幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)案例集引言《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）明確指出："幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。"游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒園教育的核心途徑。優(yōu)質(zhì)的游戲設(shè)計(jì)需兼顧趣味性與教育性、開(kāi)放性與指導(dǎo)性，既滿(mǎn)足幼兒的玩耍需求，又促進(jìn)其認(rèn)知、情感、社會(huì)交往等多領(lǐng)域發(fā)展。本案例集選取語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)四大領(lǐng)域的典型游戲，遵循"觀察幼兒需求—確定發(fā)展目標(biāo)—設(shè)計(jì)游戲過(guò)程—反思調(diào)整"的邏輯，注重游戲的生活性、互動(dòng)性、探究性，為幼兒園教師提供可借鑒的實(shí)踐模板。一、語(yǔ)言領(lǐng)域：《猜猜我有多愛(ài)你》繪本情境游戲（一）設(shè)計(jì)背景小班幼兒（3-4歲）處于"自我中心"向"初步社會(huì)化"過(guò)渡階段，對(duì)"愛(ài)"的表達(dá)多停留在"抱抱""親親"等直接動(dòng)作，缺乏對(duì)"愛(ài)"的具象化理解。繪本《猜猜我有多愛(ài)你》以"大兔子與小兔子的對(duì)話(huà)"為線(xiàn)索，用"手臂張開(kāi)""跳得高""月亮有多遠(yuǎn)"等具體場(chǎng)景詮釋"愛(ài)"的不同維度，符合小班幼兒"具體形象思維"的特點(diǎn)，適合通過(guò)游戲深化情感體驗(yàn)。（二）游戲目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：理解繪本中"愛(ài)"的不同表達(dá)方式（如"手臂張開(kāi)""跳得高"），能說(shuō)出1-2種表達(dá)愛(ài)的方法。2.情感目標(biāo)：感受親子（師幼、同伴）間的愛(ài)，愿意主動(dòng)表達(dá)愛(ài)。3.技能目標(biāo)：能模仿繪本中的對(duì)話(huà)句式（"我有多愛(ài)你？""像……一樣"），進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。（三）游戲準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《猜猜我有多愛(ài)你》（大書(shū)）、兔子玩偶（大、小各1個(gè)）、圍巾（模擬"手臂張開(kāi)"的道具）、小椅子（模擬"跳得高"的臺(tái)階）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)"表達(dá)愛(ài)"的經(jīng)驗(yàn)（如給家人送禮物、說(shuō)"我愛(ài)你"）。（四）游戲過(guò)程1.導(dǎo)入：情境引發(fā)興趣（5分鐘）教師抱著大兔子玩偶，用溫柔的聲音說(shuō)："今天，大兔子帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于'愛(ài)'的故事，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧！"出示繪本大書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察封面："封面上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?（幼兒回答："大兔子和小兔子，他們?cè)诒ПА?）2.展開(kāi)：繪本共讀+角色扮演（15分鐘）（1）共讀繪本：教師逐頁(yè)講述，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注"愛(ài)"的表達(dá)方式。當(dāng)講到"小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能再開(kāi)"時(shí)，教師邀請(qǐng)幼兒模仿"張開(kāi)手臂"的動(dòng)作，說(shuō)："我有多愛(ài)你？像手臂張開(kāi)一樣！"當(dāng)講到"小兔子跳得老高老高"時(shí)，教師讓幼兒站在小椅子上跳，說(shuō)："我有多愛(ài)你？像跳得高一樣！"當(dāng)講到"大兔子說(shuō)'我愛(ài)你像月亮那么遠(yuǎn)'"時(shí)，教師用圍巾圍成"月亮"的形狀，說(shuō)："我愛(ài)你像月亮一樣遠(yuǎn)！"（2）角色扮演：請(qǐng)幼兒分組扮演"大兔子"和"小兔子"，用繪本中的句式進(jìn)行對(duì)話(huà)。例如：小兔子（舉著圍巾）："我有多愛(ài)你？像圍巾那么長(zhǎng)！"大兔子（抱抱小兔子）："我有多愛(ài)你？像抱抱那么暖！"3.結(jié)束：分享表達(dá)愛(ài)（5分鐘）教師引導(dǎo)幼兒討論："你愛(ài)誰(shuí)？你想怎么表達(dá)愛(ài)？"（幼兒回答："我愛(ài)媽媽?zhuān)乙o她畫(huà)一幅畫(huà)！""我愛(ài)小朋友，我要和他一起玩玩具！"）教師總結(jié)："愛(ài)可以用很多方式表達(dá)，比如抱抱、畫(huà)畫(huà)、一起玩，我們每天都可以把愛(ài)說(shuō)出來(lái)、做出來(lái)！"（五）游戲反思效果：幼兒參與度高，能主動(dòng)模仿繪本中的對(duì)話(huà)和動(dòng)作，部分幼兒能創(chuàng)造性地用"像花朵一樣香""像蛋糕一樣甜"等句式表達(dá)愛(ài)。不足：部分內(nèi)向幼兒不敢主動(dòng)表達(dá)，需在后續(xù)游戲中增加"一對(duì)一互動(dòng)"環(huán)節(jié)（如教師與個(gè)別幼兒扮演兔子），降低其緊張感。改進(jìn)方向：延伸游戲至生活中，鼓勵(lì)幼兒用"繪本中的方式"給家人表達(dá)愛(ài)（如給媽媽說(shuō)"我愛(ài)你像月亮那么遠(yuǎn)"），并記錄下來(lái)（用照片或繪畫(huà)），在班級(jí)分享。二、科學(xué)領(lǐng)域：《好玩的水》探究游戲（一）設(shè)計(jì)背景中班幼兒（4-5歲）對(duì)"水"的特性充滿(mǎn)好奇，經(jīng)常會(huì)玩"接水""倒水""玩水槍"等游戲，但缺乏對(duì)"水的流動(dòng)""水的浮力"等科學(xué)概念的主動(dòng)探究。本游戲以"玩水區(qū)"為場(chǎng)景，通過(guò)"自由探索—問(wèn)題引導(dǎo)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證"的流程，支持幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)水的特性，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。（二）游戲目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：感知水"會(huì)流動(dòng)""能溶解""有浮力"的特性，能說(shuō)出1-2種水的用途。2.情感目標(biāo)：對(duì)水的探究產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)提問(wèn)和嘗試。3.技能目標(biāo)：能使用杯子、滴管、海綿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)（如"水從杯子里流出來(lái)了""積木浮在水面上"）。（三）游戲準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：透明塑料杯（帶刻度）、滴管、海綿、積木（木質(zhì)、塑料）、石頭、鹽、糖、玩水桌（或大盆）、干毛巾（防止弄濕衣服）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)"玩水"的經(jīng)驗(yàn)（如洗手、玩水槍?zhuān)?。（四）游戲過(guò)程1.導(dǎo)入：情境激發(fā)探究欲（5分鐘）教師拿出水槍?zhuān)瑢?duì)著空中噴了一下，說(shuō)："小朋友們，看！水變成了小水珠，像下雨一樣！水還有很多好玩的秘密，我們一起去探索吧！"帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入"玩水區(qū)"。2.展開(kāi)：自由探索+問(wèn)題引導(dǎo)（15分鐘）（1）自由探索（8分鐘）：讓幼兒自主選擇工具（杯子、滴管、海綿）玩水，教師觀察并記錄幼兒的行為（如"小明用杯子接水，倒到另一個(gè)杯子里""小紅用海綿吸water，擠到盆里"）。（2）問(wèn)題引導(dǎo)（7分鐘）：針對(duì)幼兒的探索行為，提出開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)其深入思考。針對(duì)"水的流動(dòng)"："小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，水從杯子里倒出來(lái)的時(shí)候，是怎么動(dòng)的？"（幼兒回答："水是流出來(lái)的，像小河一樣。"）教師總結(jié)："水是液體，會(huì)流動(dòng)。"針對(duì)"水的浮力"："小朋友們，你們有沒(méi)有把積木放到水里？積木是沉下去還是浮起來(lái)？"（幼兒回答："積木浮在水面上，像小船一樣！"）教師拿出石頭，問(wèn)："石頭放到水里會(huì)怎么樣？"（幼兒猜測(cè)后，教師實(shí)驗(yàn)："石頭沉下去了，因?yàn)槭^比水重。"）針對(duì)"水的溶解"："小朋友們，我們把鹽放到水里，會(huì)怎么樣？"（教師演示：用滴管取鹽，放到裝有水的杯子里，攪拌后說(shuō)："鹽不見(jiàn)了，被水溶解了！"）請(qǐng)幼兒嘗試用糖做實(shí)驗(yàn)，觀察"糖溶解"的過(guò)程。3.結(jié)束：分享發(fā)現(xiàn)（5分鐘）教師引導(dǎo)幼兒圍坐成圓圈，分享自己的發(fā)現(xiàn)："今天，你玩了什么？發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密？"（幼兒回答："我用滴管玩水，水會(huì)一滴一滴掉下來(lái)！""我把積木放到水里，積木沒(méi)有沉下去！""我把糖放到水里，糖不見(jiàn)了！"）教師總結(jié)："水是會(huì)流動(dòng)的液體，能溶解鹽、糖，還能讓輕的東西浮起來(lái)，重的東西沉下去。水的秘密還有很多，我們下次再探索！"（五）游戲反思效果：幼兒能主動(dòng)使用工具探究，大部分幼兒能說(shuō)出水的1-2種特性（如"會(huì)流動(dòng)""能溶解"），部分幼兒能提出問(wèn)題（如"為什么石頭會(huì)沉下去？""為什么糖會(huì)不見(jiàn)了？"）。不足：部分幼兒專(zhuān)注于"玩水"而非"探究"（如把水灑到地上），需在游戲前明確"游戲規(guī)則"（如"不能把水灑到外面""用工具玩水"）。改進(jìn)方向：增加"記錄板"（如用繪畫(huà)或符號(hào)記錄"哪些東西浮起來(lái)？哪些東西沉下去？"），幫助幼兒梳理探究結(jié)果，提升科學(xué)思維能力。三、社會(huì)領(lǐng)域：《小小超市》角色游戲（一）設(shè)計(jì)背景大班幼兒（5-6歲）已具備一定的社會(huì)交往能力，對(duì)"超市"這一生活場(chǎng)景熟悉（如和家人一起逛超市），但在"購(gòu)物"過(guò)程中，常出現(xiàn)"不會(huì)用禮貌用語(yǔ)""不會(huì)排隊(duì)""爭(zhēng)搶商品"等問(wèn)題。本游戲以"小小超市"為場(chǎng)景，通過(guò)"角色扮演"培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和規(guī)則意識(shí)。（二）游戲目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：了解超市的基本角色（收銀員、導(dǎo)購(gòu)員、顧客）和流程（選商品—付錢(qián)—找零）。2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，愿意與同伴友好交往。3.技能目標(biāo)：能使用禮貌用語(yǔ)（"請(qǐng)問(wèn)""謝謝""再見(jiàn)"）進(jìn)行交往，遵守超市規(guī)則（如排隊(duì)付錢(qián)、不隨便拿商品）。（三）游戲準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：超市貨架（用積木搭建）、玩具商品（如玩具水果、玩具零食、玩具日用品）、價(jià)格標(biāo)簽（貼在商品上，如"蘋(píng)果1元""餅干2元"）、收銀機(jī)（用紙箱制作，里面放硬幣玩具）、購(gòu)物籃（用小筐制作）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)逛超市的經(jīng)驗(yàn)（如和家人一起買(mǎi)東西）。（四）游戲過(guò)程1.導(dǎo)入：討論超市經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）教師問(wèn)："小朋友們，你們有沒(méi)有逛過(guò)超市？超市里有什么？你是怎么買(mǎi)東西的？"（幼兒回答："超市里有水果、餅干，我拿了東西去付錢(qián)。""我媽媽給我買(mǎi)了玩具，收銀員阿姨給我們找了錢(qián)。"）2.展開(kāi)：角色扮演+規(guī)則引導(dǎo)（15分鐘）（1）分配角色（3分鐘）：教師介紹游戲角色："今天，我們要開(kāi)一家'小小超市'，需要收銀員（負(fù)責(zé)收錢(qián)、找零）、導(dǎo)購(gòu)員（負(fù)責(zé)幫顧客找商品）、顧客（負(fù)責(zé)買(mǎi)東西）。誰(shuí)想當(dāng)收銀員？誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)購(gòu)員？誰(shuí)想當(dāng)顧客？"（幼兒自主選擇角色，教師調(diào)整，確保每個(gè)角色都有幼兒參與。）（2）講解規(guī)則（2分鐘）：教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則："顧客要拿購(gòu)物籃，選商品的時(shí)候要看看價(jià)格標(biāo)簽；導(dǎo)購(gòu)員要熱情地幫顧客找商品，說(shuō)'請(qǐng)問(wèn)你需要什么？'；收銀員要收錢(qián)，說(shuō)'謝謝，請(qǐng)拿好你的商品'；大家都要排隊(duì)，不搶不擠。"（3）開(kāi)始游戲（10分鐘）：幼兒按照角色進(jìn)行游戲，教師觀察并指導(dǎo)：當(dāng)顧客忘記拿購(gòu)物籃時(shí)，教師提醒："小朋友，你要拿購(gòu)物籃才能裝商品哦！"當(dāng)導(dǎo)購(gòu)員沒(méi)有用禮貌用語(yǔ)時(shí)，教師引導(dǎo)："導(dǎo)購(gòu)員，你可以說(shuō)'請(qǐng)問(wèn)你需要什么？'，這樣顧客會(huì)更開(kāi)心。"當(dāng)收銀員忘記找零時(shí)，教師提醒："收銀員，顧客給了你5元，商品是3元，你要找他2元哦！"3.結(jié)束：分享感受（5分鐘）教師引導(dǎo)幼兒圍坐成圓圈，分享游戲感受："今天，你當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?？你玩得開(kāi)心嗎？為什么？"（幼兒回答："我當(dāng)收銀員，收了很多錢(qián)，很開(kāi)心！""我當(dāng)顧客，買(mǎi)了水果，導(dǎo)購(gòu)員阿姨幫我找了東西，謝謝她！""我當(dāng)導(dǎo)購(gòu)員，幫小朋友找了餅干，他說(shuō)謝謝我，我很開(kāi)心！"）教師總結(jié)："在超市里，大家要互相幫助，用禮貌用語(yǔ)，遵守規(guī)則，這樣才能玩得開(kāi)心！"（五）游戲反思效果：幼兒能主動(dòng)遵守游戲規(guī)則，大部分幼兒能使用禮貌用語(yǔ)（如"請(qǐng)問(wèn)""謝謝"），部分幼兒能創(chuàng)造性地扮演角色（如導(dǎo)購(gòu)員主動(dòng)幫顧客拿商品，收銀員認(rèn)真找零）。不足：部分幼兒對(duì)"價(jià)格"的概念不熟悉（如不知道"1元""2元"的區(qū)別），需在后續(xù)游戲中增加"認(rèn)識(shí)貨幣"的環(huán)節(jié)（如用玩具硬幣練習(xí)"付錢(qián)—找零"）。改進(jìn)方向：延伸游戲至生活中，鼓勵(lì)幼兒和家人一起逛超市時(shí)，嘗試用"游戲中的禮貌用語(yǔ)"與收銀員、導(dǎo)購(gòu)員交流（如說(shuō)"請(qǐng)問(wèn)這個(gè)水果多少錢(qián)？""謝謝阿姨"），并記錄下來(lái)（用照片或繪畫(huà)），在班級(jí)分享。四、藝術(shù)領(lǐng)域：《彩色的雨》創(chuàng)意美術(shù)游戲（一）設(shè)計(jì)背景大班幼兒（5-6歲）對(duì)"色彩"充滿(mǎn)興趣，喜歡用顏料、蠟筆等材料進(jìn)行創(chuàng)作，但缺乏對(duì)"色彩混合"的主動(dòng)探究。本游戲以"彩色的雨"為主題，通過(guò)"實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)作"的流程，支持幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)"色彩混合"的秘密（如紅+藍(lán)=紫，黃+藍(lán)=綠），培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。（二）游戲目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：感知"色彩混合"的現(xiàn)象（如紅+藍(lán)=紫，黃+藍(lán)=綠），能說(shuō)出1-2種混合后的顏色。2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，愿意主動(dòng)表達(dá)自己的想法。3.技能目標(biāo)：能使用滴管、棉簽等工具進(jìn)行創(chuàng)作，用"彩色的雨"表現(xiàn)自己的想象（如"紅色的雨像蘋(píng)果，綠色的雨像葉子"）。（三）游戲準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：白色繪畫(huà)紙（畫(huà)有烏云和天空的輪廓）、滴管、棉簽、顏料（紅、黃、藍(lán)三原色）、水（裝在小杯子里）、調(diào)色盤(pán)（每個(gè)幼兒1個(gè)）、干毛巾（防止弄濕衣服）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)"玩顏料"的經(jīng)驗(yàn)（如用蠟筆涂色、用顏料畫(huà)畫(huà)）。（四）游戲過(guò)程1.導(dǎo)入：情境引發(fā)想象（5分鐘）教師播放"下雨"的視頻，說(shuō)："小朋友們，看！下雨了，雨是透明的，像小水珠一樣。如果雨是彩色的，會(huì)是什么樣子？"（幼兒回答："彩色的雨像彩虹，有紅、黃、藍(lán)！""彩色的雨像花朵，有粉色、紫色！"）教師出示繪畫(huà)紙："今天，我們要畫(huà)一幅'彩色的雨'，讓雨變成我們喜歡的顏色！"2.展開(kāi)：實(shí)驗(yàn)探究+創(chuàng)意創(chuàng)作（15分鐘）（1）實(shí)驗(yàn)探究：色彩混合（5分鐘）：教師引導(dǎo)幼兒探究"色彩混合"的秘密："我們有紅、黃、藍(lán)三種顏色的顏料，把它們混合在一起會(huì)變成什么顏色？我們一起試試吧！"教師用滴管取紅色顏料，滴在調(diào)色盤(pán)里，再取藍(lán)色顏料，滴在紅色顏料上，用棉簽攪拌："看！紅+藍(lán)=紫，像葡萄的顏色！"教師用滴管取黃色顏料，滴在調(diào)色盤(pán)里，再取藍(lán)色顏料，滴在黃色顏料上，用棉簽攪拌："看！黃+藍(lán)=綠，像葉子的顏色！"請(qǐng)幼兒嘗試用滴管和棉簽，自己混合顏色，觀察"色彩變化"（如紅+黃=橙，像橘子的顏色）。（2）創(chuàng)意創(chuàng)作：彩色的雨（10分鐘）：教師引導(dǎo)幼兒用"彩色的雨"表現(xiàn)自己的想象："現(xiàn)在，我們要用混合后的顏色，畫(huà)'彩色的雨'。你可以用滴管滴顏料，像下雨一樣；也可以用棉簽畫(huà)，像小水珠一樣。你想畫(huà)什么樣的彩色雨？"（幼兒回答："我想畫(huà)紅色的雨，像蘋(píng)果一樣！""我想畫(huà)紫色的雨，像葡萄一樣！""我想畫(huà)綠色的雨，像葉子一樣！"）幼兒自主選擇工具（滴管、棉簽）進(jìn)行創(chuàng)作，教師觀察并指導(dǎo)：當(dāng)幼兒不知道怎么混合顏色時(shí)，教師提醒："你可以試試把紅色和黃色混合，會(huì)變成橙色哦！"當(dāng)幼兒用滴管滴顏料時(shí)，教師引導(dǎo)："滴管要輕輕捏，這樣雨珠會(huì)更小，像真的雨一樣！"當(dāng)幼兒用棉簽畫(huà)時(shí)，教師鼓勵(lì)："你可以畫(huà)不同形狀的雨，比如斜線(xiàn)、圓點(diǎn)，這樣更漂亮！"3.結(jié)束：展示作品（5分鐘）教師把幼兒的作品貼在黑板上，引導(dǎo)幼兒欣賞："看！我們的'彩色的雨'畫(huà)好了，有紅色的、紫色的、綠色的，真漂亮！誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)？"（幼兒回答："我的雨是紅色的，像蘋(píng)果一樣甜！""我的雨是紫色的，像葡萄一樣酸！""我的雨是綠色的，像葉子一樣嫩！"）教師總結(jié)："色彩混合真神奇，能變出很多漂亮的顏色！我們的'彩色的雨'像彩虹一樣，真好看！"（五）游戲反思效果：幼兒能主動(dòng)探究"色彩混合"的秘密，大部分幼兒能說(shuō)出1-2