2025-2026學(xué)年教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇、求知欲旺盛的階段，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已具備一定觀察能力和生活常識(shí)。在科學(xué)學(xué)習(xí)方面，他們對(duì)自然現(xiàn)象有濃厚興趣，但在科學(xué)思維、探究方法以及知識(shí)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)上尚處起步階段。其思維以直觀形象為主，逐步向抽象邏輯過(guò)渡，在學(xué)習(xí)中更傾向于通過(guò)親身體驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生個(gè)體間在知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好上存在差異，這在教學(xué)中需因材施教、區(qū)別對(duì)待。二、教材分析整體框架本學(xué)期使用2025年教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材，包含“天氣”“水”“物體的運(yùn)動(dòng)”三個(gè)單元，每個(gè)單元8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。鑒于每周2節(jié)科學(xué)課，共18周36節(jié)課，每個(gè)單元教學(xué)時(shí)長(zhǎng)約12課時(shí)，余下課時(shí)用于機(jī)動(dòng)安排及期末復(fù)習(xí)。各單元詳解第一單元天氣：從學(xué)生日常熟悉的天氣現(xiàn)象切入，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)觀察、記錄和分析天氣。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能科學(xué)認(rèn)識(shí)天氣，激發(fā)對(duì)天氣現(xiàn)象的探究熱情，體會(huì)科學(xué)工具對(duì)拓展觀察能力的重要性。教學(xué)中，學(xué)生需長(zhǎng)期堅(jiān)持天氣觀察與記錄，教師要注重引導(dǎo)與督促?？紤]到部分教學(xué)活動(dòng)受天氣條件制約，如“觀測(cè)風(fēng)”“觀察云”，教學(xué)順序可靈活調(diào)整。第二單元水：以學(xué)生常見的物質(zhì)——水為核心，通過(guò)系列科學(xué)探究活動(dòng)，助力學(xué)生深入理解水的狀態(tài)變化、溶解性及分離方法等科學(xué)概念。教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，借助觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等科學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維與實(shí)踐能力，各課時(shí)之間邏輯連貫，層層遞進(jìn)。第三單元物體的運(yùn)動(dòng)：從學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的直觀感知出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生深入探究物體運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。先明晰運(yùn)動(dòng)和位置的概念，接著區(qū)分不同運(yùn)動(dòng)形式，學(xué)習(xí)比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法，理解運(yùn)動(dòng)與能量的關(guān)系，最后通過(guò)“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)、制作和測(cè)試，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生工程思維與創(chuàng)新能力。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念1.天氣單元：能精準(zhǔn)識(shí)別常見天氣現(xiàn)象，明確氣溫、降水量、風(fēng)、云等是描述天氣的關(guān)鍵要素；了解不同天氣要素的表示和度量方式；理解天氣處于動(dòng)態(tài)變化中，且不同天氣對(duì)人類生活的諸多方面，如衣著、出行、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，均會(huì)產(chǎn)生不同影響。2.水單元：認(rèn)識(shí)水存在液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)，并能準(zhǔn)確描述各狀態(tài)特征；知曉溫度是影響水狀態(tài)變化的關(guān)鍵因素，如水加熱至100℃會(huì)沸騰，降溫至0℃會(huì)結(jié)冰；理解溶解概念，清楚有些物質(zhì)可溶于水，有些則不能，且不同物質(zhì)在水中溶解能力有別。3.物體的運(yùn)動(dòng)單元：能準(zhǔn)確判斷物體是否處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，理解判斷物體運(yùn)動(dòng)需選定參照物；能夠清晰區(qū)分直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)等不同運(yùn)動(dòng)形式；理解速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，掌握比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種基本方法；認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的物體蘊(yùn)含能量，能量可促使物體運(yùn)動(dòng)?？茖W(xué)思維天氣單元：學(xué)生能夠?qū)B續(xù)觀察所得的天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、對(duì)比與分析，歸納出一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化規(guī)律；能依據(jù)天氣要素特征，對(duì)未來(lái)天氣作出簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)，并闡述預(yù)測(cè)依據(jù)。水單元：在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析溫度、攪拌等不同條件對(duì)水狀態(tài)變化和物質(zhì)溶解速度的影響；能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，得出合理結(jié)論。物體的運(yùn)動(dòng)單元：學(xué)生能通過(guò)觀察物體運(yùn)動(dòng)軌跡，對(duì)運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行準(zhǔn)確分類；能運(yùn)用數(shù)據(jù)記錄物體運(yùn)動(dòng)的距離和時(shí)間，計(jì)算速度并比較物體運(yùn)動(dòng)快慢；在“過(guò)山車”設(shè)計(jì)中，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析軌道設(shè)計(jì)對(duì)小球運(yùn)動(dòng)的影響，進(jìn)行邏輯推理與優(yōu)化設(shè)計(jì)。探究實(shí)踐天氣單元：學(xué)生能夠規(guī)范使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫，掌握測(cè)量時(shí)在陰涼通風(fēng)處操作、待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)等要點(diǎn)；能制作簡(jiǎn)易雨量器，精確測(cè)量并記錄降水量；能利用自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力；能持續(xù)記錄天氣日歷，對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤。水單元：能自主設(shè)計(jì)并完成水的蒸發(fā)、凝結(jié)、沸騰、結(jié)冰和熔化實(shí)驗(yàn)，正確、規(guī)范地使用酒精燈、燒杯、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)；能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究不同物質(zhì)在水中的溶解能力，以及溫度、攪拌、物質(zhì)顆粒大小等因素對(duì)溶解速度的影響；能運(yùn)用過(guò)濾等方法分離水中的不溶物。物體的運(yùn)動(dòng)單元：能恰當(dāng)選擇參照物描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；能通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同物體在相同距離或相同時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)快慢，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能以小組合作形式設(shè)計(jì)并制作“過(guò)山車”，根據(jù)設(shè)計(jì)要求合理選擇材料，搭建包含直線和曲線軌道的裝置，并對(duì)“過(guò)山車”進(jìn)行測(cè)試與改進(jìn)，確保小球能順利通過(guò)。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，使其主動(dòng)關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象，積極投身科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見的習(xí)慣，主動(dòng)與同伴交流想法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同攻克探究過(guò)程中遇到的難題，塑造團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣變化對(duì)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，養(yǎng)成關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣；樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)；在物體運(yùn)動(dòng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)和制作活動(dòng)中，強(qiáng)化安全意識(shí)，嚴(yán)格規(guī)范操作，杜絕意外發(fā)生。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.天氣單元：熟練掌握氣溫計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)等工具的規(guī)范使用方法，能精準(zhǔn)測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)；能依據(jù)天氣數(shù)據(jù)準(zhǔn)確描述天氣特征，深刻理解天氣變化對(duì)生活的具體影響，如雨天出行需攜帶雨具，高溫天氣謹(jǐn)防中暑等。2.水單元：清晰闡述水的三態(tài)變化過(guò)程及對(duì)應(yīng)的條件，如冰熔化需吸收熱量，水結(jié)冰會(huì)釋放熱量；通過(guò)實(shí)驗(yàn)深入探究物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象，明確影響溶解速度的因素，并能解釋生活中的常見溶解現(xiàn)象，如糖在熱水中溶解更快。3.物體的運(yùn)動(dòng)單元：能準(zhǔn)確判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，透徹理解參照物的作用；能準(zhǔn)確區(qū)分直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，熟練掌握比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法；在“過(guò)山車”制作中，能合理設(shè)計(jì)軌道，保障小球運(yùn)動(dòng)順暢。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.天氣單元：理解天氣系統(tǒng)的復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到不同天氣要素相互關(guān)聯(lián)，如云層增厚可能預(yù)示降雨；根據(jù)有限天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行合理天氣預(yù)測(cè)，因天氣變化受多種因素影響，需學(xué)生綜合分析各類信息，對(duì)學(xué)生思維能力要求較高。2.水單元：理解水三態(tài)變化中的能量轉(zhuǎn)化，如冰熔化時(shí)吸收熱量，水結(jié)冰時(shí)釋放熱量，這一抽象概念對(duì)三年級(jí)學(xué)生頗具難度；從微觀視角理解溶解現(xiàn)象，即物質(zhì)分子均勻分散到水分子中，難以通過(guò)直觀觀察獲取認(rèn)知。3.物體的運(yùn)動(dòng)單元：在“過(guò)山車”設(shè)計(jì)中，合理調(diào)控軌道坡度、彎道等參數(shù)，使小球在重力作用下順利完成運(yùn)動(dòng)，需學(xué)生綜合考量多個(gè)因素，對(duì)學(xué)生工程思維和實(shí)踐能力要求較高。五、教學(xué)措施情境創(chuàng)設(shè)與興趣激發(fā)天氣單元：課前播放本地近期天氣變化的新聞報(bào)道或視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論天氣對(duì)自身生活的影響，如“昨天暴雨是否影響你上學(xué)”，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)天氣的探究興趣。課堂展示不同天氣的圖片，如晴空萬(wàn)里、電閃雷鳴等，讓學(xué)生直觀感受天氣的多樣。水單元：以“水的旅行”為主題導(dǎo)入，講述自然界水循環(huán)的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)水變化的好奇；演示“紙鍋燒水”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察紙鍋未被燒壞的奇特現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究水沸騰特點(diǎn)的興趣。物體的運(yùn)動(dòng)單元：播放奧運(yùn)會(huì)短跑、賽車等比賽視頻，讓學(xué)生關(guān)注物體運(yùn)動(dòng)快慢，提出“如何判斷誰(shuí)跑得更快”的問(wèn)題，導(dǎo)入物體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。小組合作與探究學(xué)習(xí)每個(gè)單元學(xué)習(xí)前，將學(xué)生按4-5人分組，明確組長(zhǎng)、記錄員、操作員等角色，并定期輪換，確保每位學(xué)生都有充分參與機(jī)會(huì)。天氣單元：小組合作完成“天氣觀測(cè)員”任務(wù)，每日安排成員在固定時(shí)間觀測(cè)并記錄天氣數(shù)據(jù)，如氣溫、天氣狀況等。每周小組匯總數(shù)據(jù)，共同分析一周內(nèi)天氣變化趨勢(shì)。水單元：在“水能溶解多少物質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，小組分工協(xié)作，有的負(fù)責(zé)稱取物質(zhì)，有的負(fù)責(zé)加水?dāng)嚢瑁械呢?fù)責(zé)記錄溶解情況，共同完成實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)比不同物質(zhì)在水中的溶解能力。物體的運(yùn)動(dòng)單元：“過(guò)山車”設(shè)計(jì)制作以小組為單位，從設(shè)計(jì)圖紙、選擇材料到搭建軌道，每個(gè)成員各司其職。搭建完成后，小組共同測(cè)試“過(guò)山車”，觀察小球運(yùn)動(dòng)情況，討論并改進(jìn)軌道設(shè)計(jì)。多樣化教學(xué)方法運(yùn)用探究式教學(xué)：在各單元教學(xué)中，提出探究問(wèn)題，如“怎樣加快物質(zhì)溶解速度”“如何讓小球在過(guò)山車軌道上運(yùn)動(dòng)更快”等，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。直觀演示教學(xué)：利用圖片、視頻、實(shí)物模型等直觀手段輔助教學(xué)。如講解云的種類時(shí)，展示不同云的圖片；學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)形式時(shí)，播放直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生直觀感受。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：在“天氣”單元，布置“制作本地一周天氣預(yù)報(bào)海報(bào)”項(xiàng)目，學(xué)生需收集天氣數(shù)據(jù)、分析天氣變化、制作海報(bào)展示，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能?，F(xiàn)代教育技術(shù)融合運(yùn)用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，如在講解水的三態(tài)變化時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫演示水分子在不同狀態(tài)下的運(yùn)動(dòng)情況，幫助學(xué)生理解抽象概念。利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)，分享學(xué)習(xí)資料，如在“物體的運(yùn)動(dòng)”單元，推送相關(guān)科普視頻，拓展學(xué)生知識(shí)面。借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如“測(cè)量降水量”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可先在軟件中熟悉操作流程，再進(jìn)行實(shí)際操作，提高實(shí)驗(yàn)成功率。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略1-2第一單元天氣1.我們關(guān)心天氣2.認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)了解天氣與生活的關(guān)系，識(shí)別常見天氣現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)結(jié)構(gòu)，掌握正確讀數(shù)方法情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生分享生活中受天氣影響的經(jīng)歷；實(shí)物演示，通過(guò)展示氣溫計(jì)，講解結(jié)構(gòu)與讀數(shù)方法3-4第一單元天氣3.測(cè)量氣溫4.測(cè)量降水量學(xué)會(huì)規(guī)范使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫，能準(zhǔn)確記錄；制作簡(jiǎn)易雨量器，測(cè)量降水量小組合作，學(xué)生分組進(jìn)行氣溫測(cè)量，相互檢查操作規(guī)范；探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作雨量器并測(cè)量降水量5-6第一單元天氣5.觀測(cè)風(fēng)6.觀察云會(huì)用自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力；能根據(jù)云的特征識(shí)別不同云的類型實(shí)踐操作，學(xué)生自制觀測(cè)工具，進(jìn)行戶外觀測(cè)；直觀演示，展示不同云的圖片，幫助學(xué)生識(shí)別7-8第一單元天氣7.天氣預(yù)報(bào)8.天氣的影響本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試了解天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程，關(guān)注天氣對(duì)生活的影響；系統(tǒng)復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，鞏固所學(xué)資料查閱，學(xué)生查閱天氣預(yù)報(bào)制作資料；案例分析，通過(guò)實(shí)際案例分析天氣對(duì)生活的影響；單元測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果9-10第二單元水1.水到哪里去了2.水珠從哪里來(lái)知道水會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水珠；理解蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生進(jìn)行水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)實(shí)驗(yàn)；小組討論，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論11-12第二單元水3.水沸騰了4.水結(jié)冰了了解水沸騰和結(jié)冰的條件與現(xiàn)象，知道溫度對(duì)水狀態(tài)變化的影響演示實(shí)驗(yàn)，教師演示水沸騰和結(jié)冰實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄；對(duì)比分析，對(duì)比水在不同狀態(tài)變化時(shí)的條件13-14第二單元水5.冰熔化了6.水能溶解多少物質(zhì)掌握冰熔化的過(guò)程與特點(diǎn)，理解溶解概念，探究不同物質(zhì)在水中溶解能力學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行冰熔化實(shí)驗(yàn)；分組探究，小組探究不同物質(zhì)在水中溶解能力15-16第二單元水7.加快溶解8.用水分離本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試知道加快溶解的方法，學(xué)會(huì)用水分離混合物；復(fù)習(xí)鞏固本單元知識(shí)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生探究加快溶解的方法；實(shí)踐操作，進(jìn)行混合物分離實(shí)驗(yàn)；單元復(fù)習(xí)測(cè)試，查漏補(bǔ)缺17-18第三單元物體的運(yùn)動(dòng)1.運(yùn)動(dòng)和位置2.各種各樣的運(yùn)動(dòng)3.直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)4.相同距離比快慢5.相同時(shí)間比快慢6.運(yùn)動(dòng)和能量7.設(shè)計(jì)和制作“過(guò)山車”8.測(cè)試“過(guò)山車”本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試?yán)斫膺\(yùn)動(dòng)和位置概念，區(qū)分不同運(yùn)動(dòng)形式，掌握比較運(yùn)動(dòng)快慢方法，了解運(yùn)動(dòng)與能量關(guān)系；設(shè)計(jì)制作“過(guò)山車”，測(cè)試并改進(jìn)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，迎接期末測(cè)試情境導(dǎo)入，通過(guò)生活中物體運(yùn)動(dòng)實(shí)例導(dǎo)入課程；小組合作，設(shè)計(jì)制作“過(guò)山車”；綜合復(fù)習(xí)，梳理全冊(cè)知識(shí)七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：關(guān)注