2025山西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘筆試模擬試題附答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共30分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.2024年6月，國家發(fā)改委發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)電力行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確提出“十四五”末非化石能源消費(fèi)比重達(dá)到（）的目標(biāo)。A.20%B.25%C.30%D.35%2.根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年修訂），下列關(guān)于職業(yè)學(xué)校校企合作的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.企業(yè)可與職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招收學(xué)生，實(shí)行學(xué)徒制培養(yǎng)B.企業(yè)開展職業(yè)教育的投入可按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠C.職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)的課程、教材版權(quán)歸企業(yè)所有D.行業(yè)主管部門應(yīng)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)本行業(yè)企業(yè)參與校企合作3.邏輯推理：某電力檢修小組有甲、乙、丙、丁四人，已知：①甲和乙中至少有一人參與檢修；②如果丙參與，則丁也參與；③甲和丁不能同時(shí)參與。若本次檢修只有兩人參與，則符合條件的組合是（）。A.甲、丙B.乙、丁C.甲、丁D.乙、丙4.山西省作為能源大省，2023年可再生能源裝機(jī)容量占比首次超過（），標(biāo)志著能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型取得關(guān)鍵進(jìn)展。A.30%B.40%C.50%D.60%5.教育心理學(xué)中，“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.班杜拉（二）多項(xiàng)選擇題（每題3分，共9分，錯(cuò)選、漏選均不得分）6.下列屬于《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》內(nèi)容的有（）。A.堅(jiān)定政治方向B.傳播優(yōu)秀文化C.嚴(yán)格要求學(xué)生D.秉持公平誠信7.關(guān)于電力系統(tǒng)中性點(diǎn)接地方式，下列說法正確的是（）。A.中性點(diǎn)不接地系統(tǒng)適用于6-10kV配電網(wǎng)B.中性點(diǎn)直接接地系統(tǒng)發(fā)生單相短路時(shí)，非故障相電壓升高C.中性點(diǎn)經(jīng)消弧線圈接地可減少接地故障電流D.我國110kV及以上電網(wǎng)普遍采用中性點(diǎn)直接接地方式8.2024年山西省政府工作報(bào)告提出“加快構(gòu)建新型電力系統(tǒng)”，其核心內(nèi)容包括（）。A.推動(dòng)煤電由主體性電源向調(diào)節(jié)性電源轉(zhuǎn)型B.大規(guī)模開發(fā)黃河流域風(fēng)電光伏基地C.建設(shè)“源網(wǎng)荷儲(chǔ)”一體化項(xiàng)目D.全面禁止新建燃煤發(fā)電機(jī)組（三）判斷題（每題1分，共3分）9.職業(yè)院校教師可同時(shí)享受高校教師職稱評(píng)審和企業(yè)工程技術(shù)人員職稱評(píng)審“雙通道”政策。（）10.在電路中，電感元件對(duì)直流電流的阻礙作用為零，對(duì)高頻交流電的阻礙作用較大。（）11.公文寫作中，“請(qǐng)示”可以多頭主送，“報(bào)告”不可夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)。（）（四）簡答題（8分）12.簡述職業(yè)教育“崗課賽證”綜合育人模式的內(nèi)涵，并結(jié)合電力類專業(yè)特點(diǎn)說明其實(shí)施路徑。二、職業(yè)能力測試（共30分）（一）資料分析（10分）根據(jù)以下資料回答13-15題：2023年山西省電力消費(fèi)總量為2850億千瓦時(shí)，同比增長3.2%。其中，第一產(chǎn)業(yè)用電25億千瓦時(shí)（+5.1%），第二產(chǎn)業(yè)用電2200億千瓦時(shí)（+2.8%），第三產(chǎn)業(yè)用電350億千瓦時(shí)（+4.5%），城鄉(xiāng)居民生活用電275億千瓦時(shí)（+3.8%）。非化石能源發(fā)電量占比42%，較2022年提高3個(gè)百分點(diǎn)；煤電發(fā)電量占比58%，同比下降3個(gè)百分點(diǎn)。13.2023年山西省第二產(chǎn)業(yè)用電量占總用電量的比重約為多少？（保留兩位小數(shù)）14.2022年山西省非化石能源發(fā)電量占比是多少？15.若2024年總用電量預(yù)計(jì)增長4%，且各產(chǎn)業(yè)用電增速與2023年持平，預(yù)測2024年第三產(chǎn)業(yè)用電量約為多少億千瓦時(shí)？（保留整數(shù)）（二）言語理解與表達(dá)（10分）閱讀以下文字，回答16-17題：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。近年來，隨著“雙碳”目標(biāo)推進(jìn)，電力行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求呈現(xiàn)“數(shù)量增加、結(jié)構(gòu)升級(jí)”的特征。一方面，傳統(tǒng)火電運(yùn)維崗位需求放緩，新能源發(fā)電、智能電網(wǎng)、儲(chǔ)能技術(shù)等領(lǐng)域的崗位需求年均增長超20%；另一方面，企業(yè)對(duì)人才的要求從“單一技能操作”轉(zhuǎn)向“復(fù)合技能+創(chuàng)新能力”。這要求職業(yè)院校電力類專業(yè)在課程設(shè)置上，既要強(qiáng)化傳統(tǒng)電力系統(tǒng)分析、電氣設(shè)備檢修等核心技能訓(xùn)練，又要融入新能源技術(shù)、數(shù)字孿生、智能運(yùn)維等前沿內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)培養(yǎng)。16.這段文字的核心觀點(diǎn)是什么？17.電力行業(yè)人才需求的“結(jié)構(gòu)升級(jí)”具體指什么？（三）邏輯判斷（10分）18.某高校電力系有A、B、C三位教師，分別擅長新能源發(fā)電、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、高電壓技術(shù)。已知：①A不擅長高電壓技術(shù)；②B和擅長新能源發(fā)電的教師來自同一教研室；③擅長電力系統(tǒng)自動(dòng)化的教師比C年齡大。問：A、B、C各自擅長的領(lǐng)域是什么？請(qǐng)寫出推理過程。三、專業(yè)知識(shí)（教師崗）（共40分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）19.三相異步電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)磁場轉(zhuǎn)速由（）決定。A.電源頻率和磁極對(duì)數(shù)B.電源電壓和負(fù)載轉(zhuǎn)矩C.轉(zhuǎn)子電流和定子電流D.繞組匝數(shù)和導(dǎo)線截面積20.光伏發(fā)電系統(tǒng)中，逆變器的主要作用是（）。A.將直流電能轉(zhuǎn)換為交流電能B.將交流電能轉(zhuǎn)換為直流電能C.穩(wěn)定光伏電池的輸出電壓D.提高系統(tǒng)的功率因數(shù)21.下列關(guān)于變壓器空載損耗的說法，正確的是（）。A.主要由繞組電阻損耗引起B(yǎng).與負(fù)載電流大小無關(guān)C.隨電源頻率降低而增大D.空載損耗等于短路損耗22.在電力系統(tǒng)中，采用分裂導(dǎo)線的主要目的是（）。A.減少線路電抗B.提高絕緣水平C.降低導(dǎo)線重量D.增大機(jī)械強(qiáng)度23.微電網(wǎng)的核心特征是（）。A.完全依賴大電網(wǎng)供電B.具備自我控制和自治運(yùn)行能力C.僅使用可再生能源D.不參與電力市場交易（二）計(jì)算題（10分）24.一臺(tái)單相變壓器的額定容量為100kVA，額定電壓為10kV/0.4kV，一次側(cè)繞組匝數(shù)為2000匝。求：（1）二次側(cè)繞組匝數(shù)；（2）一次側(cè)額定電流；（3）當(dāng)二次側(cè)帶功率因數(shù)為0.8（滯后）的額定負(fù)載時(shí)，變壓器的輸出有功功率。（三）案例分析題（20分）25.某職業(yè)院校電力專業(yè)教師擬講授“電力系統(tǒng)短路故障分析”課程。現(xiàn)有以下教學(xué)資源：①發(fā)電廠短路故障模擬視頻（5分鐘）；②短路電流計(jì)算思維導(dǎo)圖；③某110kV變電站短路故障處理報(bào)告（含數(shù)據(jù)）；④學(xué)生分組討論題（如“若某線路發(fā)生三相短路，如何快速判斷故障點(diǎn)？”）。（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)45分鐘的教學(xué)方案，包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、講授、實(shí)踐、總結(jié)）及時(shí)間分配。（2）說明如何利用上述資源突破“短路電流計(jì)算”這一教學(xué)難點(diǎn)。參考答案及解析公共基礎(chǔ)知識(shí)1.B解析：2024年《關(guān)于推動(dòng)電力行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確“十四五”末非化石能源消費(fèi)比重目標(biāo)為25%。2.C解析：《職業(yè)教育法》規(guī)定，合作開發(fā)的課程、教材版權(quán)由雙方約定，無約定則歸共同所有，而非僅企業(yè)所有。3.B解析：假設(shè)甲參與（①滿足），則丁不能參與（③）；若丙參與，則丁需參與（②），矛盾，故丙不參與；因此參與兩人為甲和乙，但選項(xiàng)無此組合。假設(shè)乙參與（①滿足），若丙參與則丁需參與（②），此時(shí)丙、丁參與，但甲未參與，符合條件的只有乙、?。˙）。4.B解析：2023年山西省可再生能源裝機(jī)容量占比首次超過40%。5.B解析：“最近發(fā)展區(qū)”由維果茨基提出。6.ABD解析：《十項(xiàng)準(zhǔn)則》包括堅(jiān)定政治方向、傳播優(yōu)秀文化、秉持公平誠信等，“嚴(yán)格要求學(xué)生”不屬于原文內(nèi)容。7.ACD解析：中性點(diǎn)直接接地系統(tǒng)發(fā)生單相短路時(shí)，非故障相電壓不變（仍為相電壓），B錯(cuò)誤。8.ABC解析：山西省推動(dòng)煤電轉(zhuǎn)型而非全面禁止新建，D錯(cuò)誤。9.√解析：政策支持職業(yè)院校教師通過“雙通道”評(píng)審職稱。10.√解析：電感阻礙交流電的能力與頻率成正比，直流頻率為0，故阻礙為零。11.×解析：“請(qǐng)示”必須一文一事，且只能主送一個(gè)上級(jí)機(jī)關(guān)。12.內(nèi)涵：“崗”指對(duì)接崗位需求，“課”指優(yōu)化課程體系，“賽”指以賽促學(xué)，“證”指書證融通。實(shí)施路徑：電力類專業(yè)可與電網(wǎng)企業(yè)共建“新能源運(yùn)維”“智能變電站檢修”等崗位標(biāo)準(zhǔn)；將崗位能力分解為電路分析、電力電子技術(shù)等課程；組織學(xué)生參與“全國電力職業(yè)技能大賽”；鼓勵(lì)考取高壓電工證、新能源發(fā)電運(yùn)維師等職業(yè)資格，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”。職業(yè)能力測試13.2200/2850≈77.19%14.42%-3%=39%15.350×（1+4.5%）≈366億千瓦時(shí)16.職業(yè)教育需適應(yīng)電力行業(yè)人才需求變化，優(yōu)化電力類專業(yè)課程設(shè)置。17.從“單一技能操作”轉(zhuǎn)向“復(fù)合技能+創(chuàng)新能力”，具體表現(xiàn)為新能源、智能電網(wǎng)等領(lǐng)域崗位需求增長，要求人才具備跨領(lǐng)域技術(shù)整合和創(chuàng)新解決問題的能力。18.推理：由①知A擅長新能源或自動(dòng)化；由③知C不擅長自動(dòng)化（因自動(dòng)化教師年齡更大），故C擅長高電壓；由②知B和新能源教師同教研室，若A擅長新能源，則B與A同教研室，此時(shí)B擅長自動(dòng)化（剩余領(lǐng)域），符合③（自動(dòng)化教師比C大）。結(jié)論：A-新能源，B-自動(dòng)化，C-高電壓。專業(yè)知識(shí)（教師崗）19.A解析：旋轉(zhuǎn)磁場轉(zhuǎn)速（同步轉(zhuǎn)速）n=60f/p，與頻率f和磁極對(duì)數(shù)p相關(guān)。20.A解析：逆變器將光伏電池輸出的直流電轉(zhuǎn)換為符合電網(wǎng)要求的交流電。21.B解析：空載損耗主要是鐵芯損耗（磁滯、渦流），與負(fù)載無關(guān)。22.A解析：分裂導(dǎo)線通過增大等效半徑減少線路電抗，提高傳輸能力。23.B解析：微電網(wǎng)可獨(dú)立運(yùn)行或與大電網(wǎng)并網(wǎng)，具備自治能力是核心。24.（1）匝數(shù)比=10kV/0.4kV=25，二次匝數(shù)=2000/25=80匝；（2）一次電流=100kVA/10kV=10A；（3）輸出有功=100kVA×0.8=80kW。25.（1）教學(xué)方案：-教學(xué)目標(biāo)：理解短路故障類型及危害，掌握短路電流計(jì)算方法，能分析實(shí)際故障案例。-時(shí)間分配：導(dǎo)入（5分鐘）：播放發(fā)電廠短路故障