家校合作下提升小學(xué)生勞動能力的策

略研究

摘要：小學(xué)生家務(wù)勞動能力提升，對其身心健康發(fā)展意義重大，在鼓勵學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動、培養(yǎng)學(xué)生家務(wù)勞動能力的過程中，可以抓住相應(yīng)契機(jī)對其進(jìn)行思想品德教育，以使其能夠樹立正確的價值觀。本文圍繞小學(xué)生家務(wù)勞動與品德教育展開相應(yīng)論述，在對家務(wù)勞動、品德教育進(jìn)行較為清晰的認(rèn)識后，進(jìn)一步給出相關(guān)培養(yǎng)策略，以促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞:家校協(xié)同;小學(xué)勞動教育;勞動價值觀念;

引言：小學(xué)生正處于思想意識、認(rèn)知水平提升的重要階段，該階段對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的勞動思想教育，幫助其樹立正確的思想道德品質(zhì)，對其今后發(fā)展有著重要影響。教師及家長應(yīng)該在充分認(rèn)識這一點(diǎn)后，積極引導(dǎo)學(xué)生參加家務(wù)勞動，并在具體的勞動中抓住教育契機(jī)，對其進(jìn)行思想品德教育，使其能夠在勞動中學(xué)習(xí)更多知識，同時培養(yǎng)道德情操。這一過程還需教師與家長的通力合作，共同培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

一、家校協(xié)同下小學(xué)勞動教育存在的問題

（一）家長對勞動教育不夠重視

首先，部分家長一直擁有開展勞動教育就是讓孩子吃苦受累的錯誤理念。隨著我國現(xiàn)代化生活水平的不斷提升以及獨(dú)生子女比例的不斷提高，不少家長都會溺愛孩子，代替孩子完成相關(guān)的勞動任務(wù)，甚至認(rèn)為在勞動過程中會受到傷害。其次，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，極大一部分家長過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為勞動教育會對孩子的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生不良影響，會分散孩子的注意力，以此為孩子提供了自認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)條件。

（二）勞動教育條件缺乏

當(dāng)前小學(xué)勞動教育最缺少的元素是實(shí)踐，學(xué)生缺乏必要的勞動體驗(yàn)。在展開勞動教育的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、感悟社會，體驗(yàn)生活。但是城市化進(jìn)程的加快，讓大量的學(xué)生擠在狹小的鋼筋水泥樓房里，不僅讓功能教室的空間減少，同時也擠占了勞動的空間。

同時，社會各界對于學(xué)生勞動教育的認(rèn)識不足也導(dǎo)致社會活動資源配備不到位，缺乏帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工廠、走近大學(xué)的機(jī)會，自然也就

減少了學(xué)生的勞動體驗(yàn)。

二、家校協(xié)同下的小學(xué)勞動教育的實(shí)踐途徑

（一）加強(qiáng)家校溝通力度，明確雙方職責(zé)

1、家庭教育在勞動教育中的職責(zé)

家庭教育在勞動教育中的具體職責(zé)大致可以分為以下幾個方面:首先，家長在日常教育中要不斷向孩子灌輸家庭勞動是作為每一個家庭成員應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)的理念，并做到以身作則，逐步引導(dǎo)孩子積極承擔(dān)自身應(yīng)完成的家庭勞動任務(wù)，并對孩子賦予足夠的耐心。其次，家長應(yīng)該將勞動作為家規(guī)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，結(jié)合家庭實(shí)際情況以及家庭成員特點(diǎn)制定一份詳細(xì)、合理的家規(guī)，這樣對學(xué)生日后良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極作用。很多家長抱怨孩子過于懶惰，不會主動幫家長做一些力所能及的家務(wù)事。其實(shí)，孩子在最開始都是非常樂于主動幫助家長做家務(wù)的。但是當(dāng)時家長對孩子這種主動做家務(wù)的行為及時制止，并向孩子灌輸"要好好學(xué)習(xí)，不用做家務(wù)"的思想。一段時間之后，這種思想就會逐漸滲透到孩子的思維和意識中，會讓孩子誤以為家務(wù)以及各種勞動都是家長的分內(nèi)工作，而自己的分內(nèi)工作就只有學(xué)習(xí)。所以開展勞動教育的過程中，應(yīng)該針對這種現(xiàn)象進(jìn)行解決。家長制定勞動家規(guī)的過程中，可以精確到個人內(nèi)務(wù)整理以及家庭衛(wèi)生分工等內(nèi)容。同時，應(yīng)該結(jié)合孩子的實(shí)際情況制定難度以及數(shù)量適宜的勞動任務(wù)，以及具有針對性的勞動活動，使其能夠符合學(xué)生的能力。

2、學(xué)校教育在勞動教育中的職責(zé)

學(xué)校在小學(xué)勞動教育體系中的具體職責(zé)大致可以分為以下幾個方面:首先，學(xué)校要向?qū)W生、教師以及家長明確勞動教育的重要意義，并將勞動課程歸于必需的課程中，制定明確的課程安排以及內(nèi)容，杜絕任課教師隨意占用教學(xué)時間的現(xiàn)象。目前，部分地區(qū)占課的情況依舊比較嚴(yán)重。很多教師會占用勞動課、體育課等開展應(yīng)試科目教學(xué)，這些教師希望讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，但是卻忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，學(xué)校方面應(yīng)該制定相應(yīng)的明文規(guī)定，在規(guī)定中明確表示禁止教師出現(xiàn)隨意占用勞動課的情況，要讓所有教師都意識到這一問題的重要性，從而更好地輔助勞動教師開展勞動課程教育。其次，學(xué)校要注重對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，保障勞動課程不但需要教師進(jìn)行教學(xué)，更需要專業(yè)的教師進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)劃，從而使學(xué)生能夠在勞動學(xué)習(xí)過程中做到學(xué)以致用。

（二）鞏固家校合作，搭建信息合作平臺

1、積極運(yùn)用校園網(wǎng)，建立暢通的家校共育渠道

校園網(wǎng)作為校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主體，其在日常教學(xué)、信息傳遞以及資源整合工作中發(fā)揮著不可替代的作用，同時也在極大程度上保障了家校共育溝通渠道的暢通程度，因此相關(guān)院校應(yīng)該積極運(yùn)用校園網(wǎng)鞏固家校合作力度，搜集整合家校共育資源，從而建立起一個家長與學(xué)校協(xié)同的良好教學(xué)氛圍。而家長可以通過登錄校園網(wǎng)，查詢相關(guān)板塊了解孩子在校的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以便對孩子的整體情況以及教學(xué)目標(biāo)具有一個更為全面的了解，從而更有針對性地開展家校共育工作。

2、擴(kuò)寬共育平臺，優(yōu)化共育環(huán)境

對于孩子的整體教育而言，學(xué)校和家長缺一不可，學(xué)校教師和家長必須要進(jìn)行密切的聯(lián)系與合作，只有這樣才能及時針對孩子發(fā)展過程中存在的問題進(jìn)行針對性的分析和解決。教師和家長進(jìn)行聯(lián)系的時候，可以通過運(yùn)用不同的信息平臺進(jìn)一步促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的融合程度，同時在最大程度上調(diào)動家長對學(xué)校教學(xué)工作的配合度以及參與度，從而為家校合作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

（三）加強(qiáng)校園教育

1、借助小學(xué)《勞動教育》課堂教學(xué)，促進(jìn)家務(wù)習(xí)慣養(yǎng)成。

學(xué)?？梢越柚秳趧咏逃氛n堂教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的家務(wù)勞動意識，過程中向?qū)W生傳遞正確的思想道德信息，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

例如，學(xué)?？梢栽诳颇拷虒W(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)以家務(wù)勞動培養(yǎng)學(xué)生道德觀念，以此敦促道法教師在日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、家務(wù)習(xí)慣。能夠更加有效抓住學(xué)科教學(xué)契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。如在教學(xué)《讓我自己來整理》

《干點(diǎn)家務(wù)活》《家是最溫暖的地方》等課程內(nèi)容時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，布置“家務(wù)”作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的家務(wù)習(xí)慣，從中明白父母對家庭的付出，以及樹立感恩意識等，以此提高學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)。

（二）以“家務(wù)勞動展示櫥窗”，培養(yǎng)促進(jìn)家務(wù)勞動意識與能力。

學(xué)校還可以為此創(chuàng)建教育一角，以“家務(wù)勞動展示櫥窗”等方式，宣傳家務(wù)勞動體現(xiàn)出的傳統(tǒng)美德，并引導(dǎo)學(xué)生爭做“家務(wù)小能手”，以此培養(yǎng)學(xué)生的家務(wù)

習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生家務(wù)勞動意識、能力的培養(yǎng)。

具體可以由學(xué)校開展此項(xiàng)活動，過程由學(xué)生全程計(jì)劃、組織、參與其中，家務(wù)勞動分配、家務(wù)勞動優(yōu)秀學(xué)生評選等工作，均有學(xué)生具體參與完成，使其能夠在具體活動中，充分體會勞動帶來的快樂，并能夠以此為基石，不斷突破創(chuàng)新，利用“家務(wù)之便”，懂得為家人付出，懂得承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識勞動行為，培養(yǎng)“愛勞動”美德。

部分小學(xué)生受到現(xiàn)代家長教育思想的影響，很多已“失去”勞動能力，幾乎是在“衣來伸手，飯來張口”的日子中度過，以致很多“高分低能”學(xué)生的出現(xiàn)，對學(xué)生成長以及今后的生活極為不利。教師應(yīng)該聯(lián)合家長，對學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育，使其能夠正視勞動行為，培養(yǎng)其“愛勞動”的美德。

例如，教師可以利用微信公眾號或者微信班級群等方式，加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解學(xué)生在家的具體表現(xiàn)，并針對學(xué)生的部分行為，予以合理的建議，聯(lián)合家長一起矯正學(xué)生的不良思想行為，積極鼓勵其參與家務(wù)勞動，進(jìn)而使其在具體勞動中，充分感受勞動樂趣，體會生活的“艱辛”，樹立正確的價值觀，懂得“幸福要靠雙手去爭取”。

總結(jié)：綜上所述，家校協(xié)同式的勞動教育模式