單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)

———部編版小學(xué)語文三年級上冊第三單元目錄01單元整體分析02單元素養(yǎng)目標(biāo)03大單元任務(wù)群04單元學(xué)習(xí)活動05單元設(shè)計(jì)總結(jié)06單元整組作業(yè)單元整體分析核心內(nèi)容基本學(xué)情課程標(biāo)準(zhǔn)再建構(gòu)童話單元兩篇精讀課文兩篇略讀課文習(xí)作語文園地快樂讀書吧單元整體分析單元導(dǎo)語人文主題：童話世界單元要素：感受童話豐富的想象。習(xí)作要求：試著自己編童話，寫童話。單元整體分析初步閱讀深度思考編寫續(xù)寫冊序單元“想象”能力編排二上七展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。二下二讀句子，想象畫面。八根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象。三上三感受童話豐富的想象。三下一試著一邊讀一邊想象畫面。五走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。四上一邊讀邊想象畫面，感受自然之美。六上一閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。七借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。單元要素：感受童話豐富的想象。單元整體分析感受童話豐富的想象感受想象的神奇感受童話的奇妙

從縱向分析來看，閱讀要求循序漸進(jìn)、逐層提高，進(jìn)一步加深對童話這種文學(xué)體裁的認(rèn)識。童話想象神奇三上第三單元三下第五單元四下第八單元單元整體分析冊序單元“想象”類習(xí)作三上三試著自己編童話，寫童話。四嘗試?yán)m(xù)編故事。三下五發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。八根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。四上四展開想象，寫一個(gè)故事。四下八按自己的想法新編故事。五下六根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展的過程寫具體。六上四發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。六下五展開想象，寫科幻故事。習(xí)作要求：試著自己編童話，寫童話。嘗試寫故事想象寫故事情境寫故事

從讀童話到寫童話，體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫的理念。把握好教材首次提出嘗試編童話這個(gè)基礎(chǔ)階段。單元整體分析單元大概念

閱讀童話,能借助想象、體會等方式感受童話文體特點(diǎn)，并能自由創(chuàng)作童話。語言運(yùn)用

能根據(jù)閱讀體驗(yàn),梳理、總結(jié)童話文體的特點(diǎn)，愿意和他人交流閱讀童話的體會并能借助教材中所提示的內(nèi)容或課文內(nèi)容續(xù)編童話故事。思維能力

借助朗讀感悟、聯(lián)想想象、分析比較等方法:促進(jìn)學(xué)生辯證思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。文化自信

了解童話文體的特點(diǎn),能主動閱讀中外經(jīng)典作品，感受課外閱讀的快樂，樂于分享課外閱讀的成果。審美能力

能欣賞、評價(jià)童話的情節(jié)奇妙之美和人物形象之美，會運(yùn)用自己的語言經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)童話之美。單元整體分析單元素養(yǎng)目標(biāo)整本書閱讀跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)用性閱讀與交流文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)思辨性閱讀與表達(dá)語言文字積累與梳理拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容整合程度不斷上升

“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群第二學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容:“閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的語言與形象，感受純真美好的童心，學(xué)習(xí)口頭或者用圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編有趣的故事，發(fā)展自己的想象力。”

在教學(xué)提示中也指出創(chuàng)設(shè)主題情境，鼓勵學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

“整本書閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)群”在教學(xué)提示中提出可以引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，設(shè)計(jì)組織多樣的語文實(shí)踐活動、故事會、戲劇節(jié)等，建立讀書共同體，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。單元整體分析學(xué)習(xí)任務(wù)群

學(xué)情分析

三年級的學(xué)生在一二年級已經(jīng)接觸了有關(guān)于童話體裁的文章，對此類文章有了初步的了解。童話體裁的文章生動有趣，學(xué)生容易被故事內(nèi)容所吸引，學(xué)習(xí)興趣高。

因此三年級學(xué)生閱讀童話不止步于滿足童話的趣味性。而是應(yīng)該通過學(xué)習(xí)這四篇童話類的文章，了解童話的特點(diǎn)，掌握相應(yīng)的閱讀方法。學(xué)生將要知道的（K）1.正確認(rèn)讀本單元的生字新詞,會正確讀寫本單元要求會寫的字以及詞語。知道帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。2.了解每篇童話故事的主要內(nèi)容,知道童話故事中有許多奇妙的想象。3.借助想象，就可以創(chuàng)造有趣的童話故事。學(xué)生將要理解的（U）1.能運(yùn)用想象、比較、朗讀等多種形式感受童話故事的特點(diǎn),初步感知人物形象,并能作出簡單的評價(jià)。2.能融入童話故事中,感同身受地閱讀童話故事,能分角色朗讀課文,讀出不同人物相應(yīng)的語氣,讀懂人物的內(nèi)心,體會故事中主人公對真善美的追求。學(xué)生將要做的（D）1.能把學(xué)到的故事講給他人聽。2.能夠發(fā)揮想象,運(yùn)用童話故事的特點(diǎn),創(chuàng)編童話故事,并會運(yùn)用3種修改符號修改自己的習(xí)作。3.課后能主動閱讀《安徒生童話》稻草人》《格林童話》,能感受課外閱讀的快樂,樂于分享課外閱讀的成果。單元整體分析單元KUD目標(biāo)大單元任務(wù)群暢游童話王國前往童話王國初入心愿城堡勇闖真善森林打造童話展廳打開童話王國大門穿越童話王國長廊結(jié)識一個(gè)螞蟻隊(duì)長火柴燃燒的愿望童話故事簽售會愿望點(diǎn)亮的一生安徒生的童話園體驗(yàn)一場驚險(xiǎn)之旅格林兄弟的智慧屋童話故事代言人童話故事小劇場學(xué)習(xí)主題暢游童話王國學(xué)習(xí)任務(wù)感受童話豐富的想象。試著自己編童話，寫童話。學(xué)習(xí)活動板塊一前往童話王國板塊二初入“心愿”城堡板塊三勇闖“真善”森林板塊四打造“童話”展廳學(xué)習(xí)提示1.打開童話王國大門2.穿越童話王國長廊火柴燃燒的愿望愿望點(diǎn)亮的一生安徒生的童話園體驗(yàn)一場驚險(xiǎn)之旅結(jié)實(shí)一個(gè)螞蟻隊(duì)長格林兄弟的智慧屋童話故事小主播童話故事簽售會童話故事小劇場學(xué)習(xí)內(nèi)容單元導(dǎo)讀課文生字詞《詞句段運(yùn)用》1《識字加油站》《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》《交流平臺》1、2快樂讀書吧《安徒生童話》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》《交流平臺》3快樂讀書吧《格林童話》《日積月累》《習(xí)作》“我來編童話”《詞句段運(yùn)用》2《交流平臺》《快樂讀書吧》課時(shí)安排1課時(shí)5課時(shí)3課時(shí)4課時(shí)教學(xué)策略單元統(tǒng)整重組1+X閱讀教學(xué)搭建支架讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)群語言文字積累與梳理文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、整本書閱讀前往“童話”王國打開童話王國大門穿越童話王國長廊前往“童話”王國板塊一打開童話王國大門學(xué)習(xí)活動一：看圖講童話學(xué)習(xí)活動二：詞語聯(lián)想講故事小豬、造房、狼狼、外婆、小紅帽學(xué)習(xí)活動三：分享自己喜歡的童話故事學(xué)習(xí)活動四：進(jìn)入奇妙的童話王國前往“童話”王國板塊二穿越童話王國長廊學(xué)習(xí)活動一、熟讀課文，攻克字詞1.一讀,在課文中標(biāo)注自然段、圈出生字,運(yùn)用學(xué)過的方法自主識記生字2.二讀，把課文讀熟練通順。先自己練習(xí)閱讀，再和同學(xué)分段落、分色朗讀。3.三讀，選擇喜歡的情節(jié)反復(fù)讀，了解故事的主要內(nèi)容。4.四讀，展開想象，體會人物的心情變化，帶著感情去讀，可以跟同伴合作展示一個(gè)部分的朗讀。學(xué)習(xí)活動二、識記生字，熟能生巧1.根據(jù)生字單，自主記錄會寫字的結(jié)構(gòu)、筆順、部首2.交流識字加油站和詞句段運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生從字形上識記生字、理解字意。初入“心愿”城堡火柴燃燒的愿望愿望點(diǎn)亮的一生安徒生的童話園學(xué)習(xí)活動一:讀出人物特點(diǎn)，有理有據(jù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動二:在幻想中感知現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動三:朗讀體會美好向往學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動四:思辨討論故事意義板塊一火柴燃燒的愿望2課時(shí)課時(shí)教學(xué)建議事實(shí)性探究:小女孩一共擦燃幾次火柴?每次擦燃火柴看到了什么?她的愿望是什么?概念性探究:體會作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。辯論性探究:這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?火柴燃燒的愿望窮困

孤苦學(xué)習(xí)活動一:讀出人物特點(diǎn)，有理有據(jù)學(xué)習(xí)賣火柴的小女孩外表：穿著：角色創(chuàng)建單火柴燃燒的愿望把握結(jié)構(gòu)表層結(jié)構(gòu)隱喻結(jié)構(gòu)現(xiàn)實(shí)幻想現(xiàn)實(shí)擦燃熄滅擦燃學(xué)習(xí)活動二:在幻想中感知現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)（光明）（黑暗）第五次第二次第一次第四次第三次幻象愿望暖烘烘的大火爐得到溫暖學(xué)習(xí)活動二:在幻想中感知現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)火柴燃燒的愿望還可能看見什么？學(xué)習(xí)活動三:朗讀體會美好向往學(xué)習(xí)

她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起向新年的幸福中走去。火柴燃燒的愿望火柴燃燒的愿望學(xué)習(xí)活動四:思辨討論故事意義

主題升華，留下疑問

為什么安徒生爺爺會寫小女孩在幻想中實(shí)現(xiàn)了自己的愿望?

童話有豐富的想象力，為什么安徒生爺爺不能讓小女孩的火柴永遠(yuǎn)不熄滅呢？學(xué)習(xí)活動一：感知那一段生命歷程（變化）學(xué)習(xí)活動二：感受那一段生命歷程（想法）學(xué)習(xí)活動三：講述那一段生命歷程學(xué)習(xí)活動四：交流那一段生命歷程板塊二愿望點(diǎn)亮的一生1課時(shí)課時(shí)教學(xué)建議事實(shí)性探究目標(biāo):從一粒種子到陽臺上的木地板，它經(jīng)過了怎樣的歷程?試著用自己的話說一說。辯論性探究目標(biāo):故事里的種子到底在追求著什么?《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》畫導(dǎo)圖抓重點(diǎn)講故事1+X學(xué)習(xí)卡片1：歷程中的變化種子——（）——（）——（）——木地板愿望點(diǎn)亮的一生學(xué)習(xí)活動一:感知那一段生命歷程學(xué)習(xí)卡片2：變化過程中愿望改變愿望點(diǎn)亮的一生學(xué)習(xí)活動二：感受那一段生命歷程站坐種子——（）——（）——（）——木地板學(xué)習(xí)卡片3：關(guān)注目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)種子——（）——（）——（）——木地板愿望點(diǎn)亮的一生學(xué)習(xí)活動三：講述那一段生命歷程站坐自己努力生長長、站農(nóng)夫（）（）拆、做（）拆、鋸、鋪愿望點(diǎn)亮的一生學(xué)習(xí)活動四：交流那一段生命歷程那一定會很好種子——樹——手推車——椅子——木地板

聯(lián)系生活

這個(gè)故事里的種子，就像一個(gè)人，在不同的年齡、不同的階段，夢想不同，追求不同，好有趣啊，好有想象力。什么發(fā)生了變化?什么一直沒變?初入“心愿”城堡《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》豐富的想象美好的夢想舒服窮苦小女孩一粒種子情節(jié)反復(fù)安徒生的童話園板塊三安徒生的童話園1課時(shí)安徒生的童話園書名插圖作者譯者出版社頁碼故事名童話故事導(dǎo)讀課勇闖“真善”森林結(jié)識一個(gè)螞蟻隊(duì)長體驗(yàn)一場驚險(xiǎn)之旅格林兄弟的智慧屋學(xué)習(xí)活動一:畫出旅行路線，感受情節(jié)離奇學(xué)習(xí)活動二:代入角色想象，讀好心情變化學(xué)習(xí)活動三:講演故事情節(jié)，體悟二者友誼學(xué)習(xí)活動四:續(xù)編童話故事，落實(shí)創(chuàng)意表達(dá)板塊一體驗(yàn)一場驚險(xiǎn)之旅2課時(shí)課時(shí)教學(xué)建議事實(shí)性探究:紅頭在牛肚子里旅行的線路圖是什么?概念性探究:牛胃的結(jié)構(gòu)是怎樣的?辯論性探究:紅頭能夠從牛肚子里成功脫困，離不開青頭的幫助，你從它們的身上看到了什么?有何感悟?科學(xué)童話體驗(yàn)一場驚險(xiǎn)之旅學(xué)習(xí)活動一:畫出旅行路線，感受情節(jié)離奇

紅頭的遭遇也太不幸了，我們幫助它一起逃出去吧!現(xiàn)在你是青頭，一起指揮紅頭安全逃離吧。一起牛嘴里第一個(gè)胃第二個(gè)胃反芻體驗(yàn)一場驚險(xiǎn)之旅學(xué)習(xí)活動二:代入角色想象，讀好心情變化緊張害怕絕望感激紅頭1.讀第7-19自然段，圈畫出描寫紅頭和青頭表情、動作的詞語。2.代入角色，想象紅頭此時(shí)心情如何，選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行板貼。3.去掉提示語，教師讀旁白，男女分角色練讀對話部分，指導(dǎo)讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。體驗(yàn)一場驚險(xiǎn)之旅學(xué)習(xí)活動三:講演故事情節(jié)，體悟二者友誼1.默讀課文，填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單并練習(xí)說一說。2.學(xué)生借助板書或故事地圖講故事，把自己當(dāng)成故事主人公講述故事。3.和同桌分別扮演青頭和紅頭，演一演這個(gè)童話，互相評價(jià)。4.聯(lián)系生活，獲得啟示。安慰鼓勵幫助友誼體驗(yàn)一場驚險(xiǎn)之旅學(xué)習(xí)活動四:續(xù)編童話故事，落實(shí)創(chuàng)意表達(dá)

小練筆

發(fā)揮想象，青頭和紅頭這一對好朋友的下一次旅行，又會是誰，去到哪里旅行呢？

以《在

旅行》為題，編寫一則童話故事。學(xué)習(xí)活動一:情境導(dǎo)入，自讀提示學(xué)習(xí)活動二:搭建支架，概述內(nèi)容學(xué)習(xí)活動三:合作交流，感悟形象學(xué)習(xí)活動四:聯(lián)系生活，情境升華板塊二結(jié)識一個(gè)螞蟻隊(duì)長1課時(shí)課時(shí)教學(xué)建議事實(shí)性探究:課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？辯論性探究:你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長嗎?為什么？人物形象說說你喜不喜歡文中的螞蟻隊(duì)長，理由是什么。結(jié)識一個(gè)螞蟻隊(duì)長學(xué)習(xí)活動一:情境導(dǎo)入，自讀提示說說你喜不喜歡文中的螞蟻隊(duì)長，理由是什么。

如果螞蟻隊(duì)長來咱們班競選班干部，你會給它投票嗎？理由是什么？創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境結(jié)識一個(gè)螞蟻隊(duì)長學(xué)習(xí)活動二:搭建支架，概述內(nèi)容問題清單

1.螞蟻隊(duì)長搬運(yùn)奶酪的過程中遇到了哪些困難和煩惱？讀讀課文，摘錄關(guān)鍵詞句，完成問題清單。

2.螞蟻隊(duì)長搬運(yùn)奶酪的過程中產(chǎn)生了哪些想法？請借助“想法串”完成人物的心理變化過程。七上八下①①②②③③④④結(jié)識一個(gè)螞蟻隊(duì)長學(xué)習(xí)活動三:合作交流，感悟形象

辦法總比困難多，面對困難和煩惱，螞蟻隊(duì)長是怎么想，怎么做的?

四個(gè)話題選一個(gè)選擇相同話題的同學(xué)一起討論，形成思考。無法決定時(shí)，螞蟻隊(duì)長是怎么做的?沒有監(jiān)督時(shí)，螞蟻隊(duì)長是怎么做的?面對誘惑時(shí)，螞蟻隊(duì)長是怎么做的?下定決心后，螞蟻隊(duì)長是怎么做的?怎么做和怎么想很重要結(jié)識一個(gè)螞蟻隊(duì)長學(xué)習(xí)活動四:聯(lián)系生活，情境升華

回憶你的生活經(jīng)歷，有沒有遇到類似的困難和煩惱，你原來是怎么想的?學(xué)完課文，你的想法有哪些轉(zhuǎn)變?

無法決定時(shí)，我要怎么做?

沒有監(jiān)督時(shí)，我要怎么做?

面對誘惑時(shí)，我要怎么做?

下定決心后，我要怎么做?讓我和你一樣優(yōu)秀勇闖“真善”森林奇特的朋友啟示自律友誼格林兄弟的智慧屋格林兄弟的智慧屋童話故事推進(jìn)課預(yù)測評價(jià)??????故事的情節(jié)故事的主角故事的結(jié)局你喜歡《六只天鵝》這個(gè)故事嗎？打造“童話”展廳童話故事簽售會童話故事小主播童話故事小劇場板塊一童話故事代言人1課時(shí)童話故事推進(jìn)課童話故事分享課童話故事導(dǎo)讀課

我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。打造“童話”展廳童話故事代言人童話故事分享課選定代言人物，設(shè)計(jì)代言方式閱讀記錄卡思維導(dǎo)圖人物名片童話故事代言人??????聲音響亮，吐字清晰，語言流暢表情自然，感情豐富，恰當(dāng)?shù)闹w語言講述的故事能體現(xiàn)出代言人物的特點(diǎn)金牌代言人7-9?

銀牌代言人4-6?

銅牌代言人1-3?板塊二童話故事簽售會2課時(shí)打造“童話”展廳學(xué)習(xí)活動一:初入江湖，續(xù)編故事學(xué)習(xí)活動二:小試牛刀，改編故事學(xué)習(xí)活動三:大展拳腳，原創(chuàng)故事學(xué)習(xí)活動四:評選我最喜歡的原創(chuàng)故事教學(xué)目標(biāo)1.回顧課文,感受童話故事的特點(diǎn),激發(fā)編寫童話的興趣。2.借助思維導(dǎo)圖打開思路,選擇不同角色、時(shí)間、地點(diǎn),構(gòu)思出不一樣的故事。3.嘗試使用三種修改符號修改習(xí)作,并在習(xí)作分享中進(jìn)一步體會編寫童話故事的快樂。童話故事簽售會情節(jié)形式反復(fù)型《賣火柴的小女孩》續(xù)編故事《那一定會很好》困難型《在牛肚子里旅行》改編故事《一塊奶酪》故事“新”編結(jié)局改變新情節(jié)變化奇加入元素妙人物形象美????優(yōu)秀：5?

良好：4?

合格：3?童話編寫策略1.運(yùn)用重復(fù)的情節(jié)串聯(lián)整個(gè)故事2.增加童話色彩童話故事簽售會串詞成句

根據(jù)給出的詞語，發(fā)現(xiàn)這些詞語排列上的邏輯關(guān)系，排列組合后，試著簡單說一段小故事。列情節(jié)圖

以思維導(dǎo)圖或連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)自己故事的主要情節(jié)，理清故事脈絡(luò)。細(xì)化故事

根據(jù)單元所學(xué)童話故事的特點(diǎn)，通過自問自答的方式，繼續(xù)細(xì)化故事。創(chuàng)編故事

把自己的原創(chuàng)故事先試著講給同學(xué)聽，結(jié)合同學(xué)的建議后，開始創(chuàng)作童話故事。成果習(xí)作的表現(xiàn)性評價(jià)量表??????童話故事結(jié)構(gòu)清晰童話故事語言流暢，會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號和修改符號童話故事里有著奇妙的想象童話故事蘊(yùn)含了一定的真善美，能帶給人啟示。童話故事中的角色都有個(gè)性，能關(guān)注角色的語言、動作、神態(tài)、心理等大展拳腳，原創(chuàng)故事打造“童話”展廳活動一:選擇自己喜歡的童話劇，組建團(tuán)隊(duì)1.原創(chuàng)作者宣講介紹自己的劇本內(nèi)容，建立主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。招募演員2.確定導(dǎo)演、演員角色分配，熟讀臺詞，利用課余時(shí)間排練作品活動二:借助其他學(xué)科豐富童話劇，做好表演準(zhǔn)備1.在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇課上,設(shè)計(jì)舞臺音樂和道具，排練調(diào)度走精益求精。2.明確表演的要求和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置“童話奧斯卡”獎項(xiàng),3.協(xié)調(diào)現(xiàn)場人員，做好準(zhǔn)備工作活動三:舉辦“童話小劇場”1.十個(gè)原創(chuàng)童話劇的表演。2.評委打分，分配獎項(xiàng)。3.最受歡迎的原創(chuàng)作品與“童話奧斯卡”的頒獎典禮。學(xué)習(xí)主題暢游童話王國學(xué)習(xí)任務(wù)感受童話豐富的想象。試著自己編童話，寫童話。學(xué)習(xí)活動板塊一前往童話王國板塊二初入心愿城堡板塊三勇闖真善森林板塊四打造童話展廳學(xué)習(xí)提示1.打開童話王國大門2.穿越童話王國長廊火柴燃燒的愿望愿望點(diǎn)亮的一生安徒生的童話園體驗(yàn)一場驚險(xiǎn)之旅結(jié)實(shí)一個(gè)螞蟻隊(duì)長格林兄弟的智慧屋童話故事小主播童話故事簽售會童話故事小劇場學(xué)習(xí)內(nèi)容單元導(dǎo)讀課文生字詞《詞句段運(yùn)用》1《識字加油站》《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》《交流平臺》1、2快樂讀書吧《安徒生童話》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》《交流平臺》3快樂讀書吧《格林童話》《日積月累》《習(xí)作》“我來編童話”《詞句段運(yùn)用》2《交流