教學設計

課程基本信息學科地理年級七年級學期秋季課題世界的聚落教科書書名：地理（七年上冊）出版社：湖南教育出版社教材分析1.本單元對應的課標要求《義務教育地理課程標準（2022年版）》要求：①運用圖片和實例，比較城鄉(xiāng)聚落的景觀差異。②舉例說明聚落與自然環(huán)境的關系。③懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義2.教材內容結構湘教版教材中包含三部分：①聚落類型與差異：城市與鄉(xiāng)村的定義、功能、景觀對比②聚落與環(huán)境：自然因素（地形/氣候/水源）對聚落分布的影響；典型案例（如黃土高原窯洞、東南亞高腳屋）③聚落發(fā)展問題：傳統(tǒng)聚落保護；城市化帶來的問題（環(huán)境污染、交通擁堵）3.與前后知識的關系：前面三章內容主要是對自然環(huán)境的各個組成要素如地形、氣候等條件的學習。在本章中主要了解各種自然要素的綜合影響下所形成的人類生產(chǎn)、生活特點。傳統(tǒng)聚落及建筑特點是對自然環(huán)境特點的一個反映，而聚落形態(tài)的變化又體現(xiàn)了社會經(jīng)濟各要素的變化所帶來的影響。聚落是今后各區(qū)域地理中的人文環(huán)境的重要組成要素，有承上啟下之功。學情分析1.認知基礎已有經(jīng)驗：通過影視作品、旅游等對城市/鄉(xiāng)村有直觀印象知識儲備：已學習“地形”“氣候”等自然地理基礎知識典型誤區(qū)：易將聚落分布簡單歸因于單一因素（如只考慮水源）2.學習特點興趣點：對特色民居（如冰屋）、“網(wǎng)紅城市”現(xiàn)象感興趣能力水平：讀圖能力：可識別衛(wèi)星圖中的聚落形態(tài)但缺乏系統(tǒng)分析邏輯思維：需支架幫助建立"自然環(huán)境→人類適應"的推理鏈條3.學習障礙預測難以理解抽象概念（如"聚落選址"），案例分析時容易脫離地理視角（僅從審美角度評價民居）。教學目標1.運用圖片，描述鄉(xiāng)村和城市兩種聚落在景觀上的差異。2.結合實例，說出聚落形成與發(fā)展、分布與形態(tài)及傳統(tǒng)民居建筑特點與自然環(huán)境之間的關系。3.運用資料，說出保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義。4.樹立尊重自然規(guī)律，人地協(xié)調發(fā)展的環(huán)境觀。教學重難點教學重點：1.運用圖片，描述鄉(xiāng)村與城市聚落的景觀差異。

2.結合實例，說出聚落形成與發(fā)展、分布與形態(tài)及傳統(tǒng)民居建筑特點與自然環(huán)境之間的關系。。

教學難點：1.結合實例，說出聚落中傳統(tǒng)民居建筑特點與自然環(huán)境之間的關系。2.運用資料，說出保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立尊重自然規(guī)律，人地協(xié)調發(fā)展的環(huán)境觀。教學過程主題一：聚落的形成與發(fā)展導：（展示聚落的大篆字體）大篆字體保存著指事、象形、會意等古老的造字元素。聚是由三個人、叉子、耳朵三部分組成的，意思是幾個人一起帶上工具去打獵，就是說一群人一起從事某項生產(chǎn)活動。落則由草、水、口及反文旁四個部分組成?？梢岳斫鉃槿藗冞x擇一處水草豐美，可守可攻的地方落腳。那也許就是古人眼中的理想家園。接下來咱們一起出發(fā)進入今天的第一個部分，去尋找理想的家園——探尋聚落的形成和自然環(huán)境的關系。（通過對大篆字體的聚落兩個字的組成分析，激發(fā)學生的學習興趣）新課教授：活動一：尋找理想的家園——聚落的形成師：展示三組景觀圖片及一組統(tǒng)計圖，布置任務，閱讀圖片，選擇適合人類生存和形成聚落的那一幅，并說明理由。生：完成學習任務單中的學習任務一的第1小題。（通過景觀圖片的閱讀，培養(yǎng)對地理事物的感知能力及綜合思維。）師生共同分析各組圖片中所包含的自然環(huán)境信息，從水源、地形、土壤、氣候四個角度出發(fā)選擇適合人類生存的環(huán)境條件。生：完成學習任務單中的學習任務一的第2小題。歸納影響聚落形成的自然因素。（通過分析歸納影響聚落的形成的自然因素，培養(yǎng)綜合分析能力。）過渡：找到了理想的環(huán)境，咱們該好好地安頓下來，建設美好的家園了。環(huán)節(jié)二：建設美好家園——聚落的發(fā)展：從鄉(xiāng)村到城市師：展示鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的景觀圖片。布置任務：閱讀景觀圖結合生活經(jīng)驗，從房屋的高度、密度，人口與交通的密度及對自然景觀的改造程度四個方面說出鄉(xiāng)村與城市的景觀差異。生：閱讀景觀圖并結合生活經(jīng)驗，完成學習任務二中的部分內容。（通過比較分析，說出鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的景觀差異。課堂學習與生活經(jīng)歷相結合，培養(yǎng)學生對生活的熱愛及比較能力。）師：為什么鄉(xiāng)村和城市景觀會出現(xiàn)這樣大的差異？因為生產(chǎn)方式的不同。（展示圖片，鄉(xiāng)村與城市在生產(chǎn)方式上的差異）生：觀看圖片，理解什么是生產(chǎn)方式，并能說出城鄉(xiāng)生產(chǎn)方式的差異——鄉(xiāng)村以農業(yè)生產(chǎn)為主，城市以非農業(yè)生產(chǎn)為主。并完成學習任務二。師：展示學習任務二答案。過渡：先有鄉(xiāng)村聚落還是城市聚落？師：展示教材P62活動2圖片，帶領學生一起理解從鄉(xiāng)村到城市的發(fā)展中聚落的規(guī)模、生產(chǎn)方式的變化，及交通運輸條件等人文因素對聚落發(fā)展的影響。生：觀察圖片，根據(jù)景觀圖與分布圖的對比，分析從鄉(xiāng)村到城市的聚落的規(guī)模、交通條件的變化。師：展示重慶、武漢、上海三地的景觀圖，展示河流對城市發(fā)展的影響。生：觀看景觀圖，感受自然因素與人文因素對聚落發(fā)展的影響。（通過對實例感知，培養(yǎng)學生尊重自然、人地協(xié)調發(fā)展的環(huán)境觀及愛國情懷）過渡：鄉(xiāng)村和城市聚落各具優(yōu)勢，在發(fā)展中也存在一些問題，尤其是城市。師：展示課本P61活動1圖片，布置任務：讀圖，思考面對城市發(fā)展中存在的問題，如何解決？生：讀圖，結合生活經(jīng)驗，思考解決的方法。師介紹政府層面的做法，鼓勵學生爭當文明市民，更要“小手拉大手”，帶動身邊的家人一起建設美好家園。（通過對生活的感知，培養(yǎng)學生尊重自然、人地協(xié)調發(fā)展的環(huán)境觀及愛鄉(xiāng)情懷）環(huán)節(jié)三：知識小結生完成學習任務三，對本節(jié)課的內容進行梳理。（通過知識梳理，構建知識體系）主題二：聚落的分布與保護導：中國的《漢書·溝（gou）洫（xu）志》中是這樣記載的：“或久無害，稍筑室宅，遂成聚落”?？梢姟笆艺奔疵窬邮蔷勐涞闹匾M成元素。本節(jié)課我們將聚焦自然環(huán)境對聚落分布形態(tài)及傳統(tǒng)民居特色的影響及世界遺產(chǎn)的保護。環(huán)節(jié)一：分析美好家園一、聚落的分布形態(tài)與自然環(huán)境師：展示幾組景觀圖，分析聚落分布形態(tài)與自然環(huán)境的關系。生：觀察景觀圖，說出圖中各種聚落的分布形態(tài)。理解：地形平坦的地方多為團塊狀，如平原、盆地的底部；帶狀：河流、湖泊沿岸；環(huán)狀：池塘或湖泊沿岸。點狀:沙漠中的綠洲。完成學習任務一。聚落的分布形態(tài)沒有固定模式，會因地而異。受當?shù)氐淖匀粭l件的制約。（用航拍圖、廣角鏡頭，換個角度看聚落，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生尊重自然、人地協(xié)調發(fā)展的環(huán)境觀。）（過渡）由于各地的自然環(huán)境的差異很大，再加上生活習俗，歷史文化，宗教信仰等方面也不徑相同，因此形成的建筑風格也可能各具特色。所以接下來讓我們一起探究一下聚落內民居的建筑風格與自然環(huán)境的關系。聚落的民居特點與自然環(huán)境案例分析：福建土樓師：展示教材P64圖3-28福建土樓。布置任務：請各位同學根據(jù)圖文資料，從建筑的用料材質，房屋的建筑結構，屋頂?shù)钠露?，墻壁的厚度，窗戶的大小等方面描述土樓的特點，并說出其與當?shù)刈匀画h(huán)境的關系。生：閱讀圖文資料，說出土樓的建筑特點。結合上節(jié)課所知的福建夏季高溫多雨，冬季溫和少雨的特點，說了土樓的建筑特點及與同圍的地形地勢等自然環(huán)境的關系。師生共同分析土樓的建筑特點及其與周圍自然環(huán)境的關系：土樓的建筑特點與自然環(huán)境的關系：土、木、石為原料——就地取材屋；土墻透所性好——當?shù)爻睗?；頂坡度大——利于排水；門窗高大——利于通風散熱，適應夏季炎熱。（過渡）傳統(tǒng)民居具備了就地取材以及建筑風格與自然環(huán)境條件相適應的特點。那是不是意味著我們可以根據(jù)聚落的民居特點來推測當時當?shù)氐淖匀画h(huán)境特征呢？咱們來試試看吧。案例：福建泉州的石頭房與蠔殼屋。通過用材、墻體的厚度、屋頂?shù)钠露却笮?、門窗的大小等來推測當?shù)氐淖匀画h(huán)境特征。（通過案例分析，理解傳統(tǒng)民居特點的形成受自然環(huán)境的影響，反過來也反映了當?shù)氐淖匀画h(huán)境特征。培養(yǎng)學生尊重自然、人地協(xié)調發(fā)展的環(huán)境觀。）師：展示世界上三種不同的特色民居景觀圖（課本圖3-26，3-27及北極冰屋），布置任務：讀圖，嘗試描述一下這三張景觀圖片當中民居的建筑特點，并思考一下這些建筑特點與自然環(huán)境的關系。生：讀圖，完成學習任務二。師生共同分析：針對三種民居提供簡單的環(huán)境資料，以彌補氣候還未學習的不足。（從中國到世界，從鄉(xiāng)土到國際，從不同聚落的民居特點與自然環(huán)境的關系著手，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知及尊重自然的環(huán)境觀。）（過渡）在人類數(shù)千年的歷史長河里，世界各地的人們利用自然環(huán)境和他們的勤勞智慧，創(chuàng)造了不同的聚落，形成了各具特色的聚落文化，給后人留下了許多寶貴的遺產(chǎn)，這些聚落和當?shù)氐淖匀画h(huán)境融為一體，從不同角度記錄了當時的歷史，政治，文化，民俗等信息。因此，我們應認真加以保護。環(huán)節(jié)二：保護美好家園以福建土樓倒塌為案例，分析目前在土樓等文化遺產(chǎn)保護中存在的問題及解決措施。師：展示案例資料。資料一：2019年4月20日早晨，永定洪坑土樓民俗文化村景區(qū)內響起了一聲巨響，一棟有三百年歷史的土樓慶源樓坍塌了。資料二土樓是不可移動文物，而不可移動的文物是不可再生的文化資源。然而，近年來，人們對土樓的保護意識越來越淡薄，土樓保護令人堪憂，原住戶為滿足現(xiàn)代生活，對土樓結構和設施進行不恰當?shù)母脑?，土樓周邊的新建建筑物與土樓緊挨，正在失去原來的環(huán)境風貌，相當部分的土樓已人去樓空，建筑維修比較困難，土樓出現(xiàn)“人老體衰，無人贍養(yǎng)”的狀況，存在不少危房。因此搶救、保護土樓刻不容緩。1.簡單說出土樓目前的現(xiàn)狀。建新如舊修舊如舊整舊如新拆舊建新2.對待土樓的保護，有不同的觀點。你贊成哪一種觀點？說出你的理由。建新如舊修舊如舊整舊如新拆舊建新3.假如你去旅游，你能為保護土樓做些什么？生：閱讀資料并完成學習任務三。（通過對土樓的保護探討，延伸出對所有文化遺產(chǎn)的保護思考，培養(yǎng)學生對資料的提取能力及綜合思維，樹立人地協(xié)調發(fā)展觀。）師：布置地理實踐活動作業(yè)——在自己的家鄉(xiāng)及周邊地區(qū)尋找世界文化遺產(chǎn)或者典型的家鄉(xiāng)民居，關注它的發(fā)展與變化情況，從不同角度探討保護世界文化遺產(chǎn)或家鄉(xiāng)民居的重要性及具體措施，寫一份調查報告。主題三：實踐作業(yè)匯報與交流地理實踐活動作業(yè)評價量表評價維度評價要點自評組評師評內容完整性準確找到家鄉(xiāng)及周邊的世界文化遺產(chǎn)或典型家鄉(xiāng)民居，并詳細描述其基本情況（如位置、建筑特色等）清晰闡述所研究對象的發(fā)展與變化情況全面涵蓋從不同角度探討保護的重要性及具體措施內容準確性關于世界文化遺產(chǎn)或家鄉(xiāng)民居的相關信息（如歷史背景、建筑特