高校教研組年度教學(xué)質(zhì)量提升計劃一、指導(dǎo)思想以“立德樹人”為根本任務(wù)，緊扣“新工科、新文科、新農(nóng)科”建設(shè)要求，聚焦“金課”內(nèi)涵（高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度），踐行“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”（OBE）理念，深化課程思政與專業(yè)教學(xué)融合，推動教學(xué)模式創(chuàng)新與教師能力提升，構(gòu)建“課程-教師-學(xué)生-評價”四位一體的教學(xué)質(zhì)量提升體系，助力學(xué)生成長為具有家國情懷、專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。二、總體目標(biāo)1.課程建設(shè)：培育1-2門省級及以上“一流本科課程”，實現(xiàn)課程思政全覆蓋，更新3-5門課程教材與在線資源；2.教學(xué)改革：混合式教學(xué)覆蓋率達(dá)80%以上，推廣項目式（PBL）、跨學(xué)科教學(xué)等新型模式，智慧教學(xué)工具應(yīng)用率100%；3.教師發(fā)展：青年教師教學(xué)能力達(dá)標(biāo)率100%，培養(yǎng)2-3名校級“教學(xué)名師”，教師行業(yè)實踐參與率達(dá)60%；4.評價優(yōu)化：構(gòu)建“過程性+多元性”學(xué)習(xí)評價體系，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)形成，學(xué)生評教滿意度提升至90%以上；5.學(xué)生成長：學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著增強，學(xué)科競賽獲獎數(shù)量增長30%，畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。三、具體實施措施（一）課程體系優(yōu)化：聚焦內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建高質(zhì)量課程集群課程是教學(xué)質(zhì)量的核心載體，需以“需求導(dǎo)向、特色突出、協(xié)同融合”為原則，推動課程內(nèi)涵升級。1.一流課程培育與申報遴選具有學(xué)科特色、教學(xué)基礎(chǔ)扎實、學(xué)生評價優(yōu)秀的課程（如專業(yè)核心課、實踐課）作為培育對象，組建“課程負(fù)責(zé)人+骨干教師+行業(yè)專家”的建設(shè)團(tuán)隊；邀請省級以上“一流課程”評審專家開展專題指導(dǎo)，圍繞“兩性一度”（高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度）優(yōu)化課程設(shè)計，打磨教學(xué)案例、在線資源與考核方式；目標(biāo)：年內(nèi)完成2門課程的省級“一流課程”申報，爭取1門獲批；推動1門課程入選校級“金課”。2.課程思政精準(zhǔn)融入制定《課程思政教學(xué)指南》，梳理專業(yè)課程中的思政元素（如工程倫理、家國情懷、文化自信、工匠精神），形成“知識點-思政點-教學(xué)方法”對應(yīng)表（例如：機械專業(yè)“數(shù)控技術(shù)”課程可融入“中國制造2025”案例，強調(diào)科技報國）；開展課程思政案例評選，鼓勵教師將思政元素自然融入課堂（如通過“疫情中的工程應(yīng)用”“鄉(xiāng)村振興中的專業(yè)貢獻(xiàn)”等案例，激發(fā)學(xué)生責(zé)任感）；將課程思政效果納入課程評價指標(biāo)（占比20%），通過學(xué)生反饋、同行聽課評估融入質(zhì)量。3.教材建設(shè)與資源更新優(yōu)先選用國家級規(guī)劃教材、獲獎教材、行業(yè)最新教材（如近3年出版的“十四五”規(guī)劃教材），避免使用陳舊教材；編寫校本特色教材（如結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)需求的《區(qū)域經(jīng)濟分析》《地方文化遺產(chǎn)保護(hù)》），邀請企業(yè)專家參與編寫，融入真實案例；建設(shè)課程在線資源庫（依托超星、雨課堂等平臺），上傳微課（每門課程不少于10個）、課件、案例庫、習(xí)題集等資源，定期更新（每學(xué)期調(diào)整率不低于15%）。（二）教學(xué)方法創(chuàng)新：深化教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)效能以“學(xué)生參與、思維激發(fā)、能力培養(yǎng)”為核心，推動教學(xué)從“教師講”向“學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。1.混合式教學(xué)模式推廣采用“線上預(yù)習(xí)+線下研討+線上鞏固”模式：線上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)（如微課、閱讀材料），線下開展案例分析、小組討論、實驗操作，線上通過quiz、討論區(qū)鞏固知識點；針對不同課程類型設(shè)計個性化方案：理論課側(cè)重“問題導(dǎo)向”（如通過線上提問引發(fā)思考，線下深入探討），實踐課側(cè)重“操作導(dǎo)向”（如線上演示實驗步驟，線下動手操作）；開展混合式教學(xué)經(jīng)驗分享會，邀請校內(nèi)優(yōu)秀教師展示案例（如《高等數(shù)學(xué)》混合式教學(xué)中的“翻轉(zhuǎn)課堂”設(shè)計），推動教師互學(xué)互鑒。2.項目式與跨學(xué)科教學(xué)實踐引入真實項目（如企業(yè)委托的產(chǎn)品設(shè)計、社區(qū)需求的服務(wù)項目、教師科研的子課題），組織學(xué)生以小組為單位完成“項目調(diào)研-方案設(shè)計-實施驗證-成果匯報”全流程；推動跨學(xué)科融合：聯(lián)合其他教研組（如工科與文科、理科與商科）開展跨學(xué)科項目（如“智能產(chǎn)品的用戶體驗設(shè)計”需機械、計算機、設(shè)計專業(yè)合作），培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力；建立項目成果展示機制（如舉辦“學(xué)生項目博覽會”），邀請企業(yè)專家點評，將項目成果與課程成績掛鉤（占比30%）。3.智慧教學(xué)工具應(yīng)用推廣雨課堂（用于實時互動：簽到、quiz、彈幕提問、實時反饋）、超星學(xué)習(xí)通（用于資源管理：課件、作業(yè)、討論區(qū)）、騰訊會議（用于線上教學(xué)：直播、分組討論）等工具；開展智慧教學(xué)培訓(xùn)（每學(xué)期2次），指導(dǎo)教師掌握工具的高級功能（如雨課堂的“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”功能，可分析學(xué)生答題情況，針對性調(diào)整教學(xué)）；定期收集學(xué)生反饋（如通過問卷星調(diào)查），優(yōu)化工具應(yīng)用場景（如減少不必要的線上任務(wù)，避免“工具綁架”）。（三）教師能力提升：強化隊伍建設(shè)，打造高水平教研團(tuán)隊教師是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，需構(gòu)建“培訓(xùn)-實踐-研究”三位一體的發(fā)展體系。1.常態(tài)化教研活動機制固定每周1次教研活動，主題圍繞“教學(xué)方法研討、課程設(shè)計交流、教學(xué)問題解決、教研成果分享”；采用“專題講座+案例分析+聽課評課”形式：邀請校級“教學(xué)名師”做專題講座（如“如何設(shè)計有效的課堂討論”），組織教師展示教學(xué)案例（如“課程思政融入的具體做法”），開展“互相聽課”活動（每學(xué)期每位教師聽課不少于6節(jié)），并進(jìn)行評課反饋；建立教研活動記錄臺賬，將參與情況納入教師考核（占比10%）。2.青年教師導(dǎo)師制為每位青年教師（教齡≤3年）配備1名資深導(dǎo)師（教齡≥10年、教學(xué)評價優(yōu)秀），簽訂《導(dǎo)師責(zé)任書》；導(dǎo)師職責(zé)：指導(dǎo)青年教師備課（如教案設(shè)計、課件制作）、聽課（如跟隨導(dǎo)師聽課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法）、評課（如導(dǎo)師聽青年教師課，提出改進(jìn)意見）、教學(xué)研究（如共同申報教學(xué)改革項目）；考核方式：每學(xué)期檢查《導(dǎo)師指導(dǎo)記錄》，評估青年教師的教學(xué)效果（如學(xué)生評教、同行評教），對表現(xiàn)優(yōu)秀的導(dǎo)師與青年教師給予表彰。3.行業(yè)實踐能力培養(yǎng)制定教師行業(yè)實踐計劃，要求教師每學(xué)期參與1-2周企業(yè)實踐（如到合作企業(yè)掛職、參與企業(yè)項目、參加行業(yè)會議）；實踐內(nèi)容：了解行業(yè)最新技術(shù)（如人工智能在制造業(yè)的應(yīng)用）、需求（如企業(yè)對人才的能力要求），收集真實案例（如企業(yè)的生產(chǎn)流程、問題解決案例），并將其融入教學(xué)；建立實踐成果轉(zhuǎn)化機制：要求教師將實踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例（每學(xué)期不少于2個），或申報教學(xué)改革項目（如“基于企業(yè)需求的課程內(nèi)容調(diào)整”）。（四）評價機制完善：構(gòu)建多元體系，保障教學(xué)質(zhì)量閉環(huán)評價是教學(xué)質(zhì)量的“指揮棒”，需從“單一評價”向“多元評價”、“終結(jié)性評價”向“過程性評價”轉(zhuǎn)變。1.過程性學(xué)習(xí)評價改革調(diào)整成績構(gòu)成：平時成績占比提升至50%-60%（包括作業(yè)、小組討論、項目報告、課堂參與、在線學(xué)習(xí)情況），期末考試占比40%-50%；采用多元化評價方式：教師評價（占比60%）、同伴評價（占比20%，如小組內(nèi)互評項目成果）、自我反思（占比20%，如學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)）；建立學(xué)習(xí)檔案：記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（如作業(yè)提交情況、討論發(fā)言記錄、項目成果），作為評價的重要依據(jù)。2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋構(gòu)建“三維監(jiān)控”體系：學(xué)生評教：每學(xué)期開展1次學(xué)生評教（通過線上平臺），指標(biāo)包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果；同行評教：每學(xué)期組織2次同行聽課（由教研組內(nèi)教師參與），重點評估課程設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)生參與度；督導(dǎo)評教：邀請校級教學(xué)督導(dǎo)聽課（每學(xué)期每門課程不少于1次），提出專業(yè)性改進(jìn)意見；形成反饋-整改-跟蹤閉環(huán)：將評教結(jié)果整理成《教學(xué)質(zhì)量反饋報告》，及時反饋給教師；教師制定《整改計劃》，教研組跟蹤整改效果（如下次聽課檢查整改情況）。3.教師教學(xué)評價優(yōu)化完善評價指標(biāo)體系：包括教學(xué)態(tài)度（10%）、教學(xué)內(nèi)容（20%）、教學(xué)方法（20%）、教學(xué)效果（30%，如學(xué)生成績、學(xué)生評教）、教研成果（20%，如教學(xué)論文、教學(xué)改革項目、課程建設(shè)成果）；采用“定量+定性”評價方式：定量評價（如學(xué)生評教分?jǐn)?shù)、教研成果數(shù)量）與定性評價（如同行評語、督導(dǎo)意見）結(jié)合；結(jié)果應(yīng)用：將教學(xué)評價結(jié)果與教師評優(yōu)、晉升、績效掛鉤（如教學(xué)評價優(yōu)秀的教師優(yōu)先推薦“教學(xué)名師”，績效獎金上浮10%）。（五）學(xué)生發(fā)展支持：聚焦能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長成才以“學(xué)生需求”為導(dǎo)向，構(gòu)建“學(xué)習(xí)支持-實踐鍛煉-成長引導(dǎo)”體系，助力學(xué)生全面發(fā)展。1.個性化學(xué)習(xí)支持體系開設(shè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課（如《高等數(shù)學(xué)》《英語》輔導(dǎo)課），由優(yōu)秀教師或研究生擔(dān)任輔導(dǎo)教師，針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行幫扶；提供一對一學(xué)業(yè)指導(dǎo)：學(xué)生可預(yù)約教師進(jìn)行學(xué)業(yè)咨詢（如學(xué)習(xí)方法、課程選擇、職業(yè)規(guī)劃），教研組建立《學(xué)業(yè)指導(dǎo)記錄》；舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會：邀請優(yōu)秀學(xué)生（如獎學(xué)金獲得者、學(xué)科競賽獲獎?wù)撸┓窒韺W(xué)習(xí)經(jīng)驗（如“如何高效預(yù)習(xí)”“如何完成項目報告”）。2.實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)加強實習(xí)基地建設(shè)：與企業(yè)合作建立5-8個實習(xí)基地（如制造業(yè)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)公司、科研院所），提供認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)崗位；組織學(xué)科競賽：鼓勵學(xué)生參與國家級、省級學(xué)科競賽（如“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、專業(yè)技能競賽），教研組提供指導(dǎo)（如邀請專家講座、組織賽前培訓(xùn)）；支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目：引導(dǎo)學(xué)生申報校級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目（如“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”），教師擔(dān)任項目指導(dǎo)，提供場地與經(jīng)費支持。3.學(xué)習(xí)共同體建設(shè)成立學(xué)習(xí)小組（每小組5-8人），由優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任組長，開展peer輔導(dǎo)（如小組內(nèi)互相解答問題、共同完成作業(yè)）；組織小組活動（如每周1次小組討論、每月1次項目匯報），培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力；評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組（每學(xué)期1次），給予獎勵（如圖書卡、證書），激發(fā)學(xué)生的參與熱情。四、保障機制（一）組織保障：成立教學(xué)質(zhì)量提升領(lǐng)導(dǎo)小組由教研組長任組長，骨干教師、教學(xué)秘書為成員，負(fù)責(zé)計劃的制定、實施、監(jiān)督與評估。領(lǐng)導(dǎo)小組每季度召開1次會議，研究解決計劃實施中的問題（如資源短缺、教師參與度低）。（二）制度保障：完善教學(xué)管理與激勵制度修訂《課程建設(shè)管理辦法》《教學(xué)評價辦法》《教師發(fā)展辦法》《教研活動管理辦法》等制度，明確課程建設(shè)、教學(xué)改革、教師發(fā)展的要求與流程，確保計劃有章可循。（三）資源保障：落實經(jīng)費與條件支持經(jīng)費支持：爭取學(xué)校教學(xué)改革專項經(jīng)費（如每門一流課程培育經(jīng)費5-10萬元），用于課程建設(shè)（如微課錄制、教材編寫）、教師培訓(xùn)（如行業(yè)實踐、教學(xué)培訓(xùn)）、學(xué)生活動（如學(xué)科競賽、實習(xí)基地建設(shè)）；場地支持：申請智慧教室（用于混合式教學(xué)）、教研活動場地（用于教研會議、案例研討）、實踐基地（用于學(xué)生實習(xí)）；技術(shù)支持：依托學(xué)校信息中心，保障在線教學(xué)平臺（如超星、雨課堂）的穩(wěn)定運行，提供技術(shù)培訓(xùn)與支持。（四）激勵機制：構(gòu)建多元激勵體系精神激勵：表彰“優(yōu)秀教師”（每學(xué)期1次）、“優(yōu)秀課程”（每學(xué)年1次）、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”（每學(xué)期1次），頒發(fā)證書；物質(zhì)激勵：對獲得省級及以上一流課程的教師給予獎金（如省級1萬元、國家級5萬元）；對教學(xué)評價優(yōu)秀的教師給予績效獎金上?。?0%-15%）；對學(xué)科競賽獲獎的學(xué)生給予獎金（如國家級一等獎5000元、省級一等獎2000元）；發(fā)展激勵：優(yōu)先推薦教學(xué)評價優(yōu)秀的教師參與評優(yōu)、晉升、出國進(jìn)修；優(yōu)先推薦優(yōu)秀學(xué)生參與獎學(xué)金評選、企業(yè)實習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。五、預(yù)期成效通過本計劃的實施，預(yù)計實現(xiàn)以下成效：1.課程質(zhì)量提升：獲批1-2門省級“一流本科課程”，課程思政融入成效顯著，學(xué)生對課程的滿意度提升至90%以上；2.教學(xué)模式創(chuàng)新：混合式教學(xué)覆蓋率達(dá)80%以上，項目式、跨學(xué)科教學(xué)成為常規(guī)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)