幼兒園親子表演活動(dòng)教案設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與?！庇H子表演活動(dòng)作為家園共育的重要載體，通過“親子共演”的形式，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、情感表達(dá)與家庭互動(dòng)融合，既能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)、社會(huì)交往、審美感知等能力的發(fā)展，也能強(qiáng)化親子間的情感聯(lián)結(jié)，讓家長(zhǎng)在參與中更直觀地理解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求。本活動(dòng)以“游戲化、生活化、兒童化”為核心，聚焦“親子協(xié)同”與“兒童主體性”，通過前期共同籌備、現(xiàn)場(chǎng)多元展示、后續(xù)反思延伸，構(gòu)建“家園共育”的完整教育鏈，讓表演成為幼兒表達(dá)自我、感受親情的快樂體驗(yàn)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.初步理解表演的基本元素（角色、情節(jié)、動(dòng)作、臺(tái)詞），感知“角色扮演”的趣味性。2.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或童話情境，識(shí)別并表達(dá)角色的情緒與需求（如“小兔子害怕大灰狼”“媽媽生日時(shí)寶寶很開心”）。（二）技能目標(biāo)1.嘗試用語言、動(dòng)作、表情等多種方式表現(xiàn)角色（如用“蹦蹦跳跳”表現(xiàn)小兔子，用“溫柔的聲音”表現(xiàn)媽媽）。2.能與家長(zhǎng)配合完成簡(jiǎn)單的情節(jié)演繹（如“一起拔蘿卜”“共同制作生日蛋糕”），初步培養(yǎng)合作意識(shí)。（三）情感目標(biāo)1.在親子互動(dòng)中感受家長(zhǎng)的支持與陪伴，增強(qiáng)安全感與自信心。2.體驗(yàn)表演的快樂，愿意主動(dòng)參與集體活動(dòng)，感受“分享”與“表達(dá)”的樂趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）環(huán)境準(zhǔn)備1.場(chǎng)地布置：選擇幼兒園多功能廳或操場(chǎng)，搭建簡(jiǎn)易舞臺(tái)（用彩虹布圍合，地面鋪防滑地墊）；舞臺(tái)兩側(cè)設(shè)置“觀眾席”（擺放小椅子，貼有幼兒姓名標(biāo)簽）；背景墻張貼活動(dòng)主題海報(bào)（如“童話里的家庭”“我的家，我的戲”）。2.設(shè)備準(zhǔn)備：音響（播放背景音樂、臺(tái)詞錄音）、麥克風(fēng)（適合幼兒使用的手持麥）、投影儀（播放表演背景畫面，如“森林”“家庭客廳”）。（二）材料準(zhǔn)備1.劇本與道具：劇本：提供《拔蘿卜》（小班）、《家庭生日會(huì)》（中班）、《三只小豬》（大班）等經(jīng)典或原創(chuàng)劇本模板（附簡(jiǎn)單臺(tái)詞與動(dòng)作提示）；鼓勵(lì)親子自主改編（如將“拔蘿卜”改為“摘蘋果”，融入家庭真實(shí)經(jīng)歷）。道具：根據(jù)劇本需求準(zhǔn)備安全、輕便的材料（如泡沫蘿卜、紙制蛋糕、紙箱房子）；建議親子共同制作（如用舊衣服改造“小兔子”服裝，用彩紙做“生日賀卡”）。2.記錄工具：相機(jī)、錄像機(jī)（用于拍攝表演過程，后續(xù)制作紀(jì)念冊(cè)）；評(píng)分表（用于觀眾投票，如“最佳笑容獎(jiǎng)”“最默契組合獎(jiǎng)”）。（三）人員準(zhǔn)備1.教師：制定活動(dòng)方案，指導(dǎo)親子籌備；擔(dān)任主持人（用幼兒易懂的語言串場(chǎng)）；負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)秩序與應(yīng)急處理。2.家長(zhǎng)：參與劇本選擇、道具制作與排練；配合幼兒完成表演（如扮演“爺爺”“媽媽”等角色）；擔(dān)任“觀眾評(píng)委”（投票評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)）。3.幼兒：參與主題討論、劇本改編；練習(xí)角色動(dòng)作與臺(tái)詞；準(zhǔn)備表演服裝與道具。四、活動(dòng)流程（一）前期籌備：共商共建，激發(fā)參與熱情（提前2-3周）1.主題確定：兒童主導(dǎo)，家庭參與方式：通過班級(jí)談話、親子問卷收集幼兒興趣（如“你最喜歡的童話角色是什么？”“你家最有趣的事情是什么？”），匯總后由幼兒投票選出活動(dòng)主題（如小班“童話寶寶”、中班“家庭趣事”、大班“創(chuàng)意劇場(chǎng)”）。示例：小班幼兒投票選擇“童話寶寶”，中班選擇“我的家庭故事”，大班選擇“我們的童話新編”。2.劇本選擇與改編：貼近生活，簡(jiǎn)化情節(jié)原則：劇本長(zhǎng)度控制在5-10分鐘，臺(tái)詞簡(jiǎn)潔重復(fù)（適合幼兒記憶），情節(jié)符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)（如“生日會(huì)”“逛公園”“幫媽媽做家務(wù)”）。示例：小班：《拔蘿卜》（改編版）——爺爺（家長(zhǎng)）拔蘿卜，拔不動(dòng)；奶奶（家長(zhǎng)）來幫忙，還是拔不動(dòng)；寶寶（幼兒）喊“我來幫你！”，三人一起“嗨喲嗨喲”拔蘿卜，終于拔出來，一起開心跳舞。中班：《家庭生日會(huì)》（原創(chuàng)）——爸爸（家長(zhǎng)）買蛋糕回家，媽媽（家長(zhǎng)）做晚飯，寶寶（幼兒）用彩紙做賀卡；晚飯時(shí)，全家一起唱生日歌，寶寶說：“媽媽，我愛你！”媽媽擁抱寶寶說：“我也愛你！”大班：《三只小豬》（新編）——小豬三兄弟（幼兒）一起蓋房子（用紙箱制作），大灰狼（家長(zhǎng)）來敲門，小豬們用“智慧”打敗大灰狼（如用“假裝打電話給警察”“用氣球做“炸彈”），最后一起慶祝勝利。3.親子排練：游戲化引導(dǎo)，避免壓力指導(dǎo)建議：用“角色扮演游戲”代替“生硬練習(xí)”：如練習(xí)《拔蘿卜》時(shí)，家長(zhǎng)可以說：“寶寶，我們來玩‘拔蘿卜’的游戲吧！爺爺拔不動(dòng)，你要怎么幫忙呀？”引導(dǎo)幼兒用“跑過去拉爺爺?shù)囊路薄昂啊藛选钡葎?dòng)作表達(dá)。用“動(dòng)作提示”代替“臺(tái)詞背誦”：如幼兒記不住“媽媽，我愛你”，可以讓家長(zhǎng)用“雙手比心”的動(dòng)作提示，幼兒自然說出臺(tái)詞。關(guān)注幼兒情緒：若幼兒因緊張而拒絕練習(xí)，家長(zhǎng)可以說：“沒關(guān)系，我們今天先玩‘蛋糕店’的游戲，明天再練‘生日會(huì)’好不好？”避免強(qiáng)迫。（二）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施：多元互動(dòng)，綻放成長(zhǎng)精彩（時(shí)長(zhǎng)1.5-2小時(shí)）1.開場(chǎng)：熱身游戲，活躍氣氛（10分鐘）游戲：《親子抱抱》——主持人播放輕快的音樂（如《幸福拍手歌》），請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起做動(dòng)作：“拍拍手，抱抱你；跺跺腳，親親你；轉(zhuǎn)個(gè)圈，舉高高！”通過身體接觸緩解幼兒緊張情緒，調(diào)動(dòng)參與熱情。主持人開場(chǎng)：“親愛的爸爸媽媽、小朋友們，今天我們要一起玩‘表演游戲’啦！每個(gè)家庭都準(zhǔn)備了好玩的故事，我們一起看看吧！”2.表演環(huán)節(jié)：有序展示，尊重差異（60-80分鐘）流程：（1）按班級(jí)順序表演（小班→中班→大班），每個(gè)節(jié)目之間由主持人串場(chǎng)（如“剛才小班的寶寶們拔蘿卜真厲害，接下來中班的小朋友要給我們講‘家庭生日會(huì)’的故事，我們歡迎！”）。（2）表演過程中，教師用相機(jī)/錄像機(jī)記錄精彩瞬間（如幼兒的笑容、親子配合的動(dòng)作）。注意事項(xiàng)：允許幼兒“即興發(fā)揮”：如小班幼兒在表演《拔蘿卜》時(shí)，突然說：“爺爺，我?guī)湍悴梁?！”家長(zhǎng)應(yīng)配合說：“謝謝寶寶！”不要打斷幼兒的表達(dá)。關(guān)注特殊幼兒：若幼兒因緊張而哭鬧，教師應(yīng)及時(shí)上前安撫（如“沒關(guān)系，我們一起坐在觀眾席看表演，等下再試好不好？”），避免強(qiáng)迫上臺(tái)。3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：觀眾參與，強(qiáng)化聯(lián)結(jié)（15分鐘）游戲：《你演我猜》——邀請(qǐng)2-3組親子上臺(tái)，家長(zhǎng)用動(dòng)作表演（如“吃蛋糕”“拍皮球”），幼兒猜詞語；或幼兒表演（如“小兔子蹦蹦跳”），家長(zhǎng)猜角色。通過游戲增加觀眾參與感，感受表演的趣味性。投票評(píng)選：發(fā)放評(píng)分表（每個(gè)幼兒一張），請(qǐng)幼兒為喜歡的節(jié)目投票（如“你最喜歡哪個(gè)故事？請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的星星上畫圈”）；教師統(tǒng)計(jì)票數(shù)，評(píng)選“最佳笑容獎(jiǎng)”“最默契組合獎(jiǎng)”“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”等（每個(gè)家庭都能獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，如“勇敢小演員”“溫馨家庭獎(jiǎng)”）。4.頒獎(jiǎng)與總結(jié)：肯定付出，傳遞溫暖（10分鐘）頒獎(jiǎng)：由教師與家長(zhǎng)代表為每個(gè)家庭頒發(fā)獎(jiǎng)狀（用彩紙制作，貼有幼兒照片）和小獎(jiǎng)品（如繪本、手工材料）；主持人說：“每個(gè)小朋友都很棒，每個(gè)家庭都很溫馨，我們一起鼓掌慶祝！”總結(jié)：教師用簡(jiǎn)單的語言總結(jié)活動(dòng)（如“今天我們一起表演了好玩的故事，寶寶們用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)了自己，爸爸媽媽也陪寶寶一起玩，真開心！”）；邀請(qǐng)1-2位家長(zhǎng)分享感受（如“我沒想到寶寶能勇敢上臺(tái)，還會(huì)自己編臺(tái)詞，真驕傲！”）。（三）后續(xù)總結(jié)：復(fù)盤反思，延續(xù)教育價(jià)值（活動(dòng)后1周內(nèi)）1.制作紀(jì)念冊(cè)：將表演照片、視頻整理成電子紀(jì)念冊(cè)（或打印成紙質(zhì)冊(cè)），發(fā)放給家長(zhǎng)；在班級(jí)主題墻展示“我們的表演故事”（如幼兒畫的“我最喜歡的表演環(huán)節(jié)”、家長(zhǎng)寫的“親子表演感悟”）。2.反思與調(diào)整：通過家長(zhǎng)問卷、班級(jí)會(huì)議收集反饋（如“你覺得活動(dòng)中最棒的部分是什么？”“需要改進(jìn)的地方是什么？”），調(diào)整下一次活動(dòng)方案（如增加“幼兒自主設(shè)計(jì)劇本”的環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)化道具準(zhǔn)備流程）。3.延伸活動(dòng)：在班級(jí)開展“每日小表演”（如晨間活動(dòng)時(shí)，幼兒自愿表演“家庭故事”或“童話角色”）；鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家繼續(xù)進(jìn)行親子表演（如“周末一起玩‘醫(yī)生和病人’的游戲”“一起改編‘三只小豬’的故事”），延續(xù)親子互動(dòng)的樂趣。五、注意事項(xiàng)（一）安全第一，防患于未然道具安全：所有道具均采用軟質(zhì)材料（如泡沫、布料），避免尖銳物品；舞臺(tái)邊緣用軟墊子圍合，防止幼兒摔倒。人員安全：表演過程中，教師與家長(zhǎng)志愿者全程在場(chǎng)，關(guān)注幼兒動(dòng)態(tài)（如避免幼兒跑下舞臺(tái)、碰撞設(shè)備）。（二）輕結(jié)果，重過程不要追求“完美表演”：允許幼兒忘臺(tái)詞、做錯(cuò)動(dòng)作，重點(diǎn)關(guān)注幼兒的參與度與情緒體驗(yàn)（如“寶寶今天敢上臺(tái)了，真勇敢！”）。避免“家長(zhǎng)主導(dǎo)”：鼓勵(lì)幼兒自主選擇角色、設(shè)計(jì)動(dòng)作，家長(zhǎng)扮演“支持者”而非“指導(dǎo)者”（如“寶寶，你想當(dāng)小兔子還是小蘿卜？”“你覺得小兔子應(yīng)該怎么跳？”）。（三）尊重個(gè)體差異對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒：可以讓其擔(dān)任“道具管理員”（如給表演的小朋友遞蘿卜）或“觀眾評(píng)委”（如給喜歡的節(jié)目貼星星），避免強(qiáng)迫上臺(tái)。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒：可以鼓勵(lì)其自主改編劇本、設(shè)計(jì)道具（如“寶寶，你想給《三只小豬》加個(gè)什么情節(jié)？”“我們一起用紙箱做房子好不好？”）。（四）做好應(yīng)急處理若幼兒在表演中哭鬧：教師應(yīng)及時(shí)上前，用溫和的語言安撫（如“沒關(guān)系，老師陪你坐在旁邊，等下我們一起給小朋友鼓掌好不好？”），家長(zhǎng)應(yīng)配合教師，不要批評(píng)幼兒。若設(shè)備出現(xiàn)問題：教師應(yīng)提前準(zhǔn)備備用設(shè)備（如備用音響、麥克風(fēng)），或用“清唱”“無伴奏表演”代替，避免影響活動(dòng)流程。六、延伸活動(dòng)建議1.主題拓展：根據(jù)幼兒興趣，開展“季節(jié)主題表演”（如春天“小花發(fā)芽”、秋天“豐收果實(shí)”）、“節(jié)日主題表演”（如中秋節(jié)“月亮的故事”、國(guó)慶節(jié)“我愛祖國(guó)”），將表演與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合。2.家園共育：定期開展“親子表演分享會(huì)”（如每月一次），邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享親子表演的故事與感悟；在班級(jí)公眾號(hào)發(fā)布“親子表演指南”（如“如何用游戲化方式引導(dǎo)幼兒排練”“如何選擇適合幼兒的劇本”），幫助家長(zhǎng)提升親子互動(dòng)能力。3.兒童主導(dǎo)：在大班開展“幼兒自主劇場(chǎng)”（如幼兒自己確定主題、改編劇本、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與表演），培養(yǎng)幼兒的策劃與組織能力，強(qiáng)化“兒童主體性”。結(jié)語親子表演活動(dòng)的核心不是“表演”，而是“陪伴