StarterUnit2KeepTidy!—SectionA—1a1b（教學設計）—2025—2026學年人教版（2024）英語七年級上冊一、教學目標（核心素養(yǎng)目標）（一）語言能力學生能夠識別并準確說出常見學習和生活物品的英文名稱，如“bottle,eraser,key”等，并能根據(jù)物品數(shù)量正確使用單復數(shù)形式。have...hatdoyouhaveinyourschoolbag?”句型詢問他人擁有的物品，同時使用“Ihave...”句型描述自己所擁有的物品。are...問句“Whatcolourisit/arethey?”詢問物品的顏色，并能用“It’s/Theyare...”正確作答。（二）文化意識通過課堂交流和互動，讓學生了解不同國家學生在整理書包、保持物品整潔等方面的習慣差異，培養(yǎng)跨文化意識。（三）思維品質在課堂活動中，引導學生觀察圖片、分析信息，培養(yǎng)其觀察能力和邏輯思維能力。鼓勵學生進行對話創(chuàng)編，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高語言運用的靈活性。（四）學習能力指導學生學會通過圖片、實物等多種方式學習新詞匯，培養(yǎng)自主學習能力。組織小組活動，讓學生在合作交流中共同進步，提升合作學習能力。二、教學重難點（一）教學重點掌握表示學習及生活物品的重點名詞，如“bottle,eraser,key,schoolbag”等。have...are...及其顏色特征的句型，如“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Ihave...Whatcolourisit/arethey?It’s/Theyare...”。（二）教學難點使學生能夠在真實情境中自然、準確地運用所學句型進行交流，避免機械套用。引導學生養(yǎng)成保持物品整潔的良好習慣，并將這一意識融入日常生活中。三、教學方法情境教學法：創(chuàng)設新學期開學，同學們互相交流書包內物品的情境，讓學生在情境中學習和運用語言。直觀教學法：利用圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶新詞匯。小組合作學習法：組織學生進行小組對話練習和討論，培養(yǎng)合作精神和語言交際能力。游戲教學法：通過單詞搶答、對話創(chuàng)編等游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。四、教學過程（一）導入（Leadin）播放一段歡快的英文歌曲《WhatDoYouHave?》，歌曲內容圍繞日常學習用品展開，如“pencil,eraser,ruler”等。讓學生跟著歌曲節(jié)奏一起哼唱，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時復習小學階段學過的部分學習用品詞匯。歌曲結束后，教師提問：“Boysandgirls,afterlisteningtothesong,canyoutellmesomethingsyouheardinthesong?”鼓勵學生積極回答，回顧歌曲中出現(xiàn)的物品詞匯，如“pencil,eraser”等。（二）新授（Presentation）學習新單詞教師通過PPT展示“bottle,eraser,key”的圖片，同時清晰地讀出單詞發(fā)音，讓學生跟讀幾遍，注意糾正發(fā)音。例如，“bottle”的發(fā)音為[?b?tl]，引導學生注意“o”的發(fā)音；“eraser”發(fā)音為[??re?z?(r)]，強調重音在第二個音節(jié)；“key”發(fā)音為[ki?]，提醒學生發(fā)音要飽滿。運用單詞卡片進行快速認讀練習，教師快速展示卡片，學生看到卡片后迅速大聲讀出單詞，通過這種方式加深學生對新單詞的記憶。單詞單復數(shù)形式講解教師再次展示圖片，將單個物品和多個物品的圖片同時呈現(xiàn)，如一個瓶子（abottle）和兩個瓶子（twobottles），一支鉛筆（apencil）和三支鉛筆（threepencils）。向學生講解可數(shù)名詞單數(shù)變復數(shù)的一般規(guī)則，即在詞尾加s。讓學生觀察圖片，說出對應的英文表達，鞏固單復數(shù)形式的用法。特別強調一些特殊變化的名詞復數(shù)形式，如“manmen,womanwomen”等，但本節(jié)課重點還是常見規(guī)則變化的名詞復數(shù)，特殊變化可簡單提及，為后續(xù)學習做鋪墊。完成1a讓學生翻開課本第7頁，看1a的圖片，將圖片下方的英文名稱與圖中的物品進行匹配。教師巡視指導，幫助有困難的學生。完成后，邀請學生回答答案，教師在PPT上展示正確答案（從左至右，從上到下BDCAEF），并再次帶領學生認讀單詞，強化記憶。（三）練習（Practice）開展單詞搶答游戲教師將學生分成若干小組，每組56人。通過PPT快速展示學習和生活物品的圖片，包括剛學的“bottle,eraser,key”以及之前學過的“pencil,ruler”等。學生看到圖片后，迅速舉手搶答，說出對應的英文單詞。答對一題得1分，答錯不扣分。游戲結束后，統(tǒng)計各小組得分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚，如獎勵小貼紙、小紅花等，激發(fā)學生的競爭意識和學習積極性。小組對話練習（1b）讓學生拿出自己的書包，兩人一組進行對話練習。教師先與一名學生進行示范對話：T:Whatdoyouhaveinyourschoolbag?S:Ihaveapencil,aneraserandabook.have...has...Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Ihave...”句型互相詢問書包里的物品，并盡可能多地說出自己書包內的東西。教師巡視各小組，傾聽學生的對話，及時給予指導和鼓勵，糾正發(fā)音和語法錯誤。例如，有的學生可能會說“Ihas...”，教師要及時指出“have”的正確用法。（四）鞏固（Consolidation）對話展示邀請幾組學生上臺進行對話展示，向全班同學分享他們書包里的物品。展示結束后，其他同學可以提問，如“Isthereabottleinyourschoolbag?”被提問小組的學生要進行回答，進一步鞏固所學句型。對上臺展示的小組進行評價，從語音語調、表達流暢度、內容豐富度等方面進行點評，給予肯定和建議，增強學生的自信心和表達能力。創(chuàng)編對話讓學生以小組為單位，創(chuàng)編一段新的對話，除了詢問書包里的物品，還可以假設在其他場景下，如在商店購物、在教室里尋找物品等，運用所學句型進行交流。例如：A:Whatdoyouhaveinyourhand?B:Ihaveanewtoy.A:Whatcolourisit?B:It’sblue.教師為學生提供一些關鍵詞和短語，如“shop,classroom,toy,book,red,green”等，幫助學生拓展思路。各小組進行對話創(chuàng)編時，教師巡視并參與討論，給予必要的指導和啟發(fā)。邀請部分小組上臺表演他們創(chuàng)編的對話，其他小組認真傾聽，并評選出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”等，對表現(xiàn)出色的小組進行獎勵，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。（五）總結（Summary）have...are...重點內容，包括新學的學習和生活物品單詞“bottle,eraser,key”等，以及詢問和描述擁有物品及其顏色的句型“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Ihave...Whatcolourisit/arethey?It’s/Theyare...”。通過提問的方式引導學生回顧，如“Whocantellmehowtoaskaboutthethingsintheschoolbag?”讓學生主動參與總結，加深記憶。強調保持物品整潔的重要性，鼓勵學生在日常生活中養(yǎng)成整理書包、擺放物品的好習慣，將“KeepTidy”的理念貫徹到實際行動中。（六）作業(yè)布置（Homework）制作單詞卡片讓學生制作本節(jié)課所學單詞的卡片，一面寫英文單詞，另一面畫對應的物品圖案。例如，在寫“bottle”單詞的卡片另一面畫上一個瓶子。要求學生用彩色筆制作，使卡片更加生動有趣，幫助記憶單詞。制作完成后，學生可以利用卡片進行自我復習，隨時拿出卡片認讀單詞，鞏固所學詞匯。與家人進行對話要求學生回家后與家人進行一次英語對話，運用本節(jié)課所學句型，詢問家人擁有的物品及其顏色。如“Whatdoyouhaveinyourbag?Whatcolourisyourcoat?”并將對話內容記錄下來，下節(jié)課與同學分享。通過與家人的交流，進一步提高學生的語言運用能力和英語學習興趣。五、教學資源人教版2024英語七年級上冊教材。多媒體課件，包含相關圖片、歌曲、動畫等教學素材。單詞卡片、小貼紙、小紅花等教學輔助工具。六、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對學習和生活物品的詞匯以及相關句型的掌握較好，課堂參與度較高，大部分學生能夠積極參與到各項活動中。小組合作學習和游