好好學(xué)習(xí)天天向上第第頁小蝌蚪的成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1.借助數(shù)線和計(jì)數(shù)器進(jìn)一步探索并掌握三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法,經(jīng)歷與他人交流計(jì)算方法的過程,理解多位數(shù)減法的計(jì)算道理,并能正確計(jì)算。2.經(jīng)歷把連續(xù)退位減法轉(zhuǎn)化成不退位減法的過程,體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的思想。3.引導(dǎo)學(xué)生通過反思計(jì)算中的常見錯(cuò)誤,養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加法(不進(jìn)位、進(jìn)一位、連續(xù)進(jìn)位)、三位數(shù)減法(不退位、退一位)的計(jì)算方法。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程【導(dǎo)入】(一)協(xié)商約定師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是哪一課?生:小小圖書館。(課件出示“小小圖書館”的電子教材)師:這一課我們學(xué)習(xí)的是什么?是用什么方法計(jì)算的?生:學(xué)習(xí)了三位數(shù)的減法。師:這一課中我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)不退位的減法和退位的減法。(演示課件)計(jì)算時(shí)要注意什么呢?生:計(jì)算時(shí)數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起,不夠減要向前一位借1。(隨著學(xué)生的回答演示課件。)師:你覺得這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么?生:三位數(shù)的減法。師:帶著前面學(xué)習(xí)的這些好的辦法我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三位數(shù)的減法,看看與上節(jié)課有什么相同和不同。(貼出課題“三位數(shù)的減法”)【意圖:通過對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧,與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商,引導(dǎo)學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！俊局v授】(二)創(chuàng)設(shè)情境師:在看圖找信息之前來猜個(gè)謎語,好嗎?生:好!(課件出示謎語的謎面)師:誰來讀一讀謎面?指名學(xué)生讀謎面。師:這個(gè)謎語的謎底是一種動(dòng)物,你猜到了嗎?是什么?生:蝌蚪!師:你們真聰明!謎底就是小蝌蚪。(課件出示小蝌蚪)同學(xué)們,你們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎?誰是小蝌蚪的媽媽呀?生:青蛙。師:這個(gè)常識(shí)大家都知道,你們的課外知識(shí)真豐富!(演示課件)小蝌蚪從卵長(zhǎng)成蝌蚪,長(zhǎng)出后腿再長(zhǎng)出前腿,到尾巴變短,變成青蛙,需要一個(gè)月的時(shí)間,這就是小蝌蚪的成長(zhǎng)。(板書課題)這節(jié)課我們就在小蝌蚪的成長(zhǎng)中探索一些數(shù)學(xué)問題?！疽鈭D:從學(xué)生喜愛的猜謎語的情境引入新課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過課件的演示,讓學(xué)生了解蝌蚪的生長(zhǎng)過程,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙是很困難的,從而激起學(xué)生保護(hù)蝌蚪的熱情?！俊局v授】(三)探究解疑師:是不是所有的蝌蚪都能變成青蛙呢?(演示課件)據(jù)統(tǒng)計(jì),在100只蝌蚪中,一般只有20只左右會(huì)變成青蛙。這個(gè)數(shù)量是非常少的,所以我們要保護(hù)蝌蚪?！疽鈭D:通過讓學(xué)生了解蝌蚪變青蛙的成活率,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的思想教育?！?課件出示統(tǒng)計(jì)表)原有蝌蚪(只)變成的青蛙(只)東池塘412只89只西池塘514只126只師:這是東池塘和西池塘小蝌蚪變青蛙的情況,從統(tǒng)計(jì)表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,能提出哪些數(shù)學(xué)問題?生:東池塘和西池塘一共有多少只蝌蚪?師:你能找一個(gè)同學(xué)幫你列出算式嗎?讓學(xué)生自己找其他孩子列出算式?！瓗?大家展開了豐富的想象,你們提出的問題有用加法計(jì)算的,也有用減法計(jì)算的,加法是我們前面學(xué)過的,減法也有一些是我們上節(jié)課學(xué)過的,我們今天重點(diǎn)研究下面兩個(gè)問題。(貼出問題卡片:“東池塘有多少只小蝌蚪?jīng)]變成青蛙?”和“西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙?”)師:誰來讀一讀問題?生:東池塘有多少只小蝌蚪?jīng)]變成青蛙?師:你想怎樣解決這兩個(gè)問題呢?能列出算式嗎?生:412-89板書學(xué)生列出的算式。生:西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙?師:你想怎樣解決這兩個(gè)問題呢?能列出算式嗎?生:514-126板書學(xué)生列出的算式。師:你想用什么方法來計(jì)算呢?生1:我想用口算的方法。生2:我想用數(shù)線圖的方法。生3:我想用計(jì)數(shù)器。生4:我想用豎式的方法?！瓗?用你能夠表達(dá)清楚的方法來算一算,得出它的正確結(jié)果。把你的算法寫在練習(xí)篇子上。師:我們一起來看看你們用了什么方法解答的。用實(shí)物投影展示學(xué)生的方法。生1:我用的數(shù)線圖的方法。在橫線上找到412,往左邊畫,先減去80,得332,再減去9,得323。師:聽明白他的方法了嗎?你能說一說他的方法嗎?指名學(xué)生復(fù)述數(shù)線圖的方法。生2:我用的是口算的方法。先用412減去80得332,再用332減去9得323。師:觀察一下數(shù)線圖和口算這兩種方法,有一樣的地方嗎?生:都是先減了整百,再減整十,最后減幾個(gè)。師:三位數(shù)的減法,你們一步一步地處理,真是一個(gè)好辦法!剛才沒用過這個(gè)方法的同學(xué),誰能講一講他們是怎樣算的。指名再講一講計(jì)算的過程。師:大家都聽懂了這個(gè)方法,這是一個(gè)好辦法!好,我們?cè)賮矸窒硪幌缕渌姆椒?。?我用的是計(jì)數(shù)器。出示計(jì)數(shù)器,師:你能給大家展示一下嗎?生邊用計(jì)數(shù)器實(shí)物演示計(jì)算過程,邊講解:先在計(jì)數(shù)器上撥出412,個(gè)位減9,不夠減,先減去2,向十位退1當(dāng)10,10再減去7,得3;十位還剩0,減8不夠減,向百位退1當(dāng)10,10減8得2,百位還剩3,最后結(jié)果時(shí)323。師:你們看清了嗎?十位有什么變化?生:十位先借給個(gè)位1個(gè),比原來少1,再向百位借1當(dāng)10,比原來多10。師:你觀察得真仔細(xì)!如果把計(jì)數(shù)器畫到黑板上,是這樣的。(出示磁力黑板)先撥出412,(用磁扣代替珠子演示),怎么減呢?個(gè)位2減9不夠減,向十位借1當(dāng)10,十位上有變化嗎?怎樣變的?生:十位上剩0,比原來少1。師:十位0減8不夠減,向百位借1當(dāng)10,十位又有什么變化?生:比原來多10。師:十位10減8得2,百位上剩3,最后得323。你覺得這個(gè)計(jì)算過程和什么有些像?生:豎式。師:誰愿意到黑板上把豎式寫出來?指名到黑板上邊寫豎式邊講計(jì)算過程。師:原來計(jì)數(shù)器和豎式有著這么奇妙的對(duì)應(yīng)關(guān)系,第二道題請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來寫豎式,一個(gè)同學(xué)用黑板上的計(jì)數(shù)器來講計(jì)算過程。指名1人邊擺磁扣邊講計(jì)算過程,1人寫豎式。師:他們配合得怎么樣?這就是有效合作。計(jì)數(shù)器我們不能天天帶在身邊,但是豎式很簡(jiǎn)單,能夠天天帶在身邊。豎式和計(jì)數(shù)器一樣嗎?哪一樣啊?生:豎式也有個(gè)位、十位、百位,和計(jì)數(shù)器一樣的,不夠減的時(shí)候借1當(dāng)10,是一樣的。師:原來豎式是計(jì)數(shù)器的一個(gè)簡(jiǎn)化使用的過程。我們今天學(xué)習(xí)了四種方法,不但了解了每種方法,還掌握了方法與方法之間的關(guān)系。我們?cè)儆龅接?jì)算的時(shí)候,不但會(huì)計(jì)算,還要懂得方法。師:這些方法都掌握了嗎?隨著點(diǎn)擊課件,同位兩人互相講一講。(點(diǎn)擊課件,每人講一題)【意圖:讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中找到數(shù)學(xué)信息,解決東、西兩個(gè)池塘有多少只小蝌蚪?jīng)]變成青蛙這兩個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探究三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。通過比較數(shù)線圖和口算方法、計(jì)數(shù)器和豎式方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到方法與方法之間的密切聯(lián)系?！俊揪毩?xí)】(四)拓展延伸1.畫一畫,填一填,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。513-46

632-278師:同位兩人完成,一人完成一道題。完成后互相講一講。指名2人到前面匯報(bào)。2.用豎式計(jì)算125-36=

240-145=

331-138=

師:以組為單位,每組完成一道題。全班進(jìn)行校對(duì)。師:今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)減法和前面學(xué)習(xí)的有什么不同?兩次退位后你發(fā)現(xiàn)第一次退位和第二次退位有不同嗎?每一個(gè)數(shù)字頭上有退位點(diǎn),這個(gè)數(shù)字會(huì)怎么樣?如果這個(gè)數(shù)字頭上有退位點(diǎn),它前面一位頭上也有退位點(diǎn),它怎么樣?這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的三位數(shù)連續(xù)退位的減法。(抻出卡片“三位數(shù)連續(xù)退位的減法”)總結(jié):上一節(jié)課和這節(jié)課我們都學(xué)的是減法,做減法時(shí)應(yīng)該注意什么問題?生:要注意相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起,哪一位不夠減,向前一位借1當(dāng)10。談話:后面的學(xué)習(xí)中還會(huì)有不夠減的新的問題,你要開動(dòng)腦筋,用今天學(xué)的知識(shí)解決?！疽鈭D:通過不同形式的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三位數(shù)連續(xù)退位減法計(jì)算過程中兩次退位的不同及發(fā)生的變化,便于學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算?！俊净顒?dòng)】(五)總結(jié)提升師:同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么?有什么提醒大家的嗎?師:我們?cè)谶M(jìn)行三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算時(shí),要注意相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起,哪一位不夠減向前一位借1當(dāng)10。只有這樣才能快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算?！净顒?dòng)】教學(xué)反思《小蝌蚪的成長(zhǎng)》這節(jié)課是三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法,是筆算教學(xué)中的重點(diǎn)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)一次退位減法,連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,重點(diǎn)是理解連續(xù)退位減法的算理,使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)的減法。在教學(xué)中,教師首先由謎語引入,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同事有對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)小蝌蚪的教育;進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有情境圖所給信息提出問題,并解決問題。在解決問題的過程