小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)試題匯編一、引言綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是落實(shí)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》“立德樹人”根本任務(wù)的重要抓手，旨在全面考察學(xué)生在道德與法治、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)與實(shí)踐等方面的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。本匯編基于小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與素質(zhì)教育目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的測(cè)評(píng)維度，設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的試題，并提供應(yīng)用指南，為學(xué)校、教師及家長(zhǎng)提供實(shí)用的測(cè)評(píng)工具。二、測(cè)評(píng)維度與試題設(shè)計(jì)小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)需覆蓋“五育”融合的核心領(lǐng)域，每個(gè)維度下設(shè)具體指標(biāo)，試題設(shè)計(jì)注重情境化、過程性、表現(xiàn)性，避免機(jī)械記憶，突出核心素養(yǎng)考察。（一）道德與法治：品德修養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感測(cè)評(píng)目標(biāo)：考察學(xué)生的品德認(rèn)知、道德判斷與行為表現(xiàn)，培養(yǎng)家國(guó)情懷與法治意識(shí)。試題示例：1.情境題：“放學(xué)路上，你看到同學(xué)把香蕉皮扔在人行道上，旁邊就有垃圾桶。你會(huì)怎么做？請(qǐng)說出你的做法，并說明理由?！?.論述題：“請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說‘誠(chéng)信’對(duì)我們的生活有什么重要性。（例如：答應(yīng)別人的事要做到，考試不作弊等）”設(shè)計(jì)說明：情境題以真實(shí)生活場(chǎng)景為載體，考察學(xué)生的道德選擇與行動(dòng)能力，避免“空泛說教”；論述題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)反思品德內(nèi)涵，體現(xiàn)“知、情、意、行”的統(tǒng)一。（二）學(xué)業(yè)水平：學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)目標(biāo)：考察學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的基礎(chǔ)素養(yǎng)（如語言運(yùn)用、邏輯推理、信息提取），以及學(xué)習(xí)習(xí)慣與問題解決能力。試題示例：1.語文（非連續(xù)性文本閱讀）：“請(qǐng)閱讀下面的‘垃圾分類指南’圖表，回答問題：（1）礦泉水瓶屬于哪類垃圾？（2）為什么要對(duì)垃圾進(jìn)行分類？”2.數(shù)學(xué)（生活化問題）：“媽媽買了3斤蘋果，每斤8元，又買了2斤香蕉，每斤5元。請(qǐng)算一算，媽媽一共花了多少錢？請(qǐng)寫出你的思考過程。”3.英語（對(duì)話補(bǔ)全）：“請(qǐng)根據(jù)情境補(bǔ)全對(duì)話（選擇正確的句子填入橫線）：A:Hello,Lily!Whatdoyoudoonweekends?B:_______________.A:That'sgreat!Doyoulikereading?B:_______________.（選項(xiàng)：A.Ioftenreadbooksinthelibrary.B.Yes,Ido.C.No,Idon't.）”設(shè)計(jì)說明：語文注重“實(shí)用文本”閱讀，考察信息提取與應(yīng)用能力；數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)“生活化情境”，考察問題解決的邏輯過程而非單純計(jì)算；英語聚焦“對(duì)話交際”，考察語言運(yùn)用的真實(shí)性。（三）身心健康：體質(zhì)狀況與心理調(diào)適能力測(cè)評(píng)目標(biāo)：考察學(xué)生的身體發(fā)育狀況、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以及情緒管理、挫折應(yīng)對(duì)等心理素養(yǎng)。試題示例：1.體能描述題：“請(qǐng)說說你每天堅(jiān)持做的運(yùn)動(dòng)（如跳繩、跑步、打球），并說明這些運(yùn)動(dòng)對(duì)你的身體有什么好處?！?.情緒管理題：“當(dāng)你和同學(xué)吵架時(shí)，心情會(huì)很不好。你會(huì)用什么方法讓自己平靜下來？請(qǐng)寫出兩種方法，并說說為什么有效?！痹O(shè)計(jì)說明：避免“一刀切”的體能測(cè)試，轉(zhuǎn)而關(guān)注運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與認(rèn)知；心理題引導(dǎo)學(xué)生反思情緒調(diào)節(jié)策略，體現(xiàn)“心理健康教育”的過程性。（四）藝術(shù)素養(yǎng)：審美感知與創(chuàng)意表達(dá)測(cè)評(píng)目標(biāo)：考察學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感受、理解能力，以及用藝術(shù)形式表達(dá)情感與創(chuàng)意的能力。試題示例：1.審美感知題：“請(qǐng)欣賞這幅畫（出示《向日葵》局部），說說你看到了哪些顏色？這些顏色讓你聯(lián)想到了什么？（如陽光、快樂、溫暖）”2.藝術(shù)表達(dá)題：“請(qǐng)用彩紙、剪刀做一個(gè)簡(jiǎn)單的手工（如花朵、動(dòng)物），并說說你做的是什么，它的美在哪里?！痹O(shè)計(jì)說明：審美題注重“主觀感受”，避免“標(biāo)準(zhǔn)答案”；表達(dá)題強(qiáng)調(diào)“過程體驗(yàn)”，鼓勵(lì)創(chuàng)意，而非技巧的完美。（五）勞動(dòng)與實(shí)踐：生活能力與社會(huì)參與測(cè)評(píng)目標(biāo)：考察學(xué)生的日常生活勞動(dòng)技能（如整理房間、洗碗）、生產(chǎn)勞動(dòng)體驗(yàn)（如種植、手工制作）及服務(wù)性勞動(dòng)意識(shí)（如公益活動(dòng)）。試題示例：1.日常生活勞動(dòng)：“請(qǐng)說說你每周做的家務(wù)，比如掃地、疊衣服。你是怎么做的？遇到過什么困難？怎么解決的？”2.服務(wù)性勞動(dòng)：“請(qǐng)描述你參加過的一次公益活動(dòng)（如去養(yǎng)老院給老人表演節(jié)目、幫社區(qū)打掃衛(wèi)生）。你做了什么？有什么感受？”設(shè)計(jì)說明：勞動(dòng)題聚焦“實(shí)際操作”與“問題解決”，而非“知識(shí)記憶”；實(shí)踐題引導(dǎo)學(xué)生反思勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。三、試題應(yīng)用指南（一）測(cè)評(píng)方式：多元化組合筆試：適用于學(xué)業(yè)水平、道德與法治等維度的知識(shí)與認(rèn)知考察（如語文閱讀、數(shù)學(xué)解決問題）；口試：適用于語言表達(dá)、情緒管理等維度（如英語對(duì)話、勞動(dòng)體驗(yàn)描述）；實(shí)踐操作：適用于藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)與實(shí)踐等維度（如手工制作、家務(wù)展示）；檔案袋評(píng)價(jià)：收集學(xué)生的作品（如繪畫、作文、勞動(dòng)照片）、反思日記等，體現(xiàn)發(fā)展過程。（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：定性與定量結(jié)合等級(jí)評(píng)定：采用“優(yōu)秀、良好、合格、待改進(jìn)”四級(jí)等級(jí)，對(duì)應(yīng)不同發(fā)展水平；描述性評(píng)語：結(jié)合具體表現(xiàn)給出個(gè)性化反饋，如“能主動(dòng)幫助同學(xué)，說明有較強(qiáng)的同理心”“勞動(dòng)時(shí)能堅(jiān)持完成任務(wù)，遇到困難會(huì)想辦法解決”；多元評(píng)價(jià)主體：包括學(xué)生自評(píng)（如“我覺得自己的跳繩進(jìn)步了”）、同伴互評(píng)（如“他幫我打掃了教室，很認(rèn)真”）、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)（如“孩子每周都會(huì)幫我洗碗，很能干”）。（三）結(jié)果運(yùn)用：促進(jìn)發(fā)展而非篩選學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)：根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，幫助學(xué)生制定個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃（如“加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)”“提高情緒管理能力”）；教師教學(xué)調(diào)整：反思教學(xué)不足（如“數(shù)學(xué)問題解決題得分低，需加強(qiáng)生活化情境設(shè)計(jì)”）；家長(zhǎng)教育支持：引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的全面發(fā)展（如“不要只看考試成績(jī)，還要重視勞動(dòng)與心理健康”）。四、注意事項(xiàng)1.遵循兒童規(guī)律：試題難度符合小學(xué)生認(rèn)知水平，避免超綱或成人化；2.保護(hù)學(xué)生隱私：測(cè)評(píng)結(jié)果不公開排名，以鼓勵(lì)性反饋為主；3.注重過程性：避免“一考定終身”，結(jié)合日常表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；4.體現(xiàn)包容性：尊重學(xué)生的個(gè)體差異（如藝術(shù)表達(dá)的不同風(fēng)格、勞動(dòng)技能的發(fā)展速度），避免“標(biāo)準(zhǔn)化”要求。五、結(jié)語本匯編旨在為小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)提供“可操作、可復(fù)制”的工具