友善用腦理念指導下初一英語聽說課教學設計地質大學附中王玉萍一、教學指導思想與理論依據(jù)本課是本人在友善用腦理念與任務型教學理念指導下進行的教學設計。友善用腦是新西蘭教育家克里斯蒂?沃德總結和倡導的教育理念和方法，它以人本主義思想為基礎，以神經(jīng)學、心理學研究成果為依據(jù)，以教（學）會學習為理念，為實施素質教育、推行新課改，使教師由“主導型”向“指導型”轉變，提供了切實可行的思路和方法。本人將該教學理念與英語任務型教學相結合，經(jīng)過教學實踐，總結出如下課堂教學模型：主題主題任務時段步驟（任務接點）信息處理Topic:…二123123123輸入吸納輸出一三該模型要點如下：第一，主題（topic）。主題是貫穿課堂教學的生命線，它賦予課堂以靈魂，使課堂改變以往純知識灌輸?shù)某林匦蜗蟆Ｖ黝}須真實、貼近學生生活。第二，任務時段。為集中學生注意力，“友善用腦”建議將一節(jié)課分為二到三個時段。將英語任務型教學的“任務”與“時段”合二為一，即為“任務時段”。在每兩個任務時段之間，都有一個“任務接點”，教師需精心設計，保證任務之間順暢銜接。第三，步驟（Steps）。每一任務時段都包含若干具體教學步驟，以落實該時段“任務”，并最終實現(xiàn)主題。第四，信息處理（Informationprocessing）。課堂教學實際上是一種信息處理的過程，主要包括信息輸入、處理加工、輸出三個環(huán)節(jié)，友善用腦英語課堂教學中的三個任務時段，分別對應這三個環(huán)節(jié)，分別完成不同的信息處理任務。此時有兩點需要注意：1、著名語言教育家Krashen(1985)曾提出“情感過濾器”（affectivefilter）的概念TriciaHedge:TeachingAndLearningIntheLanguageClassroom.(語言課堂中的教與學),上海外語教育出版社，P21-22。，認為情感因素諸如態(tài)度、焦慮、競爭意識以及其他情感因素都可以幫助或阻止（helporhinder）語言學習，而友善用腦所倡導的教學策略則對疏通學生“情感過濾器TriciaHedge:TeachingAndLearningIntheLanguageClassroom.(語言課堂中的教與學),上海外語教育出版社，P21-22。2、對學生錯誤的處理?！坝焉朴媚X的課堂是那些不責怪學生犯‘錯誤’，把‘錯誤’看作‘學習機會’的地方”[新西蘭]克里斯蒂·沃德等著，《友善用腦加速學習新方法》，天津社會科學院出版社，P81。，為此，克里斯蒂提供了一個有益于成功的“好和機會”鼓勵性反饋形式，即先做出積極反饋（“好”）。接著，在第二部分（機會）中提出改進方法如“如果你……可能會更好[新西蘭]克里斯蒂·沃德等著，《友善用腦加速學習新方法》，天津社會科學院出版社，P81。[新西蘭]克里斯蒂·沃德等著，《友善用腦加速學習新方法》，天津社會科學院出版社，P85。二、教學背景分析（一）學情分析在知識學習方面，該班學生英語基礎較好，口語能力較強，但書寫能力相對較弱，有必要在鼓勵其口語輸出的同時，進行一定書寫鞏固訓練。在情感態(tài)度價值觀方面，該班學生熱情、開朗，樂于參與課堂活動，敢于闡述自己觀點；但不善于與他人合作，有時不能以平和心態(tài)欣賞他人優(yōu)點，對他人不夠體諒。（二）教材分析本節(jié)課主要學習常見描述動物的形容詞，學會表達對動物的喜好；運用why,what引導的問句，了解動物外形、生活習性，并能簡單描述自己喜歡的動物。本課重點掌握有關詢問動物喜好、動物習性等方面的基本交際形式，難點在于描述動物外形等知識性話題。（三）教學方式、手段和技術準備本課主要采用任務型教學法，在課堂教學不同階段分別運用小組合作、音樂、冥想、逆向訓練等以及“接龍”、“脫口秀”、“模擬投票”等游戲完成具體學習任務，主要用到錄音機、電腦多媒體等技術設備。三、本課教學目標設計通過學習，學生能夠：在語言技能方面：掌握有關描述動物的詞匯尤其是形容詞；理解有關動物外形的文段；口頭或書面表達自己喜歡的動物、原因，以及對動物關愛的情感；設計“我心目中的動物園”。在學習策略方面：根據(jù)需要預習；查找有關動物知識，并與英語學科有機融合；善于抓住機會就有關動物話題用英語主動練習和實踐；能主動復習所學，并不斷擴充動物話題方面的語匯。在情感態(tài)度方面：積極與他人合作，共同學習，樂于與他人分享知識；對動物有進一步了解，激發(fā)熱愛動物、保護動物的樸素情懷；學會欣賞他人（動物）；樂于參與保護、愛護動物的各種英語實踐活動。四、教學過程設計(一)教學思路（如圖）1、主題：“熱愛動物”（Loveforanimals）2、三個任務時段：(1)“你喜歡什么動物？”（Whatanimalsdoyoulike?）(2)“你為什么喜歡這些動物？”（Whydoyouliketheseanimals?）(3)“讓我們成為朋友?！保↙et’sbefriends.）3、每個任務時段均包含具體步驟（Steps），分別完成輸入（input）、吸納(intake)、輸出(output)等任務。（二）課堂教學流程Step1Pre-listeningStep3SummaryStep1Lead-inTask3:Let’sbefriends.Task2:Whydoyouliketheseanimals?Task1:Whatanimalsdoyoulike?Topic:Loveforanimals14minStep1Task-assignmentStep1Pre-listeningStep3SummaryStep1Lead-inTask3:Let’sbefriends.Task2:Whydoyouliketheseanimals?Task1:Whatanimalsdoyoulike?Topic:Loveforanimals14minStep1Task-assignmentStep2Talkaboutanimals15min11minStep3ReportStep3PairworkStep2ListeningStep2Step2Findingfriends（三）課前準備1、動物卡片：學生從教師所提供的動物（10-15種）中選出一個并為該動物做“名片”。（見附件1）2、座位重組：上課前請有著同種動物卡片的學生坐到一起，位置如右圖（可在課前用多媒體展示）。3、聽力訓練及練習卷（見附件3、4）。4、“選票”(彩色紙條)每人3-5張。（四）教學過程任務時段教學內容學生活動教學資源教學指導策略設計要因及“友善用腦”原理Pre-taskShowstudentswhattheywilldo.（見附件2）傾聽多媒體教師語言告知學生本課流程[要因]為上課做好準備[原理]令學生進行有準備的學習Task1Whatanimalsdoyoulike?Step1Lead-in:DescriptionwordsAskstudents:Whatdoyouthinkoftheanimals?Theanimalsare….Askstudentstoanswerquestionsbyusingdescriptionwords.板書格式：animalsanimals參與詞匯接龍游戲，脫口說出所知道的形容動物的詞匯板書學生語言詞匯接龍游戲：1.將學生分組，每組5-7人2.每組任一同學均可起立回答3.下一組回答的內容不能與上一組重復4.在規(guī)定時間不能回答或回答重復的小組被淘汰出局5.可以為優(yōu)勝組加分或掌聲鼓勵[要因]訓練學生快速反應能力、積聚詞匯，小組合作及傾聽[原理]減小學習對個人的壓力，合作中“頭腦風暴”，提高學習效率,共同學會知識。Step2TalkShow:TalkaboutanimalsShowsomepicturesofanimals.AskSstodescribetheanimalsbyusingasmanydescriptionwordsastheycan.參與脫口秀游戲，在教師要求時間內脫口而出描述圖片多媒體學生語言“脫口秀”（TalkShow）：教師先點名，再顯示圖片，不給學生準備時間，要求學生在看到圖片之后馬上開始描述。[要因]對步驟1中出現(xiàn)的詞匯進一步口頭鞏固，訓練學生快速反應[原理]多感官：對同一事物給大腦新的信號刺激Step3Summary:Descriptionwords.1.Showsomedescriptionwordsandaskstudentstolearnbyheart.2.Showsomefunnyidiomsaboutanimalsandaskstudentstofillintheblanks.(見附件3)3.Playthemusic.Askstudentstoclosetheireyesandmemorizetheidioms.用心記單詞用描述性詞匯填空并熟記多媒體練習卷錄音機教師語言1.領讀單詞，給學生正音。2.給學生一分鐘時間快速記憶。3.冥想：讓學生閉眼，教師放舒緩音樂，同時用柔和聲調說出慣用語，鼓勵學生記住盡可能多的慣用語。[要因]鞏固記憶，避免信息丟失，為下一步活動做鋪墊[原理]無意識記憶，給大腦補氧,緩解大腦疲勞Task2Whydoyouliketheseanimals?Step1Lead-in.Wearegoingtomeetsomelovelyanimals.Listentothetape.Whyaretheysolovely?Handoutpaper.（見附件4）放松，準備進行聽力訓練。教師語言之前可用半分鐘左右讓學生放松一下，如放音樂、做健腦操等。[要因]開始第二時段教學[原理]引起學生新的注意Step2ListeningpracticeSectionB2a&2bGivestudentssomehelps.(見附件5)1.Askstudentstowritedownwhattheyhear.2.Askstudentstochecktheirwriting.3.Gothroughtheconversationanddealwiththelanguagepoints.4.Askstudentstoretellorrecitetheconversation.完成逆向訓練（參看多媒體提示）檢查記筆記復述背誦對話錄音機聽力訓練卷（見附件4）多媒體教師語言教科書逆向訓練：1.第一遍放錄音：正常語速無停頓。學生只聽不寫；2.第二遍放錄音，適當停頓，給學生留出寫的時間；3.第三遍放錄音，正常語速無停頓，要求學生檢查另：聽力訓練卷分A、B、C三層，學生可據(jù)自身情況任選一個完成[要因]以書寫、復述、背誦形式鞏固第一任務時段的學習成果，并讓學生感知所學詞匯在具體語境中的應用。為不同層次的學生提供不同層次的幫助。[原理]令學生進行有選擇的學習，讓每一個層次的學生都體驗到成功。Step3Pair-workShowthepicturesoftheanimalsandaskstudentstotalkabouttheanimalstheyknowinpairs.Sample:A:Whatanimalsdoyoulike?B:Ilike…Theyare…A:Whatotheranimalsdoyoulike?B:Ilike…,too.A:Why?B:Because…(見附件6)兩人一組完成對話。向其他同學表演對話多媒體同學語言鼓勵學生盡量多說，先在小組內說，之后請幾組同學到前面表演。[要因]創(chuàng)設情景，讓學生在比較真實的語境中活用并相互幫助鞏固剛剛學過的知識[原理]讓學生感到課堂內容與其生活有關系；有效的同伴學習。Task3Let’sbefriends.Step1TaskAssignmentAskstudents:1.tochoosefiveoftheanimalstobetheirfriends.2.towritedownthemeritsoftheanimalstheychoose.3.putthepieceofpaperinfrontoftheanimalsnamecard.(vote)4.toreporttheir“votes”.明晰要完成的任務。多媒體教師語言為節(jié)省時間，教師可將要求事先準備好，用多媒體顯示并解釋，必要時可以使用中文。[要因]開始第三任務時段[原理]引起學生注意，做好完成任務準備Step2Findingfriends1.Askstudentstowritedownfivemeritsoffiveanimals.Sample:Mr.Elephant:Iwanttobeyourfriendbecauseyou’re…Yours…（見附件7）2.Askstudentstovotetheanimaltheylike.寫出五個動物的五個優(yōu)點。下位子找這些動物并“投票”。多媒體“選票”動物卡片想朋友給每個學生發(fā)五張彩色紙條，要求學生在每一張紙條上寫一個動物的優(yōu)點，并表明自己想與這個動物交朋友的想法。(可根據(jù)時間要求學生多寫或少寫)找朋友學生到“動物”所在地（事先在桌子上放好該動物名片）“投票”；[要因]鞏固本課詞匯并引導學生發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點[原理]運用彩色紙條、“投票”等再一次吸引學生注意力，避免學生在課尾疲勞；使每一個學生都有參與的可能；在活動中繼續(xù)學習Step3ReportAskeachgrouptoreporttheir“votes”.Sample:Wehave…friends.Theyare…Theythinkwe’re…（見附件8）AsktheotherstudentstolistentothereportscarefullyandmarkA,B,CorD.選出本組代表匯報認真傾聽其他組匯報并評價講朋友每個“動物”小組整理本組收到的彩色紙條，向全班匯報本組的收獲。[要因]總結本課重點詞匯，使學生認真傾聽其他同學匯報，多元評價學習效果[原理]評價也是一種學習，師生、生生之間分享學習成果，讓學生在課堂上有成就感Homework1.Ifyouhavean