小學英語聽說能力提高訓練題一、小學英語聽說能力的核心地位在《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）中，小學英語課程的核心目標是“培養(yǎng)學生初步的語言運用能力，重點發(fā)展聽說技能”。聽說作為語言輸入（聽）與輸出（說）的基礎環(huán)節(jié)，是小學生建立英語思維、形成交際意識的關(guān)鍵——不會聽就無法理解，不會說就無法表達。然而，當前部分教學中存在“重讀寫、輕聽說”“訓練形式單一”“脫離真實情境”等問題，導致學生出現(xiàn)“啞巴英語”“聽力障礙”等現(xiàn)象。本文結(jié)合新課標要求與教學實踐，系統(tǒng)設計聽說訓練題，并提供可操作的實施建議，助力學生聽說能力穩(wěn)步提升。二、聽說訓練題的設計原則1.**目標導向：緊扣新課標分級要求**新課標將小學英語分為三個學段，每個學段的聽說目標各有側(cè)重（見表1），訓練題需嚴格對應，避免“超綱”或“低幼化”。學段聽力目標口語目標1-2年級識別26個字母、區(qū)分常見音素（如/p/與/b/）、聽懂簡單指令（如“Standup”）模仿說單詞（如“cat”）、簡單句子（如“Ilikeapples”）3-4年級聽懂簡短對話（如購物、問路）、提取關(guān)鍵信息（如人物、地點）進行簡單情景交際（如“CanIhelpyou?”）、復述短故事5-6年級聽懂稍長語篇（如短文、故事）、推理判斷（如“Whatdoesshemean?”）講述個人經(jīng)歷（如“Myweekend”）、參與簡單討論（如“Whichseasondoyoulike?”）2.**情境真實：貼近學生生活經(jīng)驗**真實情境是激發(fā)聽說興趣的關(guān)鍵。訓練題應圍繞學生的日常生活（家庭、學校、購物、旅游）設計，讓學生感受到“英語有用”。例如：低年級：“早上到校問候”“課間借文具”；中年級：“去超市買零食”“向老師請教問題”；高年級：“計劃周末活動”“介紹自己的朋友”。3.**梯度遞進：遵循語言學習規(guī)律**聽說能力的提升需從“感知”到“理解”再到“表達”，從“簡單”到“復雜”逐步推進：聽力：從“辨音”→“辨詞”→“辨句”→“語篇”；口語：從“跟讀”→“復述”→“創(chuàng)編”→“討論”。4.**互動性：實現(xiàn)聽說有機結(jié)合**“聽”是“說”的基礎，“說”是“聽”的反饋。訓練題應設計“聽后說”“說前聽”環(huán)節(jié)，例如：聽一段“生日派對”的對話，然后復述“派對上的活動”；先討論“你喜歡的動物”，再聽一段“熊貓”的短文，補充自己的觀點。三、聽力訓練題類型與實例聽力訓練的核心是“從聽到懂”，需分層次培養(yǎng)學生的感知能力“理解能力”“策略能力”。1.**基礎識別類：構(gòu)建聽力感知基礎**目標：培養(yǎng)對音素、單詞、句子的感知，為理解奠定基礎。適用學段：1-2年級為主，3-4年級鞏固。（1）音素識別題設計說明：對比易混淆音素，區(qū)分發(fā)音差異。實例：聽錄音，圈出你聽到的音素：/p/或/b/（錄音：pen,ben,pig,big）；聽錄音，判斷單詞首音素是否相同（錄音：cat/cap；dog/duck；fish/ship）。（2）單詞匹配題設計說明：將聽到的單詞與圖片/中文意思匹配，培養(yǎng)單詞識別能力。實例：聽錄音，把單詞與圖片連起來（錄音：apple,banana,orange；圖片：蘋果、香蕉、橙子）；聽錄音，選擇正確中文意思（錄音：book；選項：A.鉛筆B.書C.尺子）。（3）句子排序題設計說明：將聽到的句子按邏輯順序排列，培養(yǎng)句子感知與邏輯能力。實例：聽錄音，給句子排序（錄音：“Goodmorning,Lily.”“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”“Goodbye!”；排序：1→2→3→4）。2.**理解應用類：提升聽力理解能力**目標：培養(yǎng)提取信息、推理判斷、概括主旨的能力，實現(xiàn)“聽得懂”。適用學段：3-4年級為主，5-6年級深化。（1）信息提取題設計說明：從對話/語篇中提取關(guān)鍵信息（人物、地點、時間、事件）。實例：聽對話，回答問題（對話：“Hi,Tom.Wheredidyougolastweekend?”“Iwenttotheparkwithmyfamily.”“Whatdidyoudothere?”“Weplayedfootballandhadapicnic.”；問題：①WheredidTomgo?②Whatdidtheydo?）；聽短文，填寫表格（短文：“Amyis10yearsold.Shelikesreadinganddancing.Herfavoritefoodisicecream.”；表格：Name:Amy；Age:____；Hobbies:____；Favoritefood:____）。（2）推理判斷題設計說明：根據(jù)信息推理隱含意思，培養(yǎng)邏輯思維。實例：聽對話，判斷對錯（對話：“Mum,I'mhungry.”“There'ssomebreadonthetable.”“Idon'tlikebread.”“Howaboutmilk?”“Yes,please.”；判斷：①Amylikesbread.（F）；②Amywantsmilk.（T））；聽短文，選擇正確答案（短文：“It'sSundaymorning.Mikeandhisfriendsareplayingfootballinthepark.Suddenly,itstartstorain.Theyruntotheshelter.”；問題：Whydotheyruntotheshelter?（選項：A.累了B.下雨了C.想玩游戲）。（3）主旨大意題設計說明：概括對話/語篇主要內(nèi)容，培養(yǎng)整體理解能力。實例：聽對話，選擇主旨（對話：“CanIhelpyou?”“Iwantanewschoolbag.”“Whatcolordoyoulike?”“Pink.”“Hereyouare.”“Howmuchisit?”“Fiftyyuan.”“I'lltakeit.”；主旨：A.買書包B.去公園C.野餐）；聽短文，用一句話概括（短文：“Yesterday,Lucywenttothezoowithherparents.Shesawpandas,tigersandmonkeys.Shefedthepandaswithbamboo.Shehadahappyday.”；答案：Lucywenttothezooandhadahappyday.）。3.**策略培養(yǎng)類：強化聽力學習技巧**目標：教給學生聽力策略（預測、筆記、總結(jié)），提高聽力效率。適用學段：5-6年級為主，3-4年級滲透。（1）聽前預測題設計說明：根據(jù)題目、圖片預測內(nèi)容，激活已有知識。實例：看圖片（男孩在跑步），預測聽力內(nèi)容（可能關(guān)于“男孩的運動”）；讀問題（“WhatdidMarydoyesterday?”），預測需關(guān)注的信息（時間：yesterday；人物：Mary；事件：做的事）。（2）聽中筆記題設計說明：用符號、縮寫記錄關(guān)鍵信息（人名、地點、數(shù)字）。實例：聽短文，記筆記（短文：“Johnis12yearsold.HelivesinBeijing.Hegoestoschoolbybus.Helikesplayingbasketball.”；筆記：John:12,Beijing,bus,basketball）；聽對話，記關(guān)鍵信息（對話：“Whenisyourbirthday,Lily?”“It'sonJuly5th.”“Whatdoyouwant?”“Iwantanewdoll.”；筆記：Lily'sbirthday:July5th；want:newdoll）。（3）聽后總結(jié)題設計說明：用自己的話總結(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力。實例：聽“植樹節(jié)”短文，總結(jié)主要內(nèi)容（答案：TreePlantingDayisonMarch12th.Peopleplanttreestomaketheearthbeautiful.）；聽對話，總結(jié)大意（對話：“Hi,Jack.Doyoulikesports?”“Yes,Ido.Ilikefootball.”“Metoo.Let'splaythisafternoon.”“Great!”；大意：Jackandhisfriendwanttoplayfootballthisafternoon.）。四、口語訓練題類型與實例口語訓練的核心是“從說到會說”，需分層次培養(yǎng)學生的準確性“實用性”“靈活性”。1.**模仿表達類：夯實口語基礎**目標：培養(yǎng)語音、語調(diào)、節(jié)奏意識，提高口語準確性。適用學段：1-2年級為主，3-4年級鞏固。（1）跟讀訓練題設計說明：模仿錄音的語音、語調(diào)，逐句跟讀。實例：跟讀單詞（錄音：cat,dog,bird；學生模仿：cat,dog,bird）；跟讀句子（錄音：“Ilikeapples.”“Sheismyfriend.”；學生模仿：“Ilikeapples.”“Sheismyfriend.”）；跟讀短文（錄音：“Thisismycat.It'swhite.Itlikesfish.”；學生模仿：“Thisismycat.It'swhite.Itlikesfish.”）。（2）復述訓練題設計說明：用自己的話復述聽到的內(nèi)容，培養(yǎng)語言組織能力。實例：復述簡單故事（錄音：“Onceuponatime,therewasarabbitandaturtle.Theyraced.Therabbitslept.Theturtlewon.”；學生復述：“Therewasarabbitandaturtle.Theyraced.Therabbitslept.Theturtlewon.”）；復述對話（錄音：“A:Hello!B:Hello!A:What'syourname?B:MynameisLucy.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyoutoo.”；學生復述：“AandBsaidhello.AaskedB'sname.BsaidLucy.Theywerenicetomeeteachother.”）。2.**情景交際類：提升交際能力**目標：在真實情景中運用英語，提高口語實用性。適用學段：3-4年級為主，5-6年級深化。（1）日常對話訓練題設計說明：設計日常場景，進行對話練習。實例：場景：早上到校（A:Goodmorning,teacher!B:Goodmorning,Xiaoming!A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mfinetoo.）；（2）角色扮演訓練題設計說明：分配角色，扮演不同人物對話。實例：場景：購物（店員：CanIhelpyou?顧客：Iwantatoycar.店員：Whatcolordoyoulike?顧客：Red.店員：Hereyouare.顧客：Howmuchisit?店員：Thirtyyuan.顧客：I'lltakeit.店員：Thankyou.）；3.**創(chuàng)意表達類：培養(yǎng)思維能力**目標：用英語表達想法、經(jīng)歷，提高口語靈活性。適用學段：5-6年級為主，3-4年級嘗試。（1）描述訓練題設計說明：描述圖片、人物或物品，培養(yǎng)觀察與表達能力。實例：描述圖片（女孩在公園畫畫）：“Thisisagirl.Sheisinthepark.Sheisdrawingapicture.Theparkisbeautiful.Therearetreesandflowers.Sheishappy.”；描述人物（自己的朋友）：“MyfriendisLily.Sheis10yearsold.Shehaslonghairandbigeyes.Shelikesreadinganddancing.Sheiskindandhelpful.”。（2）講述訓練題設計說明：講述自己的經(jīng)歷或故事，培養(yǎng)敘事能力。實例：講述周末活動：“Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedwithsandandwater.Wehadapicnic.Iatehamburgersandicecream.Ihadagreattime.”；講述favorite事物：“Myfavoriteanimalisthepanda.It'sblackandwhite.Itlikeseatingbamboo.It'scuteandlazy.Iwanttoseeitinthezoo.”。（3）討論訓練題設計說明：參與討論，表達觀點，培養(yǎng)批判性思維。實例：討論：“Whichseasondoyoulikebest?Why?”（學生A:Ilikespringbest.Becausetheflowersarebeautiful.學生B:Ilikesummerbest.BecauseIcanswim.學生C:Ilikeautumnbest.Becausetheleavesarecolorful.）；討論：“Shouldweusemobilephonesatschool?Why?”（學生A:No,weshouldn't.Becauseit'sbadforoureyes.學生B:No,weshouldn't.Becauseitdistractsusfromstudying.學生C:Yes,sometimes.Becausewecanuseittolookupwords.）。五、訓練實施的關(guān)鍵建議1.**固定頻率，循序漸進**每天安排15-20分鐘聽說訓練，避免“突擊訓練”；每周設定一個主題（如“家庭”“學?！薄百徫铩保?，圍繞主題設計訓練題；每學期制定計劃，明確每月重點（如9月：音素識別；10月：日常對話；11月：短文聽力；12月：創(chuàng)意表達）。2.**聽說結(jié)合，以聽促說**每堂英語課安排“聽后說”環(huán)節(jié)（如聽對話→角色扮演