《數(shù)字化供應(yīng)鏈管理》教學(xué)大綱課程代碼：5308020207課程名稱：數(shù)字化供應(yīng)鏈管理課程類型：必修課程屬類：專業(yè)核心課程課程學(xué)分：4計(jì)劃課時(shí)：72學(xué)時(shí)適用專業(yè)：現(xiàn)代物流管理專業(yè)制訂時(shí)間：2025.6職業(yè)資格：供應(yīng)鏈管理師、物流服務(wù)師開(kāi)課部門：經(jīng)濟(jì)管理系制訂：數(shù)字化供應(yīng)鏈管理課程組課程負(fù)責(zé)人：李興志一、課程概述（一）課程性質(zhì)《數(shù)字化供應(yīng)鏈管理》是物流管理專業(yè)構(gòu)建的“工作過(guò)程為導(dǎo)向”新課程體系中的一門專業(yè)課程，屬于高職現(xiàn)代物流管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課程。本課程項(xiàng)目組通過(guò)對(duì)物流企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線崗位人員進(jìn)行調(diào)研，在課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的組織下，通過(guò)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、企業(yè)專家參與、專任教師配合，重構(gòu)出《數(shù)字化供應(yīng)鏈管理》以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”的課程內(nèi)容體系。重組后的《數(shù)字化供應(yīng)鏈管理》課程體系和課程內(nèi)容參照了物流職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，打破傳統(tǒng)學(xué)科的課程體系，突出崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)計(jì)上，依據(jù)物流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和物流工作崗位所需掌握的知識(shí)、技能、素質(zhì)，制訂了全新的課程標(biāo)準(zhǔn)。本課程的主要任務(wù)是講授數(shù)字化供應(yīng)鏈管理的工作原理、特性、應(yīng)用及供應(yīng)鏈流程基本設(shè)計(jì)方法。它是前續(xù)課程《采購(gòu)管理》、《物流運(yùn)輸管理》、《倉(cāng)儲(chǔ)配送管理》、《生產(chǎn)運(yùn)作管理》等所學(xué)的知識(shí)和能力的綜合應(yīng)用。同時(shí)，本課程涉及的供應(yīng)鏈基礎(chǔ)、戰(zhàn)略合作伙伴、供應(yīng)鏈庫(kù)存管理、采購(gòu)管理、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理等內(nèi)容，為物流知識(shí)的綜合應(yīng)用及后續(xù)畢業(yè)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為物流管理專業(yè)學(xué)生考取供應(yīng)鏈管理師、物流服務(wù)師等職業(yè)資格證書(shū)做準(zhǔn)備。（二）課程定位數(shù)字化供應(yīng)鏈管理課程是專業(yè)核心課程，對(duì)專業(yè)課程體系構(gòu)建至關(guān)重要。課程與采購(gòu)、物流等職業(yè)崗位緊密相關(guān)，提升學(xué)生系統(tǒng)化思維和跨部門協(xié)作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可掌握核心技能，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，為職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。前導(dǎo)課程：《采購(gòu)管理》、《物流運(yùn)輸管理》、《倉(cāng)儲(chǔ)配送管理》、《生產(chǎn)運(yùn)作管理》（三）課程設(shè)計(jì)思路（1）基于工作過(guò)程的理實(shí)一體化廣義的工作過(guò)程指的是旨在實(shí)現(xiàn)確定目標(biāo)的生產(chǎn)活動(dòng)和服務(wù)活動(dòng)的順序。對(duì)于管理工作而言，更多的時(shí)候是一種思維的工作，其目的是全面解決管理問(wèn)題，那么可以認(rèn)為以全面解決管理問(wèn)題為導(dǎo)向的一種結(jié)構(gòu)性的思維方式或者說(shuō)是思維順序也是一種工作過(guò)程。在以上分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行了《數(shù)字化供應(yīng)鏈管理》這門課程理實(shí)一體化的開(kāi)發(fā)，理實(shí)一體化是以工作過(guò)程為導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)的重要手段，也是讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)的重要形式。（2）供應(yīng)鏈管理思想的工作分析供應(yīng)鏈管理最終的目標(biāo)是在供應(yīng)鏈中建立一種合作、多贏的關(guān)系，在高反應(yīng)速度和低成本之間求得一種平衡，從而打造供應(yīng)鏈整體的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)滿足顧客的需要。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)供應(yīng)鏈最本質(zhì)的要素即資金流、信息流、物流和商流的管理。而要實(shí)現(xiàn)對(duì)這四大要素的管理就需要一定的方法，也就是供應(yīng)鏈的構(gòu)建、合作伙伴關(guān)系的選擇與評(píng)價(jià)、顧客關(guān)系的發(fā)展與維護(hù)、供應(yīng)鏈的管理技術(shù)和方法等，這也正式課程教學(xué)的主要脈絡(luò)和核心內(nèi)容。（3）基于工作過(guò)程理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)通過(guò)以上對(duì)供應(yīng)鏈管理思想進(jìn)行工作分析，進(jìn)行基于“工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程開(kāi)發(fā)。作為一門在物流專業(yè)中起到思想引領(lǐng)作用的課程，其工作過(guò)程就是以全面解決供應(yīng)鏈管理問(wèn)題為導(dǎo)向的一種結(jié)構(gòu)性的思維方式?；诖?，設(shè)計(jì)出10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，從而確保了課程整體設(shè)計(jì)更好地突出職業(yè)能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。二、課程目標(biāo)（一）課程工作任務(wù)目標(biāo)掌握供應(yīng)鏈管理的思想發(fā)展掌握供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)理念掌握供應(yīng)鏈存在的沖突目標(biāo)掌握供應(yīng)鏈運(yùn)作匹配戰(zhàn)略掌握供應(yīng)鏈關(guān)系管理掌握供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴選擇掌握供應(yīng)鏈的供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的建立與維持掌握準(zhǔn)時(shí)化采購(gòu)策略掌握市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和決策要點(diǎn)掌握供應(yīng)鏈中的信息技術(shù)及其應(yīng)用掌握供應(yīng)鏈控制與激勵(lì)的方法（二）職業(yè)能力目標(biāo)①專業(yè)能力具備完成供應(yīng)鏈的流程設(shè)計(jì)的能力具備根據(jù)不同的產(chǎn)品特性匹配供應(yīng)鏈的能力具備設(shè)計(jì)戰(zhàn)略伙伴的選擇流程和標(biāo)準(zhǔn)的能力具備分析顧客價(jià)值與相應(yīng)的顧客管理的能力具備提出解決牛鞭效應(yīng)思路的能力會(huì)利用先進(jìn)的庫(kù)存管理方法（VMI）進(jìn)行庫(kù)存控制會(huì)利用科學(xué)方法對(duì)供應(yīng)商做出評(píng)價(jià)具備區(qū)分供應(yīng)合同種類及分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力掌握供應(yīng)鏈管理下的生產(chǎn)管理方法的特點(diǎn)和應(yīng)用會(huì)利用合適的供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)供應(yīng)鏈的運(yùn)作績(jī)效做出評(píng)價(jià)具備綜合評(píng)價(jià)企業(yè)供應(yīng)鏈整體狀況，提出改進(jìn)方案的能力②方法能力通過(guò)自學(xué)獲得新知識(shí)新技術(shù)的能力利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等獲取信息的能力自我控制與管理能力制定工作計(jì)劃的能力評(píng)估工作結(jié)果的能力③素質(zhì)能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力團(tuán)隊(duì)合作能力良好的職業(yè)道德，誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)等能力（三）職業(yè)資格證書(shū)考核目標(biāo)該課程的教學(xué)工作應(yīng)該與國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部的物流服務(wù)師考試、中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)的助理物流師考試、供應(yīng)鏈管理師等職業(yè)資格證書(shū)考核相聯(lián)系，并起到相應(yīng)的裨益作用。三、課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”，不僅充分考慮完成崗位（群）需要的職業(yè)能力，還考慮了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，合理運(yùn)用教具，科學(xué)選擇教學(xué)媒介，靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法，并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做到愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。樹(shù)立起協(xié)調(diào)、合作的思想觀念，將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)需求貫穿于職業(yè)能力培養(yǎng)之中。在教學(xué)內(nèi)容組織上，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)以全面解決管理問(wèn)題為導(dǎo)向的思維方式，來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)的整合，穿插以實(shí)訓(xùn)、游戲和小案例，以情境學(xué)習(xí)為主、陳述性知識(shí)為輔，形成10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)項(xiàng)目都有其不同的側(cè)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和能力，主要按照“概念學(xué)習(xí)、方法運(yùn)用、活動(dòng)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、實(shí)踐應(yīng)用”的內(nèi)容的復(fù)雜度的遞進(jìn)過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)整體教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)時(shí)安排教學(xué)目的項(xiàng)目一數(shù)字化供應(yīng)鏈管理認(rèn)知任務(wù)一供應(yīng)鏈概述2理解供應(yīng)鏈、數(shù)字化供應(yīng)鏈、數(shù)字化供應(yīng)鏈管理的基本概念及其對(duì)企業(yè)管理的意義。任務(wù)二數(shù)字化供應(yīng)鏈2任務(wù)三數(shù)字化供應(yīng)鏈管理3項(xiàng)目二供應(yīng)鏈管理方法任務(wù)一快速反應(yīng)（QR）2掌握數(shù)字化供應(yīng)鏈管理的常用方法，并能根據(jù)企業(yè)實(shí)際選擇合用的方法。任務(wù)二有效客戶反應(yīng)（ECR）2任務(wù)三協(xié)同、規(guī)劃、預(yù)測(cè)和連續(xù)補(bǔ)貨（CPFR）3項(xiàng)目三數(shù)字化供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)與構(gòu)建任務(wù)一數(shù)字化供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)2掌握數(shù)字化供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)和構(gòu)建的步驟、方法、要點(diǎn)。任務(wù)二數(shù)字化供應(yīng)鏈的構(gòu)建與實(shí)施2項(xiàng)目四數(shù)字化供應(yīng)鏈合作伙伴任務(wù)一數(shù)字化供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系2掌握數(shù)字化供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的定義、建立和維護(hù)；掌握合作伙伴選擇、評(píng)價(jià)的方法和流程。任務(wù)二數(shù)字化供應(yīng)鏈合作伙伴的選擇2任務(wù)三供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的建立與維持2任務(wù)四數(shù)字化供應(yīng)鏈合作伙伴的評(píng)價(jià)3項(xiàng)目五數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的采購(gòu)管理任務(wù)一數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下采購(gòu)管理模式及特點(diǎn)2掌握數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下采購(gòu)管理的模式、特點(diǎn)，掌握ERP采購(gòu)、準(zhǔn)時(shí)化采購(gòu)、數(shù)字化采購(gòu)的定義、方法、步驟等，掌握數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下供應(yīng)商管理的方法和步驟。任務(wù)二ERP采購(gòu)管理2任務(wù)三準(zhǔn)時(shí)化采購(gòu)2任務(wù)四數(shù)字化采購(gòu)2任務(wù)五數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的供應(yīng)商管理2項(xiàng)目六數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的生產(chǎn)管理任務(wù)一數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的智能生產(chǎn)計(jì)劃2掌握數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下智能生產(chǎn)管理的相關(guān)知識(shí)，了解智能生產(chǎn)的計(jì)劃、控制、協(xié)調(diào)的理論和方法；掌握企業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)外包的相關(guān)知識(shí)。任務(wù)二數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的智能生產(chǎn)控制2任務(wù)三數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的智能生產(chǎn)協(xié)調(diào)2任務(wù)四數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的企業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)外包2項(xiàng)目七數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的智慧物流管理任務(wù)一數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的智慧物流管理概述3掌握數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的智慧物流管理、運(yùn)營(yíng)模式、庫(kù)存管理相關(guān)的方法、步驟和流程等。任務(wù)二數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的物流運(yùn)營(yíng)模式2任務(wù)三數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的庫(kù)存管理2項(xiàng)目八數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的銷售管理任務(wù)一數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的銷售管理概述2掌握數(shù)字化供應(yīng)鏈管理環(huán)境下銷售管理、需求預(yù)測(cè)的方法；掌握客戶關(guān)系管理、數(shù)字銷售管理的基本理論和方法。任務(wù)二數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的需求預(yù)測(cè)2任務(wù)三數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的客戶關(guān)系管理3任務(wù)四數(shù)字化供應(yīng)鏈環(huán)境下的數(shù)字銷售管理2項(xiàng)目九供應(yīng)鏈信息管理和風(fēng)險(xiǎn)管理任務(wù)一供應(yīng)鏈信息管理認(rèn)知2掌握供應(yīng)鏈信息管理、風(fēng)險(xiǎn)管理的相關(guān)理論和方法，了解供應(yīng)鏈管理相關(guān)的信息技術(shù)。任務(wù)二數(shù)字化供應(yīng)鏈中的信息技術(shù)2任務(wù)三供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)管理2項(xiàng)目十供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)與激勵(lì)任務(wù)一供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)2掌握數(shù)字化供應(yīng)鏈管理環(huán)境下績(jī)效評(píng)價(jià)的方法、步驟、原則；了解供應(yīng)鏈的激勵(lì)機(jī)制。任務(wù)二供應(yīng)鏈激勵(lì)機(jī)制2

四、課程實(shí)施1、教材要求本課程采用由李興志主編、人民郵電出版社出版的《數(shù)字化供應(yīng)鏈管理實(shí)務(wù)》作為教材，要求突出技能要求，按典型工作任務(wù)進(jìn)行劃分，充分體現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)教育深化改革的精神，突出其實(shí)用性和可操作性，不斷創(chuàng)新。2、教學(xué)建議本課程基于10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，采用了案例導(dǎo)入教學(xué)法、小組工作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、情境模擬法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等一體化行為導(dǎo)向教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力，做到教、學(xué)、練、考一體化。具體教學(xué)方式安排如下：（1）本課程內(nèi)容較為抽象，教師應(yīng)給學(xué)生選擇較多的直觀教具，組織學(xué)生學(xué)習(xí)并開(kāi)展討論，對(duì)企業(yè)的實(shí)際案例進(jìn)行研究，提出變革方案，増強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。（2）本課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)手段：如采用多媒體課件、教學(xué)軟件等，直接使用教具（如掛圖、示教板等）。（3）課程教學(xué)方法的改革以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為核心，由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心。以參與式、體驗(yàn)式、交互式和模擬教學(xué)等為基本形式。具體方法有：除講授方法外，有多媒體教學(xué)、案例分析、角色扮演、調(diào)查與訪問(wèn)等。建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。（4）教師對(duì)學(xué)生所完成任務(wù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，及現(xiàn)場(chǎng)模擬操作，學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)后即可到實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用供應(yīng)鏈管理視訊軟件練習(xí)，待情景學(xué)習(xí)完畢后，即對(duì)其簡(jiǎn)單應(yīng)用能力進(jìn)行考核，做到了“學(xué)完就考”，及時(shí)檢查，及時(shí)糾正，及時(shí)提升。3、教學(xué)條件學(xué)校投入三百多萬(wàn)元資金進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，配置有能進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)和操作的教學(xué)軟件和設(shè)備，基本能滿足校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)需要，設(shè)施設(shè)備利用率高。4、教學(xué)資源利用已有的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，它包括電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫(kù)、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，以便于學(xué)生自學(xué)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求1、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果評(píng)價(jià)采用校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行，主要從課程定位，課程目標(biāo)，教學(xué)組織形式及教學(xué)方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。課內(nèi)評(píng)價(jià)則采用教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式完成。1）評(píng)價(jià)方法：

（1）教師發(fā)下分組評(píng)分表和互評(píng)表

（2）各組以簡(jiǎn)報(bào)的方式向同學(xué)報(bào)告自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（3）學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

（4）教師點(diǎn)評(píng)2）評(píng)價(jià)工具：評(píng)分表和互評(píng)表2、教學(xué)考核鑒于課程著重培養(yǎng)學(xué)生全面解決管理問(wèn)題結(jié)構(gòu)性的思維方式的能力，本課程采用平時(shí)考核和期末考核三部分內(nèi)容，作為課程成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)，三項(xiàng)成績(jī)的權(quán)重分別為20%、80%。

①平時(shí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定，具體包括三部分內(nèi)容：平時(shí)考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況作為考評(píng)依據(jù)，此項(xiàng)為40分。具體分配如下：平時(shí)考勤10分，課堂表現(xiàn)10分，作業(yè)完成情況20分。②期末考核期末考核成績(jī)?yōu)?0分，成績(jī)?cè)u(píng)定方法參見(jiàn)相關(guān)考核試題的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)考核試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）。六、課程資源開(kāi)發(fā)與利用（一）硬件條件通過(guò)應(yīng)用案例庫(kù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、電子教案、課件、教學(xué)錄像、知識(shí)點(diǎn)視頻等課程資源建設(shè)，建立體系結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)課程體系、教材體系、教學(xué)內(nèi)容體系。促進(jìn)供應(yīng)鏈管理課程的軟硬件建設(shè)，通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)和科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施等建設(shè)，為供應(yīng)鏈管理課程提供一流的實(shí)習(xí)平臺(tái)，為課程建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的軟硬件基礎(chǔ)。（二）師資條件本課程的教學(xué)由李興志老師、翟潔萍老師承擔(dān)具體教學(xué)任務(wù)。教師全部具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及雙師素質(zhì)，具有良好的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，具有企業(yè)供應(yīng)鏈管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)良好職業(yè)道德的高端技能型人才具有很強(qiáng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)功底，保障了本課程實(shí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量。（三）信息化教學(xué)資源利用視頻錄像、多媒體電子教案、動(dòng)畫(huà)演示、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，為學(xué)生提供