第頁2025年中考化學真題完全解讀（內(nèi)蒙古卷）一、試卷總評解讀2025年內(nèi)蒙古中考化學試題緊扣新課程標準要求，題型多樣、結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識、基本技能以及化學科學思維的全面考查。本卷分為選擇題和非選擇題兩部分，選擇題共7題，每題2分，合計14分；非選擇題共5題，合計26分，總分40分。與往年本地區(qū)試題相比，本卷在情境設(shè)計和跨學科融合上更為突出，貫徹了《中國義務教育課程標準（2022年版）》“突出實踐與應用、加強科學思維訓練”的理念，對學生的學科核心素養(yǎng)和綜合能力提出了更高要求。（一）題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題量設(shè)計合理首先，題量適中，考查范圍覆蓋面廣。從知識結(jié)構(gòu)來看，試題涵蓋了物質(zhì)的變化與性質(zhì)、物質(zhì)的分類、溶液及分離提純、金屬活動性、有機物的簡單應用、空氣與可燃物燃燒條件、酸堿中和反應等核心內(nèi)容；同時融合了化學用語、實驗操作規(guī)范、微觀示意圖分析等技能要求。試卷強調(diào)基礎(chǔ)性與綜合性的統(tǒng)一，各知識模塊之間相互關(guān)聯(lián)，確保了對學生應知應會內(nèi)容的全覆蓋。（二）立足學科特點，情境貼近生活題目的形式與情境設(shè)置貼近學生生活與社會實際，充分體現(xiàn)地區(qū)學情與校情。比如“奶茶沖調(diào)”情境融入了內(nèi)蒙古特色飲品文化，既突出地域特色又考查了物質(zhì)性質(zhì)、溶解度以及氧化等核心概念；“稀土元素鏑”的考題則緊扣內(nèi)蒙古作為稀土大省的區(qū)情，以元素周期表為載體，讓學生在區(qū)域優(yōu)勢資源背景中理解金屬性質(zhì)及相對原子質(zhì)量的意義。類似情境的運用，能夠激發(fā)學生學習化學的興趣與探究動機。（三）實驗探究題充分體現(xiàn)過程性與思維性如“可燃物燃燒條件”實驗裝置的設(shè)計題，不僅要求考生識別裝置原理，還要對比實驗現(xiàn)象，從溫度和氧氣兩個變量分析可燃物是否燃燒；“氯化鈉與氫氧化鈉溶液中和”題，則結(jié)合曲線與溫度監(jiān)測雙重數(shù)據(jù)，考查了中和反應的放熱特征和定量計算能力。這些試題不僅要求學生具備良好的實驗操作規(guī)范，還需要運用分析、比較、綜合等高階思維，對中考學生的科學探究素養(yǎng)給予充分考量。此外，本卷在運算量和思維深度方面把握較為適中。計算型試題如酸堿中和、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)與金屬置換反應的簡易計算，難度層次由易到難，恰當體現(xiàn)分層考查；同時，題目對學生實際推理能力有一定要求，使成績中等與優(yōu)秀學生都能獲得相應區(qū)分度。對一些新穎情境（如空間站氧氣循環(huán)再生）的考查也體現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術(shù)的前沿應用，讓學生能感受化學對航天科技的重要支撐，培養(yǎng)社會責任感與科技創(chuàng)新意識。在命題理念上，本試卷遵循“源于教材、高于教材、聯(lián)系社會、培養(yǎng)素養(yǎng)”的原則。在題型與形式上，既延續(xù)了往年內(nèi)蒙古中考化學試卷的基礎(chǔ)性與穩(wěn)定性，如熟悉的填空、實驗探究、簡答、計算等傳統(tǒng)題型；也有創(chuàng)新突破，如多情境融合和跨學科設(shè)計更為突出，增加實驗原理圖、微觀示意圖和曲線圖等多種表現(xiàn)形式，強調(diào)以圖促思。題目注重新課程標準提出的“學科融合”與“真實情境”，有助于學生將學到的化學知識與實際生活及其他學科知識有效融合，并形成良好的化學學習興趣與探究習慣。總體而言，這份2025年內(nèi)蒙古中考化學試題能夠從知識掌握、思維品質(zhì)、實驗實踐及科學態(tài)度多角度對學生進行全面考查，既符合本地區(qū)學情，也兼顧教情、校情的差異，為廣大初中畢業(yè)生提供了展示學科核心素養(yǎng)的平臺。通過對基本概念、學習方法和邏輯思維的深入考查，試卷有效引導教學關(guān)注學以致用、培養(yǎng)學生的探究與創(chuàng)新精神。它對教師的教研與課堂改革也提供了重要參考，示范了如何在中考命題中落實新課標精神，對于進一步推動初中化學教學質(zhì)量提升具有重要意義。二、命題特點分析（一）?注重基礎(chǔ)與核心概念考查?選擇題第1題（火箭發(fā)射）和第4題（超臨界水）通過生活、科技情境考查?物理變化與化學變化?的本質(zhì)區(qū)別，強調(diào)微觀粒子間隔變化的理解。第3題（鏑元素）和第5題（碳材料）直接考查元素周期表信息、物質(zhì)性質(zhì)與用途的對應關(guān)系，體現(xiàn)對?化學核心知識?的精準掌握要求。（二）?強化實驗操作與科學探究能力?第2題（土壤酸堿性實驗）以圖示形式呈現(xiàn)錯誤操作（如量筒讀數(shù)、溶解操作），突出?實驗規(guī)范性?的細節(jié)考查。第7題（燃燒條件實驗）通過對比分析①③（溫度）、①②（氧氣）現(xiàn)象差異，要求考生從控制變量角度?推導結(jié)論?，體現(xiàn)實驗設(shè)計邏輯。（三）?跨學科融合與實際問題解決?第8題（奶茶科普）結(jié)合生物（蛋白質(zhì)）、物理（溶解曲線）和化學（茶多酚性質(zhì)），考查?信息提取與解釋能力?。第10題（鋁與硫酸銅反應）要求分析實驗失敗原因并提出改進方案，體現(xiàn)?問題解決思維?。（四）?計算與圖表分析能力并重?第12題（中和反應）綜合pH曲線、溫度曲線及化學方程式計算，要求?多維度數(shù)據(jù)分析?。第9題（硝酸鉀制?。┩ㄟ^溶解度變化、過濾操作等步驟，考查?工藝流程與化學原理結(jié)合?的能力。題號難度系數(shù)詳細知識點一、選擇題10.94化學變化與物理變化判斷20.85溶液的酸堿性的判斷與pH的測定；量筒的正確使用方法和注意事項；托盤天平的正確使用方法和注意事項30.85元素周期表信息示意圖；元素周期表及元素分類；相對原子質(zhì)量的概念及有關(guān)計算40.85微粒的觀點解釋現(xiàn)象50.85石墨的相關(guān)知識；活性炭的吸附性；二氧化碳的用途；甲烷的燃燒60.85質(zhì)量守恒定律的微觀解釋；微粒圖像的分析及應用；根據(jù)化學式計算元素質(zhì)量比；氧化物的定義70.65測定空氣中氧氣的含量實驗的過程；實驗探究燃燒條件二、非選擇題80.85純凈物和混合物的判斷；蛋白質(zhì)；根據(jù)圖像分析結(jié)論；實驗現(xiàn)象的解釋90.85常見幾種凈化水操作的比較；飽和溶液和不飽和溶液判斷；固體溶解度的影響因素；過濾100.65鋁與氧氣反應原理及探究；金屬與鹽溶液反應；金屬活動順序理解和判斷；結(jié)果的變化原因分析110.65用質(zhì)量守恒定律解釋現(xiàn)象；化學方程式的書寫；工業(yè)制取氧氣；高錳酸鉀制取氧氣實驗120.65溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)結(jié)合化學方程式的計算；常見的酸堿指示劑及其變色情況；中和反應的概念及微觀本質(zhì)；溶液酸堿性及pH相關(guān)關(guān)系知識點對應題號物質(zhì)的化學變化1,6,7,11物質(zhì)的性質(zhì)與應用2,5,6,7,8,9,10,11,12科學探究與化學實驗2,8,9,10物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)3,4,6化學與社會5,8一、明確目標，降低重心，建立穩(wěn)固的知識體系初中化學考試旨在考查學生對初中化學基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握以及利用所學知識解釋一些簡單現(xiàn)象或分析解決生活、生產(chǎn)中一些簡單問題的能力。在中考復習中，若想做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆，在復習時就要以《河南省初中畢業(yè)生學業(yè)考試范圍與要求》為指導，了解中考內(nèi)容和層次要求，把握復習的高度與難度，從而在復習過程中做到有的放矢。降低重心，回歸課本。中考化學所涉及的知識點基本都源于教材，關(guān)注教材細節(jié)也往往成為命題的出發(fā)點和歸宿。因此，在首輪復習時：首先要對課本上的知識進行認真、細致的梳理。其中包括:基本概念和原理、化學用語、實驗基本操作、實驗現(xiàn)象、活動與探究、家庭小實驗、課本例題習題、教材插圖、單元小結(jié)等等。其次，所謂化學是理科中的文科，就是指化學不僅有理科中的邏輯思維過程，還有文科中的記憶任務。對于需要記憶的知識，要依據(jù)知識的特點，采用簡化、理解、對比、歸類、聯(lián)想等記憶方法?？茖W的記憶方法既可提高學習效率，還能減輕大量記憶的負擔。建立知識體系。物質(zhì)是化學研究的對象，在建立知識網(wǎng)絡(luò)時，一方面要以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)變化用途為主線，另一方面還要關(guān)注知識的延伸和知識點間的聯(lián)系，以加深對知識內(nèi)涵的理解、外延的分析及應用。二、重視實驗操作，提高實驗探究能力在近幾年的中考中，對實驗探究能力的考查也是一項重要內(nèi)容。在復習過程中，不僅要重視教材中演示實驗、活動探究實驗的操作與設(shè)計原理，還要關(guān)注對重組、變式等綜合性探究實驗的評價、分析與改進等內(nèi)容，尤其是情景實驗探究題。此類試題貌似復雜，但解答起來并不困難。這類題所需要的知識點和解決方法要么隱藏在題目中，要么就是課本知識的信息遷移。所以，解題時只要靜下心來，通讀題目，通過明確實驗目的、確定實驗原理、設(shè)計實驗、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)即可順利完成。三、科學練習，培養(yǎng)閱讀、分析、解題能力在復習備考階段，適當?shù)剡M行練習是很有必要的。但試題一定要精選、精析。有一種說法叫51小于15，就是說將同一類題目做5道，其實際效果遠小于從5個不同的角度進行討論、探究一道題。如果在做每一道題時都能從多種角度進行考慮，舉一反三，觸類旁通，那么你的閱讀、分析、解題能力就會大大提高。尺有所短，對有所長，每個人都有自己的弱勢，在復習中我們要針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行專項訓練或限時訓練。例如，限時50分鐘完成一套試題或用20分鐘完成選擇、填空等等。四、整理錯題，理清思路，提高審題能力。考場上錯誤審題或多次在一個問題上反復出錯是相當一部分學生的致命傷。所以，在平時練習時我們要養(yǎng)成將出現(xiàn)的問題、學習中的盲點、易錯點及時記錄在更正本上的良好習慣。歸納和剖析常見的錯誤案例，不僅有助于及時彌補知識上的盲點，理清解題思路，避免犯重復錯誤，還能達到提高審題能力的目的。五、注重語言表述的嚴謹性，答題的規(guī)范性每年中考都會出現(xiàn)化學術(shù)語、儀器、藥品名稱的錯別字，元素符號、化學方程式、解題過程書寫不規(guī)范，實驗現(xiàn)象、簡答題語言表述不準確等現(xiàn)象。在復習備考階段，同學們一定要把規(guī)范化答題、嚴謹準確的表述等內(nèi)容提到復習日程上來。如，要分清實驗現(xiàn)象的描述與結(jié)論的敘述的區(qū)別、計算題的解題步驟等。一、選擇題(共7小題，每小題2分，共14分。每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求)1．2025年4月，神舟二十號載人飛船在長征二號F遙二十運載火箭托舉下順利升空，并與中國空間站精準對接。下列相關(guān)過程以化學變化為主的是A．火箭與飛船合體完成組裝 B．引燃推進劑實現(xiàn)火箭發(fā)射C．飛船入軌后展開太陽能帆板 D．導航系統(tǒng)引導飛船精準對接【答案】B【解析】A.火箭與飛船合體組裝，此過程通過機械操作連接部件，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化，不符合題意；B.引燃推進劑發(fā)射火箭，推進劑燃燒時生成新物質(zhì)并釋放出大量能量，屬于化學變化，符合題意；C.飛船展開太陽能帆板，展開帆板是機械動作，無新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不符合題意；D.導航系統(tǒng)引導對接，依賴電子信號和計算機控制，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化，不符合題意。故選B。2．興趣小組開展了“探究土壤酸堿性對植物生長的影響”跨學科實踐活動。下列有關(guān)實驗操作規(guī)范的是A．稱量土樣 B．量取蒸餾水C．溶解土樣 D．測酸堿度【答案】D【解析】A、圖中操作有兩個錯誤：一、用手抓取土樣，應該用藥匙取用；二、土樣和砝碼放錯位置，應該“左物右碼”。不符合題意；B、量取液體讀數(shù)時，視線應與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，圖中仰視讀數(shù)，會導致讀數(shù)偏小，不符合題意；C、圖中在量筒中溶解土樣，操作不規(guī)范，應該在燒杯中溶解土樣，不符合題意；D、測量溶液的酸堿度，在玻璃片上放一張干燥的pH試紙，用玻璃棒蘸取待測液，滴在pH試紙上，操作規(guī)范，符合題意。故選D。3．鏑是一種稀土元素，可用于制造硬盤驅(qū)動器和電動汽車引擎。鏑元素在元素周期表中的信息如圖所示。下列說法不正確的是A．鏑屬于金屬元素 B．鏑的元素符號為DyC．鏑原子的核電荷數(shù)是66 D．一個鏑原子的質(zhì)量為162.5g【答案】D【解析】A、“鏑”是“钅”旁，屬于金屬元素，選項A正確；B、元素周期表信息示意圖中，元素名稱右上角表示的是該元素的元素符號，由圖可知，鏑的元素符號為Dy，選項B正確；C、元素周期表信息示意圖中，元素名稱左上角表示的是該元素的原子序數(shù)，原子序數(shù)=核電荷數(shù)，因此鏑原子的核電荷數(shù)是66，選項C正確；D、元素周期表信息示意圖中，元素名稱正下方表示的是相對原子質(zhì)量，由圖可知鏑的相對原子質(zhì)量為162.5，根據(jù)相對原子質(zhì)量的定義以及一個碳原子（碳12）質(zhì)量的為，一個鏑原子的質(zhì)量為：，一個鏑原子的質(zhì)量不是162.5g，選項D不正確。故選D。4．超臨界水是將水加熱到超過并加壓到超過219個大氣壓，使水處于氣、液相互交融的狀態(tài)。超臨界水減壓轉(zhuǎn)化為水蒸氣的過程中，從微觀角度分析發(fā)生改變的是A．分子的間隔 B．分子的大小 C．分子的質(zhì)量 D．分子的種類【答案】A【解析】超臨界水減壓轉(zhuǎn)化為水蒸氣，這是物理變化。在物理變化中，分子的種類、質(zhì)量和大小都不會改變。而物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生改變時，分子間的間隔會發(fā)生變化，從超臨界水變?yōu)樗魵?，分子間間隔增大。故選A。5．碳是給人類社會提供能源和材料的主要元素。下列含碳元素物質(zhì)的性質(zhì)與用途對應關(guān)系不正確的是選項性質(zhì)用途A活性炭具有很強的吸附性可作凈水材料B石墨具有優(yōu)良的導電性可制鉛筆芯C干冰容易升華可作制冷劑D甲烷具有可燃性且熱值高可作氣體燃料【答案】B【解析】A、活性炭疏松多孔，具有很強的吸附性，能吸附水中的異味和色素等可溶性雜質(zhì)，可用作凈水材料，選項A正確；B、石墨具有優(yōu)良的導電性，可用作電極。石墨因其質(zhì)地軟，易留下痕跡，可用作鉛筆芯，選項B不正確；C、干冰升華吸熱，可降低環(huán)境溫度，可用作制冷劑，選項C正確；D、甲烷可燃且熱值高，燃燒時釋放大量熱量，可用作氣體燃料，選項D正確。故選B。6．乙醇是重要的有機溶劑，工業(yè)上用乙烯與水在一定條件下制取，該反應的微觀示意圖如下、下列說法正確的是A．反應前后原子種類沒有改變 B．反應前后分子數(shù)目沒有改變C．該反應中共涉及2種氧化物 D．甲中碳元素和氫元素的質(zhì)量比是1：2【答案】A【解析】A、根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，化學反應前后原子的種類不變，故選項說法正確；B、根據(jù)微觀示意圖可知，該反應是乙烯和水在一定條件下反應生成乙醇，反應的化學方程式為：，反應前是1個乙烯分子和1個水分子，反應后是1個乙醇分子，分子數(shù)目發(fā)生改變，故選項說法錯誤；C、氧化物由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的化合物，水是由氧元素和氫元素組成的化合物，屬于氧化物，該反應中涉及1種氧化物，故選項說法錯誤；D、甲中碳元素和氫元素的質(zhì)量比是，故選項說法錯誤。故選A。7．小羽設(shè)計如圖裝置進行“可燃物燃燒條件”的驗證實驗。將等質(zhì)量的白磷置于①②③處，觀察到①處白磷燃燒，②③處白磷不燃燒。下列說法不正確的是A．對比①③處現(xiàn)象，說明可燃物燃燒需要溫度達到著火點B．對比①②處現(xiàn)象，說明可燃物燃燒需要空氣（氧氣）C．②③處白磷均不燃燒的原因相同D．裝置中氣球可以起到防止污染空氣的作用【答案】C【解析】A、①中白磷與氧氣接觸，溫度為80℃，到達白磷的著火點，白磷燃燒，③中白磷與氧氣接觸，溫度為20℃，沒有到達白磷的著火點，白磷不燃燒，對比①③處現(xiàn)象，說明可燃物燃燒需要溫度達到著火點，故選項說法正確；B、①中白磷與氧氣接觸，溫度為80℃，到達白磷的著火點，白磷燃燒，②中白磷不與氧氣接觸，溫度為80℃，達到白磷的著火點，白磷不燃燒，對比①②處現(xiàn)象，說明可燃物燃燒需要空氣（氧氣），故選項說法正確；C、②中白磷不燃燒是因為白磷不與氧氣接觸，③中白磷不燃燒是因為沒有到達白磷的著火點，原因不同，故選項說法錯誤；D、白磷燃燒反應生成五氧化二磷，會污染空氣，裝置中氣球可以起到防止污染空氣的作用，故選項說法正確。故選：C。二、非選擇題(共5小題，共26分)8．閱讀科普短文，回答下列問題。內(nèi)蒙古的特色飲品奶茶是先用磚茶制成茶湯，后加牛奶再撒少許食鹽熬制而成。磚茶中含有30多種酚類物質(zhì)，總稱為茶多酚。茶多酚是決定茶葉色、香、味的重要成分，有降血壓、抗衰老等保健功能，易溶于溫水，在潮濕的空氣中易被氧化。為適應快節(jié)奏生活，將制作奶茶的原料加工成奶茶粉，深受現(xiàn)代人們的喜愛。某種奶茶粉沖調(diào)時，溶解的茶多酚含量隨水溫的變化如圖1所示。沖調(diào)后，恒溫下測得溶解的茶多酚含量隨擱置時間的變化如圖2所示。奶茶有補充營養(yǎng)、改善情緒等功效，但是過度飲用會導致糖分、脂肪等攝入過多，引起肥胖，不利于人體健康。（1）熬制奶茶的原料中富含蛋白質(zhì)的物質(zhì)是。（2）茶多酚所屬的物質(zhì)類別為（填“混合物”或“純凈物”）。（3）結(jié)合短文，據(jù)圖1分析，奶茶粉的最佳沖調(diào)溫度為℃；據(jù)圖2分析，茶多酚含量隨著擱置時間延長逐漸減少，原因可能是?！敬鸢浮浚?）牛奶（2）混合物（3）70茶多酚被氧化（或其他合理答案，如茶多酚發(fā)生分解等）【解析】（1）磚茶主要含茶多酚等成分，牛奶富含蛋白質(zhì)，食鹽主要成分是氯化鈉，所以熬制奶茶的原料中富含蛋白質(zhì)的是牛奶。（2）茶多酚是30多種酚類物質(zhì)的總稱，因此屬于混合物。（3）由圖1可知，70℃時溶解的茶多酚含量最高，所以奶茶粉的最佳沖調(diào)溫度為70℃；根據(jù)短文信息茶多酚在潮濕空氣中易被氧化，結(jié)合圖2中茶多酚含量隨擱置時間延長逐漸減少，推測原因可能是茶多酚被氧化，也可能是發(fā)生了分解等反應。9．宋代《開寶本草》中記載了的制取過程，“所在山澤，冬月地上有霜，掃取以水淋汁后，乃煎煉而成”。據(jù)此回答下列問題。（1）“地上有霜”，是在“冬月”因溫度降低，溶解度（填“增大”“減小”或“不變”）而結(jié)晶析出。（2）“掃取”時常會混入泥沙，“以水淋汁”是進行溶解，再用的方法除去難溶性雜質(zhì)。（3）“煎煉”至有晶體析出時，溶液是（填“飽和”或“不飽和”）溶液。（4）你認為通過以上制取過程能否得到純凈的，判斷并說明理由：?！敬鸢浮浚?）減?。?）過濾（3）飽和（4）不能，未除去可溶性雜質(zhì)【解析】（1）KNO3的溶解度隨溫度降低而減小，冬月溫度降低，KNO3溶解度減小，溶質(zhì)結(jié)晶析出，所以會出現(xiàn)“地上有霜”的現(xiàn)象。（2）過濾是用于分離不溶性固體和液體的操作，“以水淋汁”溶解后，通過過濾可除去泥沙等難溶性雜質(zhì)。（3）當溶液中有晶體析出時，說明在該溫度下，溶液不能再繼續(xù)溶解該溶質(zhì)，此時溶液達到飽和狀態(tài)。（4）題中制取過程只除去了難溶性雜質(zhì)，對于混有的其他可溶性雜質(zhì)無法除去，所以得到的不是純凈的KNO3。10．實驗小組對Al和溶液的反應進行探究。（1）根據(jù)金屬活動性順序AlCu，小組同學一致認為Al和溶液能夠發(fā)生反應。（2）小林將鋁絲浸入溶液一段時間，沒有觀察到明顯現(xiàn)象。結(jié)合鋁的化學性質(zhì)分析，原因是。（3）小藝對小林的實驗操作進行了改進，觀察到明顯現(xiàn)象。小藝的實驗操作是，觀察到的實驗現(xiàn)象是。【答案】（1）＞（2）鋁絲表面有一層致密的氧化鋁薄膜，氧化鋁與硫酸銅溶液不反應，阻礙了鋁與硫酸銅溶液的接觸（3）用砂紙打磨鋁絲后，再將其浸入CuSO4溶液中鋁絲表面有紅色固體析出，溶液由藍色逐漸變?yōu)闊o色【解析】（1）在金屬活動性順序中，鋁排在銅前面，即Al＞Cu，所以鋁能將硫酸銅溶液中的銅置換出來。（2）鋁在空氣中易與氧氣反應，表面形成一層致密的氧化鋁薄膜，這層薄膜與硫酸銅溶液不反應，會阻止鋁與硫酸銅溶液直接接觸，所以觀察不到明顯現(xiàn)象。（3）用砂紙打磨鋁絲后，再將其浸入CuSO4溶液中；鋁與硫酸銅溶液反應的化學方程式為，現(xiàn)象是鋁絲表面有紅色固體析出，溶液由藍色逐漸變?yōu)闊o色。11．氧氣在生產(chǎn)、生活和生命活動中發(fā)揮著重要作用。興趣小組以“氧氣的制備”為主題開展了項目式學習活動。I、實驗室制氧氣（1）用A裝置制取氧化，反應的化學方程式為，基本反應類型為。（2）若要收集一瓶較為純凈的氧氣，應選擇的收集裝置是（填序號）。Ⅱ、工業(yè)制氧氣（3）利用分離液態(tài)空氣法制氧氣。在低溫下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，當液態(tài)空氣升溫時，由于液氮沸點比液氧沸點，液氮先汽化，剩下的主要是液氧。（4）利用膜分離法制氧氣。如下圖所示，利用氧分子的體積（填“大于”“小于”或“等于”）氮分子的體積實現(xiàn)分離，從而獲得高濃度的氧氣。Ⅲ、空間站內(nèi)的氧氣再生空間站內(nèi)電解產(chǎn)生的供航天員呼吸，產(chǎn)生的與航天員呼出的通過“薩巴蒂爾反應”系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為和，生成的再進行電解，實現(xiàn)的再生。示意圖如下。（5）“薩巴蒂爾反應”系統(tǒng)中發(fā)生反應的化學方程式為。（6）電解水的質(zhì)量為，“薩巴蒂爾反應”系統(tǒng)中生成水的質(zhì)量為的原因是。（忽略非反應損耗）【答案】（1）分解反應（2）B（3）低（4）小于（5）（6）電解水產(chǎn)生的氫氣用于“薩巴蒂爾反應”，參與反應的氫元素質(zhì)量一部分轉(zhuǎn)化到甲烷中，另一部分轉(zhuǎn)化到生成的水中，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成水的質(zhì)量m2小于電解水的質(zhì)量m1【解析】（1）A裝置是加熱高錳酸鉀制取氧氣，高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、