)的保姆，她名字的來歷比較復(fù)雜。魯迅家原來的保姆叫長(zhǎng)媽媽，后來辭工走了，現(xiàn)在這個(gè)阿長(zhǎng)來補(bǔ)她的缺，大家叫慣了長(zhǎng)媽媽，沒有再改口，于是她就成了阿長(zhǎng)。阿長(zhǎng)喜歡切切察察，低聲絮說些事情。而且她的睡相很不好，睡覺時(shí)會(huì)在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得魯迅沒有辦法翻身。阿長(zhǎng)給魯迅講長(zhǎng)毛的故事，她把太平軍說成“長(zhǎng)毛”，還說她們家原來有一個(gè)門房被長(zhǎng)毛擄去，最后長(zhǎng)毛讓門房脫下褲子，門房的褲子上有一面鏡子，長(zhǎng)毛被鏡子的光晃了眼，門房才得以逃脫。這個(gè)故事讓魯迅對(duì)她產(chǎn)生了特別的敬意。阿長(zhǎng)知道魯迅很想得到一本《山海經(jīng)》，她在告假回家后，居然給魯迅買來了。這讓魯迅對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意，覺得她確有偉大的神力，使魯迅對(duì)她的怨恨完全消失，并且一直懷念她。魯迅在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，藤野先生作為解剖學(xué)教授初次登場(chǎng)。他的形象是“黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”。藤野先生講話的聲調(diào)緩慢而很有頓挫，他一開始就關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)情況，問魯迅能否抄下他的講義，這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給魯迅留下深刻印象。藤野先生主動(dòng)幫助魯迅學(xué)習(xí)解剖學(xué)，他認(rèn)真地為魯迅添改講義。魯迅回憶說，藤野先生“從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”。這體現(xiàn)了藤野先生對(duì)教學(xué)工作的高度認(rèn)真和對(duì)魯迅這個(gè)外國(guó)學(xué)生的悉心指導(dǎo)，也表現(xiàn)出他沒有民族偏見，一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。藤野先生在看到魯迅畫的解剖圖時(shí)，對(duì)魯迅把血管的位置移了一點(diǎn)位置的情況進(jìn)行糾正。他耐心地告訴魯迅解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，就應(yīng)該照原樣畫。這一事件展現(xiàn)了藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)科學(xué)知識(shí)的尊重，他希望學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握解剖學(xué)知識(shí)。在魯迅進(jìn)行解剖實(shí)習(xí)時(shí)，藤野先生關(guān)心魯迅的實(shí)習(xí)情況。他問魯迅“我的講義，你能抄下來么？”并且還擔(dān)心魯迅因?yàn)槭侵袊?guó)人，在解剖尸體時(shí)會(huì)有迷信的觀念，從而影響實(shí)習(xí)。這體現(xiàn)了藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)懷備至，他不僅關(guān)注學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，還關(guān)心學(xué)生的實(shí)踐操作。當(dāng)魯迅遭遇匿名信事件，被日本學(xué)生懷疑考試成績(jī)是因?yàn)樘僖跋壬孤读祟}目才取得好成績(jī)后，藤野先生并沒有因此而改變對(duì)魯迅的態(tài)度。相反，他還為魯迅打抱不平，表現(xiàn)出他的正直和對(duì)魯迅的信任，不受民族偏見的影響。魯迅決定棄醫(yī)從文后，要離開仙臺(tái)。藤野先生感到很惋惜，他把自己的照片送給魯迅，并且希望魯迅也能送他照片，還叮囑魯迅將來如果有醫(yī)學(xué)著作，要寄給他。藤野先生的這些舉動(dòng)表現(xiàn)出他對(duì)魯迅的不舍和期望，也體現(xiàn)了他們之間真摯的師生情誼。示例一：我選A。阿長(zhǎng)常給“我”講各種規(guī)矩和故事，雖有些迷信，但她不辭辛勞為“我”買來《山海經(jīng)》。這讓“我”看到她的善良與真心，使“我”感受到溫暖，也讓“我”對(duì)書籍有了新的認(rèn)知，為“我”打開文學(xué)世界的一扇窗，在“我”幼小的心靈里種下文學(xué)的種子，助力“我”成長(zhǎng)。

示例二：我選B。藤野先生在學(xué)術(shù)上對(duì)“我”要求嚴(yán)格，幫“我”認(rèn)真改講義，糾正解剖圖錯(cuò)誤。他不因“我”是中國(guó)人而歧視，他的公正和嚴(yán)謹(jǐn)讓“我”在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，更讓“我”懂得在困境中堅(jiān)守追求知識(shí)的信念，激勵(lì)“我”成長(zhǎng)，影響“我”對(duì)民族和個(gè)人價(jià)值的思考。8．（1）（1）輕松（2）遺憾、悔恨（3）深沉、憂傷（2）此句朗讀時(shí)語(yǔ)速要緩縵，語(yǔ)氣沉重，重讀“絕、竟”等詞語(yǔ)，讀出對(duì)母親離世的無比沉痛、追悔莫及、肝腸寸斷的情感。9．不可以，文中回憶的往事發(fā)生在秋天，以秋天去北?？椿榫€索行文；“秋天”在這里隱喻生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”暗示作者經(jīng)過打擊，獲得了生命體悟。10．和妹妹一起好好活，用行動(dòng)告慰去世的母親，活出對(duì)親人、家庭的責(zé)任；面對(duì)接踵而至的苦難，保持對(duì)生活的樂觀，活出自己生命的堅(jiān)強(qiáng)；用自己的明朗、豁達(dá)，照亮他人，活出對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)?！窘馕觥?．本題考查對(duì)內(nèi)容的梳理和朗讀設(shè)計(jì)。（1）結(jié)合文章內(nèi)容可知，“憤怒”對(duì)應(yīng)的文章第①段“望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁……‘不，我不去！’我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，我可活什么勁兒！望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁……我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，‘我可活什么勁兒！’”，愧疚對(duì)應(yīng)文章第②段“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”，結(jié)合“抑揚(yáng)”的情感變化，因此可推測(cè)（1）對(duì)應(yīng)的是文章第③段“她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！冒?，就明天?！艺f。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。’‘哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！’她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：‘……你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……’”母親得知我愿意去北?？淳栈?，十分開心，因此感情基調(diào)相對(duì)輕松；由第④—⑥段“她出去了，就再也沒回來……鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別……她昏迷前的最后一句話是：‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……’”可知，此處回憶母親去世的情形，言語(yǔ)之中透露出作者的悔恨，因此情感基調(diào)應(yīng)當(dāng)是充滿遺憾和悔恨的；從文章的整體來看，表現(xiàn)的是作者對(duì)母親由衷的感激、深切的懷念，以及對(duì)母親艱辛的一生的心疼，內(nèi)心無限的懊悔，因此讀來應(yīng)當(dāng)是深情的、憂傷的。（2）結(jié)合示例可知，朗讀設(shè)計(jì)可以從語(yǔ)速、重音、朗讀內(nèi)涵等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。結(jié)合“看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”，此句表現(xiàn)出的是作者面對(duì)母親去世，無比的傷痛和難過，內(nèi)心充滿了對(duì)母親的愧疚和懊悔，因此從語(yǔ)速上來看，要緩慢，沉重，“絕”“竟”應(yīng)當(dāng)重讀，體現(xiàn)出了作者對(duì)母親離世的這件事的不理解、無法接受，側(cè)面寫出作者當(dāng)時(shí)沉浸于自己失去雙腿的痛苦中，對(duì)母親身患重病的不知情，對(duì)母親的不關(guān)心，讀出作者內(nèi)心無比的懊悔，“永遠(yuǎn)”也可重讀，讀出對(duì)母親去世的痛苦。9．本題考查標(biāo)題的理解。先答“不能”，“秋天的懷念”的“秋”字有好幾層意思，點(diǎn)明了本文事件發(fā)生的時(shí)間，而且秋天這個(gè)時(shí)節(jié)特別能表達(dá)人物心中的悲傷和思念之情，聯(lián)系第④段“她出去了，就再也沒回來”和第⑦段“又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā笨芍?，母親是秋天去世，菊花盛開在秋季，又有強(qiáng)烈的象征意義，象征生命的成熟，也是“我”走出低谷、樂觀生活的象征，以“秋天的懷念”為題目，讓讀者感受到作者沉痛的思念情懷，體會(huì)到了母親深沉的愛，也明白了作者經(jīng)過命運(yùn)的打擊，最終獲得了生命的體悟，這些內(nèi)容都不是“懷念母親”所能涵蓋的。10．本題考查主題的理解。由第⑦段“又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā叶媚赣H沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”可知，史鐵生明白了母親的期待，因此他走出低谷，和妹妹一起樂觀地生活，用行動(dòng)去告慰母親；由【材料一】“其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏蔚臑?zāi)難面前，都可能再加一個(gè)更字?！笨芍疯F生在經(jīng)歷了接踵而來的苦難后，感受到災(zāi)難都有可能更糟糕，因此當(dāng)前的每一刻都值得珍惜，可見史鐵生活出了堅(jiān)強(qiáng)，活出了樂觀；由【材料二】“他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心”可知，史鐵生用文字來給他人帶來明亮、力量和歡樂，活出了對(duì)社會(huì)的一份擔(dān)當(dāng)。11．（1）對(duì)比

（2）碰臭芝麻

（3）逗弄土蜂12．由菜畦到石井欄，到皂莢樹、桑葚，是按照由低到高的順序?qū)懙?；后一句“鳴蟬在樹葉里”“黃蜂伏在菜花上”，叫天子從草間直竄向云霄，是按照由高到低的順序?qū)懙摹?3．（1）用了比喻的手法，生動(dòng)形象的寫出了覆盆子的形狀，并寫出其顏色，寫其味道好，表明作者對(duì)覆盆子的喜愛和作者的童真童趣。（2）這句話運(yùn)用短句，節(jié)奏短促，簡(jiǎn)潔明快，活潑有力，生動(dòng)形象地寫出了“我”捉蟋蟀時(shí)的過程和情態(tài)，富有情趣，表現(xiàn)了兒童時(shí)光的快樂。14．兩文都是對(duì)童年趣事的回憶，表達(dá)的情感態(tài)度之所以不同，在于兩位作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)不同?！冻ㄏκ啊酚涗浟唆斞笍挠啄甑角嗄陼r(shí)期的生活和心路歷程，以成年人的視角來看待童年生活，回憶童年生活的快樂無憂；而汪曾祺則是真實(shí)地記錄童年往事，他追求的是平淡、自然、家常的生活態(tài)度，因此在作品中也力求體現(xiàn)這一點(diǎn)。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《從百草園到三味書屋》和《花園》都是關(guān)于童年記憶的散文，描繪了作者對(duì)自然的熱愛和探索。魯迅在《從百草園到三味書屋》中通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)和生物描寫表達(dá)童年的好奇與快樂，同時(shí)也透出些許懷舊的情感。汪曾祺在《花園》中則用平淡自然的筆觸，再現(xiàn)了童年時(shí)的天真游戲，對(duì)自然的觀察和獨(dú)特體驗(yàn)，表達(dá)了生活中的樂趣。兩篇文章雖風(fēng)格迥異，但都充滿了對(duì)童年生活的珍視與思考。11．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括。文章②到④段寫家顏色的深沉，⑤到⑨段寫花園的紅色，其中⑥⑦段寫植物，⑧⑨段寫動(dòng)物。第一空：根據(jù)【乙】第②段“每當(dāng)家像一個(gè)概念一樣浮現(xiàn)于我的記憶之上，它的顏色是深沉的”和第⑤段“我的臉上若有從童年帶來的紅色，它的來源是那座花園”可知，此處是將家的顏色深沉和花園的顏色鮮艷進(jìn)行了對(duì)比，是運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法。第二空：根據(jù)第⑦段“莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，難聞得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了”，可概括為：碰臭芝麻。第三空：根據(jù)文章第⑨段“好些年看不到土蜂了。這種蠢頭蠢腦的家伙，我覺得它也在花朵上把屁股撅來撅去的，有點(diǎn)不配，因此常常愚弄它”，可概括為：逗弄土蜂。12．本題考查說明順序?！炯住课闹械漠嬀€句子作者先寫了低處的菜畦和石井欄，再逐漸向上寫到高大的皂莢樹和紫紅的桑葚，這是由低到高的順序；接著，作者又描述了高處的鳴蟬和黃蜂，最后寫到了從草間直竄向云霄的叫天子，這是由高到低的順序。因此，植物和動(dòng)物都是分別按照空間順序進(jìn)行寫作的。通過這樣的寫作方式，不僅使得景物的描寫更加清晰明了，也讓讀者在閱讀時(shí)更容易形成直觀的印象。13．本題考查詞句的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。（1）根據(jù)“像小珊瑚珠攢成的小球”可知，運(yùn)用了比喻的修辭手法，從視覺角度寫出了覆盆子的形狀；根據(jù)“色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)”可知，此處將“覆盆子”和“桑葚”進(jìn)行比較，運(yùn)用的是對(duì)比的手法，從味覺角度寫出了覆盆子的味道。通過比喻和對(duì)比的手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出覆盆子的外形特征以及誘人的色澤。同時(shí)，句中用“比桑葚要好得遠(yuǎn)”進(jìn)一步對(duì)比，突出了覆盆子的獨(dú)特風(fēng)味和魅力，加強(qiáng)了讀者的感官體驗(yàn)。表明達(dá)了作者對(duì)覆盆子的喜愛和作者的童真童趣。（2）運(yùn)用了短句的形式，“用草掏，手扒，水灌”“嚯，蹦出來了”“顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲”這些短句簡(jiǎn)潔明快、節(jié)奏緊湊。短句的接連使用，生動(dòng)地還原了當(dāng)時(shí)捉蟋蟀時(shí)一系列緊張又急切的動(dòng)作場(chǎng)景，讓人仿佛能看到作者手忙腳亂、全神貫注去捕捉蟋蟀的模樣，將那種迫不及待、興奮激動(dòng)的狀態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。表現(xiàn)了童年時(shí)期的快樂無憂。句中多使用動(dòng)詞，像“掏”“扒”“灌”“蹦”“撲”“追”等，一連串的動(dòng)詞排列，使整個(gè)語(yǔ)句富有極強(qiáng)的畫面感和動(dòng)態(tài)感，讓讀者能夠深切地感受到捉蟋蟀過程中的熱烈氛圍以及作者對(duì)這件事濃厚的興趣，使文字充滿了生活氣息和童真童趣，讀來趣味盎然。14．本題考查對(duì)作者思想感情的把握及語(yǔ)言表達(dá)能力。作者的思想感情即是文章的中心思想，一般遵循的模式是“通過寫什么，表達(dá)了什么思想感情”。兩文都是對(duì)童年趣事的回憶，表達(dá)的情感態(tài)度之所以不同，在于兩位作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)不同?！痘▓@》作者對(duì)生活往事的情感態(tài)度。在《花園》選文中，作者回憶童年在花園里的諸多趣事，比如拔巴根草時(shí)聽那獨(dú)特的聲音、捉“都溜”卻沾一身臭芝麻、滿心歡喜地捉蟋蟀以及愚弄土蜂等，字里行間都洋溢著對(duì)那段童年生活濃濃的喜愛與懷念之情。作者以一種輕松、自然且充滿童趣的筆觸去描述這些往事，把花園里那些看似平常卻又妙趣橫生的生活場(chǎng)景一一展現(xiàn)出來，讓人感受到童年生活的美好、純粹以及豐富多彩，仿佛那段時(shí)光是無比珍貴且令人愉悅的寶藏，每每回想起來都滿是趣味和溫馨。《朝花夕拾》作者對(duì)生活往事的情感態(tài)度。魯迅在《朝花夕拾?小序》中的表述，則體現(xiàn)出一種復(fù)雜的情感態(tài)度。他回憶兒時(shí)故鄉(xiāng)的蔬果，承認(rèn)當(dāng)時(shí)它們是極其鮮美可口的，并且在記憶中留存著舊來的意味，即便久別后再品嘗覺得不過如此了，但依然會(huì)被記憶“哄騙”，時(shí)時(shí)反顧。這里既有對(duì)童年生活中那些美好事物的懷念，可又透露出一種時(shí)光流轉(zhuǎn)、物是人非后的感慨，往昔的美好可能在現(xiàn)實(shí)的對(duì)照下有了變化，然而卻依舊割舍不下那份回憶，有一種略帶惆悵、眷戀交織的情感在其中?！稄陌俨輬@到三味書屋》中，作者寫了在百草園的快樂生活，那是作者的樂園，期間穿插的“美女蛇”的傳說和雪地捕鳥的故事，更體現(xiàn)了百草園生活的趣味無窮。這里既有對(duì)這份童年快樂往事的回憶與留戀，也有回憶往昔、往昔不再的一些眷戀、惆悵。看法：《花園》的作者側(cè)重于展現(xiàn)童年生活純粹的快樂，將那些生活趣事如實(shí)地、饒有趣味地記錄下來，讓讀者沉浸在那種充滿童真的歡樂氛圍中，傳遞出一種積極樂觀、熱愛生活的態(tài)度，讓我們看到生活中那些平常的點(diǎn)滴其實(shí)蘊(yùn)含著無盡的趣味，只要用心去感受就能體會(huì)到美好，也啟發(fā)我們珍惜過往那些快樂的時(shí)光。而魯迅對(duì)于童年生活的回憶，多了幾分歲月變遷后的深沉感。那種記憶與現(xiàn)實(shí)的落差，使得回憶不只是簡(jiǎn)單的美好懷念，更帶有對(duì)時(shí)光、對(duì)人生變化的思考，讓我們體會(huì)到生活的復(fù)雜和人生的諸多感慨，也讓回憶顯得更加厚重，引人深思，喚起讀者內(nèi)心深處類似的對(duì)往昔歲月既懷念又感慨的復(fù)雜情緒。15．示例一：重讀“終”，“終”是“最終、終究”的意思，強(qiáng)調(diào)只從書本上獲取知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。示例二：重讀“躬行”，“躬”是親自的意思，體現(xiàn)出實(shí)踐出真知的重要性。示例三：重讀“絕”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要對(duì)知識(shí)深刻地理解。持之以恒勤于實(shí)踐16．急相比下雨丟失17．（1）不如（把雪）比作柳絮乘風(fēng)而起。（得分點(diǎn)：不如，因，省略句）（2）這家人認(rèn)為兒子很聰明，卻懷疑偷盜的事是鄰居家的老人干的。18．（乙）文中通過“內(nèi)集”“講論文義”“大笑樂”等，體現(xiàn)出謝安營(yíng)造了平等、和睦的家庭氛圍，對(duì)孩子的教育結(jié)合了當(dāng)時(shí)的情境，這樣能夠調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，是個(gè)善于教育的家長(zhǎng)；而（丙）文中的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子和鄰居用雙重標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，是一個(gè)是非不分的家長(zhǎng)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這組以“家風(fēng)家訓(xùn)”為主題的古詩(shī)文各有側(cè)重。陸游詩(shī)著重教導(dǎo)晚輩學(xué)習(xí)要勤奮且重實(shí)踐，體現(xiàn)對(duì)治學(xué)態(tài)度的重視。《詠雪》通過家庭聚會(huì)中的文義探討，彰顯家族文化熏陶與對(duì)晚輩文學(xué)素養(yǎng)的培育?！吨亲右舌彙穭t從反面告誡，對(duì)待他人意見不應(yīng)受親疏左右，反映出品德與思維方式的引導(dǎo)在家風(fēng)家訓(xùn)中的關(guān)鍵地位。15．本題考查詩(shī)句賞析及內(nèi)容理解。第一空：在詩(shī)句“紙上得來終覺淺”里，“終”字有著關(guān)鍵的表意作用。它傳達(dá)出一種最終的結(jié)論性語(yǔ)氣，表明僅僅依靠書本學(xué)習(xí)，到最后會(huì)發(fā)現(xiàn)所得到的知識(shí)是較為淺薄的。通過重讀“終”字，可以突出這種語(yǔ)氣，讓聽眾更加明確書本知識(shí)的局限性，也能更好地體會(huì)陸游想要告誡兒子不能僅滿足于書面學(xué)習(xí)的意圖。

“躬行”即親自實(shí)踐。在“絕知此事要躬行”一句中，這是核心的表達(dá)重點(diǎn)。重讀“躬行”，能夠著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在獲取真知過程中的不可或缺性，使詩(shī)句所傳達(dá)的實(shí)踐出真知的理念更加鮮明有力，讓聽眾深刻領(lǐng)悟到只有親身去做、去體驗(yàn)，才能真正透徹地理解知識(shí)?！敖^”有“深入、透徹”之意。重讀此字，可凸顯出對(duì)知識(shí)深刻理解的必要性。強(qiáng)調(diào)只有通過親身實(shí)踐，才能達(dá)到對(duì)事物“絕知”的程度，也就是真正深入、全面地掌握知識(shí)，讓詩(shī)句在表達(dá)學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)上更加嚴(yán)謹(jǐn)且富有深意。第二空：從詩(shī)句“古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”可以總結(jié)出學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要方面。前兩句指出學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期不懈的努力，也就是“持之以恒”，從年輕時(shí)就開始下功夫，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累才能有所成就；后兩句著重強(qiáng)調(diào)了“勤于實(shí)踐”，表明不能僅僅停留在書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，必須親自去實(shí)踐、去體驗(yàn)，才能真正理解和掌握知識(shí)，二者相輔相成，只有兼具這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，才能在學(xué)習(xí)的道路上取得成功，學(xué)有所成。16．本題考查詞語(yǔ)解釋。（1）句意：不一會(huì)兒雪下得急了。驟：急。（2）句意：跟把鹽撒在空中差不多可以相比。擬：相比。（3）句意：天下雨，墻毀壞了。雨：下雨。（4）句意：晚上果然丟失了大量財(cái)物。亡：丟失、失去。17．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）未若：不如，不及；因：趁、乘；（2）甚：非常；