中小學教師職稱評審匯報材料尊敬的評審委員會：您好！我是中學語文教師張三，從事語文教學工作15年，現(xiàn)任中學一級教師職稱。秉持“以文立人、以研立教”的教育信念，我始終扎根教學一線，踐行立德樹人根本任務?，F(xiàn)將近年來的工作情況匯報如下，懇請批評指正。一、深耕教學：以素養(yǎng)為導向，打造有溫度的課堂作為語文教師，我始終以《義務教育語文課程標準（2022年版）》為指引，堅持“素養(yǎng)導向、情境載體、任務驅動”的教學理念，將“語言運用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信”融入課堂教學，致力于培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。1.教學理念：從“知識傳遞”到“素養(yǎng)培育”我摒棄“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，轉向“以學生為中心”的探究式教學。例如，在教授《岳陽樓記》時，我以“家國情懷”為主題，設計“模擬范仲淹被貶情境”“給范仲淹寫一封信”等任務，讓學生在“角色代入”中體會“先天下之憂而憂”的精神內核；在《我愛這土地》教學中，我結合“疫情期間的逆行者”素材，引導學生對比“艾青的土地情懷”與“當代人的家國擔當”，實現(xiàn)“文本與生活”的聯(lián)結。這種“素養(yǎng)導向”的教學，讓學生不僅掌握了知識，更提升了思維能力和文化素養(yǎng)。2.教學方法：從“單一講授”到“多元互動”我注重采用“情境教學”“小組合作”“項目式學習”等多元教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授《背影》時，我創(chuàng)設“給父親寫一封信”的情境，讓學生結合自己的生活經歷，表達對父親的愛；在教授《論語》時，我組織“論語名言辯論賽”，讓學生圍繞“仁與禮”的主題展開辯論，加深對傳統(tǒng)文化的理解。這些方法不僅活躍了課堂氣氛，更讓學生在“做中學”“悟中學”，提高了學習效果。3.教學效果：從“成績提升”到“素養(yǎng)成長”近年來，我所帶班級的學生語文素養(yǎng)顯著提升：多數(shù)學生在市級“作文競賽”“古詩文誦讀比賽”中獲獎；學生的閱讀量普遍增加，人均年閱讀量達15本以上；學生的語言表達能力明顯提高，在“校園演講比賽”中多次獲得一等獎。家長反饋：“孩子變得愛讀書、會表達了，更懂得感恩了?！倍⒔逃蒲校簭摹皩嵺`反思”到“理論提升”我始終堅持“科研促教學”的理念，結合教學實際開展科研工作，將實踐經驗轉化為理論成果。1.課題研究：解決教學中的實際問題2021年，我主持了市級課題《中學語文情境教學實踐研究》，針對“情境設計脫離學生生活”的問題，探索了“生活情境、文本情境、活動情境”三類情境的設計策略。在研究過程中，我?guī)ьI課題組成員開展了“情境教學案例設計”“課堂教學實踐”“學生反饋調查”等活動，形成了《中學語文情境教學案例集》，其中10個案例在學校推廣應用，受到教師和學生的好評。2023年，該課題順利結題，研究成果在《中學語文教學參考》上發(fā)表。2.論文發(fā)表：總結教學經驗近年來，我撰寫了多篇論文，總結自己的教學經驗。例如，《情境教學在文言文教學中的應用》（發(fā)表于《中學語文教學》2022年第5期），探討了文言文教學中情境設計的方法；《大單元教學在中學語文中的實踐》（發(fā)表于《教育理論與實踐》2023年第3期），分析了大單元教學的實施路徑。這些論文對一線教師的教學具有一定的參考價值。3.校本教研：開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源我參與了學校校本教材《鄉(xiāng)土文化與語文教學》的編寫工作，整合了當?shù)氐摹懊耖g故事”“傳統(tǒng)工藝”“地方戲曲”等資源，將鄉(xiāng)土文化與語文教學相結合。例如，在“民間故事”單元，我們選取了當?shù)氐摹杜＠煽椗畟髡f》，設計了“故事新編”“民間故事演講”等活動，讓學生在學習中了解鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷。該教材已在學校使用，受到了學生和家長的歡迎。三、育人工作：從“知識傳授”到“立德樹人”我始終把“立德樹人”放在首位，不僅教學生知識，更教學生做人。1.班主任工作：民主管理，培養(yǎng)責任意識作為班主任，我堅持“民主管理”的理念，讓學生參與班級事務的管理。例如，班級的“班規(guī)”由學生自主制定，“班級活動”由學生自主策劃，“班級干部”由學生自主選舉。這種管理方式培養(yǎng)了學生的責任意識和自主能力，班級形成了“團結、進取、和諧”的氛圍，多次被評為“校級優(yōu)秀班級”。2.德育活動：知行合一，培養(yǎng)家國情懷我組織了一系列“德育實踐活動”，讓學生在活動中踐行社會主義核心價值觀。例如，“傳承紅色基因”活動，帶領學生參觀革命紀念館，邀請老紅軍講述革命故事；“走進社區(qū)”活動，讓學生參與社區(qū)衛(wèi)生清理、老人關懷等志愿服務；“感恩父母”活動，讓學生為父母做一件力所能及的事，表達感恩之情。這些活動培養(yǎng)了學生的家國情懷和社會責任感。3.學生成長指導：個性化幫扶，助力全面發(fā)展我注重對學生的個性化指導，針對不同學生的特點，制定了“成長計劃”。例如，學生李某，性格內向，學習成績不理想，我了解到他喜歡畫畫，就鼓勵他用漫畫的形式表達課文內容，比如《背影》中的父親買橘子的情節(jié)，他畫得非常生動，我在班級里展示了他的作品，表揚了他的創(chuàng)意，李某深受鼓舞，從此對語文學習有了興趣，成績逐步提升；學生王某，成績優(yōu)秀，但過于自負，我通過談心引導他學會謙虛，幫助他認識到“團隊合作”的重要性，后來他成為了班級的“學習委員”，帶領同學一起進步。四、示范引領：從“自我提升”到“輻射帶動”作為一名有經驗的教師，我始終牢記“傳幫帶”的責任，努力幫助青年教師成長。1.帶教青年教師：傾囊相授，助力快速成長近年來，我?guī)Ы塘?名青年教師，通過“聽課評課、指導備課、分享經驗”等方式，幫助他們提升教學水平。例如，青年教師趙某，剛參加工作時，教學方法單一，我每周聽他1-2節(jié)課，課后和他一起分析課堂中的問題，指導他如何設計教學環(huán)節(jié)、如何與學生互動；我還把自己的“教學反思日志”分享給他，讓他學習如何反思自己的教學。經過一年的指導，趙某的教學水平有了顯著提升，在市級“青年教師教學比賽”中獲得了二等獎。2.參與教研活動：分享經驗，推動共同進步我積極參與區(qū)教研室組織的“新課標解讀”“教學研討”等活動，分享自己的教學經驗。例如，在區(qū)“語文新課標培訓”中，我做了“大單元教學實踐”的主題發(fā)言，介紹了自己在“家國情懷”單元教學中的經驗；在“校級教研活動”中，我做了“情境教學在語文教學中的應用”講座，向青年教師介紹了情境教學的理念和方法。這些活動推動了教師之間的共同進步。五、未來展望：繼續(xù)前行，做更好的教育者回顧過去的工作，我雖然取得了一些成績，但也存在一些不足，比如“科研深度不夠”“對新課標中的“跨學科融合”理解還需加強”“教學方法還需創(chuàng)新”等。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。1.深化教學研究，提升教學水平我將繼續(xù)探索“大單元教學”“跨學科融合教學”等新型教學方法，結合學生的實際情況，設計更符合學生需求的教學方案，提高教學效果。2.加強科研工作，提升理論素養(yǎng)我將爭取主持更多的市級課題，深入研究教學中的問題，形成更多有價值的科研成果，為一線教學提供參考。3.做好傳幫帶，助力青年教師成長我將繼續(xù)帶教青年教師，把自己的教學經驗和科研方法分享給他們，幫助他們快速成長，成為優(yōu)秀的教師。4.堅持立德樹人，做學生成長的引路人我將繼續(xù)把“立德樹人”放在首位，關注學生的身心健康，培養(yǎng)學生的良好品德，讓每個學生都能成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人。結語作為一名教師，我始終熱愛教育事業(yè)，始終牢記自己的責任和使命。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做一名“有理想信念、有道德情操、有扎