小學(xué)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練專題教案設(shè)計(jì)學(xué)段：小學(xué)中高年級(jí)（3-6年級(jí)）課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）主題：“DailyActivities”（日?；顒?dòng)）設(shè)計(jì)理念：以“新課標(biāo)”為指導(dǎo)，遵循“感知-理解-應(yīng)用”的聽力教學(xué)邏輯，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生“形象思維為主、注意力持續(xù)時(shí)間短”的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)“情境化導(dǎo)入、策略化訓(xùn)練、游戲化鞏固”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“聽力技能提升”與“語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)”的有機(jī)融合。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）能識(shí)別“日常活動(dòng)”話題中的核心詞匯（如：getup,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed等）；（2）能理解簡(jiǎn)單對(duì)話（2-3輪）的主要內(nèi)容（如：“Whattimedoyou...?”“I...at....”）；（3）能運(yùn)用“預(yù)測(cè)、抓關(guān)鍵詞、聽細(xì)節(jié)”的聽力策略完成信息提取任務(wù)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)“圖片預(yù)測(cè)-聽前鋪墊-分層聽練-互動(dòng)反饋”的流程，掌握“從整體到局部”的聽力理解方法；通過(guò)小組合作完成“時(shí)間線梳理”任務(wù)，提升邏輯思維與表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）激發(fā)對(duì)英語(yǔ)聽力的興趣，消除“怕聽”的心理；（2）體會(huì)“日?；顒?dòng)”的規(guī)律性，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“日?；顒?dòng)”話題的核心詞匯與句型，運(yùn)用“預(yù)測(cè)”“抓關(guān)鍵詞”策略理解聽力內(nèi)容。難點(diǎn)：準(zhǔn)確提取對(duì)話中的時(shí)間細(xì)節(jié)（如：“at7:00”“at12:30”），并梳理“活動(dòng)-時(shí)間”的邏輯關(guān)系。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)“小明的一天”圖片情境，模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，降低聽力理解難度；任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)“幫小明填時(shí)間線”“給活動(dòng)排序”等任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與；游戲教學(xué)法：通過(guò)“聽力猜詞”“快速反應(yīng)”游戲，鞏固核心詞匯，提升注意力；分層教學(xué)法：針對(duì)不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)題（選答案）”“提升題（填時(shí)間）”“拓展題（復(fù)述對(duì)話）”，確保全員參與。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（含“小明的一天”圖片、聽力錄音、時(shí)間線模板）；學(xué)生任務(wù)卡（分基礎(chǔ)、提升、拓展三個(gè)層次）；單詞卡片（getup,gotoschool等）。五、教學(xué)過(guò)程（一）熱身導(dǎo)入：激活舊知（5分鐘）1.歌曲導(dǎo)入：播放《ThisIstheWay》（改編版，加入“getup”“brushteeth”等動(dòng)作），帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)情緒。2.對(duì)話互動(dòng)：教師用“日?；顒?dòng)”問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言：“Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?”，學(xué)生用簡(jiǎn)單句回答（如：“Igetupat6:30.”），激活舊知，引出話題。（二）話題感知：預(yù)測(cè)鋪墊（8分鐘）1.圖片預(yù)測(cè)：展示“小明的一天”圖片（含起床、上學(xué)、吃午飯、寫作業(yè)、睡覺等場(chǎng)景），提問(wèn)：“WhatdoesXiaomingdointhepicture?Guess!”，學(xué)生自由發(fā)言，教師板書核心詞匯（如：getup,gotoschool）。2.問(wèn)題引導(dǎo)：拋出聽力任務(wù)問(wèn)題：“WhattimedoesXiaomingdothesethings?”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“時(shí)間”這一關(guān)鍵信息，明確聽力目標(biāo)。（三）策略訓(xùn)練：分層聽練（18分鐘）1.第一遍聽：整體感知（5分鐘）播放錄音（對(duì)話內(nèi)容：A:Whattimedoyougetup,Xiaoming?B:Igetupat7:00.A:Whattimedoyougotoschool?B:Igotoschoolat7:30.…）；任務(wù)：學(xué)生勾選“小明做了哪些活動(dòng)”（基礎(chǔ)題，選項(xiàng)含核心詞匯），教師核對(duì)答案，鞏固詞匯識(shí)別。2.第二遍聽：抓關(guān)鍵詞（7分鐘）再次播放錄音，強(qiáng)調(diào)“聽時(shí)間”；任務(wù)：學(xué)生填寫“活動(dòng)-時(shí)間”表格（提升題，如：Getup:______；Gotoschool:______）；反饋：小組合作核對(duì)答案，教師用課件展示正確時(shí)間線，引導(dǎo)學(xué)生梳理邏輯。3.第三遍聽：細(xì)節(jié)驗(yàn)證（6分鐘）分段播放錄音（如：“Getup”部分），讓學(xué)生重復(fù)“at7:00”等時(shí)間表達(dá)；任務(wù)：學(xué)生用“Xiaoming______at______.”句型復(fù)述聽力內(nèi)容（拓展題），教師鼓勵(lì)優(yōu)生嘗試完整復(fù)述，后進(jìn)生用關(guān)鍵詞造句。（四）拓展延伸：應(yīng)用鞏固（7分鐘）1.游戲：聽力猜詞教師做動(dòng)作（如：刷牙），學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞匯（brushteeth）；進(jìn)階：播放錄音片段（如：“Ibrushteethat7:10.”），學(xué)生猜“做了什么”“幾點(diǎn)做的”，提升反應(yīng)速度。提問(wèn)：“Whattimedoyoudothesethings?Canyoumakeyourowntimeline?”，學(xué)生用所學(xué)句型分享自己的日?；顒?dòng)（如：“Ihavelunchat12:00.”）；教師總結(jié)：“Agooddailyroutinemakesushealthy!”，滲透情感教育。（五）總結(jié)升華：回顧策略（2分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：“今天我們用了哪些方法聽聽力？”（預(yù)測(cè)、抓關(guān)鍵詞、聽細(xì)節(jié)）；強(qiáng)調(diào)：“聽力不是‘聽所有’，而是‘聽重點(diǎn)’，下次聽力時(shí)要記得用這些方法哦！”六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層：聽錄音跟讀“日?；顒?dòng)”詞匯與對(duì)話，家長(zhǎng)簽字；提升層：用“活動(dòng)-時(shí)間”表格記錄自己的一天，明天課堂分享；拓展層：嘗試用英語(yǔ)給朋友寫一封短信，介紹自己的日?；顒?dòng)（如：“Hi,Lily!Igetupat6:30.Igotoschoolat7:20.…”）。七、板書設(shè)計(jì)DailyActivities核心詞匯：getup,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed關(guān)鍵句型：Whattimedoyou...?—I...at....聽力策略：預(yù)測(cè)→抓關(guān)鍵詞→聽細(xì)節(jié)八、教學(xué)反思1.成功之處情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，激發(fā)了聽力興趣；分層任務(wù)滿足了不同水平學(xué)生的需求，全員參與度高；策略訓(xùn)練貫穿始終，學(xué)生初步掌握了“抓關(guān)鍵詞”的聽力方法。2.改進(jìn)方向部分后進(jìn)生對(duì)“時(shí)間表達(dá)”的反應(yīng)較慢，需在后續(xù)課中加強(qiáng)“數(shù)字+時(shí)間”的專項(xiàng)訓(xùn)練；聽力材料的語(yǔ)速可適當(dāng)調(diào)整（如：中年級(jí)稍慢，高年級(jí)稍快），