部編版七上語文期末復習備考專題部分

專題十四：文言文閱讀

【課內(nèi)文言文】

(一)

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似？“兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可

擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。

1.解釋下列加點詞在文中的意思。

(1)俄而雪爨()(2)公欣然弓()

(3)四所似()(4)即公大兄()

2.翻譯下面的句子。

(1)撒鹽空中差可擬。

(2)未若柳絮因風起。

3.兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”你更欣賞誰的詠雪語言？為什么？

4.文章結(jié)尾為什么要補充交代謝道鎘的身份？

【答案】

1.急高興的樣子什么是，就是

2.(1)跟在空中撒鹽差不多可以相比。(2)不如比作柳絮乘風而起。

3.示例：柳絮因風起好，因為把雪比作“柳絮”在風中飛舞，增添了一股輕盈、靈動之美.使得雪的形象更加生動。

4.這是一個有力的暗示，表明作者欣賞及贊揚謝道鎰的才氣。

【解析】

1.此題考查的是文言詞語的意思。做題時要疏通文意，根據(jù)具體語境確定詞義。

(1)句意：不一會兒，雪下得急了。驟：急。

(2)句意：太傅十分高興地說。欣然：高興的樣子。

(3)句意：像什么。何：什么。

(4)句意：就是謝太傅大哥。即：就是。

2.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子時首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞

類活用的情況，先按照原句子的順序翻譯，然后再按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調(diào)整。

(1)句中：差可擬：大體可以相比。

(2)句中：未若：不如，不及。因：趁，乘。

據(jù)此翻譯即可。

3.此題考查的是對文章的理解。比喻講究形似：大團大團的雪花簌簌落下，倘若有風，則會漫天飛舞。一團

一團的柳絮，與鵝毛大雪相似，也會因風漫天飛舞，古詩中就有“柳絮池塘淡淡風”的句子。紛飛的白雪和因風起的

柳絮，都給人以輕盈、飄逸、優(yōu)雅的感受。用“柳絮因風起”來比喻“白雪紛紛”，可謂形相似，景相同。鹽與雪花，

形狀不同，輕重又有別，“撒鹽空中”即使輕風起時也不能隨風飄揚。用來比喻“白雪紛紛”并不是很恰當。比喻更講

究神似：鹽在空中喇喇地撒，重重地下落，躲都來不及，何談欣賞？無美感可言。比作柳絮，一掃滯重之感，因風

而起，漫天飄飛，這才是大自然的造化。而且柳絮飄飛的季節(jié)是春暖花開之時，冬季之冷景，以春季之暖景寫出，

更見詩意。所以兩者相比應(yīng)該是“未若柳絮因風起”更好。

4.此題考查的是文章情節(jié)的安排。文中謝太傅對這兩個答案的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人

尋味。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充交代了謝道鎘的身份，“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！边@是一個有

力的暗示，表明他欣賞及贊揚謝道鎘的才氣，并寫出了謝道鎘是“詠絮才”。據(jù)此理解作答。

(二)

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?/p>

子夏日：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！?/p>

1.下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是()

A.吾十/有五而志于學B.吾日三/省吾身

C.知之者/不如好之者D.擇其/善者而從之

2.解釋下列句子中加點的字。

(1)不亦說乎()(2)人不知而不限()

(3)不逋矩()(4)人不暈其憂()

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

(1)為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？

(2)博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

4.在孔子看來，君子應(yīng)該具有“人不知而不慍”的風范，你認為君子還應(yīng)具有哪些風范？

【答案】

1.C

2.(1)同“悅”,愉快，(2)生氣，惱怒，(3)越過，(4)能忍受

3.(1)替人謀劃事情是不是竭盡自己的心力呢？與朋友交往是不是誠信呢？老師傳授的知識是不是復習過呢？

(2)廣泛地學習，堅定志向，懇切地發(fā)問求教，多思考當前的事情，仁德就在這里面了。

4.示例：應(yīng)該具有高尚的道德，寬廣的胸襟，善良的心地。

【解析】

LA項，“十有五”意為“十五歲”，“有”同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間，故“十有五”中間不應(yīng)頓開。本句正確的朗

讀節(jié)奏應(yīng)為：吾十有五/而志于學。B項，“吾”作主語，“日”意為“每天”，為時間狀語，應(yīng)在“日”前后停頓；“三”修

飾謂語“省”，構(gòu)成偏正短語，其間不應(yīng)停頓；“吾身”為賓語，應(yīng)在其與謂語“省”之間停頓。本句正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)

為：吾/日/三省/吾身。D項，“其善者”意為“他的長處”，其間不應(yīng)停頓。本句正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)為：擇其善者/而從

之。故選C。

2.（1）句意為：不也是一件很愉快的事嗎？說：同“悅”，愉快。（2）句意為：別人不了解自己，自己也不生

氣。慍：生氣，惱怒。（3）句意為：不越過規(guī)矩。逾：越過。（4）句意為：別人都不能忍受這種窮困清苦。堪：

能忍受。

3.（1）謀：謀劃。忠：竭盡自己的心力。信：誠信。傳：傳授，這里指老師傳授的知識。

（2）篤：堅定。切：懇切。仁：仁德。

4.解答此題的關(guān)鍵是在了解文章大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的認識，來闡述對君子的認識，做到言之有理即可。

結(jié)合“擇其善者而從之，其不善者而改之”“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”“不義而富且貴，于我

如浮云”“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣”等，可從“高尚的道德”“寬廣的胸襟”“善良的心地”等方面進行作答。

（三）

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣

才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，

將復何及！

1.下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（）

A.夫君子/之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。

B.非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。

C.淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。

D.悲守/窮廬，將復/何及！

2.解釋下列下加點詞在文中的意思。

（1）靜場修身（）（2）非淡泊無以明志（）

（3）非寧靜無以蓼遠（）（4）險躁則不能治?。ǎ?/p>

3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。

（2）非學無以廣才，非志無以成學。

4.作者在文中告誡兒子，要成才需要具備哪幾個條件？

【答案】

1.A

2.（1）連詞，表示后者是前者的目的（2）明確、堅定（3）達到（4）修養(yǎng)

3.（1）以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。

（2）不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。

4.三個條件：立志，學習，惜時。

【解析】

L本題考查學生斷句的能力。文言文斷句的方法有：一參考意義，二參考音節(jié)，三參考表達習慣，四參考特殊

讀法。這里可以參考句子的意思來斷句。A項，“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”的意思是“君子的行為操守，以

寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德”?！胺颉笔前l(fā)語詞，后面應(yīng)該停頓。所以正確的斷句是“夫/君子之行，靜/以修身，

儉/以養(yǎng)德故A項節(jié)奏劃分錯誤。B、C、D項節(jié)奏劃分正確。故選A。

2.本題考查學生理解文言文中重點詞語意義的能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞

居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中

要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。本題要特別注意“靜以修身”中“以”

是連詞，表示后者是前者的目的；“非寧靜無以致遠”中“致”意思是達到。

3.本題考查對文言句子的理解翻譯能力。翻譯文言句子要注意以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能

遺漏，句意要通順連貫。本題翻譯時要注意“靜以、廣、志"等詞的正確翻譯。

4.本題考查對文言文內(nèi)容的理解能力。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入

思考，加以概括篩選，簡要表達。針對本題，閱讀文本可知，作者在文中告誡兒子，要成才需要具備三個條件：立

志，學習，惜時。

（四）

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈

相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視

積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以

誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

1.解釋下列句子中加點的詞。

①廖野有麥場（）②狼不敢前（）

③一狼徑去（）④狼亦琴矣（）

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）其一犬坐于前。

（2）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

3.這則故事告訴我們與狡猾的敵人斗爭，不僅要有勇氣，更要有智慧，請根據(jù)所給的句子分析屠夫智慧所在。

屠乃奔倚其下：_

久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起：

【答案】

1.①看，視②上前③離開④狡猾

2.（1）其中的一只狼像狗一樣蹲坐在前面。

（2）禽獸的詭詐手段能有多少?。ǘ嗌倌兀恐皇窃黾有α狭T了。

3.靠著柴堆，占據(jù)有利的地形（讓自己不會前后都受到攻擊）（意思對即可）；

乘狼不注意的時候攻擊，抓住了有利的時機（能當機立斷）（意思對即可）。

【解析】

1.本題考查對文言實詞的理解和分析能力。解題時，需先翻譯句子，知道句意后再解釋詞語，并要注意通假字、

古今異義、詞類活用等特殊情況。

2.本題考查對文中重點句子的翻譯能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯

為主，意譯為輔。句中重點詞有：犬：像狗一樣；幾何：多少。

3.本題考查根據(jù)文章內(nèi)容體會人物性格的能力。分析屠戶的形象，可以從屠戶的動作，對狼的正面描寫等。

（五）

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。

若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”

其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜邪？”

曉之者日：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?/p>

其人日：“奈地壞何？”

曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步趾蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”

其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

1.解釋下列句中加點的詞

(1)身亡所寄(2)因往啰之

(3)只使墜，亦不能有所中傷。(4)奈何憂其壞？

2.翻譯下面的句子

(1)天果積氣，日月星宿，不當墜邪？

(2)曉之者亦舍然大喜。

3.這則寓言嘲諷了那些為本來不用擔憂的事而擔憂發(fā)愁的人，如果從積極的方面看待杞人憂天，你會做出什

么樣的評價。

【答案】

1.通無，沒有告知，開導傷害為什么

2.(1)天如果是氣體，日月星辰不就會墜落下來了嗎？

(2)開導他的人也放心了，非常高興。

3.這個故事表現(xiàn)了他對宇宙奧秘的探索精神和對人類的憂患意識。

【解析】

1.本題考查文言實詞。注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義，如“亡”：通“無”,

沒有。

2.本題考查文言翻譯。注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容

根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。注意：

(1)積氣：聚積的氣體。(2)舍：釋然；曉：開導。

3.本題考查學生思維的拓展能力。這則寓言嘲笑那些為本來不用擔憂的事而去擔憂發(fā)愁的人。這個故事，表

現(xiàn)了他積極發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且勤于探究，也表現(xiàn)了對宇宙奧秘的探索精神和對人類命運的憂患意識。示例：憂

天憂地，匹夫有責。20世紀下半期，災難深重的中華民族終于迎來了科學的春天，為了不辜負這千載難逢的歷史機

遇，早日實現(xiàn)現(xiàn)代化，也為了拯救嚴重的全球性生態(tài)危機，作為21世紀的青少年該憂天憂地了。

【課外文言文閱讀】

(-)

陳元方年十一時，候①袁公。袁公問曰：“賢家君在太自遠近稱之何所履行②”元方曰:“老父在太丘，強者綏③

之以德，弱者撫之以仁，恣其所安，久而益敬。"袁公曰：“孤④往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法

卿父?”元方日：“周公、孔子，異世而出，周旋動靜，萬里如一，周公不師孔子，孔子亦不師周公?！?/p>

【注釋】①候，拜訪，問候。②履行，實踐，做。③綏，安，安撫。④孤，封建時代王侯對自己的謙稱。

1.對文中加點的詞意義的理解，不E項的一項是()

A.弱者不之以仁撫：安撫B.孤往者嘗為鄴令嘗：曾經(jīng)

C.不知卿家君法孤法：法則D.周公不師孔子師：學習

8.為文中畫波浪線的句子斷句，正確的一項是()

賢家君在太丘遠近稱之何所履行

A.賢家君/在太丘遠近稱之/何所履行B.賢家君在太丘/遠近稱之/何所履行

C.賢家君在太丘/遠近稱之何/所履行D.賢家君/在太丘遠近稱之何/所履行

9.下列說法正確的一項是（）

A.袁公問陳元方父親，在太丘做官時身邊的人是如何稱贊他。

B.陳元方認為父親在太丘，用德行去安撫強者，用仁慈去安撫弱者，讓人們安心做事。

C.陳元方借周公和孔子相互效法的例子，暗示袁公和自己父親是相互效法。

D.文中陳元方聰明機智，對于袁公提出的問題，他能運用比喻的方法巧妙應(yīng)對。

【答案】

l.C2,B3.B

【解析】

1.C對文中加點的詞意義的理解不正確?！安恢浼揖ü隆敝械摹胺ā睘椤靶Х?，仿效”之意。句意：不知是你的父

親學我。

2.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案為B,即：賢家君在太丘/遠近稱之/何所履行？譯為：你賢良的父親在

太丘做官，遠近的人都稱贊他，他到底做了些什么事情？此題要注意把相關(guān)的幾個意思劃開。

3.B說法正確。根據(jù)《陳元方候袁公》的文章內(nèi)容選擇。A應(yīng)該是問遠近的人都稱贊陳元方父親的原因，即陳

元方父親到底做了些什么事情。C從元方“周公不師孔子，孔子亦不師周公”的回答來看，公和自己父親并不相互效

法。D“運用比喻的方法”錯，應(yīng)該是運用類比方法。

【譯文】

陳元方十一歲時，去拜會袁公（紹）。袁公問：“你賢良的父親在太丘做官，遠近的人都稱贊他，他到底做了

些什么事情?”元方說：“我父親在太丘，對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫，讓人們做心安理得的事，久而

久之，大家就對他老人家更加敬重?！痹f：“我曾經(jīng)也當過鄴縣縣令，正是做這樣的事情。不知是你的父親學我，

還是我學你的父親?”元方說：“周公、孔子生在不同時代，雖然時間相隔遙遠，但他們的行為卻是那么一致。周公不

學孔子，孔子也不學周公?！?/p>

（二）

（孔）禎，高宗時為蘇州長史。曹王明為刺史，不循法度，禎每進諫。明曰：“寡人天子之弟，豈失于為王哉！”

禎曰：“恩龍不可恃，大王不奉行國命恐今之榮位非大王所保獨不見淮南之事乎？”明不悅，明左右有侵暴下人者，

禎捕而杖殺之。明后果坐法，遷于黔中，謂人曰：“吾愧不用孔長史言，以及于此！”

（選自《舊唐書?文苑傳》）

1.下列句子中加點詞語解釋不正確的一項是（）

A.不彳落法度（遵照）B.恩寵不可侍（倚仗）

C.被捕而快殺之（用杖刑）D.以及于此（比得上）

2.請用給文中畫線的句子斷句。

大王不奉行國命恐今之榮位非大王所保獨不見淮南之事乎

3.結(jié)合選文，簡要分析孔禎是個怎樣的人。

【答案】

1.D

2.大王不奉行國命/恐今之榮位非大王所保/獨不見淮南之事乎

3.例：①敢于直諫：敢于多次向曹王直言進諫；②執(zhí)法嚴明：對曹王身邊欺凌百姓的人嚴懲不貸；③具有遠

見：預見曹王恃寵而驕的結(jié)局。

【解析】

1.D選項中“及”是“達到”的意思，不是“比得上”。故選D。

2.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來

說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句

子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題根據(jù)文意：大王如果不奉行國家法令，恐怕今天的

榮位，不是大王所能保住的，難道沒看到漢代淮南王的事嗎？即可推斷出正確答案：大王不奉行國命/恐今之榮位非

大王所保/獨不見淮南之事乎。

3.本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，

作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點段落和句子答題即可。從“曹王明

為刺史，不循法度，禎每進諫?！笨椎澏啻蜗虿芡踔毖赃M諫，可知其敢于直諫；從“明左右有侵暴下人者，禎捕而杖

殺之?！笨椎澊恫⒂谜刃烫幩懒死蠲魃磉叺娜?，可知其執(zhí)法嚴明；從“吾愧不用孔長史言，以及于此！”李明后悔沒

有聽孔禎的話，以至于有這樣的下場?？芍溆羞h見。

【譯文】

孔禎，唐高宗時任蘇州長史。曹王李明為刺史，不照法令，孔禎常常進諫。李明說：“寡人是皇上的弟弟，難

道還怕丟失王位嗎!”孔禎說：“恩寵不可倚仗，大王如果不奉行國家法令，恐怕今天的榮位，不是大王所能保住的，

難道沒看到漢代淮南王的事嗎?”李明聽后不高興。李明身邊的人欺凌老百姓，孔禎逮捕并用杖刑處死了他。李明后

來果然因犯法，被貶謫到黔中，他對人說：“我慚愧沒有聽孔長史的話，以至于有這樣的下場！”

（三）

（傅）文忠不談詩文，而極愛才。余在直①時最貧，一貂帽已三載，毛皆拳縮如嵋②。一日黎明，公在隆宗門

外小直房，獨呼余至，探懷中五十金授余，囑易新帽過年。時已殘臘卒歲，資正缺，五十金遂以應(yīng)用。明日入直，

依然舊帽也。公一笑不復言。嗚呼！此意尤可感已③。

【注釋】①直：同“值”，當值，值勤。②蜩：今作“猬”，刺猬。③己：語氣詞。

1.解釋文中加點的詞

（1）而極愛才（）（2）囑易新帽過年（）

2.下列對畫線部分意思的理解，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.當時已是年終歲末，（我）正缺錢

B.當時（我）已風燭殘年，還正缺錢

C.當時已是年終歲末，（我）資歷不夠

D.當時（我）已風燭殘年，還精力不濟

3.對我“依然舊帽”，公的表現(xiàn)是“”；文末作者說“此意尤可感”，這里的“此意”是指=

【答案】

1.⑴很（非常）⑵換（更換）

2.A

3.一笑不復言傅文忠對我的尊重和體恤

【解析】

1.先要梳理文字，讀懂文章，根據(jù)文章內(nèi)容弄清句子的意思，根據(jù)句意和自己對文言常用詞的掌握來判斷字

詞義，注意辨析詞義和用法的變化，判斷字詞釋義。極：很（非常）；易：換（更換）。

2.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。句子翻譯也是文言文閱讀的一個常考題型，翻譯句子時，要注意抓

住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準確，另外，還要注意對特殊句式（省略句）的翻譯，補出主語“我”，盡量做

到通順、流暢，表意清晰。句中重點詞語有“時”“殘臘卒歲”“資”等詞。

3.本題考查學生的篩選文言文的信息及概括能力。本文刻畫人物生動形象。由原文“明日入直，依然舊帽也。

公一笑不復言”可知第一個空填“一笑不復言”；“此意”應(yīng)結(jié)合全文來理解，由“公在隆宗門外小直房，獨呼余至，探

懷中五十金授余，囑易新帽過年”可知傅文忠對我很是體恤，由“明日入直，依然舊帽也。公一笑不復言”可知傅文忠

對我很尊重。

【譯文】

傅文忠公不談當時文而極愛才能。我直軍機時最貧窮，一個貂皮帽子已經(jīng)三年，毛都拳縮得像刺猬。一天黎明，

您在隆宗門外小直房，只叫我到，從懷里摸出五十金交給我，你換了新帽子超過一年。當時已經(jīng)臘月，全年資本正

缺，五十金就以應(yīng)用。第二天值班，依然是舊帽子啊，你笑一次不再說。?。∵@一想法尤其令人感已。

（四）

凡蜒泥造磚，亦掘地驗辨土色，或藍或白，或紅或黃，（閩、廣多紅泥，藍者名善泥，江、浙居多。）皆以粘

而不散、粉而不沙者為上。汲水滋土，人逐數(shù)牛錯趾，踏成稠泥，然后填滿木匡之中，鐵線弓戛平其面，而成坯形。

【注釋】（1）蜒（shan）（2）汲：從井里取水，泛指打水，取水（3）錯:交錯，錯雜。（4）趾：腳。

1.“人逐數(shù)牛錯趾”句中“逐”字在文中的意思是（）

2.上好的粘土有什么特點？

3.請簡要概括造石專坯的過程。

【答案】

1.趕，驅(qū)趕；

2.黏而不散，土質(zhì)細而沒有沙。

3.圍繞“汲水滋土，人逐數(shù)牛錯趾，踏成稠泥，然后填滿木匡之中，鐵線弓戛平其面，而成坯形”回答即可。示

例：先用水浸潤泥土，再趕牛去踐踏，再將稠泥填滿木模子，用鐵線弓削平表面，脫下模子就成磚坯了。

【解析】

1.“人逐數(shù)牛錯趾”意思是“人們再敢?guī)最^牛去踐?！薄Ｖ鹗球?qū)使、驅(qū)趕。

2.解答此題，在通讀了解文本大意的基礎(chǔ)上，可從文中篩選出相關(guān)句子概括作答。由文中的“皆以粘而不散、粉

而不沙者為上”，可概括出上好泥土的特點為：黏而不散，土質(zhì)細而沒有沙。

3.解答此題可圍繞文中的“汲水滋土，人逐數(shù)牛錯趾，踏成稠泥，然后填滿木匡之中，鐵線弓戛平其面，而成坯

形.”一句，用自己的話表述出來即可.

【譯文】

煉泥造磚，也要挖取地下的黏土，對泥土的成色加以鑒別，黏土一般有藍、白、紅、黃幾種土色（福建和廣東

多紅泥，江蘇和浙江較多一種名叫“善泥”的藍色土），以黏而不散，土質(zhì)細而沒有沙的最為適宜.先要澆水用于浸

潤泥土，再趕幾頭牛去踐踏，踩成稠泥.然后把稠泥填滿木模子，用鐵線弓削平表面，脫下模子就成磚坯了。

（五）

趙廣，合肥人，本李伯時家小史①。伯時作畫，每使侍左右，久之遂善畫，尤工作馬，幾能亂真。建炎中陷賊

②。賊聞其善畫，使圖所擄婦人。廣毅然辭以實不能畫。脅以白刃，不從，遂斷右手拇指遣去。而廣平生實用左手。

亂定，惟畫觀音大士而已。

【注釋】①李伯時：宋代名畫家。小史：書童。②建炎：南宋高宗的年號。賊：這里指金兵。

1.下列加點詞語解釋有誤的一項（）

A.尤工作馬（擅長）B.幾能亂真（表數(shù)量）

C.使用所擄婦人（繪畫）D.而廣平生實用左手（其實）

2.用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。（只劃一處）

遂斷右手拇指遣去

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

伯時作畫，每使侍左右，久之遂善畫。

4.文中趙廣是個什么樣的人？請你再列舉出一位與他相類似的歷史人物。并用一句話簡述其事跡。

【答案】

1.B

2.遂斷右手拇指/遣去

3.李伯時作畫時，總是讓趙廣在身邊伺候，時間久了，趙廣就擅長繪畫了。

4.趙廣是一位技藝高超、大義凜然、威武不屈的人。（1分）歷史示例：伯夷不食周粟而餓死；文天祥寧死不

屈，慷慨就義；朱自清寧死不吃美國救濟糧。（1分）

【解析】

1.文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，要求學生根據(jù)文意進行推斷，答題時注意分析詞語前

后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義

等。B幾：幾乎。

2.文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中

在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞郑€要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子

再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。

3.本題考查理解并翻譯文中的句子。

4.簡答題的信息篩選基本也是人物的某種品質(zhì)，事情的原因的分析，物象的特征等，注意找到對應(yīng)的文中的

相應(yīng)的句子，然后翻譯，注意題干的要求是用原文的詞語還是自己的話。

【譯文】

趙廣是合肥人，本來是李伯時家里的書童。李伯時作畫時，總是讓趙廣在身邊伺候，時間久了，趙廣就擅長繪

畫了，尤其精于畫馬，幾乎和李伯時所畫的一樣。建炎年間，他落在金兵手里。金兵頭領(lǐng)聽說他擅長畫畫，讓他畫

搶來的女子的像。趙廣毅然推辭作畫，金兵頭領(lǐng)拔出刀來威脅他，（趙廣）仍然不肯，（金兵）就砍斷他的大拇指，

然后把他放走了。而趙廣其實是用左手作畫的。戰(zhàn)亂平定以后，趙廣只畫觀音像罷了。

（六）

紹興六帥，皆果毅忠勇，視古名將。岳公飛獨后出，而一時名聲幾冠諸公。身死之日，武昌之屯至十萬九百人，

皆一可以當百。余嘗訪其士卒，以為勤惰必分，功過有別，政能得人心。異時①嘗見其提不征贛之固石洞②，軍行之

地，秋毫無擾，至今父老語其名輒感泣焉。

【注釋】①異時：從前。②固石洞：地名。

1.解釋文中加點詞的含義。

①敢能得人心故：

②異時嘗見其提不征贛之固石洞兵：

2.請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

至今父老語其名輒感泣焉。

3.“皆一可以當百”體現(xiàn)了岳家軍什么特點？請你根據(jù)文意，概括岳飛是如何治軍的。

【答案】

1.①所以，因此②軍隊

2.到現(xiàn)在，（當?shù)氐模├先藗冋劦剿拿挚偸菚锌鳒I。

3.體現(xiàn)了岳家軍戰(zhàn)斗力強的特點。岳飛治軍一是賞罰分明，二是軍紀嚴明。

【解析】

1.解答本題要詞語在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷。

（1）句意：所以能夠得到人心。故：所以，因此。

（2）句意：異時曾經(jīng)見到其提軍隊征贛之固石洞。兵：軍隊。

2.做該題時，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以

直譯為主，意義為輔。句中重點詞語有至今：到現(xiàn)在；句意為：到現(xiàn)在，（當?shù)氐模├先藗冋劦剿拿挚偸菚?/p>

慨流淚。

3.答題時需要通曉全文大意即可。體現(xiàn)了岳家軍戰(zhàn)斗力強的特點。岳飛治軍一是賞罰分明，二是軍紀嚴明。

【譯文】

紹興六帥，都果毅忠勇，視古名將.岳飛而一時名聲幾冠諸公.他死的時候，武昌之屯至十萬九百人，都一可

以當百用.我曾經(jīng)問過士兵，認為為勤惰必分，功勞和過錯有區(qū)別，所以能夠得到人心.從前曾經(jīng)見到其提軍隊征

贛之固石洞，軍行的地方，秋毫無擾到現(xiàn)在，岳公飛獨后出（當?shù)氐模├先藗冋劦剿拿挚偸菚锌鳒I。

（七）

殷仲堪②既為荊州，值水儉③。食常五碗，盤外無余肴。飯粒脫落盤席間，輒拾以啖之。雖欲率物④亦緣其性真

蜜。每語子弟云：“勿以我受任方州⑤，云我豁⑥平昔時意，今吾處之不易。貧者士之常⑦，焉得登枝而捐其本？爾

曹其存之！”

（選自劉義慶《世說新語》）

【注釋】①處：居于高位。②殷仲堪：人名。③儉：荒年。④率物：為人表率。⑤受任方州：受命擔任大州刺

史。⑥豁：拋棄。⑦常：本分。

1.解釋下列加點詞的意思。

（1）食常五碗食：____

（2）輒拾以啖之拾：—

2.下列對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是（）

A.雖欲/率物/亦緣/其性真素

B.雖欲/率物/亦/緣其性真素

C.雖/欲率物/亦緣其/性真素

D.雖/欲率物/亦緣/其性真素

3.對文中畫線句翻譯正確的一項是（）

A.你們要記住這個道理。B.你們要記住這個讀書人。

C.他們會記住這個道理。D.他們會記住這個讀書人。

4.文中的殷仲堪有哪些品質(zhì)值得我們學習？

【答案】

1.（1）吃（2）撿

2.D

3.A

4.勤儉節(jié)約、不忘根本、以身作則

【解析】

1.這道題考查對文言實詞的理解。作答時，可先理解整句話的大意，再來推斷加點詞的含義。

（1）大意：殷仲堪每天只吃五碗。食：吃。

（2）大意：就撿起來并且吃掉它們。拾：撿。

2.這道題考查對文言停頓的理解。D.這句話的意思是：這樣做雖然是有心為人表率，也由于他的生性樸素。

“雖”是關(guān)聯(lián)詞，后面應(yīng)有停頓；“欲率物”和“其性真素”是殷仲堪“飯粒脫落盤席間，輒拾以啖之”的兩個原因，語意

完整，要停頓；“亦緣”起關(guān)聯(lián)作用，后面停頓。因此停頓是：雖/欲率物/亦緣/其性真素。故選D。

3.這道題考查翻譯文言語句的能力。A.爾曹：你們。其：無實義，起加強語氣的作用；存：謹記。之：代指

前邊的道理。故選A。

4.這道題考查對人物形象的理解。根據(jù)“飯粒脫落盤席間，輒拾以啖之”可以概括出：勤儉節(jié)約；根據(jù)“勿以我

受任方州，云我豁平昔時意，今吾處之不易。貧者士之常，焉得登枝而捐其本？”可以概括出：不忘根本；根據(jù)“食

常五碗，盤外無余肴”可以概括出：以身作則。

【譯文】

殷仲堪做荊州刺史之后，正趕上水澇欠收。殷仲堪每天只吃五碗，沒有別的飯菜。飯粒掉在餐桌上，就撿起來

并且吃掉它們。這樣做雖然是有心為人表率，也由于他的生性樸素。他常常對子弟們說：“不要因為我出任一州的

長官，就認為我會把平素的意愿操守丟棄。如今，我處在這個位置也不會改變。清貧是讀書人的本分，怎么能登上

高枝，就拋棄根本呢？你們要記住這個道理?！?/p>

（八）

有屠人貨肉歸，日已暮。敗①一狼來，瞰擔上肉，似甚垂涎，隨尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，則稍卻；既走，

又從之。屠無計，默念狼所欲者肉，不如姑懸諸②樹而蚤③取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔。狼乃止。屠即徑

歸。昧爽④，往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡⑤近之，則死狼也。仰首審視，見口中含肉，肉鉤

刺狼腭，如魚吞餌。時狼革價昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹⑥之，可笑己。

（摘自《聊齋志異?卷六》，有改動）

【注】①欽（xU）：忽然。②諸：之于。③蚤：通“早”，早上。④昧爽：黎明。⑤逡巡：小心謹慎。⑥罹：遭

受。

1.下列對下劃線詞解釋有誤的一項是（）

A.有屠人貨肉歸（賣）

B.隧鉤肉，翹足掛樹間（于是，就）

C.既走，又從之（既然）

D.亦狼革價昂，直十余金（同“值”，價值）

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）屠無計，默念狼所欲者肉，不如姑懸諸樹而蚤取之。

（2）緣木求魚，狼則罹之，可笑已。

3.文中是怎樣寫狼的貪婪的？請用自己的話概括出來。

4.本文與我們所學的課文《狼》在寫法上有何相同之處？請簡要概括出至少兩點。

【答案】

1.C

2.（1）屠戶沒有辦法，心里想狼想要的是擔子里的肉，不如姑且把肉掛在樹上，明天早上再來取。

（2）就像緣木求魚一樣，狼本來想吃肉，結(jié)果遭遇了禍患，這真是可笑啊。

3.①看到擔子里的肉，饞得好像要流口水似的，跟著屠戶走了好幾里。②看到屠戶的刀，狼稍稍后退一點，等

到屠戶要跑時，又跟上他。③為了吃到樹上懸掛的肉，被鐵鉤刺進上腭而死。

4.示例：①先敘事，后議論揭示寓意。②敘事簡潔生動，情節(jié)曲折。③借物喻人，寓意深刻，令人警醒。④運

用動作、心理描寫來刻畫狼和人物，使狼和人物的形象鮮明生動。（任意寫出兩點，表述準確即可）

【解析】

1.本題考查學生理解文言文中重點詞語意義的能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞

居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中

要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。C.“既”是“已經(jīng)”的意思。故錯誤。

2.本題考查學生翻譯文言文中重點句子的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的?？碱}。翻譯文句，應(yīng)以直譯為

主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思。這里應(yīng)注意

“計”“罹,，等關(guān)鍵詞的理解。

3.本題考查學生把握文中人物性格特征的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方

法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點段落和句子答題即可。如：①

看到擔子里的肉，饞得好像要流口水似的，跟著屠戶走了好幾里。②看到屠戶的刀，狼稍稍后退一點，等到屠戶要

跑時，又跟上他。③為了吃到樹上懸掛的肉，被鐵鉤刺進上腭而死。

4.本題考查學生理解文章內(nèi)容和寫作特色的能力。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容；再了解文章寫作特色，如托物

言志、借景抒情、對比襯托等；最后抓住重點段落（句子）結(jié)合題目要求答題即可。通過分析可知，兩篇文章在寫

法上的相同之處示例：①先敘事，后議論揭示寓意。②敘事簡潔生動，情節(jié)曲折。③借物喻人，寓意深刻，令人警

醒。④運用動作、心理描寫來刻畫狼和人物，使狼和人物的形象鮮明生動。

【譯文】

一個屠夫賣完了肉回家，天色已經(jīng)晚了。（在這時，）突然出現(xiàn)了一匹狼。狼窺視著屠夫擔子上的肉，嘴里的

口水似乎都快要流出來了，（就這樣）尾隨著屠夫走了好幾里路。屠夫感到（很）害怕，于是就拿著屠刀來（比劃

著）給狼看，狼稍稍退縮了幾步，（可是）等到屠夫繼續(xù)朝前走的時候，狼又跟了上來。屠夫沒辦法了，于是他在

心里想，狼想要的是肉，不如把肉掛在樹上（這樣狼夠不著），等明天早上（狼走了）再來取肉。于是（屠夫）就

把肉掛在鉤子上，踮起腳（把帶肉的鉤子）掛在樹上，然后把空擔子拿給狼看了看。狼才停下來（不再跟著屠夫了）。

屠夫就（安全地）回家了。第二天拂曉，屠夫前去（昨天掛肉的地方）取肉，遠遠地就看見樹上掛著一個巨大的東

西，就好像有個人在樹上吊死的樣子，（屠夫）大吃一驚。（他）小心地（在四周）徘徊著向樹靠近，等走到近前一

看，原來（樹上懸掛著的）是一條死狼。（屠夫）抬起頭來仔細觀察發(fā)現(xiàn)，狼的嘴里含著肉，掛肉的鉤子刺穿了狼

的上顆，就好像魚兒咬住了魚餌一樣。當時市場上狼皮（非常）昂貴，（這張狼皮）能值十幾兩銀子，屠夫的生活

略微寬裕了。（就像）爬上樹去捉魚一樣，狼本來想吃肉，結(jié)果遭遇了禍患，這真是可笑?。?/p>

【文言文比較閱讀】

（-）

【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊

君在不？”答：“待君久不至，己去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去?！?元方曰：“君與家君期日中。日

中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。“友人下車引之。元方入門不顧。

—《陳太丘與友期行》

【乙】有盜夜入其室，止于梁上。蹇①陰見，乃起自整拂呼命子孫,正色訓之曰：“夫人不可不自勉。不善之人

未必本惡，習以②性成，遂至于此。梁上君子者是矣!”盜大驚，自投于地，稽籟③歸罪。富徐譬④之曰：“視君狀貌,

不似惡人，宜⑤深克己反善。然此當由貧困?！绷钸z絹二匹。自是一縣無復盜竊。

—《后漢書?陳富傳》（初中語文工作室節(jié)選）

【注釋】①富：陳富，即陳太丘。②以：因為。③稽桑為qisang,即五體投地。④譬：教導。⑤宜：應(yīng)該。

1.解釋下列加點詞在文中的意思。

①相委而本②入門不顧

③遂至于此④宜深克己反菁

2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.乃起自/整拂呼/命子孫

B.乃起/自整拂/呼命子孫

C.乃起自/整拂呼命/子孫

D.乃起/自整拂呼命/子孫

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）待君久不至，已去。

（2）有盜夜入其室，止于梁上。

4.甲文中的陳元方和乙文中的陳太丘，父子倆的聰慧分表現(xiàn)在哪些方面？請簡要說說。

【答案】

L①離開②回頭看③到、到了④好的（方面、事情）

2.B

3.（1）（我父親）等待你很久（你）沒來，（他）已經(jīng)離開了。

（2）有小偷在夜間進入陳太丘家里。

4.示例：甲文中陳元方的智慧體現(xiàn)在他面對友人無理指責時的聰明伶俐，他不卑不亢，能言善辯，維護了自己

的父親。乙文中陳太丘的智慧體現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)盜賊時的從容，寬宏大度。他以德服人，同情弱者，幫助弱者，勉勵

盜賊棄惡揚善，從此全縣再也沒有發(fā)生盜竊事件。

【解析】

1.本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來

判斷。

①句意為：丟下別人先離開了。去，離開。

②句意為：元方頭也不回地走進家門。顧，回頭看。

③句意為：于是到了這樣的地步。至，到了。

④句意為：應(yīng)該深自克制，返回正道。善，好的（方面、事情）。

2.本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，

幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。句意為:

于是就起來整頓衣服，讓子孫聚攏過來。故斷句為：乃起/自整拂/呼命子孫。故選：Bo

3.本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，

我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇

省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

①重點詞：至，至h去，離開。句意：（父親）等了您很久，而您卻沒有來，已經(jīng)離開了。

②重點詞：盜，小偷。于，在。句意：有小偷夜間進入陳蹇家里，躲在房梁上。

4.本題考查分析人物形象。作答時，需根據(jù)人物在文本中的表現(xiàn)具體分析。陳元方面對友人的無理質(zhì)問時毫不

怯場，據(jù)理力爭維護了父親的尊嚴體現(xiàn)了他的聰慧。乙文根據(jù)“實知其貧，乃令人與之絹二匹”可知陳太丘是一個寬

容大度，有仁愛之心的人。

【乙譯文】

有小偷夜間進入陳富家里，躲在房梁上。陳富暗中發(fā)現(xiàn)了，就起來整頓衣服，讓子孫聚攏過來，正色訓誡他們

說：“人不可以不自我勉勵。不善良的人不一定本性是壞的，（壞）習慣往往由（不注重）品性修養(yǎng)而形成，于是

到了這樣的地步。梁上君子就是這樣的人！”小偷大驚，從房梁跳到地上，跪拜在地，誠懇認罪。陳蹇慢慢告訴他

說：“看你的長相，也不像個壞人，應(yīng)該深自克制，返回正道。然而你這種行為當是由貧困所致。”結(jié)果還贈送二匹

絹給小偷。從此全縣沒有再發(fā)生盜竊。

（二）

【甲】陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白?/p>

君在不？”答曰：“待君久不至，己去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。

日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

（《陳太丘與友期》）

【乙】昔吳起出遇故人，而止之食。故人曰：“諾?！逼鹪唬骸按??！肮嗜酥聊翰粊恚鸩皇炒?。明日早，

令人求故人。故人來，方與之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟？欲服三軍，

非信不可也！

（選自《龍門子凝道記》）

1.解釋下列加點的字。

（1）陳太丘與友期行

（2）相爭而去

（3）哥其自食其言也

（4）方與之食

2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中的畫線句子。

（1）過中不至，太丘舍去，去后乃至。

（2）故人至暮不來，起不食待之。

3.你覺得吳起在為人處事上最值得你學習的是什么？

4.讀了甲、乙兩文后，你一定對“守信”有了進一步的認識，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】

1.①約定；②舍棄；③擔心；④同，跟。

2.（1）過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。

（2）老友到了夜晚還沒有來，吳起不吃飯等候他。

3.吳起跟朋友約好一起吃飯，朋友沒來，他就不吃，體現(xiàn)了他做事守信用，講誠信。

4.示例：守信，是為人之道，守信之人，可使三軍信服。不守信之人，則連七歲小兒都瞧不起他。

【解析】

1.本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意

思。

①句意為：陳太丘和朋友相約出行。期：約定。

②句意為：卻丟下別人自己走。委：舍棄。

③句意為：怕自己說了話不算數(shù)啊?？郑簱?。

④句意為：才同他一起吃飯。與：同，跟。

2.本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。

（1）中重點詞語有：舍，放棄。去，離開。句意為：過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋

友才到。

（2）中重點詞語有：至，至IJ。之，代詞，指老友。句意為：老友到了夜晚還沒有來，吳起不吃飯等候他。

3.本題考查人物形象的分析。解答此題弄清文意，根據(jù)文中人物的事件來分析即可。結(jié)合原文事件，以及文中

的“故人至暮不來，起不食待之”看出吳起是一個講信用，或守信的人。

4.本題考查文言文主旨的理解及閱讀感悟能力。解答此題，可以誠信為中心，可從正面說，也可從反面說?？?/p>

就［甲］段來談，也可就［乙］段來談，也可兩段聯(lián)系起來談。但都得觀點明確，做到有理有據(jù)。

【乙譯文】

從前吳起外出，遇到了老友，就留他吃飯。老友說：“好，到時再回來吃飯。“吳起說：“（我在家）等待您一起

吃飯?！袄嫌训搅艘雇磉€沒有來，吳起不吃飯等候他。第二天早晨，（吳起）讓人去找老友，老友來了，才同他一

起吃飯。吳起不吃飯而等候老友的原因是：怕自己說了話不算數(shù)啊。他堅守信用到如此程度，這是能使軍隊信服的

緣由!要使軍隊信服，（作為將領(lǐng)）不守信用是不行的！

（三）

甲】

子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

《為政》

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”《學而》

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”《為政》

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”《為政》

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”《雍也》

子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！薄妒鰻枴?/p>

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄蹲雍薄?/p>

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！薄蹲雍薄?/p>

子夏日：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣，”《子張》

【乙】

伯偉字景蕃，與晏元獻①俱五六歲以神童侍仁宗于東宮。元獻自初梗介②，蔡最柔媚，每太子過門闌③高者，蔡

伏地令太子履其背而登。既踐祚④，元獻被知遇，至宰相。蔡竟不大用。以舊恩常⑤領(lǐng)郡⑥，頗不循法令，或被劾取

旨，上識其姓名，必曰“藩邸舊臣，且令轉(zhuǎn)官⑦。"（節(jié)選自王明清《揮廛后錄》）

【注釋】①晏元獻：晏殊北宋著名文學家、政治家。②梗介：即耿介，正直，不同于流俗。③闌：欄。④踐祚:

登基。⑤常：通“嘗”，曾經(jīng)。⑥領(lǐng)郡：治理郡邑。⑦轉(zhuǎn)官：調(diào)往別處任職。

1.“循”是現(xiàn)代漢語中的常用詞，如“遵循”“循規(guī)蹈矩”等，請根據(jù)你對這兩個詞語意思的理解，推斷【乙】文頗

不循法令”中“循”的意思。

循：

2.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語

博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

3.【乙】文中，蔡伯偌與晏殊都曾是宋仁宗童年時的伴讀，為什么后來晏殊得到了仁宗的重用，而蔡伯偌卻不

被重用？

【答案】

1.遵守

2.博覽群書，且能堅守自己的志向，懇切提問，還要多考慮當前的事，仁德就表現(xiàn)在這其中了。

3.晏殊能堅守自己的人格操守，為人耿直正派；蔡伯儒卻一味的迎合上意，為人柔媚且不遵守國家法令。

【解析】

1.本題考查對文言實詞含義的理解能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語在現(xiàn)代漢語中的意思以及所在句子的含

義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。結(jié)合題干提示“'循'是現(xiàn)代漢語中的常用詞，如'遵循"循規(guī)蹈矩分析，循規(guī)蹈

矩原指遵守規(guī)矩?，F(xiàn)多指拘泥于舊準則，不敢稍做變通。“頗不循法令'’的意思是很不遵守法度，所以“循”是遵守的

意思。

2.考查學生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通

假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、冊h調(diào)、換、

留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，