課題:1.我們的民族小學(xué)（第一課時）時間：教學(xué)目標(biāo):1.認讀5個生字,掌握10個2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大致內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第一段。3、學(xué)習(xí)課文第一段。重點：學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀課文難點:體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動1.音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣聽歌、跟唱說說你了解的民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣。播放《五十六個民族,五十六朵花》,師生跟著邊拍手邊唱。2.導(dǎo)入:同學(xué)們,我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。你們是屬于哪個民族,哪一朵花呢?3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些,你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料,介紹自己了解的其他民族的情況。3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。3.讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4.除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。2.揭示課題,初讀課文2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞。1、早晨,這些來自不同民族的小朋友,從山坡上,從坪壩里,從一條條小路上走來,他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學(xué)）3.趣味識字讀詞、游戲識字、分析字形1.出示詞語。2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字,學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認游戲,看誰認得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。2、游戲鞏固生字。

貼字游戲:教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞"字的書寫。2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)"戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。2.游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。教學(xué)反思整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的,重點也突出。教學(xué)設(shè)計比較符合孩子的年齡特點,能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實,在教學(xué)過程中,教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的,需要教師細心斟酌,多加錘煉,精心準(zhǔn)備。這樣,才能在課堂上調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在課堂上快樂地學(xué)習(xí)！人教版三年級上冊語文全冊表格式教案及課后反思課題:1.我們的民族小學(xué)（第二課時）時間：教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文二到四段。3.背誦喜歡的部分。3、背誦喜歡的部分。重點：了解我國各民族兒童的團結(jié)友愛及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點:體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入思考、朗讀思考:民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。2.分段讀議,加深感悟1.說說你仿佛看到了什么?2、結(jié)合課文插圖,說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？2、結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?2.結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？2、結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？1.朗讀第一段,說說你仿佛看到了什么?

2.輕聲朗讀第二、三自然段,結(jié)合課文插圖,說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?

3.四人小組交流:如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,朗讀課文這么動聽,你會怎么做?4、引導(dǎo)體會：“這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@句話,用橫線畫下來,課后抄寫在積累本上。4、引導(dǎo)體會:“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。4、引導(dǎo)體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。"這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。4、引導(dǎo)體會："這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。4.引導(dǎo)體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。4、引導(dǎo)體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。3.加深體會,比賽朗讀感受民族小學(xué)的美1、學(xué)了課文,你覺得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎？

2、課文寫得很美,你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,先在小組進行,再選出代表參加。4.課后積累把喜歡的部分背下來。1.把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。教學(xué)反思朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力,它是任何一個沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力,一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的,因此,培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。接著,我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗來朗讀課文,他們也讀得入情入境。由此我感悟到,指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗,進行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語感。課題:2.金色的草地（第一課時）時間：教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文。2.感受草地的可愛、蒲公英的有趣。2、感受草地的可愛、蒲公英的有趣。重點:初步體會課文中一些句子表情達意的作用。難點:理解草地變顏色的原因、增強對大自然的熱愛之情。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動1.激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題學(xué)生齊讀課題1、同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書課題。2.據(jù)題置疑讀課題,質(zhì)疑?？吹竭@個題目,你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題,能解決的,讓學(xué)生進行回答,不能解決的,留在學(xué)文時解決）。3.分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容1.小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。2.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:一、掃讀。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。二、連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。三、想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么？四、選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。4.回顧總結(jié)回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。教學(xué)反思《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察,認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點,對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

課題:2.金色的草地（第二課時）時間：教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會本課生字2.正確流利的朗讀課文。2、正確流利的朗讀課文。重點:初步體會課文中一些句子表情達意的作用。難點:理解草地變顏色的原因、增強對大自然的熱愛之情。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一、研讀課文,體會情感研讀課文,體會情感第二自然段(3)1.同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。(4)2.指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。（5）3、師生評一評,相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。第四自然段齊讀最后一個自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？第一自然段1.為什么草地會是金黃色的?(1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說說自己的理解。（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。第二自然段第三自然段1.指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。(1)同桌互相說一說。（2）指名說一說,加上動作說一說,不看提示說一說。3.齊讀本段。第四自然段二、小結(jié)合作交流,這是一片怎樣的草地?抒發(fā)了作者的什么感情?機動：摘抄好句子,聽寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。機動:摘抄好句子，聽寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。機動：摘抄好句子，聽寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。學(xué)了這篇課文,你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？教學(xué)反思《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先,通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子??讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時,讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動,像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了！”??“如果是你,在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚,高高舉起了手“老師,我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?！?孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華??我的心情燦爛無比,原來孩子們的快樂就是我的快樂??！課題:3.爬天都峰（第一課時）時間：教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會本課生字詞2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,知道故事發(fā)生的時間、地點、初步了解天都峰的雄偉壯觀。2.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，知道故事發(fā)生的時間、地點、初步了解天都峰的雄偉壯觀。2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，知道故事發(fā)生的時間、地點、初步了解天都峰的雄偉壯觀。重點:了解課文大致內(nèi)容。難點:分角色朗讀課文。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一、導(dǎo)入師引導(dǎo)質(zhì)疑我們曾學(xué)過課文《黃山奇石》,今天我們就去黃山的三大奇峰之一的天都峰看看。板書:爬天都峰簡介天都峰看了題目,你們想知道什么？看了題目，你們想知道什么?看了題目，你們想知道什么？二、通讀課文,讀準(zhǔn)字音1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音2.分自然段朗讀,正音2.分自然段朗讀，正音指導(dǎo)朗讀。三、再讀課文初步了解課文大意1.說課文講的是一件什么事?2.默讀課文,提出的問題。3.小組討論理清課文脈絡(luò)。4.齊讀課文檢查預(yù)習(xí)。四、生字教學(xué)1.認讀生字2.兩人對讀3.學(xué)習(xí)要求寫的生字指導(dǎo)書寫。五、教學(xué)課文一、二自然段1.小組讀第一小節(jié),這節(jié)告訴我們什么?2.指名讀第二小節(jié),你讀懂了什么?3、結(jié)合掛圖體會天都峰的高,石階的陡。4、為什么作者要在這兒寫天都峰的高和險呢?4.為什么作者要在這兒寫天都峰的高和險呢？4、為什么作者要在這兒寫天都峰的高和險呢？5、師小結(jié)：寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示爬天都峰有有勇氣和力量。教學(xué)反思《爬天都峰》一課主要講了天都峰的高和險以及我和老爺爺相互激勵解決困難爬上天都峰的。通過對課文的朗讀體會善于從別人身上相互學(xué)習(xí)、相互激勵、共同進步解決困難的道理。

課堂上,我首先對生字和詞語檢查過關(guān),然后就把重點放在朗讀感悟上。這一課中我把朗讀感悟重點放在了對天都峰的高和險上以及我和老爺爺相互激勵的話語上面。這里重點說一直對于第二自然段的教學(xué)。在體會天都峰的高和險上,我讓學(xué)生多次朗讀第二段,在讀中讓學(xué)生抓住重點詞句進行體會。如：“峰頂這么高,在云彩上面哩！”體會天都峰的高；通過“掛”等詞體會天都峰的陡。課題:3.爬天都峰（第二課時）時間：教學(xué)目標(biāo):1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2.分角色朗讀課文3、討論重點句,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣3.討論重點句，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣3、討論重點句，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣重點:了解課文大致內(nèi)容。難點:分角色朗讀課文。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一．復(fù)習(xí)舊知識引入復(fù)習(xí)生字詞,回顧課文講的是一件什么事？1.生字卡抽讀2.聽寫課后生字詞3.課文講的是一件什么事。3、課文講的是一件什么事。二.教學(xué)課文3-7節(jié)1.指名讀課文,其余同學(xué)用筆畫出"我"和"老爺爺"的第一次對話,注意對話中相同部分。2.強調(diào)"也"字的作用。3.你還從對話中讀懂了什么?4、用曲線畫出描寫“我“奮力向上"爬“的不同動作。5、第7自然段告訴我們：我們?nèi)齻€人終于爬上了山峰?！敖K于“是說明這件事完成的不容易,需要有恒心和毅力。5、第7自然段告訴我們:我們?nèi)齻€人終于爬上了山峰?！敖K于“是說明這件事完成的不容易，需要有恒心和毅力。5、第7自然段告訴我們：我們?nèi)齻€人終于爬上了山峰。"終于"是說明這件事完成的不容易，需要有恒心和毅力。5.第7自然段告訴我們：我們?nèi)齻€人終于爬上了山峰?！敖K于“是說明這件事完成的不容易，需要有恒心和毅力。5、第7自然段告訴我們：我們?nèi)齻€人終于爬上了山峰?！敖K于“是說明這件事完成的不容易，需要有恒心和毅力。6.指導(dǎo)3-7節(jié)課文,齊讀。三.教學(xué)8-101.自由讀三個自然段,說說每段分別講什么。2.指名讀第8節(jié),說說你讀懂了什么?3、集體讀第9小節(jié),匯報讀懂了什么？4、齊讀爸爸的話,討論“都會從別人身上汲取力量?！?、齊讀爸爸的話，討論“都會從別人身上汲取力量。"4、齊讀爸爸的話，討論"都會從別人身上汲取力量。”4.齊讀爸爸的話，討論“都會從別人身上汲取力量?！?、齊讀爸爸的話，討論“都會從別人身上汲取力量?！?.師小結(jié)四.解決問題強化反饋1.齊讀全文2.分角色朗讀課文3.作業(yè):感情朗讀全文3、作業(yè):感情朗讀全文組織學(xué)習(xí)。教學(xué)反思本文表達上的一個明顯特點是通過人物的對話反映人物思想感情的變化。對話語言樸實但內(nèi)涵豐富。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量,學(xué)會運用多讀多想、邊讀邊想的方法,讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中,我明顯感覺孩子們對課文非常感興趣,于是,我就給孩子充分讀的時間,引導(dǎo)孩子們在讀中理解了課文,并且整節(jié)課輕松但效率極高。課題:4.槐鄉(xiāng)的孩子（第一課時）時間：教學(xué)目標(biāo):1.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。重點：認識略讀課文,通過品味重點詞句,感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福和快樂。難點:體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格,初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一.回憶舊課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文,體會到了課余生活有許多樂趣,請你說說從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”（學(xué)生回憶交流）你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》。（板書課題）二.初讀課文,初步感悟?qū)W習(xí)要求(1)讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。(2)和同學(xué)交流讀后的感受。(3）把喜歡的句子多讀幾遍。3.自主讀悟自讀。對照略讀提示,輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容,讀后和同學(xué)互相交流,有疑問的地方互相幫助解決,不能解決的地方作個記號。4.交流收獲4、交流收獲1.簡介課型A.同學(xué)們,仔細觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同?B.我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文,如第1、2、3課；一種是略讀課文,如第4課。大家再仔細觀察一下,它們在編排上有什么不同？2.導(dǎo)讀提示自讀“提示”,邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求,然后指名讀提示,交流并歸納出.自讀“提示"，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出.自讀"提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出.自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出.三.賞讀課文,感悟理解1.你是從哪里體會到的?2、學(xué)生發(fā)表見解,全班交流。3.抒發(fā)感受。3、抒發(fā)感受。指導(dǎo)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思今天,我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文?？梢哉f：本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因此,一節(jié)課下來,感想頗多。

因為是自讀課文,這篇課文我重點在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。上課一開始,我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受,把幾篇課文能緊密聯(lián)系,孩子們也都能回答出來,深深的讓我感受到,自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后,通過一個問題,引出課題并板書,和前面的文章進行對比,發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文和略讀課文,并再次觀察略讀課文的特點,發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進行歸納總結(jié)。隨之,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)課文。

課題:4.槐鄉(xiāng)的孩子（第二課時）時間：教學(xué)目標(biāo):課堂小練筆重點：認識略讀課文,通過品味重點詞句,感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福和快樂。難點:體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題朗讀課文,回顧舊課說一說說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容?？梢允菂⒓庸鎰趧拥?也可以是幫助家長做家務(wù)的。說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容?？梢允菂⒓庸鎰趧拥?，也可以是幫助家長做家務(wù)的。組織學(xué)生回顧。二、想一想想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。組織說話。三、寫一寫把你勞動的經(jīng)過和體會寫下來。教學(xué)反思反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參和指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。由此可見,教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。

學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總覺得能力不行,隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。2、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。

3、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和思維的空間,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。3.要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和思維的空間，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。3、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和思維的空間，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。課題:語文園地一（第一課時）時間：教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀認認”重點：發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。難點：發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一.我的發(fā)現(xiàn)1.各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。師生共同正音,再指名幾位后進生讀讀,然后齊讀鞏固。3．比賽：誰的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨特正確。4.齊讀鞏固。4．齊讀鞏固。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,學(xué)會發(fā)現(xiàn)。注意培養(yǎng)后進生的積極性。二.讀讀認認1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2.比賽：誰讀得正確、流利。3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。3、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮——穴”外,其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。三.總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)反思上課伊始,我便為孩子們講了一個關(guān)于多音字的故事,顯然他們的上課熱情被調(diào)動起來,也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中,教學(xué)多音字這一塊,學(xué)生顯得很積極,而且也很自主地去學(xué)習(xí),難能可貴的是,在進行小組合作學(xué)習(xí)中,大家團結(jié)一致,得到答案。我以先讀,再自已組詞,再找其它多音字的方式,循序漸進,一點點地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)出來了。課題:語文園地一（第二課時）時間：教學(xué)目標(biāo):完成“讀讀背背”和“展示臺”重點:讀讀背背難點:讀讀背背教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一.讀讀背背1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。請大家各自試著讀一讀,不認識的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。5.競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。4.師生合作,表演古詩短劇。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作臺詞,師生演練后可再請學(xué)生合作演練。二.展示臺課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。2.班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。3．舉行“多彩的課余生活"展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。3．舉行"多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4．評選最佳展示組,視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎,教師頒獎。教學(xué)反思“讀讀背背”。胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩。詩歌寫了一個小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚,遠處有人向他問路,他急忙擺手卻不回答,原來是怕驚跑了水里的魚。短短的四句詩,將一個天真、專注學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在讀者的面前。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦時,可讓學(xué)生先把詩歌自己讀幾遍,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。如果學(xué)生有疑問,教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。課題:語文園地一（第三課時）時間教學(xué)目標(biāo):進行口語交際重點:進行口語交際難點:進行口語交際教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一、導(dǎo)入學(xué)生回憶課文內(nèi)容。本單元我們學(xué)到了什么?二、習(xí)作指導(dǎo)2.生選擇寫作題材游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……課余輔導(dǎo)訓(xùn)練:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……個人愛好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……家務(wù)勞動家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……3.寫法指導(dǎo):這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。4.生擬定提綱、評議。5.生起草。1.導(dǎo)入。三.交流1.生交流,師生共同評議。2.互相修改作文3.謄寫文章。1.生交流,師生共同評議。教學(xué)反思本課的第一亮點是口語交際,先是自己介紹自己的課余生活,采用擂臺賽的形式,學(xué)生積極參和,都想大顯身手成為擂主,激發(fā)了大家發(fā)言的熱情,調(diào)動了口語交際的積極性。課題:5.灰雀(第一課時)時間：教學(xué)目標(biāo):1.初步了解列寧的一生以及他的貢獻。2、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字新詞。3、學(xué)習(xí)生字新詞。重點:小男孩每次回答時心中的想法。難點:體會人和動物之間的友好和真誠。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一.交流材料,揭題導(dǎo)入4.朗讀課文,思考課文講了什么事?5.交流收集到的有關(guān)資料。思考:課文寫人還是寫物？主要寫了什么事？思考：課文寫人還是寫物?主要寫了什么事?思考：課文寫人還是寫物？主要寫了什么事？1.板書課題2、導(dǎo)入：同學(xué)們,看到這個題目,你們會想到課文一定是寫什么的？3、師啟發(fā)：這篇文章并不是主要寫人,那究竟還寫了什么？3、師啟發(fā):這篇文章并不是主要寫人，那究竟還寫了什么？3、師啟發(fā)：這篇文章并不是主要寫人，那究竟還寫了什么?3.師啟發(fā)：這篇文章并不是主要寫人，那究竟還寫了什么？3、師啟發(fā)：這篇文章并不是主要寫人，那究竟還寫了什么？二、自學(xué)生字新詞1.自由讀課文,畫出不理解的生字新詞2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。3.學(xué)生交流4.開火車拼讀生字詞4、開火車拼讀生字詞引導(dǎo)學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)第一自然段3.讀本段,動手找出相關(guān)的句子討論4.聯(lián)系理解惹人喜愛仰望1.指名朗讀2.出示思考題（1）列寧在公園里大樹上看到了什么?（2）這三只灰雀是怎樣的?從哪里可以看出列寧非常喜歡他們?(2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？（2)這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？（2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？四、總結(jié)這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事情?指導(dǎo)交流。五、作業(yè)1.正確流利地朗讀課文。2.抄寫生字。2、抄寫生字。布置作業(yè)。教學(xué)反思在教學(xué)過程中,我先重點介紹了這三只灰雀的樣子,讓學(xué)生深切地體會到灰雀的惹人喜愛,為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過程中,我先讓學(xué)生讀了讀列寧說的一系列話,并對每一句話進行了情感處理,讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理,喚起學(xué)生的共鳴。然后,提問：那聰明的你們知道灰雀去哪了嗎。請你來幫幫列寧的忙吧！

課題:5.灰雀(第二課時)時間：教學(xué)目標(biāo):1.講讀2-13自然段,進一步理解課文。2、了解列寧怎樣喜愛小麻雀,以及在他愛鳥的影響下,小男孩怎樣糾正錯誤。體會小男孩誠實的優(yōu)秀品質(zhì),教育學(xué)生要當(dāng)個知錯就改,誠實的孩子。3、能把自己喜歡小動物的感情表達出來,用一段話寫下來。3.能把自己喜歡小動物的感情表達出來，用一段話寫下來。3、能把自己喜歡小動物的感情表達出來，用一段話寫下來。重點:小男孩每次回答時心中的想法。難點:體會人和動物之間的友好和真誠。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫部分生字新詞2、課文第一自然段講的是什么?2.課文第一自然段講的是什么？2、課文第一自然段講的是什么？組織聽寫生字。二.學(xué)習(xí)課文第2-10自然段1.聽朗讀錄音。2.討論做答(1)當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見時,是怎么問小男孩的?小男孩又是怎么回答的?從中說明了什么?（2）分角色朗讀二人的對話,讓學(xué)生體會:A.小男孩為什么開始說“沒看見,我沒看見?！焙髞碛终f：“會飛回來,一定會飛回來！”B.最后小男孩以堅定的口氣說:“一定會飛回來的！”這說明了什么？B.最后小男孩以堅定的口氣說：“一定會飛回來的！”這說明了什么?B.最后小男孩以堅定的口氣說：“一定會飛回來的!”這說明了什么？B.最后小男孩以堅定的口氣說：“一定會飛回來的！"這說明了什么？B.最后小男孩以堅定的口氣說："一定會飛回來的！”這說明了什么？B.最后小男孩以堅定的口氣說：“一定會飛回來的！”這說明了什么？3.小結(jié):列寧的愛鳥之新感染了小男孩使他糾正了錯誤。2.(3）讓學(xué)生在體會中來扮演角色推測小男孩心情。2.（3)讓學(xué)生在體會中來扮演角色推測小男孩心情。2.（3）讓學(xué)生在體會中來扮演角色推測小男孩心情。三、學(xué)習(xí)課文第11-13自然段思考:1.文中的"果然"一詞是什么含義?2.這里用上"果然"可和前文哪些照應(yīng)。3.小男孩站在白樺樹旁低著頭,他在想什么?4.分角色扮演小男孩,進行內(nèi)心獨白5.列寧此時怎么說的？讀列寧的話,你知道列寧明白了什么？6.為什么說小男孩是個“誠實的孩子”?6.為什么說小男孩是個“誠實的孩子"？6.為什么說小男孩是個"誠實的孩子”？6.為什么說小男孩是個“誠實的孩子”？1.指名朗讀2、出示思考:3、小結(jié)4、指導(dǎo)朗讀,體會感情變化,讀出高興之情。4.指導(dǎo)朗讀，體會感情變化，讀出高興之情。4、指導(dǎo)朗讀，體會感情變化，讀出高興之情。教學(xué)反思本節(jié)課首先從“你們知道灰雀去哪了嗎。請你來幫幫列寧的忙吧！”入手,這樣一來,學(xué)生的積極性上來,大家都紛紛發(fā)表自己的意見,盡管有一半的學(xué)生還沒真正的讀懂這篇文章,還把思維停留在文字的表面,但許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來論證,思維的火花和情感的渲染發(fā)生了碰撞,學(xué)生是真正的意識到了列寧對鳥的愛和男孩對鳥的愛的不同,同時,也為男孩知錯就改的思想所折服。除此,同學(xué)們也從文中得到很多啟發(fā),從此以后也愿意做個好孩子.學(xué)習(xí)此文的目的也就達到很好的效果。課題:6.小攝影師（第一課時）時間：教學(xué)目標(biāo):1.初步感知課文,了解課文大意。2.認識本課生字詞。重點:認識本課生字詞。重點:認識本課生字詞。難點：初步感知課文,了解課文大意。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一、質(zhì)疑導(dǎo)入學(xué)生質(zhì)疑。1.揭示課題:板書2、提問：看到這個題目,你們有什么疑問？2、提問:看到這個題目，你們有什么疑問？2、提問：看到這個題目，你們有什么疑問?2.提問：看到這個題目，你們有什么疑問？2、提問：看到這個題目，你們有什么疑問？二、初讀課文1.選擇自己喜歡的讀書方式,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不明白的詞語、句子作上記號。3.標(biāo)上自然段序號4、學(xué)生提出難理解的詞、句,引導(dǎo)通過聯(lián)系上下文理解。5、默讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。5.默讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。5、默讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。2.檢查朗讀情況三、合作識字1.小組合作,想辦法記住生字字型。2.交流識記方法3.抄寫本課要求會寫的字和詞語。3、抄寫本課要求會寫的字和詞語。組織交流識字方法。教學(xué)反思在教學(xué)《小攝影師》一課時,通過讓學(xué)生有感情地讀、繪聲繪色地講、設(shè)身處地地演等多種形式的理解體驗,讓學(xué)生感受到高爾基這樣一位十分有聲望的大作家,對少年兒童的關(guān)愛,同時也為"小攝影師"失去了自己好不容易爭取來的攝影機會（他忘記帶膠卷了）而感到惋惜,本課教學(xué)基本達到預(yù)期效果。課題:6.小攝影師（第二課時）時間：教學(xué)目標(biāo):1.深入學(xué)習(xí)課文,體會文章所表達的感情。2.熟讀課文。2、熟讀課文。重點:體會文章所表達的感情。難點:體會文章所表達的感情。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,聯(lián)系說話1.認讀詞語紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。出示認讀生字;組織學(xué)生組詞。二.分角色演讀,體會感情1.以小組為單位,組長當(dāng)導(dǎo)演,分角色表演課文1-11自然段的內(nèi)容。2.指導(dǎo)朗讀、表演3.選一組同學(xué)表演,師相機處理重點詞句例:"鞠躬""打量""擺弄""趕緊站起來"從小男孩“咧嘴笑了"到“大哭起來"說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的慈愛和關(guān)懷。4、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文,讀出對話的不同語氣。4.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，讀出對話的不同語氣。4、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，讀出對話的不同語氣。提示:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊作動作邊朗讀。引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好相關(guān)的語句引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好相關(guān)的語句三.巧設(shè)疑問,升華感情2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的看法的依據(jù)。3、高爾基希望孩子再來嗎?3.高爾基希望孩子再來嗎？3、高爾基希望孩子再來嗎？1.提問:小男孩會回來嗎?四.課外延伸,續(xù)編故事請你展開想象,接著往下編這個故事,同學(xué)間相互交流。師：如果小男孩再次來到高爾基的辦公室,見面后他們會說些什么,做些什么呢？教學(xué)反思在學(xué)習(xí)課文時,我讓學(xué)生找出小攝影師動作、語言、表情的句子,然后讀一讀,從中體會。學(xué)生說從他“鞠躬”、“擺弄”、“跑出去”、“哭著”等詞語和句子體會到了小攝影師有禮貌、對自己負責(zé)辦墻報的攝影工作認真負責(zé)、懂得體諒他人、對自己的大意非常自責(zé)等等。本課的難點在于要求從對話中把握人物心理。讓學(xué)生實實在在的體會人物的心理活動,才會在續(xù)寫中實實在在地運用這種寫法。續(xù)寫故事是想象力、表達力、寫作能力的綜合體現(xiàn)。我在這堂課中應(yīng)該說是比較好的創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的想象力和表達力。使他們產(chǎn)生了想說想寫,還寫得比較好的愿望。課題:7.奇怪的大石頭（第一課時）時間：教學(xué)目標(biāo):1.認識本課生字詞。2.初步了解課文大意。2、初步了解課文大意。重點、難點:識字教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入質(zhì)疑:大石頭從哪兒來？同學(xué)們見過大石頭嗎?你見過這樣的大石頭嗎?出示大石頭的圖片,越大越好。我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)-《奇怪的大石頭》。我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)-《奇怪的大石頭》。二、初讀課文1、請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。2、分節(jié)指名讀課文,檢查鞏固生字、新詞的讀音。三.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難2.學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解決。理解詞語:隕石地質(zhì)學(xué)家突兀第四紀冰川3.完整地齊讀課文。3、完整地齊讀課文。1.結(jié)合收集資料,介紹本文主人公——李四光四、指導(dǎo)寫字1.認讀要寫的字2.爭做寫字小老師2、爭做寫字小老師3、學(xué)生寫字,教師指導(dǎo)教學(xué)反思課文中難理解的詞比較多,像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀冰川”,第四紀冰川活動的地質(zhì)知識和李四光學(xué)生也很陌生,課前布置學(xué)生收集了相關(guān)資料。但在教學(xué)中,我只注重了字音,只注重了認字,忽略了學(xué)生對詞語的理解和運用,而這一點也恰恰是中年段和低年段最不同的地方。雖然學(xué)生的識字效果確實不錯,但是這個學(xué)段更需要學(xué)生掌握的對詞的理解和運用卻沒能很好地落實好。課題:7.奇怪的大石頭（第二課時）時間：教學(xué)目標(biāo):1.復(fù)習(xí)生字詞2.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果和童年的疑問間的關(guān)系。3.認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。3、認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。重點:認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義難點:認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動復(fù)習(xí)生字新詞認讀生字。出示生字。感知巨石形象輕聲讀第二自然段,思考老師提出的問題。2.討論:A.這是塊怎樣的石頭?B.李四光和伙伴是怎樣圍著大石頭捉迷藏的?C.小伙伴轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,這是為什么？C.小伙伴轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么?C.小伙伴轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么？1、課文講的是李四光小時候的事。小時候他們經(jīng)常圍這一塊巨石捉迷藏。我們一同去看看這是怎樣的巨石,他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的。感受好問精神1.同學(xué)們讀讀課文,同桌兩個演一演。2.選出上臺表演2、選出上臺表演1、時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,他是怎樣問的？老師是怎樣回答的？李四光又是怎樣想的？解迷1.請讀最后兩個自然段2.讀后討論（1）李四光是怎么解開這塊巨石之迷的?（2）對這塊巨石的研究,使李四光取得了什么重大發(fā)現(xiàn)？（2）對這塊巨石的研究，使李四光取得了什么重大發(fā)現(xiàn)?(2）對這塊巨石的研究，使李四光取得了什么重大發(fā)現(xiàn)？（2)對這塊巨石的研究，使李四光取得了什么重大發(fā)現(xiàn)？（2）對這塊巨石的研究，使李四光取得了什么重大發(fā)現(xiàn)？1、李四光又去跑去問爸爸,他爸爸也說不清。后來這個疑團沒有解開,是怎樣解開的？交流讀后感受1.完整朗讀課文2、讀了這篇課文,大家都會有一些感想。2.讀了這篇課文，大家都會有一些感想。2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想。3.小結(jié)、鼓勵。教學(xué)反思1.期望過高,合作學(xué)習(xí)沒有實效。由低年級才走入中年級的孩子,合作學(xué)習(xí)的能力、方法都不具備,在合作學(xué)習(xí)中,給一些學(xué)生提供了偷懶的機會。2.通過三個關(guān)鍵問題統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。在教學(xué)第二課時的過程中,為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,弄清李四光探索巨石由來的過程,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面三個問題展開討論：奇怪的大石頭“怪”在哪里？李四光提出了哪些疑問？李四光是如何解決自己的疑問的？有目標(biāo)、有重點、有任務(wù)、有興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來條理清楚、重點突出,收到良好的效果。在教學(xué)第二課時的過程中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄清李四光探索巨石由來的過程，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面三個問題展開討論:奇怪的大石頭“怪”在哪里？李四光提出了哪些疑問？李四光是如何解決自己的疑問的？有目標(biāo)、有重點、有任務(wù)、有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來條理清楚、重點突出，收到良好的效果。在教學(xué)第二課時的過程中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄清李四光探索巨石由來的過程，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面三個問題展開討論：奇怪的大石頭“怪”在哪里?李四光提出了哪些疑問?李四光是如何解決自己的疑問的?有目標(biāo)、有重點、有任務(wù)、有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來條理清楚、重點突出，收到良好的效果。在教學(xué)第二課時的過程中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄清李四光探索巨石由來的過程，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面三個問題展開討論：奇怪的大石頭“怪"在哪里？李四光提出了哪些疑問？李四光是如何解決自己的疑問的？有目標(biāo)、有重點、有任務(wù)、有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來條理清楚、重點突出，收到良好的效果。在教學(xué)第二課時的過程中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄清李四光探索巨石由來的過程，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面三個問題展開討論：奇怪的大石頭"怪”在哪里？李四光提出了哪些疑問？李四光是如何解決自己的疑問的？有目標(biāo)、有重點、有任務(wù)、有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來條理清楚、重點突出，收到良好的效果。在教學(xué)第二課時的過程中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄清李四光探索巨石由來的過程，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面三個問題展開討論：奇怪的大石頭“怪”在哪里？李四光提出了哪些疑問？李四光是如何解決自己的疑問的？有目標(biāo)、有重點、有任務(wù)、有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來條理清楚、重點突出，收到良好的效果。課題:8.我不能失信時間：教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人在做人做事上面獲得啟示。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。重點:了解課文的內(nèi)容。難點:懂得生活的重要性。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一、談話導(dǎo)入1、你們知道宋慶齡嗎?結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹宋慶齡。2.今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》二、初讀課文1.請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方多讀幾遍,把課文讀順暢。3、討論交流,粗知大意。4、故事發(fā)生在什么時候？文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？完整地說說課文主要講了一件什么事。3、討論交流，粗知大意。4、故事發(fā)生在什么時候?文中講到了哪幾個人?他們之間有著怎樣的聯(lián)系?完整地說說課文主要講了一件什么事。3.討論交流，粗知大意。4、故事發(fā)生在什么時候？文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？完整地說說課文主要講了一件什么事。3、討論交流，粗知大意。4.故事發(fā)生在什么時候？文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？完整地說說課文主要講了一件什么事。3、討論交流，粗知大意。4、故事發(fā)生在什么時候？文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？完整地說說課文主要講了一件什么事。2.指名分自然段朗讀課文。三、分角色朗讀2、組內(nèi)安排角色,各自練習(xí),教師巡視。4、同學(xué)評議1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀。四、探討深化1、讀了這個故事,你覺得宋慶齡做得對不對？2、在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想？五.小結(jié)誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣中諾言,守信用教學(xué)反思教學(xué)本課時,我這樣設(shè)計:

一讀:統(tǒng)攬全篇,整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事?學(xué)會用自己的話概括主要內(nèi)容。

二讀:抓詞理句。分步探究。放手讓學(xué)生去學(xué),當(dāng)然老師可以出一個題目,讓學(xué)生圍繞這個題目去圈點。去劃出有關(guān)語句,或者有關(guān)句子寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。

三讀：入情入境,邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾,先不作評價,只作比較。讓學(xué)生去評價正確和否。從文中找出依據(jù)和理由。

四讀:全面欣賞體會。感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、表情來表達來描寫。

通過教學(xué),我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細作,不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談,不求甚解,簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓(xùn)練,閱讀技能的指導(dǎo)。

通過教學(xué)，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細作，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。課題:語文園地二（第一課時）教學(xué)目標(biāo):1.口語交際,交流名人故事2.收集名人故事2、收集名人故事重點難點：選擇課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一.談話導(dǎo)入在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。二.分組舉行1.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。3.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。3、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。2、交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽,可以提問,也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。三、全班交流1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑選一、二名"故事大王"講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。四.暢談感想1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、"故事大王"講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2.學(xué)生暢談感想。2、學(xué)生暢談感想。3、一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想和品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進。教學(xué)反思在上課之前,為了營造氛圍,我設(shè)計這節(jié)課為“名人故事會”,我想讓學(xué)生們把自己近期閱讀過的名人故事用自己的語言來和大家分享。于是,我就讓學(xué)生自告奮勇來說,我本以為他們看了這類書籍了應(yīng)該會很積極地參加這個故事會,結(jié)果只有寥寥可數(shù)的幾位學(xué)生站起來說了自己看的名人故事?？山?jīng)過仔細聽,這些踴躍站起來和大家分享的孩子說的故事里,也有兩點不足之處。首先,我發(fā)現(xiàn)有的孩子看的是神話、傳說,這和我們要求看的體裁是不相符的；另外,有部分孩子在說的時候,只說了一個大概,具體的發(fā)生在名人身上事情的起因經(jīng)過結(jié)果并沒有詳細的說出來。所以,總的來說,這個口語交際不太成功。課題:語文園地二（第二課時）時間：教學(xué)目標(biāo):1.練習(xí)習(xí)作2、寫熟悉的人的一件事,把內(nèi)容寫具體。2.寫熟悉的人的一件事，把內(nèi)容寫具體。2、寫熟悉的人的一件事，把內(nèi)容寫具體。重點：寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動1.交代任務(wù)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。2.選材構(gòu)思1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?2.該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。4.事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。3.動筆起草1.下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。2、學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。2.學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。2、學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。4.修改謄寫1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2.師生共同評議。3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。教學(xué)反思三年級的孩子剛學(xué)寫作文,為了降低他們寫作的難度,我就給他們列好了提綱：先可以簡單寫一寫這個熟悉的人的長相（高矮胖瘦、發(fā)型、臉部的樣子等）。然后把記憶中的一件事寫出來：在什么地方？什么時候？發(fā)生了一件什么事？并強調(diào)事情的經(jīng)過要寫具體,在寫事的過程中加入人物的表情、動作、語言及心理活動的描寫。最后寫一寫結(jié)果或?qū)κ煜さ娜说挠∠?對事情的感受。列完提綱后我又給孩子們看了一篇范文,供他們學(xué)習(xí)。這個過程,學(xué)生以聽為主,我自認為講的比較細致,可是孩子們一節(jié)課寫下來的作文讓我大跌眼鏡。大部分孩子第一自然段都是簡單介紹了自己熟悉的這個人的外貌,這一段都寫的比較好,但讓我很苦惱的是第二自然段,我要求的是用一件具體的事例來突出人物特點,可是很多孩子都是牛頭不對馬嘴,天南海北的亂七八糟,還有的孩子壓根兒就沒有通過具體的事例來說明熟悉的人的特點,而是一味的空話,這是作文的主要枝干,這枝干里沒有沒有髓。看著那一疊不具體、不生動牛頭不對馬嘴的作文,我自己也覺得無可奈何。課題:語文園地二（第三課時）教學(xué)目標(biāo):1.區(qū)分形近字。2、閱讀文章,從小培養(yǎng)勤學(xué)苦練的意志。2.閱讀文章，從小培養(yǎng)勤學(xué)苦練的意志。2、閱讀文章，從小培養(yǎng)勤學(xué)苦練的意志。重點:區(qū)分形近字。難點：閱讀文章,從小培養(yǎng)勤學(xué)苦練的意志。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動1.我的發(fā)現(xiàn)1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。3、從學(xué)過的課文中再找找這樣的例子,并說說屬于哪一種形式。3.從學(xué)過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。3、從學(xué)過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。2.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。2.讀讀背背2.自己輕聲讀書上提供的名人名言,把生字讀正確,把句子讀通順。3.想想這些名言的意思,并試著放聲讀出感情。4、指名再讀,師生評價。5、交流各自課前搜集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。5.交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。5、交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。1、我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡。有些名人說過的一些話,閃耀著思想的光芒。積累名人名言,時?；匚兑幌?可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)習(xí)一些名人名言。3.我會填1.認真觀察比較,發(fā)現(xiàn)每組的兩個字有什么特點。(每組的兩個字字形相近,容易混肴,要辨別清楚。)2、進行形近字組詞,提示：要看清楚,填正確、填完后同桌互相交流。2、進行形近字組詞，提示:要看清楚，填正確、填完后同桌互相交流。2.進行形近字組詞，提示：要看清楚，填正確、填完后同桌互相交流。2、進行形近字組詞，提示：要看清楚，填正確、填完后同桌互相交流。3、教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題加以指導(dǎo),學(xué)生自行訂正。4.成語故事2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認真拼讀,把故事讀通順。3、指名朗讀,師生共同正音正句。4.各自再讀。5、同桌間試講故事,相互學(xué)習(xí)、指正。5.同桌間試講故事，相互學(xué)習(xí)、指正。5、同桌間試講故事，相互學(xué)習(xí)、指正。1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的故事會使你獲得知識、教益。今天就來學(xué)習(xí)一個成語故事——《聞雞起舞》。5.小結(jié)同學(xué)們都應(yīng)該像短文中的祖逖和劉琨一樣,不論是學(xué)習(xí)還是以后的工作,都應(yīng)該勤學(xué)苦練,持之以恒。教學(xué)反思“我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背、我會填”這三道題指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和積累多種識字方法、學(xué)習(xí)方法。我并沒有按照出題的順序教學(xué),以學(xué)生的認知依托將三道題聯(lián)系在一起。我會認一題中,學(xué)生想到了其他的多種識字的方法,學(xué)生用“換一換”識字中提到了很多的形近字,以此引入同音、形近字比較的“讀讀比比”一題的學(xué)習(xí)。在“讀讀記記”中又將所學(xué)的方法得以應(yīng)用。課題:9.古詩兩首（第一課時）時間教學(xué)目標(biāo)：習(xí)古詩《夜書所見》,理解詩句表達了詩人的心情。重點:理解詩句表達了詩人的心情。難點:理解詩句表達了詩人的心情。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動1.學(xué)習(xí)《夜書所見》讀通古詩。2、交流資料,了解背景看圖說話：請同學(xué)們仔細看圖,說一說你們看到了什么。國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨自在外。一個傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道他寫了什么嗎？3、自主學(xué)習(xí),初步感知1.自由朗讀。放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首詩讀通、讀正確。2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽,互相評議,互相指點。3.自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,畫出不理解的詞語。4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞,解決不理解的問題。4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題。老師巡回指導(dǎo)。4、再讀感悟,體會情感1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了怎樣的情景?2.體會情感。假如離鄉(xiāng)背井,你會是怎樣的心情？2.體會情感。假如離鄉(xiāng)背井，你會是怎樣的心情?2.體會情感。假如離鄉(xiāng)背井，你會是怎樣的心情？3.感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩5.指導(dǎo)寫字2.讓學(xué)生觀察范字,交流識字寫字經(jīng)驗。3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。1.小黑板出示要寫的字。教學(xué)反思在這首詩的教學(xué)中,我認為教學(xué)重點是讓學(xué)生讀懂詩句,體會詩人所表達的思想感情。同時,我希望在學(xué)習(xí)古詩中,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這首古詩。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確,孩子們從學(xué)詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極,教學(xué)過程進行得也較為順利。課題:9.古詩兩首（第二課時）時間：教學(xué)目標(biāo):1.朗讀古詩。2.理解古詩字詞的意思,了解古詩的大意。3.體會作者的情感重點:了解古詩的大意。難點:體會作者的情感。難點：體會作者的情感。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一、背誦古詩,導(dǎo)入新課1.指名背誦《夜書所見》。2.黑板出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華,他的詩被人譽為“詩中有畫,畫中有詩?！碧釂?你了解這首詩的作者王維嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！碧釂枺耗懔私膺@首詩的作者王維嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！碧釂枺耗懔私膺@首詩的作者王維嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。"提問：你了解這首詩的作者王維嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為"詩中有畫，畫中有詩?！碧釂枺耗懔私膺@首詩的作者王維嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！倍?、練寫生字,當(dāng)堂展評2.說說要求會寫的字寫時要注意些什么。3.練寫生字,同桌互相評點或當(dāng)堂展評。3.練寫生字，同桌互相評點或當(dāng)堂展評。1.出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插,讀記、組詞。三、初讀1.先把詩讀正確、連貫。2.師范讀自由讀指名讀。四、精讀理解1.請再讀題目,想一想,哪個字寫出了詩人離開親人的心境?2.默讀古詩,劃出自己不懂的字詞,借助工具理解,并說說句意。5．自由讀這首詩,說說這首詩詩句的意思（指名說）。那這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?那這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？3.檢查一、二行的學(xué)習(xí)情況:4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行6．朗讀指導(dǎo),并背誦。6.朗讀指導(dǎo)，并背誦。6．朗讀指導(dǎo)，并背誦。五、拓展活動2.有機會到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點,想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。（思念家鄉(xiāng)、親人）1.你還讀過哪些描寫秋景的詩,背給同學(xué)聽聽。教學(xué)反思通過這節(jié)課,我有幾點想法：一是在語文教學(xué)中對孩子進行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是必要的。語文教學(xué)不光要傳授孩子們語文知識,更要讓孩子們掌握如何去獲取這些知識。二是在教學(xué)前,教師必須對教材充分鉆研,正確把握教材內(nèi)容,準(zhǔn)確地設(shè)計教學(xué)中的提問,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣學(xué)習(xí)才有效果。課題:10.風(fēng)箏（第一課時）時間：教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。重點:學(xué)習(xí)本課生字新詞。難點:學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。1.喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?2.導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子,他們最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們走進課文,走進他們中間、分享他們的快樂。板書課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。二、重點指導(dǎo)強調(diào)“村”、“喪”的字形,和“磨”、“坊”的讀音三、初讀課文,整體感知1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。3.再讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子,畫好后自己讀一讀這些句子,結(jié)合語境理解“大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。3.再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們"做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語境理解“大驚失色、千呼萬喚"等詞的意思。3.再讀課文，邊讀邊畫出寫"我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語境理解"大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。3.再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語境理解“大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。2.指名讀,一人讀一個自然段,注意正音。四、細讀深究,體悟情感(1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么?（3）剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么？和大家交流交流。（5）品味課文：用心朗讀第三自然段,想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。（5）品味課文:用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。(5）品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。（5)品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。（5）品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。（2）讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體可課件,展示放風(fēng)箏畫面。教學(xué)反思本節(jié)課要上得成功在于：能把《新課程》嶄新的理念在上課前一節(jié)課先和學(xué)生講清楚,打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。告訴學(xué)生：老師和他們是平等的對話關(guān)系,講臺并非是老師專有的陣地,老師要常常把講臺讓給學(xué)生,讓他們也神采飛揚站在這里施展自己才能,讓每個學(xué)生都能享受到成功的喜悅,讓每顆種子都感受到春天的陽光。我對學(xué)生提出幾個“允許”：允許學(xué)生和老師爭論,允許保留不同于老師的差點,允許隨時質(zhì)疑老師的講述。在把新課改的理念滲透給學(xué)生的基礎(chǔ)上開始上新課,收到了預(yù)期的效果。課題:10.風(fēng)箏（第二課時）時間教學(xué)目標(biāo):1.朗讀課文。2.體會放風(fēng)箏時的高興和找風(fēng)箏時的難過。重點:朗讀課文。難點:體會放風(fēng)箏時的高興和找風(fēng)箏時的難過。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一.檢查反饋,復(fù)習(xí)鞏固2.聽寫部分詞語。1.檢查學(xué)生讀生字新詞。二、誦讀回味選擇第一自然段至第三自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽,表達出感情。三、細讀深究,體悟感情1.學(xué)習(xí)第四自然段(1)讀一讀:用心讀讀第四自然段,能發(fā)現(xiàn)"我們"的心情有什么變化嗎?(2)說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。（3）試一試：能不能用讀,表現(xiàn)出不同的心情來?（可采用多次讀、比較讀的方式進行）（4）評一評:你們覺得這些同學(xué)讀的怎么樣？從哪些詞語的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受？2.學(xué)習(xí)第五至八自然段。(1)假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飄走了,你會怎樣呢?（2）我們來看看這些小朋友們是怎么做的,請讀讀第五至八自然段。(2）我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第五至八自然段。（2)我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第五至八自然段。（2）我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第五至八自然段。(3)讓學(xué)生在讀中逐漸表現(xiàn)出孩子們難過而不甘心的心情來。（4）你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的?(4）你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的？（4)你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的？（4）你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的？四.回顧課文,暢談感受1.放風(fēng)箏時,線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?2.抄寫喜歡的句子。教學(xué)反思教學(xué)第四自然段“風(fēng)箏事件”時,我讓學(xué)生以小組為單位開展討論,上臺表演整個事件的過程,留意人物的語言、動作、心理活動。幾分鐘后,全班沒有一位同學(xué)舉手,我只好點名兩位同學(xué)上臺表演,結(jié)果效果相稱差。兩位同學(xué)用非常生硬的動作、語言,斷斷續(xù)續(xù)地說完整個過程,引得全班同學(xué)議論紛紛,我也覺得十分尷尬。課后我自我反思：學(xué)生表演時沒有道具,憑空想象,加上也沒有對話描寫,只能通過動作、表情等來表達,因此,學(xué)生做起來困難。并不是所有課文都能通過表演來增加學(xué)生的空間,要因文而異,設(shè)計不同的活動方式,以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。課題:11.秋天的雨（第一課時）時間：教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)課文生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。重點:學(xué)習(xí)課文生字。難點：體會秋天的美好,感受課文的語言美。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一、回顧導(dǎo)入1.回顧二年級語文第一課《秋天的圖畫》。2.激發(fā)情感,大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文,一定會有全新的感受。2.激發(fā)情感，大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這篇課文，一定會有全新的感受。2.激發(fā)情感，大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，一定會有全新的感受。3.板書課題:11.秋天的雨。齊讀課題。二、初步感知課文2.小黑板出示,認讀詞語,糾正字音(1)翹舌音:扇(àn)爽(ǎ)柿(ì)（2）后鼻韻母:糧(á)楊(yá)3.讓學(xué)生說說是如何記這些生字的?3.讓學(xué)生說說是如何記這些生字的？1.聽教師范讀課文,初步感受優(yōu)美的文字。三、質(zhì)疑2.讀詞。讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,開火車讀。1.提出不理解的詞語互相補充說明。四、練習(xí)寫生字1.學(xué)習(xí)寫生字、交流寫法。回顧以前學(xué)過的記生字的方法。2.練習(xí)寫生字,同桌建相互檢查。3.抄寫詞語表中的字。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。巡視指導(dǎo)。五、布置作業(yè)1.抄寫詞語。2.朗讀課文。2．朗讀課文。教學(xué)反思開課時通過聽課文,讓學(xué)生在不知不覺中走進文本整體感知內(nèi)容,為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。緊接著讓學(xué)生說說聽后的感受,激發(fā)學(xué)生想要閱讀文本的欲望。在通讀全文后,以“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”為題,引導(dǎo)學(xué)生將每個自然段的開頭一句話找出來組成一首優(yōu)美的小詩,在音樂的陪襯下,讓孩子進行朗讀。在下面的教學(xué)中,讓孩子自主選擇最想去哪個地方看看景色,從而帶著學(xué)生細細欣賞了楓樹、田野、果園中的果樹和菊花的優(yōu)美景色,各個擊破,也充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。課題:11.秋天的雨（第二課時）時間：教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦自己喜愛的部分。3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。難點：理解課文中所使用的多種修辭手法,即領(lǐng)悟作者藝術(shù)化的語言。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動一.復(fù)習(xí)、談話2.上節(jié)課我們認識了很多新朋友,還記得他們的名字嗎?一起來看:(1）讀詞語（2）指導(dǎo)寫“爽”字,讀準(zhǔn)多音字扇,和三個輕聲。（2）指導(dǎo)寫“爽