一、知識(shí)點(diǎn)梳理《鄧稼先》是楊振寧先生為紀(jì)念好友鄧稼先而作的回憶性散文，文章以“愛國(guó)情懷”為核心，通過具體事例、對(duì)比手法與細(xì)節(jié)描寫，塑造了鄧稼先“忠厚平實(shí)、鞠躬盡瘁”的科學(xué)家形象，表達(dá)了對(duì)其崇高品格的敬仰。以下是課文核心知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)梳理：（一）作者與寫作背景作者：楊振寧，著名物理學(xué)家，1957年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)（與李政道合作）。寫作背景：鄧稼先（____）是中國(guó)“兩彈一星”元?jiǎng)祝蜷L(zhǎng)期從事核試驗(yàn)工作，積勞成疾去世。1993年，楊振寧先生應(yīng)邀為《鄧稼先傳》作序，遂寫下此文，以紀(jì)念這位“把一生獻(xiàn)給祖國(guó)”的好友。（二）文章體裁與結(jié)構(gòu)體裁：回憶性散文（以“回憶”為線索，融合敘事、抒情、議論）。結(jié)構(gòu)層次（全文共6部分，采用“總分總”邏輯）：1.第一部分（第1段）：以“任人宰割”的近代中國(guó)史為背景，引出鄧稼先對(duì)國(guó)家的拯救性貢獻(xiàn)（“站起來(lái)了”的象征）。2.第二部分（第2-3段）：概述鄧稼先的生平與“兩彈元?jiǎng)住钡牡匚唬ㄖ攸c(diǎn)：“鞠躬盡瘁，死而后已”的人生寫照）。3.第三部分（第4-5段）：通過鄧稼先與奧本海默的對(duì)比，突出其“謙遜樸實(shí)、團(tuán)隊(duì)至上”的性格（奧本海默“鋒芒畢露”，鄧稼先“忠厚平實(shí)”）。4.第四部分（第6-9段）：講述楊振寧與鄧稼先的友情，以及鄧稼先“民族感情高于一切”的家國(guó)情懷（如“我不能走”的細(xì)節(jié)）。5.第五部分（第10段）：以“我不能走”的具體事例，展現(xiàn)鄧稼先在危險(xiǎn)面前的擔(dān)當(dāng)精神（核試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)故障，他堅(jiān)持留下處理）。6.第六部分（第11段）：總結(jié)鄧稼先的歷史地位（“永恒的驕傲”），升華主題。（三）核心人物形象分析鄧稼先的形象是課文的核心，需結(jié)合具體事例與細(xì)節(jié)描寫總結(jié)：愛國(guó)情懷：放棄美國(guó)普渡大學(xué)的博士學(xué)位（1950年），立即回國(guó)參與國(guó)防建設(shè)（“我已決定回國(guó)”）。謙遜樸實(shí)：與奧本海默的“鋒芒畢露”形成對(duì)比（“鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物”）；工作中“說話很少”，“總是默默地奉獻(xiàn)”。擔(dān)當(dāng)精神：核試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)故障時(shí)，堅(jiān)持親自進(jìn)入戈壁灘檢查（“我不能走”），體現(xiàn)“把安全留給別人，把危險(xiǎn)留給自己”的責(zé)任感。鞠躬盡瘁：長(zhǎng)期在艱苦環(huán)境（戈壁灘）工作，積勞成疾（1986年因癌癥去世），用一生踐行“死而后已”的承諾。（四）關(guān)鍵手法與語(yǔ)言特色1.對(duì)比手法：鄧稼先與奧本海默的對(duì)比：突出鄧稼先“謙遜、團(tuán)隊(duì)合作”的品格（奧本海默“拔尖、孤傲”，鄧稼先“合群、低調(diào)”）。中國(guó)近代“任人宰割”與“站起來(lái)了”的對(duì)比：引出鄧稼先的歷史貢獻(xiàn)（“他是中華民族從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了’的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”）。2.細(xì)節(jié)描寫：戈壁灘工作場(chǎng)景：“戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度”（環(huán)境惡劣，烘托鄧稼先的堅(jiān)韌）?！拔也荒茏摺钡恼Z(yǔ)言：簡(jiǎn)短有力，直接表現(xiàn)其擔(dān)當(dāng)精神。3.語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)中見深情，沒有華麗辭藻，用具體事例打動(dòng)人心（如“他只說了一句話：‘我已決定回國(guó)’”）；議論句畫龍點(diǎn)睛（如“稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛的摯友”）。（五）重點(diǎn)字詞積累生字詞：宰割（zǎi）、籌劃（chóu）、彷徨（pánghuáng）、仰慕（yǎng）、鮮為人知（xiǎn）、鋒芒畢露（lù）、馬革裹尸（guǒ）、鞠躬盡瘁（cuì）。重點(diǎn)成語(yǔ)：可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚（形容鄧稼先的貢獻(xiàn)）。鮮為人知：很少有人知道（指鄧稼先的工作保密性強(qiáng)）。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，直到死亡（鄧稼先的人生寫照）。二、練習(xí)題目解析（一）基礎(chǔ)知識(shí)題（考查字詞與文學(xué)常識(shí)）題目1：下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）A.彷徨（páng）B.鮮為人知（xiǎn）C.鋒芒畢露（lòu）D.鞠躬盡瘁（cuì）答案：C（“露”應(yīng)讀“l(fā)ù”，意為“顯露”；“l(fā)òu”多用于口語(yǔ)，如“露臉”）。解析：本題考查多音字與易錯(cuò)字。需重點(diǎn)記憶“鮮”（xiǎn，少）、“露”（lù，書面語(yǔ)）的讀音。題目2：解釋下列成語(yǔ)的含義，并結(jié)合課文舉例說明。（1）鞠躬盡瘁，死而后已（2）鮮為人知答案：（1）指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，直到死亡。文中指鄧稼先長(zhǎng)期從事核試驗(yàn)工作，積勞成疾去世，用一生踐行這一精神。（2）很少有人知道。文中指鄧稼先的工作保密性強(qiáng)，他的貢獻(xiàn)雖偉大卻不被大眾廣泛知曉。解析：需結(jié)合課文語(yǔ)境解釋，避免孤立記詞義。（二）閱讀理解題（考查文本分析與人物形象）題目3：課文第三部分將鄧稼先與奧本海默對(duì)比，有什么作用？答案：通過對(duì)比，突出鄧稼先“謙遜、樸實(shí)、團(tuán)隊(duì)合作”的品格。奧本海默是“鋒芒畢露”的科學(xué)家（如“他經(jīng)常打斷別人的講話”），而鄧稼先“最不要引人注意”（如“說話很少，總是默默地工作”）。這種對(duì)比更鮮明地表現(xiàn)了鄧稼先的高尚品格，以及他對(duì)國(guó)家的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。解析：對(duì)比手法的作用通常是“突出主體對(duì)象的特點(diǎn)”，需明確“對(duì)比的雙方”與“突出的內(nèi)容”。題目4：“我不能走”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神？答案：“我不能走”是鄧稼先在核試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)故障時(shí)的回應(yīng)，表現(xiàn)了他擔(dān)當(dāng)精神（把危險(xiǎn)留給自己，把安全留給同事）、責(zé)任感（對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，絕不逃避困難）以及愛國(guó)情懷（為了國(guó)家的國(guó)防事業(yè)，不惜犧牲自己）。解析：需聯(lián)系上下文（“戈壁灘上的風(fēng)沙”“故障可能導(dǎo)致爆炸”），分析語(yǔ)言背后的精神品質(zhì)。（三）拓展探究題（考查遷移與思考）題目5：結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)“英雄”的理解。答案：英雄不一定是“轟轟烈烈”的人，而是在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)、為國(guó)家和人民做出貢獻(xiàn)的人。鄧稼先就是這樣的英雄：他放棄美國(guó)的優(yōu)越條件，回國(guó)參與核試驗(yàn)；在艱苦的戈壁灘工作幾十年，積勞成疾；面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，他說“我不能走”。他的“英雄”精神體現(xiàn)在“愛國(guó)、擔(dān)當(dāng)、鞠躬盡瘁”上，值得我們學(xué)習(xí)。解析：需結(jié)合課文內(nèi)容（鄧稼先的事例），提煉“英雄”的核心內(nèi)涵（奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)、愛國(guó)），避免空泛。三、教學(xué)建議與學(xué)習(xí)方法1.重點(diǎn)突破：以“人物形象”為核心，通過“找事例、析細(xì)節(jié)、品語(yǔ)言”的步驟，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鄧稼先的品格（如“找‘我不能走’的細(xì)節(jié)，分析擔(dān)當(dāng)精神”）。2.手法遷移：讓學(xué)生模仿“對(duì)比手法”，寫一段“身邊的‘小英雄’”（如“同桌每天幫同學(xué)修鋼筆，與‘自私的人’對(duì)比”），鞏固對(duì)比的作用。3.情感共鳴：通過播放“兩彈一星”紀(jì)錄片（如《國(guó)家記憶·鄧稼先》），讓學(xué)生直觀感受鄧稼先的工作環(huán)境，加深對(duì)其精神