Unit1Isitamonster?第一課時課時內容1.Listen,pointandsay.&2.Listen,pointandfind“Isit…?”課時分析本課時是外研版三起點三年級上冊第八模塊第一單元第一課時。圍繞“Isitamonster?”這一話題展開，主要學習monster,new,kite,or,know,nohelp等單詞，以及Isitamonster?Yes,itis.No,itisn’t.Help!等句子的表達。要求學生能用Isit…?詢問它是……嗎？會用Yes,itis.和No,itisn’t.回答。本課時的Isit…?話題非常符合小學生的愛問問題的性格，所以他們非常感興趣，接受起來很快。本課時是本單元的基礎，通過Listen,pointandsay.&Listen,pointandfind“Isit…”.兩個板塊，展示了本課時的重點語句，通過聽一聽，說一說，找一找的形式，讓孩子們會讀，會用，為第二課時的學習奠定了基礎。本課時的重點是能聽懂會說本課時的新單詞，能用Isit…?詢問它是……嗎？會用Yes,itis.和No,itisn’t.回答。本課時包括Listen，pointandsay.和Listen,pointandfind“Isit…?”.兩個板塊。Listen，pointandsay.呈現的是Sam在展示自己的新風箏，Look,mynewkite,結果Daming聽不清到底是cat還是kite，最后Sam說It’sacatkite.Cat和kite的發(fā)音，對于初學者來說，有些相近，不易區(qū)分，教師在教授這兩個單詞時，要重點強調。Listen,pointandfind“Isit…?”是兩個男孩看到樹后面有東西，兩個人猜是不是小狗或小貓，結果看到一個怪物，嚇得大喊“Help?”,最后看到的是Sam拿著一個怪物圖形的風箏，虛驚一場。這個情景的設計非常符合小孩子平時愛做惡作劇的性格，經常搞一些惡作劇嚇唬同伴，所以學生學習這部分時，學生積極性特高。本課時是新授課，在設計教學過程時，遵循以學生為主體，教師為主導的原則。采用兒童的活動語言——游戲，兒童的記憶語言——兒歌的形式，在唱、演做的過程中學會了知識，提高了能力。課時目標（1）能夠聽、說單詞：monster,new,kite,or,know,nohelp.（2）能夠聽、說Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.等句子，并熟練運用。（3）能夠運用所學句子能用Isit…?詢問它是……嗎？會用Yes,itis.和No,itisn’t.回答。（4）通過模仿，交流，逐步提高學生的口語表達能力。課時重難點1.重點（1）能夠聽、說單詞：monster,new,kite,or,know,nohelp.（2）能夠聽、說Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.句子2.難點（1）monster,No,itisn’t.讀音及Isit…?正確語調（2）能夠運用所學句子詢問它是……嗎？及回答。教學準備多媒體課件、點讀筆、情景教學法、游戲法、角色扮演法教學過程Step1Warmup1.Sing:播放課件里的歌曲，第一遍教師邊唱邊做動作，讓學生感知歌曲的大概意思。第二遍，師生邊唱邊做動作，活躍英語課的氣氛，讓學生迅速跟隨老師進入英語學習。同時課件還展示了小孩子放風箏的圖片，讓學生對本課的內容有初步的感知。2.Revision:點擊課件，讓學生搶答課件上出現的單詞，復習前面學過的英語單詞。在點擊課件，出現圖片，讓學生說出英語，也用搶答的形式，培養(yǎng)學生的快速反應能力，最后用句子Itisa…描述圖片，為下面學習Isit…?做鋪墊。3.提問幾個學生說Itisa…句子，及時了解學情，適時調整課堂進度和內容。教學資源：自制課件。設計思路：利用歌曲，既可以復習，又可以熱身。一舉兩得。設計意圖：利用課件，通過sing，revision等形式復習了舊知，為新知的學習做好了心理和知識的準備。Step2Preview1.教師說，今天我們又要學習幾個新單詞，看誰學得快，讀得準。2.Newwords:利用課件，展示圖片或漢語意思學習new，kite，mynewkite,monster,Itismonster.don’t=donotknow…等單詞和句子，采用音、形、意想結合的方式，先出現圖片，再出現英語單詞，讓學生把圖形和單詞聯系在一起，最后學習讀音，可以教師領讀，或點讀筆領讀，把單詞穿插在句子中學習，體現了詞不離句的教學原則。讓學生先聽，模仿，嘗試說出，最后教師及時糾正學生的發(fā)音（包括口型和發(fā)音部位），讓學生說準確，說流利這些單詞、詞組和句子。有些單詞還有給出漢語意思，便于學生理解。3.學習Yourcatorkite?這個句子，重點區(qū)分cat和kite的讀音，教師要反復示范，通過口型的變化，讓學生掌握兩個詞的發(fā)音技巧。通過Yourdeskoryourchair?Yourpenoryourpencil.兩個句子鞏固or的運用。4.Game：丟手帕，讓學生站一圈并蹲下，老師圍著學生轉，并一起說“Yourcatoryoukite?”，老師把手帕輕輕地放在一位同學后背上，一圈后沒有發(fā)現，就要仿造例句；如果發(fā)現了加分獎勵。設計意圖：采用豐富多彩的活動，調動學生的學習熱情，讓學生在活動中不知不覺地學會了知識，鍛煉了能力。教學資源：自制課件。設計思路:通過二題的活動語言——游戲調動了學生的積極性，引發(fā)了學生的好奇心，讓學生在好奇心的驅使下鞏固了所學知識，提高了運用知識的能力。為下一步學習奠定基礎。Step3Presentation1.呈現Listen,pointandsay.部分。（1）看見上出現一個貓形狀的風箏，老師問，Isitacat?Isitakite?第一次出現Isit…?句子，讓學生初步感知。（2）Watchthevideo.要求學生仔細看，注意語氣和語調的變化。（3）Listen，pointandsay.要求學生看課件或課本，聽一聽，指一指，說一說。（4）Trytosay:看課件，兩人一組，分角色說出完整的句子，最后對照課件，檢查自己說的是否正確？（5）Listenagainandreadafterit.要求學生讀準確，讀流利，讀動聽。（6）Roleplayandactout:兩人一組分角色演一演，讀出Sam高興的語氣和Daming的疑問語氣。設計思路：通過看一看，聽一聽，說一說，演一演等活動，激發(fā)學生的朗讀興趣，在朗讀中感悟英語的語音、語調、節(jié)奏，從而提高自己的英語水平。2.呈現Listen,pointandfind“Isit…?”部分。（1）教師點擊課件，學習Isit…?句子的讀音，可以教師領讀或點讀筆，在會讀的情況下，通過教師的演示，讓學生明白意思，并學習答語，Yes,itis.No,itisn’t.其中itisn’t的讀音是難點，教師要反復領讀，糾正，直到學生掌握。最后看課件，師生做問答練習，也可以同桌兩人做問答練習。（2）教師拿出一只鋼筆問“Isitapen?”，學生齊答，再拿出其他學習用品練習對話。（3）兩人一組，利用手中或教室里的物品，用Isit…?做問答練習。利用身邊的物品練習英語，充分體現了英語就在身邊，并不是遙不可及，消除學生懼怕英語的心理。設計意圖：利用課件、實物練習英語對話，把英語學習從課本中帶到生活中，有利于學生把所學知識運用到生活中，培養(yǎng)學生說英語的習慣。（7）Watchthevideo.要求學生仔細看，認真聽。（8）Listen,pointandfind“Isit…?”.要求學生打開課本，邊聽錄音，邊標出含有“Here’s…”句子。（9）讓學生對照課件檢查自己標出的句子是否正確。（10）看課件,同桌齊讀句子，標出哪個句子不會讀。（11）Listenagainandreadafterit.仔細聽，先讀準確，讀通順，最后讀出正確的語音、語調和語氣。（12）同桌兩人齊讀，相互評價誰的語音、語調、語氣模仿的好？（13）Trytosay.分組嘗試說一說完整的句子，然后對著課件檢查對錯。設計思路：通過看一看，聽一聽，讀一讀等活動，讓學生在感知、參與過程中掌握了本課時的重點知識。Step4Practice1.Roleplayandactout.四人一組看課本Listen,pointandfind“Isit…?”.部分，分角色表演，然后互換角色，比一比誰說的流利，說的動聽。2.叫1~2組成員在黑板前表演，其他學生評出誰的英語說的最好？課堂作業(yè)選一選()1.—____abird?—Yes,itis.A.What’sB.IsitC.Itis()2.—Isitamonster?—No,_______.A.itisB.isitC.itisn’tAnswers:1.Answers:1.B2.C3.Makeasurvey.教師先讓學生回答學了什么？最后教師總結，并在課件上展示出來。1.monster,new,kite,or,don’t,no,isn’t,help2.詢問這是否是某物的一般疑問句及回答：—Isit…?—Yes,itis./No,itisn’t.設計思路：通過展示本課時學的內容，讓學生養(yǎng)成梳理知識，總結重點的好習慣。Step5Homework1.練習新單詞，會認、會讀、會說。2.聽Listen,pointandfind“Isit…?”并表演。3.準備圖片，和自己的好朋友用“—Isit…?—Yes,itis./No,itisn’t.”對話。板書設計 Module8Unit1Isitamonster?Isita