第5課時(shí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法(2)教學(xué)內(nèi)容人教版三年級(jí)上冊(cè)教材第82頁(yè)例2、“做一做”第1題、第2題。內(nèi)容簡(jiǎn)析例2教學(xué)“1減幾分之幾”,通過(guò)平均分紙片，使學(xué)生理解1可以寫成分子和分母相同的分?jǐn)?shù)，借助直觀演示，形象地展示算理和算法。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“1減幾分之幾”的計(jì)算方法，掌握算理并能正確計(jì)算。2.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生理解“1”的含義，理解計(jì)算1減幾分之幾，可以把1改寫成分子與分母相同的分?jǐn)?shù)。3.通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。教學(xué)重難點(diǎn)掌握“1減幾分之幾”的算理和計(jì)算方法。教法與學(xué)法1.本課時(shí)教學(xué)“1減幾分之幾”的計(jì)算方法時(shí)主要聯(lián)系身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立數(shù)感。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用學(xué)具操作讓學(xué)生建立1的概念，用類推的方法學(xué)習(xí)“1減幾分之幾”的算理和算法。2.本課時(shí)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主探究，經(jīng)歷比較、交流、概括、驗(yàn)證這樣一個(gè)全承前啟后鏈回顧同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法，以及“1”可以寫成怎樣的分?jǐn)?shù)。理解1減幾分之幾的計(jì)算算理和計(jì)算方法，計(jì)算形如：的算式。用分?jǐn)?shù)加、減法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題預(yù)設(shè)A:動(dòng)畫導(dǎo)入法播放《兒童節(jié)的由來(lái)》動(dòng)畫。同學(xué)們，你們喜歡過(guò)“六一”兒童節(jié)嗎?老師給同學(xué)們播放《兒童節(jié)的由來(lái)》的動(dòng)畫片。播放動(dòng)畫……新課開(kāi)始，通過(guò)播放動(dòng)畫片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教師適時(shí)引導(dǎo)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。師：“六一”兒童節(jié)是同學(xué)們最喜歡的節(jié)日之一了，說(shuō)到兒童節(jié)，上次過(guò)兒童節(jié)時(shí)，媽媽給小雪買了一個(gè)比薩，小雪把比薩平均切成了4塊，吃了其中的1塊，你知道這張比薩餅還剩幾分之幾嗎?預(yù)設(shè)B:課件導(dǎo)入法課件播放小紅的奶奶過(guò)生日的情境，奶奶、爸爸、媽媽和小紅圍坐在一張桌子旁，桌子上有一塊生日蛋糕。師：今天是奶奶的生日，媽媽為奶奶準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕。爸爸將這個(gè)蛋糕平均分成了4塊，小紅是一個(gè)十分孝順的孩子，她首先給了奶奶、爸爸、媽媽各1塊，你能用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)還剩下這個(gè)蛋糕的幾分之幾嗎?生：教師接著創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，那么,這個(gè)蛋糕該怎樣表示?怎樣寫出算式呢?【設(shè)計(jì)意圖：這種導(dǎo)入方式與學(xué)生的生活十分密切，從過(guò)生日分蛋糕的情境中，能夠想象出把一個(gè)蛋糕平均分的狀態(tài)，為新課對(duì)于“1”的理解做準(zhǔn)備?！慷?、師生合作，探究新知◎引領(lǐng)學(xué)生分析教材第82頁(yè)例2,提取已知信息，并找出待解決的問(wèn)題。(1)在同分母分?jǐn)?shù)減法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師拋出問(wèn)題：如果把一張彩紙平均分成4份，去掉其中的3份，還剩多少呢?生1:還剩1份。生2:還剩下這張彩紙的師：怎樣用算式表示呢?(2)學(xué)生小組合作，借助學(xué)具操作探究。教師巡視，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，優(yōu)化操作方法。(3)交流結(jié)果，探究計(jì)算方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的交流討論后，可以得出結(jié)論：把一張彩紙平均分成4份，去掉其中的3份，可以用算式表示。教師板書(shū)引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第82頁(yè)例2,拋出思考問(wèn)題：“1”看作多少來(lái)減?可以先分小組探究解答方法，然后選派學(xué)生代表介紹自己的解答在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“1”在計(jì)算的過(guò)程中怎樣處理，借助直觀演示的方法，幫助學(xué)生理解算理：11用自己喜歡的方法計(jì)算：學(xué)生嘗試計(jì)算后，對(duì)例2和以上算式的特點(diǎn)、計(jì)算方法進(jìn)行歸納總結(jié)：1減去幾分之幾，把1看作分子、分母與減數(shù)的分母相同的分?jǐn)?shù)，再計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)計(jì)算的關(guān)鍵在于“1”的處理，因此逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行探討。首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，用“把一張彩紙平均分成4份，去掉其中的3份，剩下它的幾分之幾”這個(gè)問(wèn)題，引出的計(jì)算，學(xué)生能夠很容易地理解要把“1”看作的原因。最后，通過(guò)嘗試練習(xí)，使學(xué)生明確“1”在不同的算式中表示的分?jǐn)?shù)不同，意義亦不同?！咳?、鞏固練習(xí)，學(xué)有所得1.完成教材P82“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，結(jié)合圖形說(shuō)一說(shuō)計(jì)算結(jié)果是怎樣得出來(lái)的。組織學(xué)生交流怎樣把右圖轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的減法，交流后匯報(bào)。老師小結(jié)：把1轉(zhuǎn)化成分子、分母與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法計(jì)算。2.完成教材P82“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生明確，一根彩繩是“1”,能夠把“1”改寫成分子與分母相同的分?jǐn)?shù)是解題的關(guān)鍵，即要把這根彩繩看成第2問(wèn)，解決此題用減法，考查的是同分母分?jǐn)?shù)的減法的應(yīng)用?！驹O(shè)計(jì)意圖：檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！克?、課末小結(jié)，融會(huì)貫通在師生共同總結(jié)之后，簡(jiǎn)單回顧1減幾分之幾的計(jì)算方法：1減幾分之幾，把1改寫成分子、分母與減數(shù)的分母相同的分?jǐn)?shù)再計(jì)算。然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，給大家留一個(gè)思考題：怎樣利用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題?五、教海拾遺，反思提升回味課堂，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處：本節(jié)課計(jì)算1減幾分之幾的重點(diǎn)和難點(diǎn)是對(duì)于“1”的理解和處理方法，通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作探究，從分?jǐn)?shù)的意義上理解“1”的含義，及算式“1減幾分之幾”表示的意義，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算法。反思過(guò)程，有待改進(jìn)之處：在進(jìn)行1減幾分之幾這樣的練習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)減數(shù)的分母，把“1”改寫