《峨眉山月歌》《江南逢李龜年》教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌情感，了解古詩(shī)中常見(jiàn)意象的文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用古詩(shī)閱讀的基本方法把握詩(shī)歌情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌情感的豐富內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)導(dǎo)入研研研研讀小結(jié)作作同學(xué)們好！《毛詩(shī)序》中說(shuō)，詩(shī)歌是“情動(dòng)于中而形于言”，也就是說(shuō)，詩(shī)人的情思涌動(dòng)，便發(fā)而為言為詩(shī)。那生活中怎樣的境遇和感受會(huì)讓詩(shī)人情思涌動(dòng)、流淌，成為千古流傳的詩(shī)句呢？在一首詩(shī)中，詩(shī)人的情思是否也會(huì)有復(fù)雜而豐富的內(nèi)涵，以及微妙的變化？詩(shī)人的情感在訴諸文字的時(shí)候，又會(huì)有怎樣的藝術(shù)形式？這些都是我們?cè)谡b讀詩(shī)歌的過(guò)程中需要關(guān)注和思考的問(wèn)題。進(jìn)入初中以來(lái)，大家在老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)深入學(xué)習(xí)了五首古詩(shī)，也初步掌握了閱讀古詩(shī)的一些基本方法。那么，在沒(méi)有老師講解的情況下，同學(xué)們是否可以獨(dú)立誦讀古詩(shī)詞，并通過(guò)以上閱讀方法，準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感或志向呢？任務(wù)一：初讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人情感作品作者作者印象詩(shī)中直接表達(dá)情感的詞句《峨眉山月歌》李白浪漫灑脫思君不見(jiàn)下渝州《江南逢李龜年》杜甫憂國(guó)憂民——提問(wèn)：通過(guò)完成這張表格，你對(duì)兩位詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，有了哪些了解？明確：《峨眉山月歌》中，詩(shī)人李白直接表達(dá)了對(duì)朋友的思念之情，而在《江南逢李龜年》中，詩(shī)人杜甫并未直接表達(dá)自己的情感。思考：李白在《峨眉山月歌》中表達(dá)的情感是否只有思念呢？杜甫在《江南逢李龜年》中有沒(méi)有情感的流露呢？任務(wù)二：再讀詩(shī)歌，把握情景關(guān)系作品詩(shī)中的景物景物特點(diǎn)推測(cè)作者情感《峨眉山月歌》峨眉山月半輪秋映入平羌江水流清新靈動(dòng)喜悅《江南逢李龜年》正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)美麗寥落高興悲傷思考：李白“思君不見(jiàn)”，應(yīng)該是有些惆悵的呀，怎么會(huì)有喜悅呢？杜甫的《江南逢李龜年》，表達(dá)的到底是喜悅還是憂傷，或者兩者兼而有之？任務(wù)三：三讀詩(shī)歌，分析寫(xiě)作背景作品詩(shī)人年齡詩(shī)人境遇時(shí)代背景《峨眉山月歌》青年時(shí)代“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，離開(kāi)時(shí)未見(jiàn)到思念的友人盛唐時(shí)期，國(guó)家發(fā)展蒸蒸日上。《江南逢李龜年》風(fēng)燭殘年輾轉(zhuǎn)漂泊，與故人重逢“安史之亂”后，唐王朝已岌岌可危。提問(wèn)：現(xiàn)在，同學(xué)們是否可以回答剛才的問(wèn)題了？明確：《峨眉山月歌》，李白寫(xiě)下這首詩(shī)時(shí)，正值他的青年時(shí)代，他要離開(kāi)家鄉(xiāng)，去追尋自己的夢(mèng)想。所以，他心中滿是對(duì)未來(lái)的憧憬和追尋夢(mèng)想的喜悅?；氐皆?shī)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，這種情感的表達(dá)首先是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)實(shí)現(xiàn)的，那就是“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”。但如果我們稍微留意一下，還會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)中接連出現(xiàn)了好幾個(gè)地名，尤其是最后兩句，地名和它之前的動(dòng)詞結(jié)合起來(lái)，“發(fā)清溪”“向三峽”“下渝州”，節(jié)奏緊湊，寫(xiě)出了船行之快，也寫(xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅。但是，詩(shī)人在離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)，未能見(jiàn)到自己思念的人，所以喜悅之中有一絲淡淡的悵惘。眷戀在心里，夢(mèng)想在前頭。雖然詩(shī)人心有惦念，整首詩(shī)的基調(diào)仍是輕快的。杜甫的《江南逢李龜年》稍微復(fù)雜一些，詩(shī)人在風(fēng)景秀麗的江南與故人相逢，是不是感到喜悅呢？我們通過(guò)課前預(yù)習(xí)已經(jīng)知道，杜甫和李龜年重逢時(shí)，大唐已是國(guó)運(yùn)衰頹，江河日下。兩位共同經(jīng)歷過(guò)“開(kāi)元盛世”的文人、藝術(shù)家，此時(shí)已是風(fēng)燭殘年，而且因時(shí)代動(dòng)蕩而輾轉(zhuǎn)漂泊、飽經(jīng)風(fēng)霜。“落花時(shí)節(jié)又逢君”，帶給詩(shī)人更多的，應(yīng)該是傷懷。我們?cè)倏催@種情感是否在詩(shī)中有所表達(dá)。“岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞”。岐王，是唐玄宗的弟弟李范；崔九，是殿中監(jiān)崔滌，唐玄宗的寵臣。這兩個(gè)人不僅是皇親國(guó)戚、達(dá)官貴人，還是當(dāng)時(shí)文化界的領(lǐng)軍人物，藝術(shù)家的知己和保護(hù)人。這樣的人身邊自然是群賢畢至，勝友如云。杜甫和李龜年就是在這種情況相見(jiàn)相識(shí)的。盛年的賢王、名滿天下的歌手和意氣風(fēng)發(fā)的詩(shī)人，在春風(fēng)浩蕩中，共度了多少好時(shí)光！所以，“尋常見(jiàn)”和“幾度聞”是以最平淡的語(yǔ)調(diào)，勾勒了一個(gè)最美好的開(kāi)元盛世。如今，故人相對(duì)，喚起的是對(duì)美好過(guò)往的深情回憶，以及對(duì)當(dāng)下處境的無(wú)盡感傷?！罢墙虾蔑L(fēng)景”是以樂(lè)景寫(xiě)哀情，使得哀傷更加深沉。所以，杜甫的這首詩(shī)里既有對(duì)過(guò)往歲月的深情懷念，又有對(duì)故人以及自身處境的傷懷，還有對(duì)國(guó)家頹敗的憂愁。所以相逢的時(shí)候，他不是喜悅，只是傷懷，而且他的傷懷是沉重的。任務(wù)四：四讀詩(shī)歌，聚焦詩(shī)歌意象請(qǐng)同學(xué)們找到詩(shī)中的典型意象，并反復(fù)誦讀所在詩(shī)句，體會(huì)意象對(duì)詩(shī)人情感表達(dá)的作用。在《峨眉山月歌》中，詩(shī)人李白運(yùn)用了典型意象“月”，營(yíng)造了青山吐月、月映清江的優(yōu)美意境，表達(dá)了自己離開(kāi)家鄉(xiāng)外出闖蕩時(shí)的憧憬和喜悅。而山月與人萬(wàn)里相隨，襯托了“思君不見(jiàn)”的悵惘。在《江南逢李龜年》中，詩(shī)人在江南的暮春，與久違的故人相逢。風(fēng)景依稀如昨，而國(guó)已衰頹，人已垂暮。江南好風(fēng)景，恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的有力反襯?！奥浠ā币辉~，寫(xiě)出了暮春之景、垂暮之年，還有國(guó)家的風(fēng)雨飄搖之勢(shì)?！坝址昃?，表達(dá)極樸素平淡，卻包蘊(yùn)了詩(shī)人經(jīng)歷滄桑巨變后的百感交集，將古典詩(shī)歌的留白藝術(shù)運(yùn)用到了極致。由此，我們發(fā)現(xiàn)：“月”意象的出現(xiàn)，很可能與思念有關(guān)，比如“我寄愁心與明月”“明月何時(shí)照我還”；而“落花”這個(gè)意象往往帶有傷感的意味，比如“花落知多少”“流水落花春去也”。小結(jié)：告別與相逢，是人生重要的際遇，往往牽動(dòng)詩(shī)人的情思。李白在這場(chǎng)告別里深情而灑脫，不失浪漫主義詩(shī)人的格調(diào)；杜甫在這次重逢中感時(shí)傷世，仍是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人的本色。這節(jié)課上，同學(xué)們通過(guò)把握抒情文字、分析情景關(guān)系、知人論世、分析意象，逐步深入地理解了兩首詩(shī)歌的情感，也對(duì)詩(shī)人有了更多的認(rèn)知。其實(shí)，我們?cè)谡b