2024年中考語文課內(nèi)文言文要點(diǎn)梳理與練習(xí)(全國通用)

修東陽馬生序》(過關(guān)訓(xùn)練)(解析

知識(shí)卡片

文言文閱讀之概括人物形象

★［考點(diǎn)解讀］

“鑒賞文學(xué)作品中的形象”是文言文閱讀中的一個(gè)重要考點(diǎn)，也是難點(diǎn)，它考查學(xué)生在理解文言內(nèi)容、篩

選文中的信息的基礎(chǔ)上的分析能力、概括和鑒賞能力。

★［設(shè)問方式】

①主人公是個(gè)怎樣的人？

②主人公有哪些美好品質(zhì)和才干？

③主人公是怎樣為人/為學(xué)的？

★［主要方法】

一是結(jié)合具體的事件來分析。

二是抓住作者運(yùn)用的各種藝術(shù)手法來分析。

三是從文章整體內(nèi)容上感知作者對(duì)人物所持的態(tài)度。

★［解題思路］

1、定位：篩選、提取關(guān)鍵信息。

(1)表現(xiàn)人物行為舉止的信息；

(2)體現(xiàn)人物思想主張的(語言)信息；

(3)展現(xiàn)人物性格情趣的信息；

(4)反映人物理想抱負(fù)的信息；

(5)體現(xiàn)人物才智品質(zhì)的(事件)信息；

(6)作者或外界對(duì)人物評(píng)價(jià)議論的信息。

2.分析標(biāo)題

標(biāo)題可以提示人物性格特點(diǎn)。

3.分析原文

(1)分析文中主人公做了哪些事？從中提煉基本性格特點(diǎn)。

(2)抓住主人公的正面描寫，認(rèn)真分析歸納其具體特點(diǎn)。

(正面描寫包括肖像、語言、行動(dòng)、心理等描寫)

(3)注意人物的側(cè)面描寫(烘托對(duì)比評(píng)價(jià))。

(4)結(jié)合人物身份，有什么樣的身份就有相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。

(5)關(guān)注作者的態(tài)度人物形象往往取決作者的態(tài)度

4.關(guān)注描寫手法

①答題套路：描寫(正面、側(cè)面)一具體特點(diǎn)(核心)身份一人物的印象態(tài)度-作者的評(píng)價(jià)

②從直接描寫(側(cè)面描寫)分析人物。

通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)

作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常常

可以起到正面描寫無法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。

側(cè)面描寫是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明

突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。

A-----------------1

同步練習(xí)《

一、選擇題

1.下面加點(diǎn)詞注音不正確的一項(xiàng)是()

A.硯冰(yan)耄老(mao)嗜學(xué)(shi)俟其欣悅(Si)

B.刨師(shud)裘葛(qiu)逾約(yu)既加股(guan)

C.軟裂(jun)叱咄(duo)凍像(nei)負(fù)篋曳屣(qiexi)

D.媵人(ying)容臭(chou)為贄(zhl)以衾擁覆(qin)

【答案】D

【詳解】D.陵人(ying)----(ylng),容昆(chou)----(xiu)；

故選D.

2.下列語句有通假字的一項(xiàng)是()

A.至舍，四支僵勁不能動(dòng)

B.蓋余之勤且艱若此

C.凡所宜有之書，皆集于此

D.豈他人之過哉

【答案】A

【詳解】A.“支”通“肢”。

3.下列對(duì)課文內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《送東陽馬生序》是一篇贈(zèng)序，屬臨別贈(zèng)言。

B.這段文字講述的是作者年少時(shí)求學(xué)之艱難和用心之誠懇專一。

C.文章起筆就點(diǎn)出“嗜學(xué)”，為全文定下基調(diào)。

D.“蓋余之勤且艱若此”的作用是啟下，引出下文的對(duì)比。

【答案】D

【詳解】D.“蓋余之勤且艱若此”的作用是承上啟下，總結(jié)上文作者求學(xué)時(shí)的“勤”和“艱”，并引出下文。故

選D。

4.以下文言語句的翻譯，不正確的一項(xiàng)是（）

A.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。譯文：拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問的前輩請(qǐng)教。

B.德隆望尊。譯文：道德高尚，名望很大。

C.援疑質(zhì)理。譯文：提出疑難，詢問道理。

D.負(fù)篋曳屣。譯文：背著衣被，拖著書箱。

【答案】D

【詳解】D.“負(fù)篋曳屣”應(yīng)翻譯為“背著書箱，拖著鞋子”。故選D。

5.下列句中沒有通假字的一項(xiàng)是（）

A.四支僵勁不能動(dòng)B.同舍生皆被綺繡

C.其真無馬邪D.腰白玉之環(huán)

【答案】D

【詳解】A.“支”通“肢”，肢體；

B.“被”通“披”，穿上的意思；

C.“邪”通“耶”，表示疑問，相當(dāng)于“嗎”；

D.沒有通假字。

故選D。

6.對(duì)下面句中加點(diǎn)的文言虛詞，解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。以：因?yàn)椤?/p>

B.以是人多/書假余。以：憑借。

C.耳欲與常馬等不可得。且：尚且，況且。

D.呼爾而與之，行道之人弗受。之：的。

【答案】B

【詳解】B.句意：因此人們大多把書借給我。以，把。故選B。

7.下列句子中“以”字的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例：余故道為學(xué)之難以告之

A.無從致書以觀B.以衾擁覆C.人多以書假余D.以中有足樂者

【答案】A

【詳解】例句：以（來）

A.來；

B.用；

C.把；

D.因?yàn)椋?/p>

故選Ao

8.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一項(xiàng)是（）

A.以衾擁覆以刀劈狼首

B.當(dāng)余之從師也無鮮肥滋味之享

C.俟某欣悅親舊知甚如此

D.足膚轍裂也不知鳴之地不能通其意

【答案】B

【詳解】A.以：都是介詞，用；

B.之：用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性/結(jié)構(gòu)助詞，的；

C.其：都是代詞，他；

D.而：都是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，去心

故選Bo

9.下列每句話都體現(xiàn)作者學(xué)習(xí)生活艱苦的一組是（）

①家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

②天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。

③或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。

④故余雖愚，卒獲有所聞。

⑤窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚轍裂而不知。

⑥寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

A.①②③④⑤B.②③④⑤⑥C.①②④⑤⑥D(zhuǎn).①②③⑤⑥

【答案】D

【詳解】本題可采用排除法。④句寫的是作者向人求學(xué)后的結(jié)果，而非生活的艱苦，這樣直接將A、B、C

三項(xiàng)排除掉。故選D。

10.下面句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）

A.余/因得/遍觀群書。B.不知/□體之奉/不若人也。

C.又患/無碩師/名人與游。D.嘗趨百里外/從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問。

【答案】C

【詳解】C.“又患無碩師名人與游”這句話的意思是：又擔(dān)心不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交游。根據(jù)語意

及語法結(jié)構(gòu)，正確朗讀節(jié)奏應(yīng)是：又患/無碩師名人/與游；

故選C。

11.下列句子翻譯有誤的一項(xiàng)是（）

A.不敢稍逾約（不敢稍微超過約定的期限）

B.寓逆旅，主人日再食（寄居在旅店里，店主人每天讓我吃兩頓飯）

C.既加冠，益慕圣賢之道（既然到了成年，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說）

D.辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷（文辭很順暢通達(dá)。同他論辯，言辭謙和，臉色平易）

【答案】C

【詳解】C.“既”應(yīng)解釋為“已經(jīng)”。全句的翻譯應(yīng)為“已經(jīng)到了成年，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說”；

故選C。

12.下列各句中含有通假字的一項(xiàng)是（）

A.詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？

B.至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。

C.或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。

D.余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

【答案】B

【詳解】B.該句中的“支”同“肢”，“肢體”的意思；

故選B。

13.下面加點(diǎn)詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.既加季（帽子）執(zhí)經(jīng)叩問（磕頭）

B.歲有裘葛之遽（給予，贈(zèng)送）或遇其哆咽（訓(xùn)斥，呵責(zé)）

C.持湯沃灌（熱水）錚然若神人（光彩照人的樣子）

D.錄畢，串送之（跑）色愈恭，禮愈至（周到）

【答案】A

【詳解】A.叩:詢問；

故選Ao

14.下列句子中加點(diǎn)的字意思完全相同的一項(xiàng)是（）

A.尊遇其叱咄一食吸盡粟一石

B.不敢稍逾約不出近之

C.炸然若神人不知口體之奉不若人

D.禮愈至至則無可用

【答案】A

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文一詞多義這一考點(diǎn)的掌握情況。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它

在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多

義的單音節(jié)詞。A項(xiàng)中的“或，都是“有時(shí)”的意思；B項(xiàng)“稍”意思分別是“稍微，和“漸漸地、慢慢地”；C項(xiàng)“若”

意思分別是“好像”和“比得上”；D項(xiàng)“至”意思分別是“周到”和“到"。故選A。

15.下列句子中和課文完全一致的一項(xiàng)是（）

A.家貧，無從致書以觀看，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

B.余立待左右，援疑質(zhì)理，俯身低耳以請(qǐng)；

C.寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

D.寒冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不知

【答案】C

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。對(duì)文言文的字詞理解、詞句賞析、詞語作用、主

要內(nèi)容、文章主旨都要有一定的理解，才能輕松做出選擇。仔細(xì)閱讀文章可知，A項(xiàng)中的“無從致書以觀看”，

B項(xiàng)里的“余立待左右”，D項(xiàng)里的“寒冬烈風(fēng)”都與原文不符。故選C。

16.下面分析理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.選文的作者是明代散文家宋濂，他用自身實(shí)例進(jìn)行現(xiàn)身說法，意在告誡條件優(yōu)越的“同舍生”馬君則

要認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。

B.“四支僵勁不能動(dòng)”和“同舍生皆被綺繡”中的“支”“被”現(xiàn)在分別寫作“肢”“披”。

C文中加點(diǎn)字“湯”“腰”“臭”“以”分別解釋為“熱水”“腰上系著”“香料”“因?yàn)?0

D.文中畫線句子的意思是（“我”）寄居旅館，旅館主人每天給（“我”）準(zhǔn)備兩頓飯，從沒有魚和肉這

樣美味的東西享受。

【答案】A

【詳解】A.馬君則是后輩學(xué)生，而非“同舍生”。作者敘述自己年輕時(shí)專心求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，來勸勉后輩學(xué)生

馬君則珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，刻苦讀書。故選A。

二、填空

17.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。

酣）辜（）隋學(xué)（）建師（）號(hào)人（）容剔）

綺繡（）耄老（）凍nei（）遇其chiduo（）

【答案】siqmshishudyingxiuqimao餒叱咄

【詳解】考查字音字形的辨析。“俟”“碩”“綺”“?！辈灰“脒呑值淖x音。“媵”要與“藤”字的讀音區(qū)別開來。“餒”

不要寫成“妥”，“咄”不要寫成“拙”。

18.為下列加點(diǎn)的字注音。

（1）喧學(xué)（)(2)遒約（）（3）俟（）（4）咿機(jī))

（5）敏裂（)(6)陵人（）（7）篋（）（8）編袍（)

【答案】(1)shi(2)yu(3)si(4)chiduo(5)jun(6)ying(7)

qie(8)yun

【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形

近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語拼音規(guī)則，同時(shí)可根據(jù)形聲字的聲旁來推斷它的讀音。其中“皴”應(yīng)讀

作“jUn”，不要拼成“cUn”，“篋”應(yīng)讀作“qi?”，不要拼成“xi?”。

19.指出下列句子中的通假字并釋義。

（1）四支僵勁不能動(dòng)

同［釋］—

（2）同舍生皆被綺繡

同［釋］—

【答案】⑴支肢肢體（2）被披穿

【詳解】通假字，是泛指中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是"通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相

近的字代替本字。通假字所代替的那個(gè)字我們把它叫做“本字”。支與肢，是讀音相同和相近的字通假。被與

披是相近的字通假。

20.找出下列句子中的通假字。

（1）四支僵勁不能動(dòng)。

（2）同舍生皆被綺繡。

【答案】⑴"支”通“肢”（2）“被”通“披”

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文中通假字的理解能力。通假字，是泛指中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”

就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而

臨時(shí)借用了音同或音近的字來替代。“支”通“肢，四肢；“被”通“披”，穿。

21.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）錄畢，串送之，不敢稍逾約。（）

（2）既加冠，至裹圣賢之道。（）

（3）又審無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。（）（）

（4）保其欣悅，則又請(qǐng)焉。（）

【答案】（1）跑稍微、稍許（2）更加仰慕（3）憂慮、擔(dān)心曾經(jīng)（4）等到

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)文言詞語的意義的理解能力。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語所在句子的意

思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常

用義，還要結(jié)合上下文來判斷。其中“患”意思是“憂慮、擔(dān)心”。

【點(diǎn)睛】本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞

解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、

一詞多義的理解。

22.按要求默寫填空。

（1）揭示作者小時(shí)候?qū)W習(xí)就很勤奮的句子是：O

（2）最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：0

（3）表明作者“嘗趨百里外”求學(xué)原因的句子是：o

（4）同舍生“烽然若神人”，作者卻“略無慕艷意”的原因是：0

【答案】（1）余幼時(shí)即嗜學(xué)（2）天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸（3）益慕圣賢之道,

又患無碩師名人與游（4）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

【詳解】本題考查學(xué)生默寫古詩文的能力。此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題

不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透

徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字?！笆取薄俺帯薄澳健倍际且族e(cuò)

字，注意和形似字、多音字的辨析。

23.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

（1）余幼時(shí)即哈學(xué)嗜：

（2）每假借于藏書之家假借：

（3）弗之怠?。?/p>

（4）串送之走：

（5）不敢稍遒約逾約：

（6）無該師名人與湃碩師：游：

（7）援疑廈理援：質(zhì)：

（8）色愈恭，禮愈至至：

（9）負(fù)篋曳雁屣：

（10）以旁擁覆衾：

（11）年然若神人烽然：

【答案】（1）愛好，喜愛（2）借（3）懈怠，放松（4）跑（5）超過約定期

限（6）學(xué)問淵博的老師交往（7）引、提出詢問（8）周到（9）鞋子（10）

被子（11）光彩照人的樣子

【詳解】考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯

推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來

判斷。古今異義詞，游：交往。援：提出。質(zhì)：詢問。

24.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。

（2）先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。

（3）蓋余之勤且艱若此。

（4）縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺。

【答案】（1）（我）曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教。

（2）前輩道德聲望高，門人學(xué)生擠滿了他的房間，（他）不曾把他的言辭放委婉些，臉色放溫和些。

（3）我（求學(xué)時(shí)）的勤奮和艱辛大概就像這樣。

（4）朝廷每天按時(shí)供給糧食，父母每年都給予冬天的皮衣和夏天的葛衣。

【詳解】本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找

出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，

重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位?！皣L：曾。趨：奔赴。辭色：言辭和臉色。若此：像這樣。歲：年?！睅讉€(gè)詞是賦分

點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅

______________?

a

中考真題一、對(duì)比閱讀

一（一）（2023?安徽?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚抄其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。其將歸見其親也，余故

道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也。

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】

念自七歲時(shí)先妣①歿，遂來依姊氏。屋后小園數(shù)丈余，嘉樹蔭之。樹陰有屋二橡，姊攜拯居焉。拯十歲

后，就塾師學(xué)，朝出而暮歸。比夜，則姊恒執(zhí)女紅②，篝一燈，使拯讀其旁。夏苦熱，輟夜課。天黎明，輒

呼拯起，持小幾就園樹下讀。樹根安三正-石一所氐搗蠶呸為氈一位拯坐逅讀。日出，乃遣入塾。故拯幼時(shí)

每朝入塾，所讀書乃熟于他童?；蛞棺x倦，殖逐于嬉游，姊必涕泣日：“汝今弗勉學(xué)，母氏地下戚矣！“嗚呼，

拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。

（節(jié)選自王拯《婆③砧課誦圖序》）

［注］①先妣：已去世的母親。②女紅：女子紡織、縫紉之事。③婆：古代楚國人對(duì)姐姐的稱呼。

L請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

（1）流輩甚稱其賢稱：

（2）奉樹蔭之嘉：

（3）特小幾就園樹下讀持：

（4）稍逐于嬉游稍：

2.請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句(斷兩處)。

樹根安二巨石一姊氏搗衣以為砧一使拯坐而讀。

3.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)手自筆錄，計(jì)日以還。

(2)故拯幼時(shí)每朝入塾，所讀書乃熟于他童。

4.【甲】【乙】文段中，作者都回憶了自己幼時(shí)讀書的情形，但用意不同，請(qǐng)簡要分析。

【答案】1.稱道美好拿著略微2.樹根安二巨石/一姊氏搗衣以為砧/一使拯坐而

讀。3.(1)親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。(2)所以我小時(shí)候每天早晨進(jìn)入書塾，(對(duì))

讀過的書就比其他小孩子更熟悉。4.甲文作者是為了強(qiáng)調(diào)自己讀書時(shí)的艱難與勤奮，以此勉勵(lì)馬生勤

苦學(xué)習(xí)。乙文作者是為了強(qiáng)調(diào)姐姐對(duì)自己的敦促與勉勵(lì)，表達(dá)對(duì)姐姐的想念與感激。

【解析】1.本題考查重點(diǎn)詞語在文中的含義。詞語解釋時(shí)要注意詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如一詞多

義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象。

(1)句意：同輩人十分稱贊他的賢能。稱：稱贊，稱道。

(2)句意：美好的樹木覆蓋著它。嘉：美好。

(3)句意：我拿著一個(gè)小凳子坐在花園樹下讀書。持：拿著。

(4)句意：略微貪圖玩耍。稍：略微。

2.本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡單翻譯，初步了解

大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。

句意：樹根下有兩塊巨大的石頭：一個(gè)姐姐用來作為搗衣服的石砧，一個(gè)讓我用來坐在上面讀書。“樹根安

二巨石”是一個(gè)完整的句子，應(yīng)在“石”后斷開；“一姊氏搗衣以為砧”“一使拯坐而讀”說明這兩塊巨石的功用，

所以應(yīng)在“砧”字后斷開；故斷句為：樹根安二巨石/一姊氏搗衣以為砧/一使拯坐而讀。

3.本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語

語法規(guī)范。注意重點(diǎn)詞的解釋：

(1)手，親手；筆，用筆；錄，抄寫；計(jì)，計(jì)算。

(2)故，所以；朝，早上；塾，書塾；乃，就；熟，熟悉；于，比。

4.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

甲文作者寫自己幼時(shí)借書經(jīng)歷，“手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，

走送之，不敢稍逾約''等內(nèi)容生動(dòng)而具體地描述了自己借書之難，意在強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)之艱苦，讀書之刻苦,

從“余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也”可知，是為了勉勵(lì)馬生要刻苦學(xué)習(xí)。

從乙文“比夜，則姊恒執(zhí)女紅，篝一燈，使拯讀其旁”“天黎明，輒呼拯起，持小幾就園樹下讀”“日出，乃遣

入塾”“或夜讀倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣日：’汝今弗勉學(xué)，母氏地下戚矣！“念姊氏教不可忘”可知，母親

去世來投奔姐姐，姐姐夜陪苦讀，晨伴誦讀，泣告母親勞累病死的狀況，敦促作者勤奮學(xué)習(xí)，現(xiàn)在回憶起

那時(shí)讀書的情形，是感念姐姐的教育之恩，表達(dá)對(duì)姐姐的感激之情。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】我小時(shí)就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)

算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄

寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各

種各樣的書。

東陽縣的書生馬君則，在太學(xué)里讀書己經(jīng)兩年了，同輩人十分稱贊他的賢能。我到京師朝見皇帝，馬

生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我。他將要回去探望他的父母，我把過去求學(xué)的艱苦告訴了他。說我勉勵(lì)鄉(xiāng)人

學(xué)習(xí)，是我的本意啊

【乙】回想起我從七歲時(shí)，母親去世了，于是來投靠姐姐。屋后有個(gè)小花園，有幾丈平方，美好的樹

木覆蓋著它。樹陰低下有兩間屋子，姐姐帶著我住在這里。我十歲以后，到私塾跟著老師學(xué)習(xí)，早晨出來

傍晚回家。到了晚上，我姐姐常常手持女紅，點(diǎn)一盞燈，讓我在她的身旁讀書。夏天很熱，就停止了晚上

上課。天剛一黎明，姐姐就叫我起床，我拿著一個(gè)小凳子坐在花園樹下讀書。樹根下有兩塊巨大的石頭：

一個(gè)姐姐用來作為搗衣服的石砧，一個(gè)讓我用來坐在上面讀書。太陽出來，姐姐就催我去私塾。所以我小

時(shí)候每天早晨進(jìn)入書塾，（對(duì)）讀過的書就比其他小孩子更熟悉。有時(shí)晚上讀累了，稍微貪圖玩耍，姐姐

一定會(huì)哭泣，告訴我母親勞累憔悴而死的情形；并且說：“你現(xiàn)在不勤奮讀書，母親在地下就會(huì)傷心！”唉!

我很不爭氣，都三十歲了，想到姐姐的教誨不能忘記。

（二）（2023?四川南充?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多沙書假余,余因得遍觀群書。既加冠，益

慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，

未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈手，不敢出一言以復(fù)；

俟蘇欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余專從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，尺膚鍛裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動(dòng)，腰人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，

戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余則緇袍敝衣處其間，略無慕艷意，以

中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承

天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為勢，辭甚暢

達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之

難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？

（選自《送東陽馬生序》）

【乙】①

讀書宜勤懇勿懈，看書宜細(xì)心有恒。現(xiàn)看《史記》，頗切實(shí)用，每日規(guī)定看十頁，必須自首至尾，逐

句看下，有緊要處，摘錄讀書日記簿。有費(fèi)解處，另紙摘出，求解于先生。今年若能看完《史記》，明年

更換他書。惟無益之小說與彈詞②不宜寓目，觀之非徒無益，并有害處也。

（節(jié)選自《鄭板橋家書?濰縣署中諭麟兒》）

【注釋）①這是鄭板橋在濰縣官署中寫給兒子的家書。②彈詞：一種把故事編成韻語，有白有曲，以弦索

樂器伴唱的說唱文學(xué)。

5.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.色愈恭，禮愈至至：周到。

B.主人日再食再：第二次。

C.媵人持湯沃灌湯：熱水。

D.觀之非徒無至益：好處。

6.下列各組句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.人多以書假余徒以有先生也（《唐雎不辱使命》）

B.俟募欣悅基真無馬邪（《馬說》）

C.當(dāng)余年從師也而兩狼之并驅(qū)如故（《狼》）

D.必須自首至尾自三峽七百里中（《三峽》）

7.下列對(duì)選文理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.甲文敘述了作者的求學(xué)經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了只要勤奮向?qū)W、虛心好學(xué)，即使學(xué)習(xí)條件艱苦、生活艱難，也

能學(xué)有所獲。

B.乙文作者講述了讀書的態(tài)度與方法。態(tài)度上要勤懇且有恒心，方法上要循序漸進(jìn)、要善抓重點(diǎn)、要

有所取舍。

C.甲文作者告訴馬生為學(xué)之道，沒有直接說理，讓道理從親身經(jīng)歷和切身體會(huì)中自然流露出來，顯得

親切平易。

D.乙文作者從家長的角度，直接說理，觀點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)密，闡述充分，告誡兒子為學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和

方法。

8.翻譯文中畫線的句子。

（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。

（2）有費(fèi)解處，另紙摘出，求解于先生。

【答案】5.B6.C7.D8.（1）（我）抄寫完畢后，（便馬上）跑去送還書籍，不敢稍微超

過約定的期限。

（2）有不好理解的地方，另外用紙摘錄出來，向先生尋求解答。

【解析】5.考查對(duì)文言詞語的理解。

B.“主人日再食”的意思是：店主人每天供應(yīng)兩頓飯。再：兩次，兩頓。不是“第二次”。

故選B。

6.考查對(duì)文言詞語一詞多義的理解。

A.以：介詞，把/連詞，因?yàn)椋?/p>

B.其：代詞，他/加強(qiáng)反詰語氣，相當(dāng)于“難道”；

C.之：都是“用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯”；

D.自：介詞，從/介詞，在；

故選Co

7.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。

D.［乙］文鄭板橋以自己的讀書的經(jīng)歷和體會(huì)，采用的是間接說理的方法，告誡兒子為學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和方法。

另外，［乙］第一句是提出觀點(diǎn)，從第二句起開始講述自己的讀書的經(jīng)歷和體會(huì)，故［乙］文"論證嚴(yán)密，闡述充

分”說法與原文也不符。

故選D。

8.本題考查翻譯文言語句的能力。

（1）句中的“畢（完畢）、走（跑）、逾約（超過約定的時(shí)間）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。

（2）句中的“費(fèi)解（不容易理解）、摘出（摘錄出來）、求（求）、于（向）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語?！扒蠼庥?/p>

先生”是介詞結(jié)構(gòu)后置句，應(yīng)該譯為：向先生尋求解答。

【點(diǎn)睛】參考譯文:

［甲］我年幼時(shí)就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手用筆抄錄,

計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄

書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我

能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)

趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他

的言辭和臉色從未稍變得緩和。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地

請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個(gè)字反駁；等到他高興了，則

又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。

當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪

有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道?；氐娇蜕?，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，

用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。

同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右

邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因?yàn)樾闹?/p>

有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子。如今我

雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，

每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？

東陽馬君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚

輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說

少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學(xué)

的艱難告訴他。如果說我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己際遇之好而在同鄉(xiāng)面前

表示驕傲，難道是了解我的人嗎？

［乙］讀書應(yīng)當(dāng)勤懇，不要懈怠，看書應(yīng)當(dāng)仔細(xì)，有恒心?，F(xiàn)在看《史記》特別契合實(shí)際，每天規(guī)定自己

看十頁，必須從頭至尾逐句去看，看到特別關(guān)鍵的地方，摘錄到讀書筆記本上，有不好理解的地方，另外

拿紙摘錄出來，向先生求解。今年如果能看完史記，明年再換別的書。只是沒有什么益處的小說和彈詞，

不應(yīng)當(dāng)過目，看這些東西，非但徒勞沒有什么益處，而且還有害處啊。

（三）（2022?山東棗莊?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面兩則文言選段，完成下面小題。

（甲）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加

冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟

子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；（1）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，

不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

（乙）王冕①者，諸暨②人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書。聽已，輒默記。暮歸，

忘其牛?；驙颗碡?zé)踏田者，父怒，撻③之，已而復(fù)如初。母日：“兒癡如此，曷不聽其所為？''冕因去，依

僧寺而居。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策映長明燈④讀之，瑯瑯達(dá)旦。（2）佛像多土偶，獰惡可怖。冕小兒，

恬若不見。安陽韓性⑤細(xì)聞而異之,錄為弟子，學(xué)遂為通儒。

（節(jié)選自宋濂《宋學(xué)士文集》）

注：①王冕：元末著名畫家、詩人。②諸暨：今浙江境內(nèi)。③撻：用鞭棍等打人。④長明燈：佛像前晝夜

不熄的油燈。⑤韓性：元末大學(xué)者。

9.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（）

A.無從皇書以觀聽婦前蒙詞（《石壕吏》）

B.錄畢，本送之雙兔傍地隼（《木蘭詩》）

C.執(zhí)策映長明燈讀之執(zhí)孽而臨之（《馬說》）

D.父怒，撻之蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）

10.翻譯下列句子。

（1）以是人多以書假余。

（2）安陽韓性聞而異之。

11.甲、乙兩選段最能體現(xiàn)宋濂、王冕好學(xué)的一個(gè)字分別是、o

12.宋濂是元末明初文學(xué)大家，善于運(yùn)用對(duì)比手法突出人物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請(qǐng)從兩選段畫

線句子中，任選一處，簡要分析這一手法的作用。

【答案】9.B10.（1）因此，人家多愿意把書借給我。（2）安陽韓性聽說后，認(rèn)為王冕與眾不同。

（或譯為“安陽的韓性聽說以后對(duì)他感到很驚異”也可）11.嗜癡12.示例：（1）以先

達(dá)的“叱咄”和“我”的“色愈恭，禮愈至”對(duì)比，突出作者一心向?qū)W、不怕訓(xùn)斥的刻苦學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）以佛像

的“獰惡可怖”與王冕的“恬若不見”相對(duì)比，突出了王冕能夠不被外物干擾、聚精會(huì)神讀書的優(yōu)秀品質(zhì)。（意

思對(duì)即可）

【解析】9.本題考查一詞多義。

A.得到/表達(dá)；

B.均譯為“跑”;

C.書/馬鞭；

D.代詞，指王冕/主謂間取消句子獨(dú)立性，不譯；

故選B。

10.本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等

情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：

（1）以是：因此；以：把；假：借；余：我；

（2）聞：聽說；異：對(duì)...感到驚異。

11.本題考查內(nèi)容理解。

甲文“余幼時(shí)即嗜學(xué)”意思是：我年幼時(shí)就非常愛好讀書?！笆取庇小跋矚g，愛好”之意，表現(xiàn)了宋濂的好學(xué)；

乙文“兒癡如此”意思是：這孩子想讀書這樣入迷?！鞍V”有“癡迷”之意，表現(xiàn)了王冕的好學(xué)。

12.本題考查表現(xiàn)手法。

甲文畫線句“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”意思是：有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加

恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個(gè)字反駁。聯(lián)系前文“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”“余立侍左右，援

疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)”可知，此句將先達(dá)的斥責(zé)與“我”恭敬的態(tài)度進(jìn)行比較，運(yùn)用對(duì)比的手法，突出作者

求學(xué)時(shí)態(tài)度恭敬，一心向?qū)W、不怕訓(xùn)斥的刻苦學(xué)習(xí)態(tài)度。

乙文畫線句“佛像多土偶，獰惡可怖。冕小兒，恬若不見”意思是：佛像多是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡,

令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色坦然，好像沒有看見似的。將佛像的面目猙獰兇惡與坦然讀書的王冕進(jìn)

行比較，運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出了王冕能夠不被外物干擾、聚精會(huì)神讀書的優(yōu)秀品質(zhì)。

【點(diǎn)睛】（甲）參考譯文：

我年幼時(shí)就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計(jì)算著

日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄

寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍

觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)

百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭

和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有

時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。

所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。

（乙）參考譯文：

王冕是諸暨縣的人。七八歲時(shí)，父親叫他到田埃上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂，去聽學(xué)生念書。聽完以

后，總是默默地記住。晚上回家，他把放牧的牛都忘記了，一個(gè)人牽了牛來責(zé)備牛踩了莊稼。父親大怒，

打了王冕一頓。過后，王冕仍是這樣。王冕的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，為何不由著他呢？”王冕于

是離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就悄悄地走出去，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長

明燈的亮光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是

小孩，卻神色坦然，好像沒有看見似的。安陽的韓性聽說這件事，對(duì)此感到很詫異，將他收作學(xué)生，王冕

發(fā)奮學(xué)習(xí)終于成為一個(gè)博學(xué)多通的儒生。

（四）（2022?吉林?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益

慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，

未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；

俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)筐曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚軟裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享，同舍生皆被綺繡，

戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以

中有足樂者、不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承

天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】

求業(yè)之精別無他法日專而已矣。諺日“藝多不養(yǎng)身”,謂不專也，吾掘井多而無泉可飲，不專之咎也。諸

弟總須力圖專業(yè)。如九弟志在習(xí)字，亦不必盡廢他業(yè)。但每日習(xí)字工夫，斷不可不提起精神，隨時(shí)隨事，

皆可觸悟。四弟、六弟，吾不知其心有專嗜否？若志在窮經(jīng)，則須專守一經(jīng)；志在作制義，則須專看一家

文稿；志在作古文，則須?？匆患椅募Ｗ鞲黧w詩亦然，作試帖亦然，萬不可以兼營并鷲，兼營則必一無

所能矣。

（節(jié)選自曾國藩《曾國潘家書》）

13.下列表述不正頌的一項(xiàng)是（）

A.“序”是一種文體，分為書序和贈(zèng)序?！端蜄|陽馬生序》是一篇書序。

B.古時(shí)男子二十歲舉行加冠儀式，表示已經(jīng)成人。

C.古代一般稱“有才德的人”為“君子”，“猶幸預(yù)君子之列”中的“君子”則指有官位的人。

D.“綴公卿之后”“四海亦謬稱其氏名”中“綴”和“謬稱”皆為謙辭。

14.下而句中加點(diǎn)詞語解稱不正確的一項(xiàng)是（）

A.無從蒙書以觀致：得到B.援疑質(zhì)理質(zhì)：詢問

C.媵人持湯沃灌湯：菜湯D.右備容戛臭：香氣

15.用“/”給【乙】文中畫線句子斷句。（限兩處）

求業(yè)之精別無他法日專而已矣。

16.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

吾掘井多而無泉可飲，不專之咎也。

17.請(qǐng)從描寫角度品析下面句子的表達(dá)效果。（任選其一作答）

（1）天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。

（2）四支僵勁不能動(dòng)。

18.【甲】【乙】兩文作者均意在“勸學(xué)”，他們“勸學(xué)”的方式有何不同？

19.在讀書求學(xué)方面，【甲】【乙】兩文帶給你哪些啟示？

【答案】13.A14.C15.求業(yè)之精/別無他法/日專而已矣。16.我多次挖井卻沒有水可以喝，

是沒有（做到）專一的過錯(cuò)（啊）。或“我挖井多次卻沒有水可以喝，是不專一的過錯(cuò)。”17.（1）“大寒”“冰堅(jiān)”

寫出天氣酷寒，突出抄書之苦?；颉巴ㄟ^環(huán)境描寫，寫出天氣酷寒，突出抄書之苦。”或“寫出抄書之苦。”

（2）“僵勁”“不能動(dòng)”形象地寫出肢體因受凍而僵硬的狀態(tài)。或“生動(dòng)形象地寫出受凍之狀，突出求學(xué)之艱?！?/p>

18.［甲］文現(xiàn)身說法或“以事實(shí)為例”或“運(yùn)用對(duì)比手法”等。［乙］文講道理或“引用諺語”或“運(yùn)用比喻闡述道理”

或“舉例說理''等。19.酷愛學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，虛心求教（謙恭求教），珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，有明確的目

標(biāo)，有遠(yuǎn)大的志向。不慕虛榮，意志堅(jiān)定，專心致志等。

【解析】13.A.《送東陽馬生序》是一篇贈(zèng)序，不是書序。故選A。

14.C.句意：服侍的人拿著熱水為我洗浴。湯，熱水。故選C。

15.考查斷句。句意為：尋求學(xué)業(yè)之精深，沒有別的辦法，說的就是要“專一”研究罷了?！扒髽I(yè)之精”是主語

部分，“別無他法”是謂語部分?！叭諏６阂印笔恰扒髽I(yè)之精”的具體方法。故斷句為：求業(yè)之精/別無他法/日

專而已矣。

16.考查翻譯句子。而，表轉(zhuǎn)折，去山專，專心，專一；咎，過錯(cuò)，過失。

17.考查句子賞析。

(1)“天大寒，硯冰堅(jiān)”是環(huán)境描寫，突出了環(huán)境的極度寒冷，表現(xiàn)了作者抄書之苦，從側(cè)面表現(xiàn)了作者讀

書求學(xué)意志的堅(jiān)定。

(2)“僵勁不能動(dòng)”的意思是僵硬動(dòng)彈不得，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了作者“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中”，去異地求師，

因?yàn)樘鞖夂?，衣著單薄，到達(dá)旅館后肢體因受凍而僵硬的狀態(tài)，表現(xiàn)了作者求學(xué)的艱難，從側(cè)面表現(xiàn)了

作者求學(xué)意志的堅(jiān)定與學(xué)習(xí)的刻苦。

18.考查比較閱讀。

甲文：作者主要講述了自己以幼時(shí)、加冠以后刻苦求學(xué)的經(jīng)歷，講述自己克服了無書無師的困難，最終學(xué)

有所成的經(jīng)過。以事實(shí)為例，現(xiàn)身說法，勉勵(lì)馬生珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，刻苦學(xué)習(xí)。第二段中的“同舍生皆

被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則韁袍敝衣處其問，略無慕

艷意，以中有足樂者，不知□體之奉不若人也”又運(yùn)用對(duì)比的手法，強(qiáng)調(diào)讀書中以讓人忘記境遇的困頓，享

受到學(xué)習(xí)的快樂，借以勉勵(lì)馬生。

乙文：甲文引用諺語“藝多不養(yǎng)身“，運(yùn)用比喻“吾掘井多而無泉可飲，不專之咎也“，向諸弟說明了“學(xué)習(xí)貴

?！钡牡览怼！叭缇诺苤驹诹?xí)字……。四弟、六弟，吾不知其心有專嗜否？……萬不可以兼營并鷲，兼營則必

一無所能矣”則列舉了諸弟的實(shí)例，舉例說理，說明學(xué)習(xí)務(wù)必專一，不專則“則必一無所能”的道理。

19.考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理。

從甲文中的“余幼時(shí)即嗜學(xué)，，可得：要酷愛學(xué)習(xí)。

從“手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”可得：要勤奮刻苦。

從“錄畢，走送之，不敢稍逾約”可得：要講求誠信。

從“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，

則又請(qǐng)焉”可得：要虛心求教(謙恭求教)。

從“余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者、不知□體之奉不若人也”可得：要從學(xué)習(xí)中獲得真正

的快樂，不慕虛榮，意志堅(jiān)定

從乙文中的“求業(yè)之精別無他法日專而己矣”可得：學(xué)習(xí)一定要專心致志。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甲：我年幼時(shí)就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計(jì)算著

日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄

寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍

觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)

百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭

和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有

時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。

所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。

當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好

幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。回到客舍，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用

被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同

客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊

掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因?yàn)樾闹杏?/p>

足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子。如今我雖

己年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，

每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？

乙：尋求學(xué)業(yè)之精深，沒有別的辦法，說的就是要“專一”研究罷了。常言道：“技能多并不能維持一個(gè)人的

生計(jì)”，說的就是技藝要專的道理。我掘井很多卻沒有水可以喝，是不專的過失在起作用。各位弟弟無論如

何都應(yīng)當(dāng)致力于專深一門學(xué)業(yè)。如九弟立志練書法，也不必完全拋棄其他方面。只是每天練習(xí)字帖之時(shí)，

決不可不提精神，隨時(shí)隨事，均可接觸體會(huì)。至于四弟和六弟，我不知道你們心里究竟有專一門學(xué)業(yè)的愛

好沒有？如有志于探尋古代經(jīng)典之學(xué)，就必須專守一經(jīng)；如有志于作八股文，就必須專讀一個(gè)人的文稿；

如有志于作古文，就必須閱看一家的文集。作各種體裁的詩詞也是如此，作應(yīng)付科舉考試中的試帖詩也是

如此，千萬不可以各門學(xué)問同時(shí)進(jìn)行、心志不專，如果各門學(xué)問同時(shí)進(jìn)行，則必定一無所成。

（五）（2022?湖南郴州?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】余幼好書，家貧難.。有張氏藏書甚富。隹倩丕與歸而形諸夢。其切①如是。故有所覽輒省記。

通籍②后，俸③去書來，落落④大滿，素蟀⑤灰絲時(shí)蒙卷軸。然后嘆借書者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也。

（節(jié)選自袁枚《黃生借書說》）

【注釋】①切：迫切。②通籍：做官，出仕。③俸：官薪。④落落：堆積的樣子。⑤素蟀（yin）：指書里

的蠹（du）蟲。

20.對(duì)下面語句中加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是（）

余幼好書，家貧難黎。

A.送給B.情趣C.得到D.細(xì)密

21.乙文中畫波浪線內(nèi)容斷句正確的一項(xiàng)是（）

A.往借/不與/歸而形諸夢B.往借不與/歸/而形諸夢

C.往借/不與歸/而形諸夢D.往借不與/歸而/形諸夢

22.翻譯甲乙兩文中劃橫線的語句。

（1）余因得遍觀群書。

（2）故有所覽輒省記。

23.甲乙兩文主人公具有怎樣相同的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容簡要分析。

【答案】20.C21.A22.（1）我于是（因而）能夠廣泛地閱讀各種書籍。

（2）因此凡有看過的書就記在心里。23.（1）愛好讀書?！坝嘤讜r(shí)即嗜學(xué)”“余幼好書”，他們都因家貧

只能借書以讀，甲文借書于藏書之家，乙文借書于張氏。

（2）克服困難努力讀書的精神。宋濂“手自筆錄，計(jì)日以還”“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄

畢，走送之，不敢稍逾約”；袁枚讀書迫切，不能借到書在夢里也想著這件事。

【解析】20.句意：我小時(shí)候愛好讀書，（但是）家里貧窮，很難得到書讀。致：得到；

故選Co

21.本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。

句意：（我）到他家去借，（他）不借給我，回來以后我在夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。

“往借”省略主語“我“，是“我”想到的看書的辦法；

“不與”省略主語“他”，是“往借”的結(jié)果；

“歸而形諸夢”，寫夢中借書，形容看書的迫切；故應(yīng)在“不與”前后各斷一處；

故斷為：往借/不與/歸而形諸夢。

故選Ao

22.本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等

情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：

（1）余：我；遍觀群書：廣泛地閱讀各種書籍；

（2）故：因此；所覽：指看過的書；輒：就；省記：記憶、記在心里。

23.本題考查文言文內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)【甲】文“余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家”，【乙】文“余幼好書，家貧難致。

有張氏藏書甚富。往借不與歸而形諸夢”可知，甲乙兩文主人公幼時(shí)都因?yàn)榧依镓毟F沒有辦法得到書來看,

都選擇了借書來讀；甲文主人公借書于藏書之家，乙文主人公借書于張氏；據(jù)此可知他們都愛好讀書；

根據(jù)【甲