人教版六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)全集**第二課時(shí)：對(duì)話拓展與語(yǔ)法鞏固（PartALet'spractice&PartBLet'slearn）**1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：掌握“washclothes,cleantheroom,dohomework”等日?；顒?dòng)詞匯；鞏固一般將來(lái)時(shí)的用法。能力：能運(yùn)用詞匯和句型描述詳細(xì)的周末計(jì)劃。情感：培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：拓展詞匯；一般將來(lái)時(shí)的否定句（benotgoingto）和疑問(wèn)句（Is/Are...goingto?）。難點(diǎn)：否定句與疑問(wèn)句的語(yǔ)序變化。3.教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)縮）熱身：用“QuickResponse”（快速反應(yīng)）復(fù)習(xí)上節(jié)課詞匯（教師說(shuō)詞匯，學(xué)生做動(dòng)作）。新授：教學(xué)“washclothes,cleantheroom,dohomework”，用圖片+動(dòng)作記憶；結(jié)合PartBLet'slearn的對(duì)話，學(xué)習(xí)否定句（“I'mnotgoingto...”）和疑問(wèn)句（“Isshegoingto...?”）。鞏固：用“RolePlay”（角色扮演）改編對(duì)話，加入否定句與疑問(wèn)句；用“GrammarGame”（語(yǔ)法游戲）練習(xí)——教師說(shuō)肯定句，學(xué)生改否定句，反之亦然。拓展：讓學(xué)生制定“周末家庭計(jì)劃”（如：“Myfamilyisgoingtocleantheroomtogether.Thenwe'llwatchTV.”），并分享。作業(yè)：寫(xiě)一篇“我的周末計(jì)劃”短文（3-5句話），用彩色筆配圖。**第三課時(shí)：閱讀教學(xué)（PartBLet'sread）**1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：理解短文內(nèi)容（Mike的周末計(jì)劃）；掌握“nextweek,tomorrow,thismorning”等時(shí)間狀語(yǔ)。能力：能讀懂簡(jiǎn)單的閱讀材料，回答細(xì)節(jié)問(wèn)題。情感：感受計(jì)劃的重要性。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：閱讀策略（找關(guān)鍵詞、預(yù)測(cè)內(nèi)容）；時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用。難點(diǎn)：理解短文的邏輯順序（按時(shí)間排列計(jì)劃）。3.教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)縮）熱身：用“TimeChant”（時(shí)間chant）導(dǎo)入（如：“Tomorrow,tomorrow,whatareyougoingtodo?”）。預(yù)測(cè)：展示短文標(biāo)題《Mike'sWeekendPlan》和圖片（Mike拿著電影票），讓學(xué)生預(yù)測(cè)：“WhatisMikegoingtodo?”。閱讀：快速閱讀（Skimming）：找出Mike周末計(jì)劃的核心活動(dòng)（Seeafilm,visitgrandparents,dohomework）。仔細(xì)閱讀（Scanning）：回答細(xì)節(jié)問(wèn)題（如：“WhenisMikegoingtoseeafilm?—Thisevening.”；“Whatishegoingtodotomorrow?—Visithisgrandparents.”）。分析：引導(dǎo)學(xué)生梳理短文的時(shí)間順序（thisevening→tomorrow→Sundaymorning），理解邏輯結(jié)構(gòu)。拓展：讓學(xué)生用“TimeLine”（時(shí)間線）畫(huà)出自己的周末計(jì)劃，標(biāo)注時(shí)間與活動(dòng)。作業(yè)：閱讀短文，用“Underline”（下劃線）標(biāo)出時(shí)間狀語(yǔ)，背誦1-2句話。**第四課時(shí)：寫(xiě)作與綜合運(yùn)用（PartCStorytime&Let'scheck）**1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：復(fù)習(xí)單元詞匯與語(yǔ)法；掌握寫(xiě)作結(jié)構(gòu)（開(kāi)頭-中間-結(jié)尾）。能力：能寫(xiě)一篇完整的周末計(jì)劃短文；能完成單元檢測(cè)題。情感：培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣（檢查計(jì)劃的合理性）。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：寫(xiě)作結(jié)構(gòu)；綜合運(yùn)用詞匯與語(yǔ)法。難點(diǎn)：內(nèi)容的連貫性（按時(shí)間順序排列）。3.教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)縮）熱身：用“StoryTime”（故事時(shí)間）導(dǎo)入（PartC的故事，關(guān)于Zoom的周末計(jì)劃），引導(dǎo)學(xué)生討論：“IsZoom'splanreasonable?”（Zoom的計(jì)劃合理嗎？）。寫(xiě)作指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭（介紹周末計(jì)劃的整體安排）→中間（按時(shí)間順序描述具體活動(dòng)）→結(jié)尾（表達(dá)期待）。示例：“I'mgoingtohaveabusyweekend.OnSaturdaymorning,I'mgoingtodomyhomework.Intheafternoon,I'mgoingtovisitmyfriend.OnSunday,I'mgoingtotakeatripwithmyfamily.I'msoexcited!”寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間線寫(xiě)短文，教師巡視指導(dǎo)（重點(diǎn)幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生組織語(yǔ)言）。展示評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)學(xué)生分享短文，教師用“StarChart”（星級(jí)表）評(píng)價(jià)（如：內(nèi)容完整→★；語(yǔ)法正確→★；書(shū)寫(xiě)工整→★）。綜合檢測(cè)：完成PartCLet'scheck的練習(xí)（聽(tīng)力與筆試），核對(duì)答案，講解易錯(cuò)點(diǎn)（如：一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)序）。作業(yè)：修改自己的短文，添加1-2個(gè)細(xì)節(jié)（如：“I'mgoingtovisitmyfriend.We'llplayfootballtogether.”）；背誦短文。三、其他單元教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)（一）6AUnit5《Whatdoeshedo?》（職業(yè)與一般現(xiàn)在時(shí)）設(shè)計(jì)重點(diǎn)：用“職業(yè)猜猜猜”（描述職業(yè)特征，學(xué)生猜職業(yè)）、“采訪父母”（調(diào)查父母的職業(yè)）等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣；重點(diǎn)突破一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)的變化（如：“Heworksinahospital.”）。文化滲透：介紹中西方常見(jiàn)職業(yè)（如：“doctor”與“護(hù)士”的分工差異），培養(yǎng)文化意識(shí)。（二）6BUnit2《Lastweekend》（一般過(guò)去時(shí)）設(shè)計(jì)重點(diǎn)：用“時(shí)光機(jī)”（展示過(guò)去的照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷）、“故事接龍”（用一般過(guò)去時(shí)續(xù)寫(xiě)故事）等活動(dòng)，鞏固過(guò)去式的用法；重點(diǎn)突破不規(guī)則動(dòng)詞（如：go→went,eat→ate）。情感滲透：引導(dǎo)學(xué)生回憶美好的過(guò)去，珍惜當(dāng)下。（三）6BUnit4《Thenandnow》（比較級(jí)與過(guò)去現(xiàn)在的變化）設(shè)計(jì)重點(diǎn)：用“對(duì)比海報(bào)”（展示自己過(guò)去與現(xiàn)在的照片，用比較級(jí)描述變化：“Iwasshortbefore.NowI'mtall.”）、“班級(jí)調(diào)查”（調(diào)查同學(xué)的變化，用比較級(jí)總結(jié)）等活動(dòng)，培養(yǎng)思維品質(zhì)；重點(diǎn)突破比較級(jí)的構(gòu)成（如：tall→taller,thin→thinner）。學(xué)習(xí)能力：教學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”整理比較級(jí)詞匯（如：外貌、性格、能力），提高歸納能力。四、教學(xué)建議（一）激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境用“真實(shí)場(chǎng)景”（如：模擬超市購(gòu)物、模擬旅行計(jì)劃）讓學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)言；用“多媒體資源”（如：視頻、動(dòng)畫(huà)、歌曲）增加課堂趣味性，符合小學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)需求。（二）分層教學(xué)，關(guān)注差異目標(biāo)分層：為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生設(shè)定“掌握詞匯與簡(jiǎn)單句型”的目標(biāo)，為優(yōu)秀學(xué)生設(shè)定“能寫(xiě)短文與拓展對(duì)話”的目標(biāo)；作業(yè)分層：基礎(chǔ)版作業(yè)（抄寫(xiě)、造句）、提高版作業(yè)（寫(xiě)作、演講）、挑戰(zhàn)版作業(yè)（制作海報(bào)、錄制視頻），滿足不同學(xué)生的需求。（三）多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展形成性評(píng)價(jià)：用“課堂積分”（參與活動(dòng)、回答問(wèn)題得積分）、“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”（收集學(xué)生的短文、海報(bào)、照片）記錄學(xué)生的進(jìn)步；總結(jié)性評(píng)價(jià)：用“單元測(cè)試”（聽(tīng)力、筆試、口語(yǔ)）全面評(píng)估學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；同伴評(píng)價(jià)：讓學(xué)生互相批改短文，用“PeerFeedback”（同伴反饋表）給出建議（如：“Yoursentenceiscorrect.Youcanaddmoredetails.”），培養(yǎng)批判性思維。五、總結(jié)人教版六年級(jí)英語(yǔ)