幼兒園主題活動方案與執(zhí)行細則主題名稱：《小種子成長記》適用年齡段：中班（4-5歲）活動周期：4周（20課時，每周5課時）設計理念：以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為核心，遵循“生活即教育”原則，結合春季自然特征，以“種子成長”為探究主線，融合科學、語言、社會、藝術、健康五大領域，通過“感知-探究-表達”的螺旋式學習路徑，支持幼兒在真實情境中主動學習，培養(yǎng)科學探究能力、責任意識與審美表達。一、活動背景（一）教育理念依據《指南》指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的?！贝杭臼欠N子萌發(fā)的關鍵期，幼兒對“種子如何變成植物”充滿好奇，通過種植、觀察、記錄等實踐活動，可實現(xiàn)“做中學、玩中學、生活中學”的教育目標。（二）幼兒經驗與興趣中班幼兒已具備初步的觀察能力（如能注意到植物的明顯變化），且對“生命成長”主題有強烈興趣（如經常問“媽媽，我是從哪里來的？”“種子會睡覺嗎？”）。前期通過《小種子》繪本閱讀、戶外尋找種子等活動，幼兒已積累“種子的形態(tài)”“種子的傳播方式”等經驗，需進一步深化對“種子成長條件”的探究。（三）課程融合需求本主題可整合科學（探究種子發(fā)芽條件）、語言（講述種植故事）、社會（合作照顧植物）、藝術（用美術表現(xiàn)成長過程）、健康（參與種植勞動）五大領域，促進幼兒全面發(fā)展。二、活動目標（一）領域目標1.科學：通過對比實驗探究種子發(fā)芽的必要條件（水、陽光、土壤），能使用簡單的工具（放大鏡、量杯）觀察種子的變化，并用圖畫/符號記錄觀察結果。2.語言：能連貫講述“種子成長”的過程（如“小種子喝了水，長出小芽芽”），愿意分享自己的種植經驗，傾聽同伴的講述。3.社會：能與同伴合作完成種植任務（如分工播種、澆水），學會照顧植物（每天澆水、除草），體驗責任與付出的快樂。4.藝術：能用繪畫、手工（黏土、彩紙）等方式表現(xiàn)種子成長的不同階段（如種子、發(fā)芽、開花、結果），感受生命的美。5.健康：能使用兒童種植工具（小鏟子、噴壺）進行勞動，發(fā)展手眼協(xié)調能力；在戶外觀察時能注意安全（不隨便吃種子、不摸尖銳物品）。（二）核心素養(yǎng)目標探究能力：學會用“猜想-實驗-驗證”的方法解決問題（如“沒有水，種子會發(fā)芽嗎？”）。責任意識：堅持照顧自己種植的植物，能主動承擔簡單的任務（如給小花澆水）。審美表達：能用多種材料表現(xiàn)種子成長的美，愿意分享自己的作品。三、活動準備（一）環(huán)境創(chuàng)設1.主題墻：分為“種子的秘密”（展示種子的圖片、實物）、“成長日記”（張貼幼兒的觀察記錄）、“我們的種植園”（展示種植過程的照片、幼兒的作品）三個板塊。2.種植區(qū)：在教室陽臺或戶外設置“小種子種植園”，劃分每個幼兒的種植區(qū)域（用標簽標注姓名），提供種植箱、土壤、種子等材料。3.閱讀區(qū)：投放與種子成長相關的繪本（如《小種子》《芽芽成長記》《植物的生長》），供幼兒自主閱讀。（二）材料準備1.實驗材料：綠豆、向日葵、小番茄等種子（每種種子準備20份）；透明塑料杯（用于做對比實驗）；水、土壤、遮光布（用于控制實驗變量）。2.種植工具：兒童小鏟子、噴壺、手套（安全無毒）；種植箱（可降解材料）；肥料（有機營養(yǎng)液）。3.記錄工具：觀察記錄冊（幼兒用，內頁有空白畫紙、簡單的表格）；馬克筆、蠟筆、貼紙（用于記錄）；相機、視頻拍攝設備（用于記錄種植過程）。4.藝術材料：彩紙、黏土、棉簽、顏料（安全無毒）；畫框（用于展示幼兒的作品）。（三）經驗準備1.前期活動：通過“尋找種子”戶外活動，讓幼兒收集各種種子（如花生、黃豆、西瓜籽），了解種子的形態(tài)；通過《小種子》繪本閱讀，初步感知種子成長的過程。2.家長配合：請家長帶幼兒在家觀察家里的植物（如綠蘿、多肉），討論“植物需要什么才能長大”；帶幼兒參觀附近的菜園或植物園，感受植物的生長。四、活動流程本主題活動分為啟動階段（第1周）、探究階段（第2-3周）、展示階段（第4周）三個階段，每個階段的活動目標、內容、實施方式如下：（一）啟動階段：種子的秘密（第1周）目標：激發(fā)幼兒對種子成長的興趣，初步了解種子的形態(tài)和結構?；顒觾热菖c實施方式：1.活動1：繪本導入——《小種子》（語言領域，1課時）實施方式：教師用繪本《小種子》導入，講述小種子從發(fā)芽到開花的過程，引導幼兒討論：“小種子是怎么長大的？”“它需要什么？”延伸活動：請幼兒分享自己收集的種子（如花生、黃豆），用放大鏡觀察種子的形態(tài)（如綠豆的小芽、向日葵的紋路），并將種子粘貼在“種子的秘密”主題墻上。2.活動2：種子的結構（科學領域，1課時）實施方式：教師用實物（如綠豆、花生）展示種子的結構（種皮、胚根、胚芽），引導幼兒用手剝開花生，觀察里面的胚；用圖片講解種子的結構（如“種皮像小衣服，保護里面的胚”）。延伸活動：請幼兒用黏土制作種子的結構（如用棕色黏土做種皮，白色黏土做胚），展示在主題墻上。（二）探究階段：小種子成長記（第2-3周）目標：通過實驗探究種子發(fā)芽的條件，學會照顧植物，記錄生長過程?；顒觾热菖c實施方式：1.活動1：種子發(fā)芽實驗（科學領域，2課時）實施方式：（1）猜想：教師提出問題“種子發(fā)芽需要什么？”（水、陽光、土壤），請幼兒用貼紙在記錄冊上記錄自己的猜想（如“我覺得種子需要水”）。（2）實驗：每個幼兒選擇1種種子（如綠豆），用透明塑料杯做對比實驗：①杯1：放種子+水+陽光（無土壤）；②杯2：放種子+土壤+陽光（無水）；③杯3：放種子+土壤+水（無陽光）；④杯4：放種子+土壤+水+陽光（正常條件）。（3）觀察記錄：每天上午10點，幼兒用放大鏡觀察種子的變化，用圖畫/符號記錄在觀察冊上（如“杯4的種子長出小芽了”）。延伸活動：每周五下午，教師組織“實驗分享會”，請幼兒分享自己的實驗結果（如“沒有水的種子沒有發(fā)芽”），引導幼兒總結種子發(fā)芽的條件（水、陽光、土壤）。2.活動2：種植小種子（社會/健康領域，2課時）實施方式：（1）準備：教師講解種植的步驟（松土→放種子→蓋土→澆水），示范使用兒童小鏟子、噴壺的方法（如“小鏟子要輕輕挖，不要傷到種子”）。（2）種植：每個幼兒選擇1種種子（如向日葵），在自己的種植區(qū)域種植；同伴之間互相幫助（如“我?guī)湍惴鲋N植箱，你放種子”）。（3）照顧：教師引導幼兒制定“種植照顧計劃”（如“每天早上澆水”“每周五除草”），并貼在種植區(qū)。延伸活動：每天下午放學前，幼兒輪流照顧植物（如澆水、除草），教師用相機記錄照顧過程，張貼在主題墻上。3.活動3：種子成長的故事（語言領域，1課時）實施方式：教師播放種植過程的照片/視頻，引導幼兒回憶種植的過程（如“我種了向日葵，每天澆水，過了3天長出小芽了”）；請幼兒用連貫的話講述自己的種植故事，教師用文字記錄下來，貼在“成長日記”主題墻上。延伸活動：請幼兒把自己的種植故事畫下來，制作成“種植繪本”，放在閱讀區(qū)供同伴閱讀。4.活動4：種子成長的美（藝術領域，2課時）實施方式：（1）欣賞：教師展示用彩紙、黏土制作的種子成長作品（如“小芽芽從土壤里鉆出來”），引導幼兒觀察作品的顏色、形狀（如“小芽芽是綠色的，像小舌頭”）。（2）創(chuàng)作：幼兒用多種材料表現(xiàn)種子成長的不同階段（如用彩紙剪小芽，用黏土做種子，用顏料畫陽光）；教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象，用自己的方式表現(xiàn)（如“我的小芽芽戴著小帽子”）。延伸活動：將幼兒的作品展示在“我們的種植園”主題墻上，或制作成畫框，放在教室門口供家長欣賞。（三）展示階段：小種子豐收啦（第4周）目標：展示種植成果，分享種植經驗，體驗成功的快樂?；顒觾热菖c實施方式：1.活動1：成果展（藝術/社會領域，1課時）實施方式：（1）準備：教師和幼兒一起布置成果展（如將種植的植物放在展示臺，張貼觀察記錄、種植故事、藝術作品）。（2）展示：邀請家長來園參觀成果展，幼兒向家長介紹自己的種植過程（如“這是我種的向日葵，它長了10厘米高了”），分享自己的作品（如“這是我畫的小芽芽，它在曬太陽”）。延伸活動：家長用手機拍攝成果展的照片，分享到班級群，教師將照片整理成“成果集”，放在閱讀區(qū)供幼兒翻閱。2.活動2：收獲與分享（社會/科學領域，1課時）實施方式：（1）收獲：如果種植的種子（如小番茄）已經結果，幼兒用小鏟子收獲果實（如“我摘了一個小番茄，紅紅的”）；教師引導幼兒觀察果實的樣子（如“小番茄圓圓的，摸起來軟軟的”）。（2）分享：幼兒將收獲的果實分享給同伴和家長（如“請你吃我種的小番茄，甜甜的”）；教師引導幼兒討論“收獲的感覺”（如“很開心，因為我照顧了它”）。延伸活動：教師將收獲的果實制作成水果沙拉，讓幼兒品嘗（如“這是我們自己種的小番茄做的沙拉，好吃嗎？”），引導幼兒感受勞動的成果。3.活動3：主題總結會（語言/社會領域，1課時）實施方式：（1）回顧：教師播放主題活動的視頻（如種植、實驗、成果展），引導幼兒回憶自己的經歷（如“我做了種子發(fā)芽實驗，知道了種子需要水”）。（2）分享：請幼兒用一句話總結自己的收獲（如“我學會了照顧植物”“我知道了種子是怎么長大的”）；教師將幼兒的總結記錄下來，貼在主題墻上。延伸活動：教師給每個幼兒頒發(fā)“種植小能手”證書（如“XX小朋友，你堅持照顧小種子，是種植小能手！”），鼓勵幼兒繼續(xù)探索植物的生長。五、執(zhí)行細則（一）角色職責1.教師：活動設計：根據幼兒的興趣和經驗，調整活動內容（如如果種子沒有發(fā)芽，及時引導幼兒探究原因）?；顒訉嵤航M織活動，引導幼兒探究（如“為什么沒有陽光的種子發(fā)芽慢？”），支持幼兒的表達（如“你說得很好，再想想還有什么原因？”）。觀察記錄：每天記錄幼兒的活動情況（如“XX小朋友今天主動幫同伴澆水”），用照片、視頻、文字記錄幼兒的發(fā)展（如“XX小朋友的觀察記錄很詳細，畫了種子的小芽”）。家園溝通：通過班級群分享活動進展（如“今天我們做了種子發(fā)芽實驗，孩子們很感興趣”），請家長配合（如“請帶孩子在家觀察家里的植物，記錄下來”）。2.保育員：環(huán)境維護：每天打掃種植區(qū)，保持環(huán)境清潔（如“種植區(qū)的土壤不要灑出來”）；定期給種植區(qū)澆水（如“如果幼兒忘記澆水，保育員要幫忙澆”）。材料管理：整理種植工具（如“小鏟子要放在固定的地方，不要亂放”），補充材料（如“種子用完了，及時購買”）。安全保障：檢查種植工具的安全性（如“小鏟子有沒有尖銳的地方”），提醒幼兒注意安全（如“不要用小鏟子挖別人的種植區(qū)”）。3.家長：配合活動：帶幼兒收集種子（如“請帶一些花生種子來幼兒園”），參與家庭種植活動（如“和孩子一起種綠豆，記錄生長過程”）。家園互動：分享家庭種植的情況（如“我們家的綠豆發(fā)芽了，孩子每天都要去看”），參與成果展（如“來園參觀孩子的種植成果”）。支持學習：和孩子一起閱讀繪本（如《小種子》），討論植物的生長（如“我們家的綠蘿需要澆水嗎？”）。（二）安全保障1.材料安全：所有材料（如種子、土壤、顏料）均需符合國家安全標準（如無農藥殘留、無重金屬）；兒童種植工具需是圓角設計，避免尖銳物品傷到幼兒。2.活動安全：種植活動：教師要示范正確使用工具的方法（如“小鏟子要輕輕挖，不要碰到手”），提醒幼兒不要把種子放進嘴里（如“種子不能吃，會不舒服”）。戶外觀察：教師要提醒幼兒注意安全（如“不要跑到種植區(qū)外面，以免摔倒”），避免觸摸危險植物（如“不要摸帶刺的植物”）。3.衛(wèi)生保障：種植區(qū)的土壤要經過消毒（如曬太陽），避免細菌滋生；幼兒種植前要洗手（如“用肥皂洗手，保持干凈”），種植后要擦手（如“用毛巾擦干凈手，不要把泥土弄到臉上”）。（三）家園共育1.家庭種植任務：請家長和幼兒一起種植一種種子（如綠豆），每天觀察記錄（如用照片、文字記錄），每周分享到班級群（如“我們家的綠豆今天長出小芽了”）。2.家長進課堂：邀請有種植經驗的家長（如爺爺是農民）來園給幼兒講種植故事（如“爺爺小時候種過西瓜，種子是怎么長大的”），示范種植的方法（如“爺爺教你們怎么松土”）。3.親子活動：組織“親子種植日”活動，家長和幼兒一起在種植區(qū)種植種子（如“爸爸媽媽和孩子一起種向日葵”），體驗種植的快樂。（四）觀察記錄1.觀察工具：使用《幼兒發(fā)展觀察冊》（幼兒園統(tǒng)一制定），記錄幼兒的活動情況（如“XX小朋友在實驗中主動提出問題：‘沒有陽光，種子會發(fā)芽嗎？’”）。2.觀察內容：科學探究：是否能提出問題（如“為什么我的種子沒有發(fā)芽？”），是否能使用工具觀察（如用放大鏡看種子的小芽），是否能記錄結果（如用圖畫記錄種子的變化）。社會交往：是否能與同伴合作（如“我?guī)湍惴鲋N植箱，你放種子”），是否能承擔責任（如“每天按時給種子澆水”）。語言表達：是否能連貫講述種植過程（如“我種了向日葵，每天澆水，過了3天長出小芽了”），是否能傾聽同伴的講述（如“認真聽XX小朋友分享他的實驗結果”）。藝術表達：是否能使用多種材料表現(xiàn)種子成長（如用黏土做小芽，用彩紙畫陽光），是否愿意分享自己的作品（如“請大家看我畫的小芽芽”）。3.記錄方式：過程記錄：用照片、視頻記錄幼兒的活動瞬間（如“XX小朋友在種植時的樣子”），用文字記錄幼兒的對話（如“XX小朋友說：‘我的種子喝了水，一定會發(fā)芽的’”）。結果記錄：用表格記錄幼兒的發(fā)展情況（如“XX小朋友在科學探究方面的發(fā)展：能提出問題，能記錄實驗結果”），定期向家長反饋（如“XX小朋友最近在種植活動中表現(xiàn)得很積極，學會了照顧植物”）。六、評價與反思（一）幼兒發(fā)展評價1.領域發(fā)展評價：科學：能提出問題（如“為什么沒有水的種子沒有發(fā)芽？”），能使用工具觀察（如用放大鏡看種子的小芽），能記錄實驗結果（如用圖畫記錄種子的變化）。語言：能連貫講述種植過程（如“我種了向日葵，每天澆水，過了3天長出小芽了”），能傾聽同伴的講述（如“認真聽XX小朋友分享他的實驗結果”）。社會：能與同伴合作（如“我?guī)湍惴鲋N植箱，你放種子”），能承擔責任（如“每天按時給種子澆水”）。藝術：能使用多種材料表現(xiàn)種子成長（如用黏土做小芽，用彩紙畫陽光），能分享自己的作品（如“請你看我畫的小芽芽”）。健康：能使用兒童工具進行勞動（如用小鏟子松土，用噴壺澆水），能注意安全（如“不用小鏟子挖別人的種植區(qū)”）。2.核心素養(yǎng)評價：探究能力：能提出問題（如“為什么我的種子沒有發(fā)芽？”），能通過實驗驗證猜想（如“沒有水的種子沒有發(fā)芽”）。責任意識：堅持照顧自己的種植區(qū)（如“每天早上都去給種子澆水”），能主動承擔任務（如“我?guī)痛蠹夷脟妷亍保?。審美表達：能用多種材料表現(xiàn)種子成長的美（如“我的小芽芽戴著小帽子，很可愛”）。（二）活動實施效果評價1.目標達成度：通過觀察記錄，評估幼兒是否達到領域目標（如“90%的幼兒能說出種子發(fā)芽的條件”）。2.幼兒參與度：觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)（如“是否主動參與種植、實驗、分享”），評估活動的吸引力（如“85%的幼兒對種植活動感興趣”）。3