第7課分析一個實際的環(huán)境問題授課時間：______________累計____1____課時課題分析一個實際的環(huán)境問題課型新授課教學目標科學知識目標1.知道環(huán)境問題是復雜的，各種因素是相互關聯(lián)的。2.知道人們的行為可能破壞環(huán)境，也能夠通過努力改善環(huán)境。3.知道處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調(diào)的措施。科學探究目標分析一個實際的環(huán)境問題，表達自己的觀點，并與同學交流?？茖W態(tài)度目標1.樹立改善環(huán)境問題的信心。2.增強環(huán)保意識和責任感，積極參與家鄉(xiāng)的環(huán)境保護活動。科學、技術、社會與環(huán)境目標認識到人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，要自覺采取行動，保護環(huán)境。教學重難點重點：分析環(huán)境問題，提出改善環(huán)境的措施。難點：分析環(huán)境問題，找出平衡、協(xié)調(diào)的辦法。教學準備為學生準備：學生活動手冊。教師準備：反映當?shù)氐湫铜h(huán)境治理前后的某一區(qū)域圖片、教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：前幾課，我們都是探索、研討某一個方面的環(huán)境問題，而現(xiàn)實中的環(huán)境問題往往是綜合的、復雜的，不同身份的人對同一環(huán)境問題的看法和立場可能也不一樣。今天，我們來分析一個實際的環(huán)境問題。2.提問：自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命？(預設：干凈的水、充足的食物、安全的棲息地。)3.追問：(教學提示：出示某河流或湖泊水體污染嚴重和水質(zhì)恢復后的照片。)生活在自然水域周邊的人們是如何對自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響的？(預設：人們會從水域中獲取生活用水，會捕食或養(yǎng)殖水生生物；可能會將生活、生產(chǎn)中產(chǎn)生的垃圾排放到水域中，造成污染。)4.揭題：接下來，我們以某市的城中湖生態(tài)環(huán)境成功恢復為例，來思考【設計意圖】與自然和諧相處的方法。(板書：分析一個實際的環(huán)境問題)通過展示某自然水域水體情況的前后變化，讓學生感受污染的觸目驚心，激發(fā)他們深入研討實際環(huán)境問題的興趣。探索與研討探索一：分析某市城中湖的環(huán)境問題1.活動：引導學生閱讀教材P54～55資料。2.提問：早先，未被污染的城中湖是什么樣的？(預設：清澈見底，水草茂盛，魚類繁多。)污染后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況？(預設：污染加劇，水體嚴重富營養(yǎng)化，水生生物減少。)3.追問：治理后的城中湖又出現(xiàn)什么樣的情況？(預設：生態(tài)環(huán)境全面恢復，成為旅游新名片。)4.過渡：這是一個非常典型的環(huán)境破壞─環(huán)境治理─環(huán)境恢復的例子。從這個實例中我們能夠感受到環(huán)境問題是很復雜的，要解決環(huán)境問題，首先要找出問題產(chǎn)生的原因。5.活動：指導學生分組，從湖周邊生活的普通市民、湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶、湖景區(qū)游船船主和環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商四個角色中選擇一個，分析、討論城中湖事例中的環(huán)境問題，列舉本組扮演的角色在加劇城中湖環(huán)境問題嚴重性方面的行為，完成記錄單。探索二：提出環(huán)境治理的解決方案1.過渡：不同的人由于居住的地域和從事的工作不同，在看待某個環(huán)境問題時會持有不同的態(tài)度，對解決環(huán)境問題的看法也會不同。2.活動：請各組同學從自己所扮演角色的角度提出解決城中湖環(huán)境問題的三種方法，進行班級辯論。解決方法可以先從不觸及自身利益的前提下來考慮，但其他小組如果利益受損，可以提出來?！驹O計意圖】通過分組扮演不同角色，對環(huán)境問題的解決方案進行討論、分析、平衡、協(xié)調(diào)，讓學生體會實際環(huán)境問題的復雜性和各因素之間的關聯(lián)性，理解要處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調(diào)的措施。研討匯報拓展與小結(jié)1.小結(jié)：環(huán)境問題是復雜的，各種因素是相互關聯(lián)的，實際的環(huán)境問題需要我們從不同職業(yè)、不同群體的視角來分析，處理好環(huán)境問題需要我們有綜合分析的能力并采取平衡協(xié)調(diào)的措施。2.拓展：收集資料，了解我們所在地區(qū)存在的環(huán)境問題、治理舉措以及取得的成果。【設計意圖】引導學生關心社會，關心真實的環(huán)境問題，并綜合地分析、判斷、評價當?shù)氐沫h(huán)境問題。板書設計教學反思本課通過“了解現(xiàn)狀—尋找原因—共商對策”的方式對城中湖環(huán)境案例進行探討，既提高了學生的閱讀和分析能力，又充分調(diào)動了學生探索的積極性和主動性。同學之間互相研討、交流展示，既完成了知識的遷移、思維的碰撞，又培養(yǎng)了學生協(xié)調(diào)合作的團隊精神。課后作業(yè)三、選擇題。2.在選擇解決問題的好辦法時，我們最應該考慮的是()。A.老師的建議B.被多個小組不止一次提到的方案C.自己組員的意見3.白洋淀死魚事件(如圖)的主要原因是白洋淀上游河道的工廠向白洋淀排放大量污水，此次環(huán)境問題事件中我們可以向()追責。①排污工廠的負責人②該區(qū)環(huán)保局工作人員③漁民自己A.①B.①②C.①②③4.請你為以上白洋淀死魚事件選擇一個最優(yōu)的解決方案()。A.對排污工廠進行罰款、整頓B.對漁民進行賠償C.整頓排污工廠，治理被污染水域，適當補償漁民的損失參考答案三、2.B3.B4.C課后檢測一、單項選擇題（每小題中只有一個選項是正確的，請將正確答案的字母填在相應的括號里）（每小題2分，共40分）。1.“水稻→田鼠→蛇→鷹”這條食物鏈中，生產(chǎn)者是（）。A.水稻 B.田鼠 C.蛇 D.鷹【答案】A【解析】【詳解】食物鏈的起點是生產(chǎn)者，是能夠自己制造食物的生物，多是綠色植物，通過光合作用制造食物。圖中食物鏈的生產(chǎn)者是水稻。田鼠、蛇、鷹都是消費者。2.夏天，生活在草地里的蚱蜢，體色往往是（）的。A.灰色 B.黃色 C.綠色 D.褐色【答案】C【解析】【詳解】生物對環(huán)境的適應是普遍存在的。現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與環(huán)境相適應的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征或行為方式。動物的防身術有保護色、擬態(tài)和警戒色等方式，不同的動物保護自己的本領是不一樣的。夏天，生活在草地里的蚱蜢，體色往往是綠色的。3.下列說法正確的是（）。A.毛蟲被小鳥吃是一條食物鏈B.生物之間只有食物關系，沒有相互依賴關系C.保護一種生物，也就是保護了許多種生物D.食物鏈也可以從動物開始【答案】C【解析】【詳解】由食物鏈的概念可知：即食物鏈是生產(chǎn)者和消費者存在的一種吃與被吃的關系，起點是生產(chǎn)者，終點是消費者，中間用箭頭表示，箭頭的方向指向吃的一方。選項A蟲被小鳥吃不是一條食物鏈，因為沒有生產(chǎn)者作為起點，故A錯誤；選項B生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴，互相影響的。比如蜜蜂和花朵、鱷魚和鱷鳥等，它們就屬于相互依賴的關系，故B錯誤；選項C生物之間是相互影響、相互依存的，保護一種生物，也就是保護了許多種生物，故C正確；選項D食物鏈的起點是生產(chǎn)者，生產(chǎn)者是能夠自己制造食物的生物，多是綠色植物，動物不能自己制造食物，不能作為食物鏈的起點，故D錯誤。4.實驗中保持其他因素不變，只改變其中一個因素，從而來研究這個因素是否對物體產(chǎn)生作用，這樣的實驗叫做（）。A.模擬實驗 B.對比實驗 C.演示實驗 D.動手實驗【答案】B【解析】【詳解】對比實驗，指設置兩個或兩個以上的實驗組，通過對比結(jié)果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關系，這樣的實驗稱為對比實驗。對比實驗要注意的問題：每次只能改變一個因素；確保實驗的公平，即除了改變的那個因素外，其他因素應該保持一樣。5.泡在水里的種子不易發(fā)芽是因為（）。A.缺少陽光 B.水溫太低 C.缺少空氣 D.水太多【答案】C【解析】【詳解】種子在外界條件和自身條件都具備時才能萌發(fā)。種子萌發(fā)的外界條件是適宜的溫度，一定的水分，充足的空氣；內(nèi)部條件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)。泡在水里的種子不易發(fā)芽是因為缺少空氣。6.用邊長10厘米的正方形鋁箔做成不同底面積的船，下列方案中小船的載重量最大的是（）。A. B. C.【答案】B【解析】【詳解】一般來說，船的體積（容積）越大，排開水的體積就越大，載重量也就越大。A方案中船的體積為8×8×1=64立方厘米；B方案中船的體積為6×6×2=72立方厘米；C方案中船的體積為4×4×3=48立方厘米，其中B方案中船的體積最大，其載重量最大。7.曹明自己動手制作了一個獨木舟，但是當他把墊圈放入獨木舟里的時候，發(fā)現(xiàn)小船總是側(cè)翻，說明小明制作的獨木舟的（）不夠好。A.外觀 B.材質(zhì) C.穩(wěn)定性 D.載重量【答案】C【解析】【詳解】獨木舟船體小，底面積小，所以其在水中的浮力小，較易沉入水中，增大其底面積可以增加獨木舟在水上的浮力，使其可以載更多的重物，或做上船艙，放物品時使船身保持平穩(wěn)。曹明自己動手制作了一個獨木舟，但是當他把墊圈放入獨木舟里的時候，發(fā)現(xiàn)小船總是側(cè)翻，說明曹明制作的獨木舟的穩(wěn)定性不夠好。8.潛水艇要浮到水面上來，應（）。A.排出水艙中的水，減輕潛水艇的重量 B.向水艙里充水，增加潛水艇的重量C.增大潛水艇的體積，增大浮力 D.減小潛水艇的體積，增大浮力【答案】A【解析】【詳解】潛水艇在水中排開水量一定，也就是受到的浮力一定，當潛水艇壓載艙里面加水，潛水艇的重量變大，大于受到的浮力時，潛艇下沉；同理，如果把壓載艙中的水排出來，潛水艇的重量變小，浮力大于重力，則潛水艇實現(xiàn)上浮，所以說，潛水艇是通過改變自身重量來改變沉浮的。9.科學技術在改變著船的動力系統(tǒng)，推動著船的發(fā)展。下列關于船的動力的發(fā)展順序正確的是（）。A.風力→人力→蒸汽→柴油 B.人力→風力→蒸汽→柴油 C.人力→風力→柴油→蒸汽【答案】B【解析】【詳解】船的動力經(jīng)歷了從人力、風力向機械力發(fā)展的過程，蒸汽機最早用于輪船的動力，后來內(nèi)燃機的出現(xiàn)，以柴油為動力的機械船成為現(xiàn)代輪船的主要動力系統(tǒng)，功率大，運輸能力強。10.阮成自制的小船在行駛中容易偏離方向，下列改進方法最合理的是（）。A.調(diào)整小船的形狀，采用流線型的船身 B.調(diào)整動力系統(tǒng)提供動力的方向C.給小船裝上船舵，并調(diào)試船舵的方向 D.改變船體材料，增強船的穩(wěn)固性【答案】C【解析】【詳解】選項A調(diào)整小船的形狀，采用流線型的船身，可以減小阻力，使小船行駛速度加快，但不能調(diào)整小船偏離方向，故A錯誤；選項B調(diào)整動力系統(tǒng)提供動力的方向，不能解決小船在行駛中容易偏離方向的問題，故B錯誤；選項C給小船裝上船舵，并調(diào)試船舵的方向，是解決小船在行駛中容易偏離方向的最有效措施，故C正確；選項D改變船體材料，增強船的穩(wěn)固性，不能解決小船在行駛中容易偏離方向的問題，故D錯誤。11.下列是節(jié)水標志的是（）。A. B. C. D.【答案】C【解析】【詳解】“國家節(jié)水標志”由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。12.下列有關垃圾回收利用的說法正確的是（）。A.回收利用花費代價比生料加工花費高就不再回收B.回收利用玻璃比直接用天然原料制取玻璃便宜，因為玻璃熔化的溫度比用生料熔煉的溫度低。C.為了減少垃圾，一律都要回收利用?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】回收玻璃比直接用天然原料制取玻璃便宜。因為玻璃熔化的溫度比用生料熔煉的溫度低很多。13.關于能源使用你覺得合理的是（）。A.從太陽能發(fā)電站輸送過來的電是可以隨便用的B.節(jié)約用水跟節(jié)約能源是沒有關系的C.新能源汽車的投入使用，可以減少石油的使用D.天然氣人類可以無窮無盡地開發(fā)使用【答案】C【解析】【詳解】能源是能夠提供能量的資源。這里的能量通常指熱能、電能、光能、機械能、化學能等。能源根據(jù)能否再生可分為可再生能源和不可再生能源，要節(jié)約能源，新能源汽車的投入使用，可以減少石油的使用，C觀點正確；A錯誤，從太陽能發(fā)電站輸送過來的電不是可以隨便用的；B錯誤，節(jié)約用水也屬于節(jié)約能源；D錯誤，天然氣是不可再生能源，不能無窮無盡地開發(fā)使用。14.處理易腐垃圾比較科學的方法是（）。A.堆肥 B.深埋 C.焚燒 D.倒在江河里【答案】A【解析】【詳解】要有效地回收垃圾，必須改變垃圾混裝的習慣，對生活垃圾進行分類和分裝。堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料，是處理易腐垃圾比較科學的方法。15.造成大氣污染的主要原因是（）。A.森林火災 B.抽煙的人越來越多C.燒火做飯、燒麥稈 D.工業(yè)廢氣、汽車尾氣【答案】D【解析】【詳解】造成大氣污染的原因，既有自然因素又有人為因素，尤其是人為因素，如工業(yè)廢氣、燃燒、汽車尾氣和核爆炸等。造成大氣污染的主要原因是工業(yè)廢氣、汽車尾氣。16.冬天，觸摸到金屬扶手要比觸摸木質(zhì)扶手冰涼許多，這是因為（）。A.金屬扶手比木質(zhì)扶手溫度低 B.金屬扶手比木質(zhì)扶手更光滑C.金屬扶手比木質(zhì)扶手傳熱快 D.金屬扶手比木質(zhì)扶手硬度高【答案】C【解析】【詳解】不同的物體傳導熱的本領是不同的。善于傳熱的物質(zhì)叫做熱的良導體，吸熱快，散熱也快；不善于傳熱的物質(zhì)叫做熱的不良導體，吸熱慢，散熱也慢。冬天，觸摸到金屬扶手要比觸摸木質(zhì)扶手冰涼許多，這是因為金屬扶手是熱的良導體，吸熱快，散熱也快，比木質(zhì)扶手傳熱快17.熱傳遞現(xiàn)象產(chǎn)生的必需條件是（）。A.物體直接接觸 B.必須在物體上加熱 C.要有一定的溫度差【答案】C【解析】【詳解】只有存在溫度差，就會發(fā)生熱傳遞，熱傳遞會在物體與環(huán)境、物體與物體之間、同一物體的不同部分之間進行傳遞的。18.下列物體中，都屬于熱的良導體的是（）。A.銅和鋁 B.鐵和泡沫塑料 C.木頭和橡膠 D.銅與塑料【答案】A【解析】【詳解】像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的良導體；而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的不良導體。根據(jù)對材料導熱性的認識，銅、鋁、鐵、銀等是金屬，導熱性能良好，是熱的良導體。木頭、橡膠導熱性差，是熱的不良導體。故A正確，BCD選項錯誤。19.如圖所示，現(xiàn)有甲、乙兩瓶體積相同的水，甲瓶中的水60℃，乙瓶中的水20℃。比較兩瓶水的輕重，應該是（）。A.一樣重 B.甲瓶重 C.乙瓶重 D.無法比較的【答案】C【解析】【詳解】熱脹冷縮是物體的一種基本性質(zhì)，物體在一般狀態(tài)下，受熱以后會膨脹，在受冷的狀態(tài)下會縮小。大多數(shù)物體都具有這種性質(zhì)。熱水的體積會膨脹，冷水的體積會收縮，體積相同的瓶子，裝熱水的瓶子會比裝冷水的瓶子里面裝的水少，重量也會輕。所以甲比乙輕。20.五月份學校組織“保冰大賽”，比誰能讓相同的冰塊最慢熔化。下列最不可能得冠軍的是（

）。A.小蘭把冰塊裝進塑料瓶中B.小紅把冰塊裹在棉花里C.小明把冰塊捂在手里【答案】C【解析】【詳解】小明把冰塊捂在手中，手里的溫度較高，通過熱傳遞的方式傳遞熱量較多，所以小明的冰塊會最早融化。熱傳遞就是溫度高的物體通過某種方式把熱量傳遞到溫度低的物體上，以達到溫度的平衡。二、判斷題（正確的在括號里寫√，錯誤的寫×）（每小題1分，共15分）。21.確定綠豆種子發(fā)芽所必需的條件，最有效的方法是通過對比實驗。（）【答案】√【解析】【詳解】對比實驗，指設置兩個或兩個以上的實驗組，通過對比結(jié)果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關系，這樣的實驗稱為對比實驗。確定綠豆種子發(fā)芽所必需的條件，最有效的方法是通過對比實驗。22.隨著環(huán)境的變化，大雁和青蛙分別有遷徙和冬眠的習性。（）【答案】√【解析】【詳解】各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里，不同的動物對環(huán)境有不同的需求。動物在形態(tài)、構(gòu)造和習性上都有它們各自適應環(huán)境的本領。隨著冬天來臨，大雁通過遷徙度過寒冬，青蛙通過冬眠度過寒冬。23.生態(tài)瓶中的動物排泄物要第一時間清理掉。（）【答案】×【解析】【詳解】生態(tài)瓶中動物和植物是互利關系，魚的排泄物能為水草提供肥料，使水草長得更好；水草能制造氧氣，為魚的生存提供更有利的條件，所以動物的排泄物不要清理掉。24.將船的形狀設計成流線型，可以減小船在水中行駛時受到的阻力。（）【答案】√【解析】【詳解】船在水中行駛時，會受到水的阻力。船首采用流線型，可以減小船在行駛中的阻力。25.用同樣多的同種材料制作不同的小船，船的載重量都相同。（）【答案】×【解析】【詳解】物體在水中的沉浮與它的密度、形狀有關，與物體大小無關。船的載重量與船只的體積有關，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大，制作的船型體積越小，船的載重量就越小。26.浮力的方向是豎直向上的，在水中會下沉的物體不受浮力。（）【答案】×【解析】【詳解】物體在水中受到的浮力等于物體排開水的重力。如果浮力大于重力，則上??；如果浮力等于重力，則漂??；如果浮力小于重力，則下沉。浮力的方向是豎直向上的，在水中會下沉的物體是因為受到的浮力小于重力。27.紙是可以再生的，我們可以大量使用，不用節(jié)約。（）【答案】×【解析】【詳解】節(jié)約能源，不僅是對地球資源的愛護，而且關系著我們每個人的切身利益。紙是可以再生的，但是我們也要學會節(jié)約紙。廢紙可以通過回收再利用，節(jié)約紙張有利于節(jié)約木材，所以節(jié)約紙張就是節(jié)約能源，就是保護森林，就是保護大自然，就是保護大地球。28.“白色污染”不包括黑色的塑料包裝袋。（）【答案】×【解析】【詳解】白色污染指塑料制品造成的污染，也包括黑色的塑料包裝袋。塑料包裝物因方便、輕巧又便于存放，成了人類生活的必須品，但用后又被人們棄置于環(huán)境，長年累月不腐爛，不降解，對人類的生存環(huán)境造成了嚴重的污染。29.過期的藥品可以隨便扔在垃圾里和垃圾一起扔掉。（）【答案】×【解析】【詳解】生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。有害垃圾：指廢電池、廢燈管、過期的藥品、廢油漆及其容器等對人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害的生活廢棄物。垃圾的分類和分裝有利于有害垃圾的處理。過期的藥品不可以隨便扔在垃圾里和垃圾一起扔掉，會污染環(huán)境，所以題干中說法是錯誤的。30.水污染日益嚴重，水資源總量減少，是水資源缺乏的主要原因。（）【答案】√【解析】【詳解】水的污染源可能來自農(nóng)業(yè)的殺蟲劑，肥料等，可能來自工業(yè)的廢水，油污等，可能來自家庭的洗滌劑，人的排泄物，也可能來自動物的尸體等。由于人口迅速增長，環(huán)境污染和全球氣候變暖，目前60%的大陸面臨淡水資源不足，100多個國家嚴重缺水，其中最嚴重的國家達40多個。水污染日益嚴重，水資源總量減少，是水資源缺乏的主要原因。31.水受熱會對流，而空氣受熱不會對流。（）【答案】×【解析】【詳解】熱對流是靠液體或氣體流動，使內(nèi)能從溫度較高部分傳至較低部分的過程。對流是液體和氣體熱傳遞的主要方式，氣體的對流比液體明顯。所以氣體和液體都會對流。

32.一般情況下，金屬的熱傳導的本領都很強。（）【答案】√【解析】【詳解】像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的良導體；熱的良導體，導熱快，散熱快。因為金屬是熱的良導體，所以在一般情況下，金屬的熱傳導本領都很強，所以題干中的說法是正確的。33.“保溫”不僅能減緩物體的溫度的變化，還能保持原來的溫度。（）【答案】×【解析】【詳解】保溫的原理，其實是利用導熱性很差的材料起到阻隔熱量的散失?！氨亍敝荒苣軠p緩物體的溫度的變化，不能保持原來的溫度。34.羽絨衣產(chǎn)生的熱量比襯衣多，所以冬天要穿羽絨衣。（）【答案】×【解析】【詳解】因為羽絨服中有羽毛，它們蓬松多孔隙，內(nèi)有很多不流動的空氣，而空氣是熱的不良導體，可以阻止熱氣向外散發(fā)，同時阻止冷空氣進入，因此羽絨服可以用來保暖，不可以產(chǎn)生熱量，所以題干中說法是錯誤的?！军c睛】本題考查熱起來了，要求學生掌握羽絨服可以用來保暖，不可以產(chǎn)生熱量。35.夏天，冰棒周圍冒出的“白汽”就是水蒸氣。（）【答案】×【解析】【詳解】水從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種狀態(tài)需要吸熱或放熱，主要取決于溫度的變化。根據(jù)水的三態(tài)變化的認識，夏天，冰棒周圍冒出的“白汽”就是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水滴。三、科學探究題（每題得分分別為6分、14分、13分，12分，共45分）。下面是某小組研究種子發(fā)芽的實驗計劃。請你完成下列問題：36.框中的實驗計劃中，不同的條件是（）。A.溫度 B.空氣 C.光 D.水分37.框中的實驗計劃中，每個盒子都放三顆種子，而不是一顆種子，主要是為了（）。A.把吸水紙壓得更實 B.讓種子充分地吸收水分C.避免實驗的偶然性 D.讓種子相互競爭38.通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽需要（）。A.水分、土壤、光 B.水分、光、空氣 C.水分、溫度、空氣 D.陽光、土壤、水分39.陽春三月，在下列各個相同瓶子中放入相同種子，在其指定的條件下進行發(fā)芽實驗，種子能正常發(fā)芽的是（）。A. B. C.【答案】36.C37.C38.C39.B【解析】【分析】種子發(fā)芽需要的條件有適宜的溫度、水分、空氣。一粒種子就是一個幼小的植物體。只有條件合適時，種子才能萌發(fā)成幼苗。對比實驗是一種特別的收集證據(jù)的方法，通過有意識地改變某個條件來證明改變的條件和實驗結(jié)果的關系。【36題詳解】探究的問題是種子發(fā)芽必須要有光嗎？實驗計劃中，不同的條件是光，其余條件保持不變?！?7題詳解】實驗計劃中，每個盒子都放三顆種子，而不是一顆種子，主要是為了避免實驗的偶然性?！?8題詳解】通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽需要水分、溫度、空氣，陽光、土壤都不是種子發(fā)芽的必要條件?！?9題詳解】種子發(fā)芽需要的條件有適宜的溫度、水分、空氣。陽春三月，在下列各個相同瓶子中放入相同種子，在其指定的條件下進行發(fā)芽實驗，種子能正常發(fā)芽的是灑一些水放在窗臺上的瓶子。不灑水的瓶子缺少水分，種子不會發(fā)芽；放入冰箱中的種子得不到適宜的溫度，不會發(fā)芽。王科打算用橡皮泥制作一艘小船，探究橡皮泥小船在水中的沉浮變化。40.制作前，王科將橡皮泥小船放入裝有清水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)水位從200毫升上升至250毫升，則橡皮泥小船排開的水量是（）。A.250毫升 B.200毫升 C.50毫升 D.450毫升41.橡皮泥小船制作完成后，王科將小船放入水中，發(fā)現(xiàn)小船靜止在水面。請在下圖畫出此時小船所受的浮力和重力，并用文字注明。42.王科往橡皮泥小船中加入10個墊圈后，小船仍舊浮在水面上，此時船受到的浮力比空船時所受的浮力（）。A.大 B.小 C.相同 D.無法比較43.王科想測試橡皮泥小船的承載能力，往船中一個一個地加墊圈，當墊圈數(shù)為21個時，小船剛好沉沒，那么這艘小船的載重量為（）個墊圈。A.21 B.20 C.22 D.2344.在放墊圈的過程中，墊圈不小心落入水中，發(fā)現(xiàn)墊圈沉入水底，這是因為（）。A.墊圈中間有一個空洞 B.墊圈受到的浮力小于重力 C.墊圈很重45.用彈簧秤測得墊圈在空氣中的讀數(shù)為0．06N，浸沒在水中時的讀數(shù)為0．04N，此時墊圈在水中受到的浮力是（）。A.0．02N B.0．04N C.0．1N D.0．06N46.王科想讓橡皮泥小船穩(wěn)定地裝載更多的“貨物”，請你幫他想一個辦法，并寫下來?！敬鸢浮?0.C41.42.A43.B44.B45.A46.把小船做得更寬、更大【解析】【分析】把小船或泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮；當物體在水中受到的浮力小于重力時就下沉；浮在水面的物體，浮力等于重力。物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。物體在水中受到的浮力大小與排開的水量有關，排開的水量越大，受到的浮力就越大?！?0題詳解】物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。故制作前，王科將橡皮泥小船放入裝有清水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)水位從200毫升上升至250毫升，則橡皮泥小船排開的水量是50毫升，C符合題意?！?1題詳解】橡皮泥小船制作完成后，王科將小船放入水中，發(fā)現(xiàn)小船靜止在水面，小船所受的浮力和重力相大小等，方向相反：【42題詳解】浮在水面的物體，浮力等于重力，王科往橡皮泥小船中加入10個墊圈后，小船仍舊浮在水面上，此時船受到的浮力比空船時所受的浮力大，A符合題意。【43題詳解】王科想測試橡皮泥小船的承載能力，往船中一個一個地加墊圈，當墊圈數(shù)為21個時，小船剛好沉沒，那么這艘小船的載重量為20個墊圈，B符合題意?！?4題詳解】在放墊圈的過程中，墊圈不小心落入水中，發(fā)現(xiàn)墊圈沉入水底，這是因為墊圈受到的浮力小于重力，B符合題意?！?5題詳解】用彈簧秤測得墊圈在空氣中的讀數(shù)為0.06N，浸沒在水中時的讀數(shù)為0.04N，此時墊圈在水中受到的浮力是：0.06N-0.04N=0.02N?！?6題詳解】王科想讓橡皮泥小船穩(wěn)定地裝載更多的“貨物”，方法：將船設計的更長，更寬，增加排開的水量，增大浮力。新型冠狀病毒肺炎疫情牽動著每一個人的心。“疫”尚未結(jié)束，口罩仍然是人們?nèi)粘３鲩T的必需品。國務院印發(fā)的《預防新型冠狀病毒感染的肺炎口罩使用指南》指出，使用后的口罩采用“二分法”：健康人群使用后的口罩屬于生活垃圾，疑似病例或確診患者使用后的口罩屬于醫(yī)療廢棄物。同時浙江省為規(guī)范城鎮(zhèn)生活垃圾分類工作，提升垃圾分類水平，提高垃圾分類質(zhì)量，《浙江省城鎮(zhèn)生活垃圾分類標準》已于2019年11月1日正式施行。根據(jù)城鎮(zhèn)生活垃圾的特性，可將生活垃圾分為可回收物、有害垃圾、易腐垃圾和其他垃圾四大類。47.李佳上學都要出示健康碼和測體溫，一切正常才能進校園。小明在校使用過的口罩屬于_____垃圾。48.疫情期間，小優(yōu)在家用水銀體溫計測量體溫，不小心將溫度計打碎了，打碎的溫度計屬于____垃圾。49.小明拿了一袋裝有剩飯、西瓜皮和爛菜葉的垃圾，應該扔到有（）標志的垃圾桶里。A. B. C. D.50.標志的含義是_________________。51.居家隔離疑似新冠人員的生活垃圾進行消毒處理后，最后還要采用（）的方法處理。A.填埋 B.焚燒 C.堆肥 D.回收52.新型廚余垃圾處理器（如圖）能很方便地攪拌廚余垃圾，攪碎后的垃圾不會堵塞下水道，你覺得這個裝置值得推廣嗎？_______，理由是__________?！敬鸢浮?7.其他48.有害49.B50.可回收物51.B52.①.不值得②.廚余垃圾可以通過堆肥等方式處理后作為植物的肥料，不應該攪碎后直接倒入下水道【解析】【分析】為了更好地處理垃圾，我們應該給垃圾分類，我國一般把垃圾分為廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其它垃圾四類。垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理?！?7題詳解】我國一般把垃圾分為廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾四類。小明在校使用過的口罩屬于其他垃圾。【48題詳解】水銀對環(huán)境有影響，不小心將溫度計打碎了