INNOVATIVEDESIGN第三十七課提高創(chuàng)新思維能力選擇性必修3

邏輯與思維【課標(biāo)要求】1.體會(huì)聯(lián)想思維中遷移、想象的運(yùn)用；了解聯(lián)想思維的方法和特點(diǎn)；知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。2.了解發(fā)散思維中所采取的推測(cè)等方法；概括發(fā)散思維的特點(diǎn)；知道聚合思維和發(fā)散思維的功能。3.分析逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢(shì)；發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補(bǔ)作用。4.體會(huì)超前思維是對(duì)常識(shí)局限性的突破和超越；把握超前思維的探索性、預(yù)測(cè)性特點(diǎn)；了解創(chuàng)造性預(yù)測(cè)事物發(fā)展態(tài)勢(shì)的意義。

【考情分析】

核心考點(diǎn)考情統(tǒng)計(jì)情境材料創(chuàng)新思維2024·湖北卷T162023[廣東卷T20(3)，新課標(biāo)卷T40(2)]使用人工智能創(chuàng)作畫作；兩種閱讀方式的比較；胡鳳益及團(tuán)隊(duì)的水稻栽培聯(lián)想思維2023[江蘇卷T13，遼寧卷T16]夕陽(yáng)景色(紅色和白色)的形成；糖與代糖發(fā)散思維2024·江西卷T15；2023·湖南卷T20(3)“雁銜魚”青銅燈；讓文物“活”起來(lái)逆向思維2024·安徽卷T20(1)傳統(tǒng)戲曲的重塑過(guò)程超前思維2024[湖南卷T20(2)，山東卷T16(1)]2023·山東卷T17中國(guó)超導(dǎo)研究中所用的思維方法；《城市社區(qū)嵌入式服務(wù)設(shè)施建設(shè)工程實(shí)施方案》的內(nèi)容；超前部署基礎(chǔ)性、支撐性的重大科技基礎(chǔ)設(shè)施【思維導(dǎo)圖】第1課時(shí)善于聯(lián)想與多路探索//////////////12///////3考點(diǎn)突破小題突破大題突破考點(diǎn)突破1考點(diǎn)二發(fā)散思維與聚合思維考點(diǎn)一創(chuàng)新思維與聯(lián)想思維考點(diǎn)三逆向思維的含義與作用1.創(chuàng)新思維(1)內(nèi)涵①含義：創(chuàng)新思維特指人們?cè)趯?shí)踐中__________、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)。②產(chǎn)生條件：一方面，創(chuàng)新思維要以______為基礎(chǔ)，失去實(shí)踐基礎(chǔ)，思維會(huì)陷入不切實(shí)際的幻想。另一方面，創(chuàng)新思維離不開對(duì)前人和他人__________的繼承。

破除迷信實(shí)踐已有成果(2)特征思路具有多向性從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從______的角度去思考問(wèn)題步驟具有跨越性創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往往表現(xiàn)為對(duì)__________的省略或跨越結(jié)果具有獨(dú)特性人們?cè)趯?shí)踐中遇到的問(wèn)題往往沒(méi)有現(xiàn)成的答案，許多問(wèn)題不是用__________就能解決的不同推理步驟常規(guī)方法(3)表現(xiàn)思路新突破陳規(guī)看問(wèn)題，另辟蹊徑想問(wèn)題方法新不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)而事半功倍結(jié)果新凡是創(chuàng)新思維的成果，總有其__________之處新穎獨(dú)到名師點(diǎn)撥關(guān)鍵信息區(qū)分創(chuàng)新思維的特征特征關(guān)鍵詞(側(cè)重點(diǎn))解題方法思路具有多向性多方位、多角度、多層次；常規(guī)、非常規(guī)；橫向、縱向、逆向需仔細(xì)閱讀材料，抓住關(guān)鍵信息，再根據(jù)創(chuàng)新思維不同特征的側(cè)重點(diǎn)，整體分析材料。(注意有些材料可能體現(xiàn)創(chuàng)新思維的多個(gè)特征)步驟具有跨越性直覺、頓悟、靈感；對(duì)推理步驟的省略或跨越結(jié)果具有獨(dú)特性新穎獨(dú)到2.聯(lián)想思維(1)含義：聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行______與思考的思維活動(dòng)。聯(lián)想思維是對(duì)事物之間__________的反映。(2)特征

聯(lián)結(jié)普遍聯(lián)系跨越的聯(lián)結(jié)性從形式上看，聯(lián)想思維既可以將對(duì)相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，也可以將對(duì)看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有__________跨越性非邏輯制約的暢想性聯(lián)想思維的_________，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想非連續(xù)的“暢想”(3)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的______，是衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)途徑自覺地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運(yùn)用__________，是提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑數(shù)量聯(lián)想思維(4)方法項(xiàng)目遷移想象本質(zhì)聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式聯(lián)想思維的________方式含義將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與__________，以尋求解決問(wèn)題的新思路在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過(guò)__________而產(chǎn)生新的事物形象的思維過(guò)程特點(diǎn)遷移不僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部，而且存在于不同經(jīng)驗(yàn)之間想象是對(duì)______進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象“暢想”功能移植重新組合表象項(xiàng)目遷移想象方式正遷移、負(fù)遷移，同化性遷移、順應(yīng)性遷移等無(wú)意想象、有意想象，形象化想象、“假如”式想象作用遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路；遷移能夠?yàn)開_________搭建由此及彼的橋梁想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)創(chuàng)新思維1.豐富的專業(yè)知識(shí)是創(chuàng)新思維的源泉。

糾正：創(chuàng)新思維的源泉是社會(huì)實(shí)踐。2.從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問(wèn)題，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性。

糾正：從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問(wèn)題，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的思路具有多向性。

3.想象是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。

糾正：想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式，而非“聯(lián)結(jié)”方式。4.想象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，有助于提升創(chuàng)新思維的能力和水平。

糾正：聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，有助于提升創(chuàng)新思維的能力和水平。

命題點(diǎn)一創(chuàng)新思維[典例1]

(2024·湖北卷，16)某設(shè)計(jì)師使用人工智能工具創(chuàng)作畫作《太空歌劇院》，在數(shù)字類別競(jìng)賽中奪得頭獎(jiǎng)，這是人類第一次把獎(jiǎng)項(xiàng)頒給人工智能作品；某公司用人機(jī)聯(lián)手繪畫技術(shù)創(chuàng)作的畫作《未完·待續(xù)》賣出110萬(wàn)元，這是全球首次成功拍賣人工智能山水畫作。以上事例表明(

)①人工智能與藝術(shù)結(jié)合，推動(dòng)了藝術(shù)民族性與世界性的統(tǒng)一②人們能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)真理性與價(jià)值性的統(tǒng)一③人們運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，做到方法新與結(jié)果新的統(tǒng)一④人工智能豐富了藝術(shù)創(chuàng)作的方式，堅(jiān)持了藝術(shù)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一A.①② B.①③ C.②④ D.③④D解析

某設(shè)計(jì)師使用人工智能工具創(chuàng)作畫作《太空歌劇院》，某公司用人機(jī)聯(lián)手繪畫技術(shù)創(chuàng)作的畫作《未完·待續(xù)》，都表明了人們運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，做到方法新與結(jié)果新的統(tǒng)一，也表明人工智能豐富了藝術(shù)創(chuàng)作的方式，堅(jiān)持了藝術(shù)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，③④符合題意。文化具有多樣性，既是民族的又是世界的，并不是人工智能與藝術(shù)的結(jié)合，才推動(dòng)了藝術(shù)民族性與世界性的統(tǒng)一，①不選。某設(shè)計(jì)師使用人工智能工具創(chuàng)作畫作，某公司用人機(jī)聯(lián)手繪畫技術(shù)創(chuàng)作畫作，這是人發(fā)揮主觀能動(dòng)性的結(jié)果，沒(méi)有涉及藝術(shù)的真理性和價(jià)值性的統(tǒng)一，②排除。命題點(diǎn)二聯(lián)想思維[典例2]

(2023·遼寧卷，16)糖是人類必需的能量來(lái)源，但長(zhǎng)期過(guò)量攝入會(huì)導(dǎo)致代謝紊亂等問(wèn)題。人們?yōu)榱俗非蠼】?，在通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)糖脂代謝的同時(shí)，愈加注重“減糖”。由于人對(duì)甜味本能的熱愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運(yùn)而生。由此可知(

)①代糖與糖無(wú)差別的同一使人們對(duì)甜味的需要得以滿足②代糖產(chǎn)生體現(xiàn)了對(duì)甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移③代糖是對(duì)甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果④代糖的產(chǎn)生是運(yùn)用超前意識(shí)對(duì)糖過(guò)量攝入問(wèn)題的解決A.①② B.①④

C.②③ D.③④C解析

代糖是一種甜味劑，不會(huì)產(chǎn)生糖的長(zhǎng)期過(guò)量攝入問(wèn)題，因而代糖與糖是有差別的同一，①不選。由于人對(duì)甜味本能的熱愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運(yùn)而生，這是對(duì)甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移，代糖的產(chǎn)生是對(duì)甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果，②③入選。糖長(zhǎng)期過(guò)量攝入會(huì)導(dǎo)致代謝紊亂等問(wèn)題。人們?yōu)榱俗非蠼】担谕ㄟ^(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)糖脂代謝的同時(shí)，愈加注重“減糖”，是在產(chǎn)生相關(guān)問(wèn)題后，再研究的代糖，因而沒(méi)有體現(xiàn)超前意識(shí)，④不選。名師點(diǎn)撥聯(lián)想思維的多種方式因果聯(lián)想是指由于兩個(gè)事物存在因果關(guān)系而引起的聯(lián)想。這種聯(lián)想往往是雙向的，既可以由起因想到結(jié)果，也可以由結(jié)果想到起因遷移聯(lián)想聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問(wèn)題的新思路想象聯(lián)想想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過(guò)重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過(guò)程相似聯(lián)想是指由一個(gè)事物外部構(gòu)造、形狀或某種狀態(tài)與另一種事物的類同、近似而引發(fā)的想象延伸和連接相關(guān)聯(lián)想是指聯(lián)想物和觸發(fā)物之間存在一種或多種相同而又具有極為明顯屬性的聯(lián)想。例如，看到鳥想到飛機(jī)對(duì)比聯(lián)想指聯(lián)想物和觸發(fā)物之間具有相反性質(zhì)的聯(lián)想。例如，看到白色想到黑色接近聯(lián)想指聯(lián)想物和觸發(fā)物之間存在很大關(guān)聯(lián)或關(guān)系極為密切的聯(lián)想。例如，看到學(xué)生想到教室、實(shí)驗(yàn)室及課本等相關(guān)事物1.發(fā)散思維含義發(fā)散思維是根據(jù)______的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案的思維方式特征從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方想，向新奇、獨(dú)特之處想，是______、輻射已知擴(kuò)散方法①__________：通過(guò)對(duì)所設(shè)想問(wèn)題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查，從看似“毫無(wú)問(wèn)題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路②信息交合法：利用已有的或引進(jìn)的事物信息，通過(guò)______的方法，將不同信息有目的地進(jìn)行組合，以產(chǎn)生新的思路③頭腦風(fēng)暴法：一種集思廣益的__________發(fā)散技法作用發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，而且能為所要解決的問(wèn)題提供眾多新設(shè)想檢核表法列舉群體思維2.聚合思維含義聚合思維是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問(wèn)題的方案特征從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、共同之處想，是______、集中方法在思維聚合的過(guò)程中，需要多次運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法功能在眾多零散的知識(shí)之間建立起內(nèi)在聯(lián)系，從而把看似互不相關(guān)的知識(shí)貫穿起來(lái)，聚焦所要解決的問(wèn)題收斂1.頭腦風(fēng)暴法是利用已有的或引進(jìn)的事物信息，通過(guò)列舉的方法，將不同信息有目的地進(jìn)行組合，以產(chǎn)生新的思路。

糾正：信息交合法是利用已有的或引進(jìn)的事物信息，通過(guò)列舉的方法，將不同信息有目的地進(jìn)行組合，以產(chǎn)生新的思路。2.聚合思維主要作用是能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

糾正：發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，而且能為所要解決的問(wèn)題提供眾多新設(shè)想。

3.發(fā)散思維有一個(gè)明確的目標(biāo)，一切思維活動(dòng)都要圍繞這個(gè)軸心來(lái)進(jìn)行。

糾正：聚合思維有一個(gè)明確的目標(biāo)，一切思維活動(dòng)都要圍繞這個(gè)軸心來(lái)進(jìn)行。4.發(fā)散思維是聚合思維的客觀基礎(chǔ)。

糾正：事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)。

命題點(diǎn)一發(fā)散思維[典例1]

(2024·江西卷，15)在文物欣賞環(huán)節(jié)，一盞精美的青銅燈吸引了方方和圓圓的注意。該燈的設(shè)計(jì)綜合考慮了材質(zhì)、形態(tài)、功能等因素，采用青銅鑄成“雁銜魚”造型，大雁和魚具有吉祥的寓意；燈點(diǎn)燃后產(chǎn)生的煙可經(jīng)魚形燈罩吸入裝水的雁腹內(nèi)，減少煙氣外溢。該燈的設(shè)計(jì)主要應(yīng)用了(

) ①發(fā)散思維②逆向思維③聯(lián)想思維④超前思維 A.①②

B.①③

C.②④ D.③④B解析該燈的設(shè)計(jì)綜合考慮了材質(zhì)、形態(tài)、功能等因素，采用青銅鑄成“雁銜魚”造型，大雁和魚具有吉祥的寓意；燈點(diǎn)燃后產(chǎn)生的煙可經(jīng)魚形燈罩吸入裝水的雁腹內(nèi)，減少煙氣外溢，該燈的設(shè)計(jì)主要應(yīng)用了發(fā)散思維和聯(lián)想思維，①③符合題意。逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的，材料未涉及逆向思維，②排除。超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，認(rèn)識(shí)和把握事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，運(yùn)用合理的推理和想象，判斷事物未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的思維形態(tài)，材料未涉及超前思維，④排除。

命題點(diǎn)二聚合思維[典例2]

(2025·遼寧沈陽(yáng)開學(xué)考試)按住口紅大小的電極，就能在家做心電圖；伸手就能測(cè)人體血壓、心率、血氧等指標(biāo)……實(shí)現(xiàn)這些健康監(jiān)測(cè)，只需一臺(tái)智能健康機(jī)器人。河北某展廳展示的這款機(jī)器人經(jīng)歷了從大體型到小塊頭、從復(fù)雜操作到一鍵式操控的四代更新，每一次迭代都使產(chǎn)品更符合用戶使用習(xí)慣，更加智能化、便捷化、人性化。智能健康機(jī)器人的問(wèn)世(

)①運(yùn)用了辯證思維，在肯定否定斗爭(zhēng)中創(chuàng)新②運(yùn)用了創(chuàng)新思維，立足于想象并服務(wù)實(shí)踐③運(yùn)用了聚合思維，聚焦人民需求謀求發(fā)展④運(yùn)用了聯(lián)想思維，要有邏輯制約的暢想性A.①② B.①③

C.②④ D.③④B解析智能健康機(jī)器人更新到第四代，智能化、便捷化、人性化水平不斷提高，體現(xiàn)了辯證否定，在肯定與否定斗爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，①正確。應(yīng)該是立足于實(shí)踐，而不是想象，②錯(cuò)誤。第四代智能健康機(jī)器人運(yùn)用了聚合思維，聚焦人民需求謀求發(fā)展，③正確。智能健康機(jī)器人運(yùn)用了聯(lián)想思維，聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性，④錯(cuò)誤。1.含義：逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的______、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。2.依據(jù)：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的__________的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的只是其中的一部分。

反面相反相成3.方法結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)對(duì)事物__________的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考狀態(tài)反轉(zhuǎn)對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作________思考功能反轉(zhuǎn)對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作______思考因果反轉(zhuǎn)對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作________思考結(jié)構(gòu)順序轉(zhuǎn)換性反向交換性4.發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用(1)逆向思維應(yīng)當(dāng)__________逆向思維的反向是有合理性的思維反向。只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對(duì)事物常規(guī)認(rèn)識(shí)的成果，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”，即對(duì)已有的常規(guī)認(rèn)識(shí)作反向思考。(2)正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)有意識(shí)地將兩個(gè)或多個(gè)對(duì)立面聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生________的成果。

合“理”創(chuàng)新性(3)創(chuàng)新思維是有方向的，是以問(wèn)題為導(dǎo)向的在創(chuàng)新思維過(guò)程中，人們運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識(shí)事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識(shí)。因此，不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。1.為了認(rèn)識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能，人們往往有意識(shí)地正向地思考既有的認(rèn)識(shí)。

糾正：為了認(rèn)識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能，人們往往有意識(shí)地逆向性地思考既有的認(rèn)識(shí)。2.在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反證法。

糾正：在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。3.創(chuàng)新思維中的正向思維，往往是在運(yùn)用逆向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。

糾正：創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。

4.正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的外在聯(lián)系在人們思維中的反映。

糾正：正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。5.逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，這里的“理”指的是人的理念。

糾正：逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，就是指我們?cè)谶\(yùn)用逆向思維分析問(wèn)題時(shí)應(yīng)以事物發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)和依托。

命題點(diǎn)一逆向思維的含義[典例1]

(2025·河南階段練習(xí))當(dāng)?shù)貢r(shí)間2024年7月26日晚，第三十三屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式在法國(guó)巴黎塞納河上拉開帷幕，開幕式上有約3000名舞蹈演員、音樂(lè)家等演出人員在河流兩岸和途經(jīng)的橋梁上進(jìn)行演出。這讓本屆奧運(yùn)開幕式走出了相對(duì)封閉的體育場(chǎng)館，來(lái)到更加開放的城市空間，是現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)歷史上首次在開放式城市空間舉辦開幕式。此次開幕式的獨(dú)特構(gòu)想啟示我們(

)①運(yùn)用逆向思維對(duì)事物的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考②要不斷強(qiáng)化對(duì)以往的否定和對(duì)當(dāng)前的肯定③要學(xué)會(huì)突破常規(guī)看問(wèn)題，敢于使用新方法④量的積累能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件A.①② B.①③ C.②④ D.③④B解析本屆奧運(yùn)開幕式走出了相對(duì)封閉的體育場(chǎng)館，來(lái)到更加開放的城市空間，這啟示我們要運(yùn)用逆向思維對(duì)事物的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考，要學(xué)會(huì)突破常規(guī)看問(wèn)題，敢于使用新方法，①③符合題意。辯證否定是事物自身的否定，是既肯定又否定，既克服又保留，實(shí)質(zhì)是揚(yáng)棄，②說(shuō)法錯(cuò)誤。材料未涉及量變和質(zhì)變，④不符合題意。名師點(diǎn)撥逆向思維的方法和要求方法作用(要求)對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識(shí)的新功用對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)的視角，對(duì)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考轉(zhuǎn)換場(chǎng)合或?qū)ο髞?lái)認(rèn)識(shí)事物功用，其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考人們對(duì)事物因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)，可以由因到果，也可以由果溯因命題點(diǎn)二發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用[典例2]

(2024·河北滄州期末)《管子》記載：齊桓公想要討伐楚國(guó)，但苦于楚國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛、軍事強(qiáng)悍，遂找管仲商議。管仲建議齊王，出高價(jià)向楚國(guó)大量購(gòu)買楚國(guó)特產(chǎn)梅花鹿。楚國(guó)民眾見梅花鹿價(jià)格高，紛紛放棄種糧，轉(zhuǎn)而養(yǎng)殖梅花鹿。與此同時(shí)，齊國(guó)也出高價(jià)大量收購(gòu)楚國(guó)周圍國(guó)家的糧食。半年之后，齊國(guó)放棄購(gòu)買梅花鹿，并對(duì)楚國(guó)發(fā)起進(jìn)攻。但此時(shí)楚國(guó)已沒(méi)有存糧，無(wú)法與齊國(guó)對(duì)抗，只得臣服齊國(guó)。管仲“重金求鹿”的故事啟發(fā)我們(

)①在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新②創(chuàng)新思維結(jié)果的獨(dú)特性要求不能用常規(guī)的思維方法③當(dāng)某一思路受阻時(shí)，要從不同角度尋找解決方案④要對(duì)已有事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考A.①② B.①④

C.②③ D.③④D解析齊桓公想要討伐楚國(guó)，但苦于楚國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛、軍事強(qiáng)悍，遂找管仲商議。管仲建議齊王，出高價(jià)向楚國(guó)大量購(gòu)買楚國(guó)特產(chǎn)梅花鹿以及楚國(guó)周圍國(guó)家的糧食。半年之后，齊國(guó)放棄購(gòu)買梅花鹿，并對(duì)楚國(guó)發(fā)起進(jìn)攻，使得楚國(guó)臣服齊國(guó)，這體現(xiàn)了當(dāng)某一思路受阻時(shí)，要從不同角度尋找解決方案，要對(duì)已有事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考，③④正確。材料未涉及在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，①排除。許多問(wèn)題都可以用常規(guī)方法來(lái)解決，“不能用常規(guī)的思維方法”說(shuō)法錯(cuò)誤，②排除。名師點(diǎn)撥如何發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價(jià)正逆互補(bǔ)，相得益彰逆向思維不是逆反心理，正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)和前提。我們只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對(duì)事物常規(guī)認(rèn)識(shí)的成果，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)有意識(shí)地將兩個(gè)或多個(gè)對(duì)立面聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果創(chuàng)新思維是有方向的，是以問(wèn)題為導(dǎo)向的在創(chuàng)新思維過(guò)程中，不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的小題突破2易錯(cuò)點(diǎn)一誤認(rèn)為創(chuàng)新就是求新求異提醒：創(chuàng)新思維的“新”主要表現(xiàn)在思路新、方法新、結(jié)果新。[矯正1]

下列對(duì)創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)正確的是(

)①創(chuàng)新思維必須以科學(xué)理論為指導(dǎo)②敢想敢干、求新求異就是創(chuàng)新思維③培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力必須敢于超越④創(chuàng)新思維要敢于打破規(guī)律，進(jìn)行逆向思維A.①② B.①③

C.②④ D.③④解析

②錯(cuò)誤，敢想敢干，求新求異不一定就是創(chuàng)新思維。④錯(cuò)誤，創(chuàng)新思維要遵循規(guī)律，規(guī)律是客觀的，不能打破規(guī)律。①③是對(duì)創(chuàng)新思維的正確認(rèn)識(shí)。

B易錯(cuò)點(diǎn)二混淆聯(lián)想思維的方法提醒：遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式，想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。[矯正2]

一位業(yè)余發(fā)明家根據(jù)賀卡發(fā)出祝福語(yǔ)音而發(fā)明了汽車倒車提示器，提示行人“倒車請(qǐng)注意”。這表明(

)①遷移是聯(lián)想思維的“暢想”方式②遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路③遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁④遷移是聯(lián)想思維形成的基礎(chǔ)與來(lái)源A.①③ B.②④ C.②③ D.①④

解析

遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式，①錯(cuò)誤。實(shí)踐是聯(lián)想思維形成的基礎(chǔ)，遷移是聯(lián)想思維的方式之一，④錯(cuò)誤。②③符合題意。

C易錯(cuò)點(diǎn)三對(duì)發(fā)散思維的方法區(qū)分不清提醒：檢核表法主要是通過(guò)對(duì)所設(shè)想問(wèn)題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查，從看似“毫無(wú)問(wèn)題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。信息交合法是利用已有的或引進(jìn)的事物信息，通過(guò)列舉的方法，將不同信息有目的地進(jìn)行組合，以產(chǎn)生新的思路。頭腦風(fēng)暴法是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法。

[矯正3]

曲別針，是用金屬絲來(lái)回折彎做成的輔助人們?cè)诠ぷ魃钪袏A文件或是紙張的小工具，其用途多種多樣，根據(jù)曲別針的用途和材質(zhì)可以提煉出眾多信息，然后把相關(guān)信息通過(guò)坐標(biāo)軸匯總。這個(gè)坐標(biāo)軸的制作(

)D①運(yùn)用組合法找到思維創(chuàng)新的突破②運(yùn)用信息交合法產(chǎn)生的新思路③運(yùn)用發(fā)散思維的檢核表法，尋找新思路④通過(guò)列舉將不同信息有目的地進(jìn)行組合A.①③ B.①④

C.②③ D.②④解析根據(jù)曲別針的用途和材質(zhì)可以提煉出眾多信息，然后把相關(guān)信息通過(guò)坐標(biāo)軸匯總，這個(gè)坐標(biāo)軸的制作通過(guò)列舉將不同信息有目的地進(jìn)行組合，運(yùn)用信息交合法產(chǎn)生新思路，②④符合題意。易錯(cuò)點(diǎn)四不能把握正向思維與逆向思維的關(guān)系提醒：作為創(chuàng)新思維的一種方法，逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。[矯正4]

安徒生常戴一頂破舊的帽子在街上溜達(dá)。一次，有人嘲笑他：“你腦袋上邊的那玩意是個(gè)什么東西，能算是頂帽子嗎？”安徒生立即反唇相譏：“你帽子下面那玩意兒是什么，難道那也能叫腦袋嗎？”安徒生巧妙反唇相譏反映了(

)①逆向思維總比正向思維的效果好②逆向思維就是反向思維③對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考④正向思維是逆向思維的前提和基礎(chǔ)A.①② B.①③

C.②④ D.③④

D解析安徒生在認(rèn)識(shí)利用帽子和頭在位置上的關(guān)系時(shí)進(jìn)行了逆向思維，化解了自己的尷尬，譏諷了對(duì)方，③④符合題意。逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時(shí)時(shí)處處都要逆向思考，①表述錯(cuò)誤。逆向思維是有合理性的思維反向，如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價(jià)，②表述錯(cuò)誤。3大題突破主觀題對(duì)逆向思維的考查【典例剖析】[2024·安徽卷，20(1)]閱讀材料，完成下列要求。近年來(lái)，國(guó)風(fēng)國(guó)潮展露新姿，生動(dòng)閃耀著傳統(tǒng)文化的時(shí)代光輝。今天，走入新國(guó)風(fēng)傳統(tǒng)戲曲的劇場(chǎng)，觀眾會(huì)看到全新的舞臺(tái)設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)舞臺(tái)的局限，將觀眾席與舞臺(tái)融為一體，讓觀眾秒變“演員”參與劇情，拉近了戲曲與觀眾的距離。舞臺(tái)形式的創(chuàng)新推動(dòng)了傳統(tǒng)戲曲的重塑。過(guò)去，戲曲觀眾多為老年人，重塑后的戲曲通過(guò)融合聲光電的舞美特效，帶給觀眾全新體驗(yàn)與藝術(shù)享受，讓年輕人感到戲曲之美，實(shí)現(xiàn)了戲曲觀眾群體的日漸年輕化。過(guò)去，人們認(rèn)為戲曲節(jié)奏慢，重塑后的戲曲則引發(fā)了人們對(duì)慢生活的共鳴，隨著劇情的展開，觀眾在戲曲舒緩、悠揚(yáng)的唱腔中，慢慢品味著生活的靜謐與美好。同時(shí)，傳統(tǒng)戲曲也在不斷跨越邊界，形成“戲曲＋”的新美學(xué)風(fēng)格，如“戲曲＋流行音樂(lè)”“戲曲＋書法”“戲曲＋美食”等。今天，戲曲人通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)戲曲的再理解、再演繹、再表達(dá)，將這一藝術(shù)形式以全新的面貌呈現(xiàn)在人民大眾面前，豐富著人民的精神文化生活，持續(xù)釋放出傳統(tǒng)戲曲的當(dāng)代價(jià)值。

結(jié)合材料，分析傳統(tǒng)戲曲的重塑過(guò)程體現(xiàn)了哪些逆向思維的方法。[思維過(guò)程]審題材料限定傳統(tǒng)戲曲的重塑過(guò)程中成功的做法知識(shí)限定逆向思維的方法題型限定體現(xiàn)類情境語(yǔ)言(材料邏輯)教材/時(shí)政語(yǔ)言(知識(shí)邏輯)融合答案這種設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)舞臺(tái)的局限，將觀眾席與舞臺(tái)融為一體，讓觀眾秒變“演員”參與劇情，拉近了戲曲與觀眾的距離(結(jié)構(gòu)順序：觀眾→“演員”)對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考全新的舞臺(tái)設(shè)計(jì)讓觀眾秒變“演員”參與劇情，體現(xiàn)了對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考重塑后的戲曲通過(guò)融合聲光電的舞美特效，帶給觀眾全新體驗(yàn)與藝術(shù)享受，讓年輕人感到戲曲之美，實(shí)現(xiàn)了戲曲觀眾群體的日漸年輕化(事物功能：受眾群體為老年人→受眾群體為年輕人)對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考過(guò)去戲曲觀眾多為老年人，重塑后的戲曲讓年輕人領(lǐng)略到戲曲之美，實(shí)現(xiàn)了戲曲觀眾群體的日漸年輕化，體現(xiàn)了對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考情境語(yǔ)言(材料邏輯)教材/時(shí)政語(yǔ)言(知識(shí)邏輯)融合答案人們認(rèn)為戲曲節(jié)奏慢，重塑后的戲曲則引發(fā)了人