教學(xué)設(shè)計(jì)20242025學(xué)年七年級(jí)地理同步教學(xué)商務(wù)星球版（2024）課題世界的人口（第一課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)課依據(jù)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生運(yùn)用資料和圖表，描述世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明人口數(shù)量過(guò)多對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理數(shù)據(jù)的分析能力，以及從地理視角看待人口問(wèn)題的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解人口與地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，樹(shù)立正確的人口觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過(guò)對(duì)世界人口相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從宏觀層面把握人口現(xiàn)象在全球范圍內(nèi)的表現(xiàn)和差異，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)人文地理和人地關(guān)系奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇、求知欲旺盛的階段，在日常生活中，他們對(duì)身邊的人口現(xiàn)象，如城市的擁擠、家鄉(xiāng)人口的多少等有一定的感性認(rèn)識(shí)。此前的地理學(xué)習(xí)使他們初步具備了讀取地圖、分析簡(jiǎn)單地理數(shù)據(jù)的能力。但對(duì)于世界人口增長(zhǎng)的規(guī)律、人口分布的深層次原因以及人口問(wèn)題的復(fù)雜性，學(xué)生缺乏系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)知。其抽象思維和綜合分析能力較弱，難以將人口現(xiàn)象與地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等多方面因素建立聯(lián)系。在理解人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算與含義、分析人口分布影響因素以及探討人口問(wèn)題的解決方案時(shí)存在一定困難。教學(xué)中需借助豐富的圖表、數(shù)據(jù)、案例等直觀素材，采用小組合作探究、問(wèn)題引導(dǎo)、對(duì)比分析等教學(xué)方法，將抽象知識(shí)具體化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步掌握世界人口的相關(guān)知識(shí)。素養(yǎng)目標(biāo)（一）區(qū)域認(rèn)知通過(guò)分析世界不同地區(qū)人口增長(zhǎng)和分布狀況，認(rèn)識(shí)區(qū)域人口特征差異，提升對(duì)地理區(qū)域人口現(xiàn)象的認(rèn)知能力。能夠說(shuō)出不同大洲、國(guó)家或地區(qū)人口增長(zhǎng)速度的快慢差異，以及人口分布的疏密情況，明確不同區(qū)域人口特點(diǎn)的表現(xiàn)。（二）綜合思維運(yùn)用人口增長(zhǎng)數(shù)據(jù)和圖表，從時(shí)間和空間兩個(gè)維度綜合分析世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，理解影響人口增長(zhǎng)的多種因素，如醫(yī)療衛(wèi)生條件改善、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政策等如何相互作用影響人口增長(zhǎng)速度。綜合考慮自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，分析其對(duì)世界人口分布的影響，學(xué)會(huì)將地形、氣候、水源等自然要素與交通、工業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素相結(jié)合，解釋人口分布現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，包括時(shí)間上增長(zhǎng)速度的變化以及空間上不同地區(qū)增長(zhǎng)速度的差異。學(xué)會(huì)通過(guò)分析人口增長(zhǎng)圖表和數(shù)據(jù)，獲取人口增長(zhǎng)的相關(guān)信息。世界人口分布的特點(diǎn)，能夠在地圖上準(zhǔn)確指出人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)，并理解自然因素（如地形、氣候、水源等）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（如交通、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等）對(duì)人口分布的影響。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課展示圖片：播放一段關(guān)于世界不同城市繁華街道上人群熙熙攘攘的視頻，以及一些人口密集地區(qū)和人口稀少地區(qū)的圖片，如印度孟買(mǎi)的擁擠街道、南極洲的無(wú)人區(qū)等。提問(wèn)引導(dǎo)：同學(xué)們，從剛才的視頻和圖片中，我們看到了世界各地人口數(shù)量和分布的巨大差異。那大家知道我們生活的地球上現(xiàn)在到底有多少人口嗎？這些人口為什么會(huì)這樣分布呢？今天就讓我們一起走進(jìn)“世界的人口”，去探索這些有趣的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖片和視頻展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)世界人口問(wèn)題的好奇心，從而順利導(dǎo)入本節(jié)課的主題。利用提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，將學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上。師生互動(dòng)：學(xué)生觀看視頻和圖片后，教師提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)世界人口數(shù)量和分布的初步印象和疑問(wèn)。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，順勢(shì)引出新課。教學(xué)過(guò)程（二）世界人口數(shù)量與增長(zhǎng)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和圖表：展示“世界人口增長(zhǎng)示意圖”（圖中包含不同年份世界人口數(shù)量的數(shù)據(jù)），以及世界人口從10億增長(zhǎng)到80億每增加10億所用時(shí)間的表格。問(wèn)題引導(dǎo)分析：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖和表格，思考以下問(wèn)題：從圖中可以看出世界人口總量是如何變化的？在19世紀(jì)以前，世界人口增長(zhǎng)速度是怎樣的？20世紀(jì)以來(lái)呢？每增加10億人口所用的時(shí)間有什么變化規(guī)律？這說(shuō)明了什么？學(xué)生思考回答：學(xué)生觀察圖表后，進(jìn)行思考并舉手回答問(wèn)題。教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和完善，共同總結(jié)出世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)：世界人口總量不斷增長(zhǎng)，在19世紀(jì)以前，世界人口增長(zhǎng)速度緩慢，20世紀(jì)以來(lái)，世界人口增長(zhǎng)速度加快，每增加10億人口所用的時(shí)間越來(lái)越短。原因探討：教師進(jìn)一步提問(wèn)：那為什么20世紀(jì)以來(lái)世界人口增長(zhǎng)速度會(huì)加快呢？引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)力發(fā)展、醫(yī)療衛(wèi)生條件改善、生活水平提高等方面進(jìn)行思考和討論。學(xué)生分組討論后，每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，使嬰兒死亡率下降，人的壽命延長(zhǎng)，從而促使人口數(shù)量不斷增長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自主觀察圖表和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的圖表分析能力和歸納總結(jié)能力。引導(dǎo)學(xué)生探討人口增長(zhǎng)速度變化的原因，加深學(xué)生對(duì)人口增長(zhǎng)這一現(xiàn)象的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。師生互動(dòng)：教師提出問(wèn)題后，給予學(xué)生足夠的時(shí)間觀察圖表和思考問(wèn)題。在學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中，教師積極傾聽(tīng)，對(duì)于回答準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答不完整或不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)其他學(xué)生補(bǔ)充。在探討原因環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論，巡視各小組討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和提示，最后對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。（三）人口自然增長(zhǎng)率概念講解：同學(xué)們，我們知道了世界人口在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度有快有慢，那怎樣來(lái)衡量人口增長(zhǎng)的速度呢？這就用到了一個(gè)重要的指標(biāo)——人口自然增長(zhǎng)率。人口自然增長(zhǎng)率是由人口出生率和人口死亡率決定的，它的計(jì)算公式是：人口自然增長(zhǎng)率=人口出生率人口死亡率。（教師在黑板上板書(shū)公式）接下來(lái)，老師給大家詳細(xì)解釋一下這幾個(gè)概念。人口出生率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的出生人口與總?cè)丝谥?，通常用千分比表示；人口死亡率是指一年?nèi)一定地區(qū)的死亡人口與總?cè)丝谥龋灿们Х直缺硎?。例如，某個(gè)地區(qū)有1000人，一年內(nèi)出生了20人，那么這個(gè)地區(qū)的人口出生率就是20‰；如果這一年死亡了10人，人口死亡率就是10‰，根據(jù)公式，該地區(qū)的人口自然增長(zhǎng)率就是20‰10‰=10‰。案例計(jì)算：展示幾個(gè)不同國(guó)家的人口出生率和死亡率數(shù)據(jù)，如A國(guó)人口出生率為15‰，死亡率為8‰；B國(guó)人口出生率為25‰，死亡率為12‰等，讓學(xué)生計(jì)算這些國(guó)家的人口自然增長(zhǎng)率，并判斷人口增長(zhǎng)速度的快慢。學(xué)生計(jì)算后，教師請(qǐng)幾位同學(xué)公布計(jì)算結(jié)果，并引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行核對(duì)和評(píng)價(jià)。深入理解：教師提問(wèn)：當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率大于0時(shí)，說(shuō)明人口是怎樣變化的？等于0呢？小于0又意味著什么？通過(guò)舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率與人口增長(zhǎng)、減少之間的關(guān)系。例如，當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率大于0時(shí)，如剛才計(jì)算的A國(guó)和B國(guó)，說(shuō)明人口在增長(zhǎng)；當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率等于0時(shí)，意味著出生人口和死亡人口數(shù)量相等，人口總量不變；當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率小于0時(shí)，比如某國(guó)人口出生率為8‰，死亡率為10‰，人口自然增長(zhǎng)率為2‰，說(shuō)明人口在減少。影響因素探討：組織學(xué)生思考并討論：哪些因素會(huì)影響一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口自然增長(zhǎng)率呢？引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、文化教育水平、生育觀念、政策等多個(gè)方面進(jìn)行分析。學(xué)生討論后，教師請(qǐng)小組代表發(fā)言，然后進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)不同因素對(duì)人口自然增長(zhǎng)率的綜合影響。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詳細(xì)的概念講解、案例計(jì)算和深入分析，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解人口自然增長(zhǎng)率的概念、計(jì)算方法及其與人口增長(zhǎng)的關(guān)系。組織學(xué)生探討影響因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口自然增長(zhǎng)率受到多種因素的制約。師生互動(dòng)：在講解概念和公式時(shí)，教師邊講邊在黑板上進(jìn)行演示和板書(shū)，確保學(xué)生理解。在案例計(jì)算環(huán)節(jié)，教師巡視學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)知識(shí)的掌握。在探討影響因素時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的碰撞，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，完善學(xué)生的認(rèn)知。（四）世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異展示地圖和數(shù)據(jù)：展示“世界各大洲人口自然增長(zhǎng)率柱狀圖”以及不同國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率的數(shù)據(jù)表格，如歐洲部分國(guó)家（德國(guó)、法國(guó)等）、亞洲部分國(guó)家（中國(guó)、印度等）、非洲部分國(guó)家（尼日利亞、肯尼亞等）的人口自然增長(zhǎng)率數(shù)據(jù)。分組觀察討論：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組觀察地圖和數(shù)據(jù)，討論以下問(wèn)題：世界各大洲中，哪些大洲人口自然增長(zhǎng)率較高？哪些較低？不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的國(guó)家，人口自然增長(zhǎng)率有什么差異？舉例說(shuō)明。小組匯報(bào)交流：各小組討論結(jié)束后，派代表上臺(tái)匯報(bào)小組討論結(jié)果。在小組代表匯報(bào)過(guò)程中，其他小組的同學(xué)可以提出疑問(wèn)和補(bǔ)充意見(jiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論：一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的國(guó)家，如歐洲的德國(guó)、法國(guó)等，人口自然增長(zhǎng)率較低，人口增長(zhǎng)緩慢，甚至出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的國(guó)家，如亞洲的印度、非洲的尼日利亞等，人口自然增長(zhǎng)率較高，人口增長(zhǎng)較快。原因分析：教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的地區(qū)差異呢？組織學(xué)生從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)保障體系、文化教育水平、生育觀念等方面進(jìn)行深入分析。學(xué)生思考后，教師請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是影響人口自然增長(zhǎng)率地區(qū)差異的重要因素，同時(shí)其他因素也相互作用，共同影響著不同地區(qū)的人口增長(zhǎng)情況。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察地圖和數(shù)據(jù)，分組討論世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析差異產(chǎn)生的原因，加深學(xué)生對(duì)人口增長(zhǎng)地區(qū)差異這一知識(shí)點(diǎn)的理解，提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。師生互動(dòng)：在分組觀察討論環(huán)節(jié)，教師巡視各小組討論情況，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)。在小組匯報(bào)交流時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行思考和補(bǔ)充。在原因分析環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維活力，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和升華，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。（五）世界人口的分布展示人口密度圖：展示“世界人口密度分布圖”，向?qū)W生介紹人口密度的概念：人口密度是指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)，單位是人/平方千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，找出世界人口分布稠密的地區(qū)和稀疏的地區(qū)。人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)的認(rèn)識(shí)：教師提問(wèn)：同學(xué)們，從地圖上我們可以看到，世界上有哪些地區(qū)人口分布比較稠密呢？哪些地區(qū)人口分布稀疏呢？學(xué)生觀察地圖后回答，教師進(jìn)行總結(jié)，明確世界人口稠密區(qū)主要分布在亞洲的東部和南部、歐洲、南北美洲的東部等中低緯度沿海平原地區(qū)；人口稀疏區(qū)主要分布在極端干旱的沙漠地區(qū)（如非洲的撒哈拉沙漠）、過(guò)于潮濕的熱帶雨林地區(qū)（如南美洲的亞馬孫平原）、終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)（如亞洲和北美洲的北冰洋沿岸）、地勢(shì)高峻的高原山區(qū)（如青藏高原）。影響因素分析：組織學(xué)生分組討論：為什么這些人口稠密區(qū)人口眾多，而人口稀疏區(qū)人口稀少呢？引導(dǎo)學(xué)生從自然因素（地形、氣候、水源等）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（交通、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等）兩個(gè)方面進(jìn)行分析。例如，對(duì)于人口稠密區(qū)，從地形上看，多為平原，地勢(shì)平坦，有利于城市建設(shè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；從氣候上看，多為溫暖濕潤(rùn)的氣候，適宜人類(lèi)居??；從水源上看，靠近河流或海洋，水源充足。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素看，這些地區(qū)交通便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，就業(yè)機(jī)會(huì)多，吸引了大量人口聚集。對(duì)于人口稀疏區(qū)，從自然因素看，沙漠地區(qū)氣候干旱，水源匱乏；熱帶雨林地區(qū)氣候過(guò)于濕熱，不適宜人類(lèi)居住；高緯度地區(qū)氣候寒冷，不利于發(fā)展農(nóng)業(yè)和人類(lèi)活動(dòng)；高原山區(qū)地勢(shì)崎嶇，交通不便，不利于人類(lèi)定居。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素看，這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，就業(yè)機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致人口稀少。小組匯報(bào)與總結(jié)：各小組討論結(jié)束后，派代表匯報(bào)討論結(jié)果。教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素共同影響著世界人口的分布，不同地區(qū)的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件差異導(dǎo)致了人口分布的不均衡。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示人口密度圖，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)世界人口分布的特點(diǎn)。組織學(xué)生分析影響人口分布的因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生理解人口分布與地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的密切關(guān)系。師生互動(dòng)：在展示地圖和介紹人口密度概念時(shí)，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生對(duì)地圖的觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口分布的差異。在分組討論環(huán)節(jié)，教師巡視各小組，參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)和提示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在小組匯報(bào)與總結(jié)階段，教師認(rèn)真傾聽(tīng)各小組代表的匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生完善對(duì)人口分布影響因素的認(rèn)識(shí)。課堂總結(jié)（六）課堂總結(jié)知識(shí)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)特點(diǎn)（時(shí)間上增長(zhǎng)速度的變化、空間上地區(qū)差異）、人口自然增長(zhǎng)率的概念及計(jì)算方法、影響人口自然增長(zhǎng)率的因素、世界人口分布的特點(diǎn)以及影響人口分布的因素等。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的方式，讓學(xué)生自主回顧知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。重