第2單元表內(nèi)除法（一）第1課時平均分（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第7～8頁例1、做一做第1、2題。【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的結(jié)果同樣多。2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：經(jīng)歷“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法?！窘叹?、學(xué)具】準(zhǔn)備教科書第7頁參觀科技館食物情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片?！窘虒W(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備1．出示教材第7頁情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備食物呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食物。2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。二、導(dǎo)入新課他們買了一些食品:許多的礦泉水、面包、橘子、糖果、火腿腸、香蕉等食品。把這些食品兩個兩個的分一類，或三個三個的分一類;或四個四個的分一類……提問:看了大屏幕，你們想說些什么?可讓學(xué)生自由地說。1.教學(xué)例1。(1)分一分?，F(xiàn)在我們大家也來一分，從學(xué)具盒里拿出8塊巧克力，分成兩堆。(2)說一說。請學(xué)生口述操作過程，你是怎樣分的?(分成1和7、2和6、3和5、4和4)(3)想一想：同桌的兩位同學(xué)一人拿走其中的一份，怎樣拿才公平?(每人都拿4塊，也就是每人拿的數(shù)量同樣多，這樣才算公平)(4)總結(jié):像這樣每份都分得一樣多，就叫“平均分”三、鞏固拓展1.出示教材第8頁“做一做”第1題。請學(xué)生看題，并說一說題意。聯(lián)系前面講的平均分的定義，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析。2.出示教材第8頁“做一做”第2題。讓學(xué)生用正方形卡片代替楓葉，數(shù)一數(shù)，分一分。分好后，同桌討論一下：一共有（

）片楓葉，每（

）片一份，平均分成了（

）份。然后，按分的結(jié)果填空。四、課堂小結(jié)師：請學(xué)生回憶一下，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？師總結(jié)：這節(jié)課我們主要知道了什么叫做平均分，了解了平均分的基本定義，也就是“每份分得同樣多，叫平均分”。并知道了生活中很多的實際問題可以用平均分的相關(guān)知識來解決，學(xué)會平均分對我們的學(xué)習(xí)和生活將會有很大的好處?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課

,我從學(xué)生的實際生活出發(fā),設(shè)計了各種生活情境。先通過觀察，初步感受

“每份同樣多”,引出“平均分”,再放手讓學(xué)生動手分一分,從而建立“平均分”的概念,為今后學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。在此過程中,學(xué)生的積極性非常高,合作得非常好,特別就是分一分時,學(xué)生們都有自己的分法,體現(xiàn)了分法多樣化,但最后還是覺得用乘法口訣最快最方便,這一思維的提升,鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。第2課時

平均分（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第9頁例2及練習(xí)二第1～3題。【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生了解平均分的基本方法、了解平均分的基本操作。2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。【教學(xué)重難點】重點：經(jīng)歷“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。難點：掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實際問題?！窘叹摺W(xué)具】教材第8頁例2情境圖片以及實物卡片?！窘虒W(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備1．出示教材第8頁例2情境圖，先讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問題。2．通過仔細(xì)觀察后讓學(xué)生說一說了解到的情況。二、導(dǎo)入新課1．教學(xué)例2，嘗試平均分物品。聰聰準(zhǔn)備了一些橘子。（出示課件，18個橘子）要求是平均分成6份。（1）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。（2）分完后交流。請學(xué)生說一說，你是怎樣分的，分的結(jié)果。學(xué)生匯報結(jié)果可能有：（先每個盤子里分1個橘子，再放1個橘子，直到分完。每個盤子里分3橘子。先每個盤子里分2個橘子，再放1個橘子，每個盤子里分3個橘子。每個盤子里分3個橘子，正好分完。）（3）小朋友們，你們最喜歡哪種分法，為什么？師生共同小結(jié)：一個一個的分仔細(xì)準(zhǔn)確，多個多個的分節(jié)省時間。（4）教師歸納平均分的方法：同學(xué)們真聰明，想了很多種分法，但不管怎樣分，最后得出的結(jié)果都是每個盤子里3個橘子。得出結(jié)論：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種分法就是“平均分”。平均分時，可以是一個一個的分，還可以幾個幾個的分等，直到分完。但必須每份同樣多。2．獨立進(jìn)行平均分。讓學(xué)生把12瓶礦泉水平均分成3份。讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，動手?jǐn)[一擺。小組合作。請學(xué)生說一說，怎樣分的。三、鞏固拓展1．完成練習(xí)二的第1題。提問：把8根火腿腸平均分給4個小朋友（強(qiáng)調(diào)“平均分”

），下面有三種分法，哪種分發(fā)對？學(xué)生判斷，交流反饋：分法1不是平均分；分法2是對的；分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是錯的。2．完成練習(xí)二的第2題。提問：一共有幾個貼紙？平均貼在3條線上，是指平均分成幾份？每份是多少？每條線上應(yīng)貼幾個？嘗試解決，并畫一畫。3．完成練習(xí)二的第3題。提問：把12個風(fēng)車平均分成3份，每份（

）個。說一說你是怎樣分的。四、課堂小結(jié)師：請學(xué)生回憶一下，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。在我們的生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，用你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象和同學(xué)、老師、父母一起交流討論。第3課時

平均分（3）【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁例3，練習(xí)二第4、5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力?！窘叹邷?zhǔn)備】筷子、蘋果、盤子、小棒、電子課件?！窘虒W(xué)重難點】掌握把一些物品按幾個一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1．上節(jié)課我們把18個桔子平均分成6份，你還記得是怎么分的嗎？（平均分）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。2．出示教材第10頁的例3——分果凍的情境圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分果凍呢，請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你從中獲得的信息。圖中的小朋友碰到了什么問題？3.學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、互動新授1.感知“每幾個一份”。師：請一個同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2個一份”是什么意思？請拿出8個學(xué)具，每2個一份，分一分，能分成幾份？學(xué)生合作擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視。）指名上黑板分，其他同學(xué)注意觀察分的方法。交流：可以分成幾份？為什么？（對回答好的學(xué)生給予獎勵）結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)：有8個果凍，每2個一份，可以分成4份。談話：剛才我們把8個果凍，按每2個一份地平均分了，現(xiàn)在你能把8個果凍，按每4個一份地分嗎？能分成幾份？學(xué)生合作每4個一份地分。交流反饋：8個果凍，每4個一份，能分成2份。教師小結(jié)：像這樣，我們按每2個一份、每4個一份的方法把8個果凍平均分了。這些平均分的方法概括成是“每幾個一份地分”。三、鞏固練習(xí)1.完成第10頁“做一做”的第1題，鞏固平均分的分法。（1）談話：下面就讓我們用分果凍的方法來分小棒。請拿出準(zhǔn)備好的12根小棒。（2）讀題，明確分法。（3）學(xué)生動手操作，完成填空。指名上黑板分，注意觀察分法是否正確。（4）補(bǔ)充：12根小棒還可以每幾根一份地分？學(xué)生分分看，指名上黑板演示分法。（讓學(xué)生借助學(xué)具自己動手分一分，再說一說你的分法。）（每3根一份；每4根一份。）（5）總結(jié)：剛才我們按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。這些平均分的方法就是“每幾個一份地分”。2.完成教材第10頁“做一做”的第2題。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？（16個杯子）（1）看要求，明確怎樣圈后動手圈，再獨立完成填空。（2）學(xué)生交流答案和想法。3.完成教材練習(xí)二的第5題。森林里的小動物們也在分食物，你瞧，小熊寶寶在分蜂蜜。引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解“每4罐分給一只小熊”表示“每4罐一份”。讓學(xué)生獨立圈一圈，再填出得數(shù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“每4罐蜂蜜圈在一起……”通過圈一圈和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。4.完成教材練習(xí)二的第6題。小猴子正在分玉米呢！數(shù)一數(shù)，一共有多少個玉米？（14個）用情境圖呈現(xiàn)分玉米活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“14個玉米每2個裝一袋”，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分玉米的任務(wù)。接著提問：18個玉米可以裝幾袋？引導(dǎo)：14個玉米，每2個裝一袋，可以裝7袋，18個玉米比14個多4個，多2袋，那就是9袋。也可以畫一畫，多畫4個，圈一圈，一共是9袋。四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識的平均分是把一些物品，每幾個一份，可以分成幾份。在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們會經(jīng)常遇到平均分東西的時候，希望你們都能又準(zhǔn)又快地把東西進(jìn)行平均分配。第4課時除法（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁例4，練習(xí)三第1～3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。2．使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法?！窘虒W(xué)重難點】重點：正確理解除法運算的意義。難點：除法算式的讀法和寫法。【教具準(zhǔn)備】教材第13頁的例題4的圖片，學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課1．出示12個竹筍和4個籃子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放（）個。提問：“平均放在4個盤子里”是什么意思?(強(qiáng)調(diào)：每盤要放同樣多)小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于“把一些東西平均分成幾份，求一份是多少”的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)二、新課探究1．以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。2．出示教材第13頁的例4。教學(xué)“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（）個?”這道題應(yīng)該怎樣列式?（1）要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。（2）把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。（3）每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12÷4＝3（4）教學(xué)12÷4＝3這個除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份是3”，這個算式讀作：12除以4等于3。3．出示：15÷3＝5請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么意思?(表示把15平均分成3份，每一份是5)三、鞏固練習(xí)。1．完成教材第13頁的“做一做”。通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。2．完成教材第15頁練習(xí)三的第1題。3．完成教材第15頁練習(xí)三的第2題。4．完成教材第15頁練習(xí)三的第3題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?因為它是把10個西瓜平均分放在2個框里面。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認(rèn)識。【教學(xué)反思】本課教學(xué),從學(xué)生已明白“平均分”含義與會平均分的基礎(chǔ)出發(fā),激起學(xué)生學(xué)習(xí)新計算方法的欲望,進(jìn)而引入除法運算,列出算式,教學(xué)效果非常好。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分、寫一寫、讀一讀”的學(xué)習(xí)活動,給學(xué)生提供“做”中“學(xué)”的機(jī)會,讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受問題解決的過程,領(lǐng)悟除法意義。第5課時除法（2）【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14頁例5，及練習(xí)三第4～6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱?！窘虒W(xué)重難點】重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱?！窘叹邷?zhǔn)備】教材第14頁的例題5的圖片，學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課1．師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。2．分小圓片：教師拿出8個小圓片要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)？學(xué)生觀察后答：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。師：想一想，剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。二、新課探究1．出示教材第14頁的例題5。(1)師引導(dǎo)學(xué)生理解“每4個放一盤”，說明是什么意思?(每一份是4個竹筍)(2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺，20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作有誤的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。)學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個四個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。(4)指導(dǎo)算式的寫法。①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的總數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是，可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20÷4＝5②讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)③認(rèn)識除法各部分的名稱。20÷

4

＝

5

被除數(shù)

除數(shù)

商(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。2．練習(xí)；教材第14頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6