教學(xué)設(shè)計(jì)20252026學(xué)年八年級(jí)地理同步教學(xué)湘教版（2024）課題探究與實(shí)踐自然資源與我們的關(guān)系（第一課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本節(jié)課要求學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述中國(guó)水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源和海洋資源等自然資源的主要特征，舉例說明自然資源與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)開發(fā)、利用、保護(hù)自然資源的重要意義。旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)自然資源有全面且客觀的認(rèn)知，既要看到資源豐富的一面，也要了解資源分布不均等現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)學(xué)生資源節(jié)約、開發(fā)新資源的意識(shí)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年地理學(xué)習(xí)，已掌握一定自然地理基礎(chǔ)知識(shí)，如地形、氣候等，對(duì)自然資源也有初步概念，能識(shí)別常見自然資源類型，且對(duì)自然環(huán)境充滿好奇，對(duì)自然資源與生活的關(guān)聯(lián)有較高探究熱情。但由于其知識(shí)面有限，認(rèn)知水平尚在發(fā)展中，對(duì)于自然資源的分類、特征等抽象概念理解可能存在困難，需要教師在教學(xué)中多結(jié)合實(shí)例、運(yùn)用直觀教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。素養(yǎng)目標(biāo)地理實(shí)踐力：通過對(duì)身邊自然資源的調(diào)查分析，學(xué)生能夠理解我國(guó)自然資源的分布特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，并能結(jié)合生活實(shí)際提出合理利用和保護(hù)資源的建議。地理信息處理能力：學(xué)生能從圖表、文字資料中提取有效地理信息，對(duì)自然資源進(jìn)行分類、比較，形成對(duì)自然資源特征的整體認(rèn)識(shí)。地理觀念：培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)到自然資源與人類生產(chǎn)生活相互依存的關(guān)系，理解可持續(xù)發(fā)展的意義，樹立保護(hù)自然資源的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)明確自然資源的概念及種類。掌握可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。理解自然資源與人類生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于地球豐富自然資源的精彩視頻，視頻中展現(xiàn)山川河流、森林礦產(chǎn)、海洋生物等各類資源，同時(shí)展示人類利用這些資源進(jìn)行生產(chǎn)生活的場(chǎng)景，如工廠利用礦產(chǎn)資源生產(chǎn)產(chǎn)品，農(nóng)民依靠土地資源種植農(nóng)作物等。播放結(jié)束后提問：“同學(xué)們，在剛才的視頻里，你們都看到了哪些對(duì)人類很重要的東西呢？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知自然資源。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極思考老師提出的問題，踴躍回答看到的資源，如土地、水、森林等。設(shè)計(jì)意圖：以直觀、生動(dòng)的視頻吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速將學(xué)生帶入自然資源的學(xué)習(xí)情境中，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊，同時(shí)讓學(xué)生初步感受自然資源與人類生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程（二）認(rèn)識(shí)自然資源教師活動(dòng)：展示多組圖片，包括自然風(fēng)光（山川、河流、森林）、生產(chǎn)生活場(chǎng)景（如煤礦開采、農(nóng)田耕種、水力發(fā)電）以及一些人造物品（如塑料玩具、人造纖維衣物），提出問題：“同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些圖片，判斷哪些屬于自然資源，哪些不屬于，并說明理由?！币龑?dǎo)學(xué)生分組討論。之后，在黑板上寫下學(xué)生們的不同觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，歸納出自然資源的概念：存在于自然界、能為人類提供福利的物質(zhì)與能量。強(qiáng)調(diào)自然資源的兩個(gè)基本屬性：自然屬性（存在于自然界）和經(jīng)濟(jì)屬性（能為人類提供福利）。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，熱烈討論圖片中的事物是否為自然資源，并推選代表發(fā)言闡述判斷理由。在教師講解概念時(shí)，認(rèn)真聽講，理解自然資源的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示和小組討論，讓學(xué)生主動(dòng)參與思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納能力，加深對(duì)自然資源概念的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力。（三）自然資源的種類與分類教師活動(dòng)：展示課本中關(guān)于自然資源種類的圖片及相關(guān)文字資料，介紹自然資源主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源和海洋資源等。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“同學(xué)們，從資源能否再生和恢復(fù)的特性角度思考，這些自然資源可以分為哪兩類呢？”接著，讓學(xué)生自主閱讀課本P62P63內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案上關(guān)于可再生資源和非可再生資源定義的填空，并請(qǐng)同學(xué)解釋這兩類資源的定義。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，明確可再生資源指被人類開發(fā)利用后，可以在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生或者能夠循環(huán)使用的自然資源，如氣候資源、生物資源、水資源和土地資源等；非可再生資源指經(jīng)人類開發(fā)利用后蘊(yùn)藏量不斷減少，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不可能再生的自然資源，如礦產(chǎn)資源。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，閱讀課本內(nèi)容，思考老師提出的問題，完成導(dǎo)學(xué)案填空。積極回答問題，解釋可再生資源和非可再生資源的定義。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示和閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息提取能力，讓學(xué)生清晰掌握自然資源的種類及分類方式，為后續(xù)理解資源的開發(fā)利用奠定基礎(chǔ)。（四）自然資源與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系教師活動(dòng)：開展“生活中的自然資源”分享活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享日常生活中接觸到的自然資源以及它們的用途。例如，每天喝的水屬于水資源，用于解渴和維持身體正常運(yùn)轉(zhuǎn)；居住的房屋離不開土地資源作為基礎(chǔ)，建筑材料如木材、鋼材等也來源于自然資源。展示一些因自然資源而興起的城市圖片，如大慶因石油資源發(fā)展成為石油城，鞍山因鐵礦資源成為鋼鐵工業(yè)城市，提問學(xué)生：“這些城市的發(fā)展和自然資源有怎樣的關(guān)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解自然資源對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐作用。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與分享活動(dòng)，紛紛舉例說明生活中的自然資源及用途，如衣服的原材料棉花來自生物資源，做飯用的天然氣屬于礦產(chǎn)資源等。思考并回答老師關(guān)于城市發(fā)展與自然資源關(guān)系的問題，認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)分享，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，讓學(xué)生深刻體會(huì)自然資源與日常生活息息相關(guān)。通過城市發(fā)展案例分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，進(jìn)一步理解自然資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要意義。（五）自然資源的現(xiàn)狀及開發(fā)利用問題教師活動(dòng)：展示我國(guó)自然資源總量及人均占有量的相關(guān)圖表數(shù)據(jù)，如我國(guó)土地資源總量居世界前列，但人均耕地面積遠(yuǎn)低于世界平均水平；我國(guó)礦產(chǎn)資源總量豐富，但人均占有量少。引導(dǎo)學(xué)生分析圖表，提問：“從這些數(shù)據(jù)中，你們能看出我國(guó)自然資源有什么特點(diǎn)？”之后，展示一些自然資源開發(fā)利用過程中存在問題的圖片，如森林過度砍伐、水資源污染、礦產(chǎn)資源濫采等，組織學(xué)生分組討論：“這些問題會(huì)帶來哪些危害？我們應(yīng)該如何解決這些問題？”在學(xué)生討論過程中，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生觀點(diǎn)，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)。討論結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享小組討論成果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)合理開發(fā)利用和保護(hù)自然資源的重要性。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察圖表數(shù)據(jù)，分析并回答我國(guó)自然資源總量大但人均占有量少的特點(diǎn)。分組討論自然資源開發(fā)利用中存在問題的危害及解決措施，各小組成員積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后小組代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過圖表數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生解讀地理數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生了解我國(guó)自然資源現(xiàn)狀。通過問題討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然資源的意識(shí)。課堂總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括自然資源的概念、種類、分類，自然資源與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系以及我國(guó)自然資源現(xiàn)狀和開發(fā)利用中存在的問題及解決措施。提問學(xué)生：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲和體會(huì)呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)感受。最后，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)自然資源對(duì)人類生存和發(fā)展的重要性，呼吁學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)資源的好習(xí)慣。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟