高三語文沖刺復(fù)習(xí)知識點全面梳理一、基礎(chǔ)積累：筑牢語文根基基礎(chǔ)積累是語文考試的“地基”，直接影響閱讀與寫作的發(fā)揮。沖刺階段需聚焦高頻考點與易錯點，做到“零遺漏、零錯誤”。（一）字音字形：辨清高頻易錯點核心考點：多音字、形近字、音近字。技巧：多音字：結(jié)合語境判斷讀音（如“處”在“處理”中讀chǔ，在“處所”中讀chù）。形近字：對比字形差異（如“崇”（chóng，崇高）與“祟”（suì，鬼祟）、“炙”（zhì，膾炙人口）與“灸”（jiǔ，針灸））。音近字：區(qū)分聲母/韻母（如“蜚”（fēi，緋聞）與“斐”（fěi，斐然）、“軸”（zhòu，壓軸）與“軸”（zhóu，車軸））。高頻易錯字舉例：緋聞（fēi）、模樣（mú）、壓軸（zhòu）、連累（lěi）、慰藉（jiè）。（二）詞語辨析：精準(zhǔn)把握詞義邊界核心考點：近義詞、成語（望文生義、褒貶不當(dāng)、對象誤用、重復(fù)累贅）。技巧：近義詞：分析語義輕重（如“遏制”（控制）vs“遏止”（停止））、范圍大?。ㄈ纭熬置妗眝s“場面”）、搭配習(xí)慣（如“改進(jìn)”（方法）vs“改善”（生活））。成語：回歸本義（如“萬人空巷”指家家戶戶都出來，形容熱鬧；“望洋興嘆”指因力量不足而無奈）；關(guān)注褒貶（如“趨之若鶩”（貶義，形容追逐不正當(dāng)事物）vs“爭先恐后”（中性））；避免重復(fù)（如“忍俊不禁”不能與“笑了”連用）。高頻成語舉例：不以為然（不認(rèn)為對）vs不以為意（不放在心上）；振聾發(fā)聵（言論有啟發(fā)）vs震耳欲聾（聲音大）；汗牛充棟（書籍多）vs琳瑯滿目（商品多）。（三）古詩文默寫：落實必背篇目與易錯字核心考點：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的必背篇目（共64篇）。技巧：分類記憶：按題材（如山水田園詩、邊塞詩）、作者（如李白、杜甫）、主題（如愛國、思鄉(xiāng)）分類。聚焦易錯字：重點關(guān)注通假字、古今異義字、生僻字（如“偭規(guī)矩而改錯”（《離騷》）中的“偭”（miǎn，違背）；“舉匏樽以相屬”（《赤壁賦》）中的“匏樽”（páozūn，酒器）；“烽火連三月，家書抵萬金”（《春望》）中的“抵”（不能寫成“低”））。必背篇目舉例：《論語》（“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”）；《孟子》（“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”）；《赤壁賦》（“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”）；《登高》（“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”）。（四）文言基礎(chǔ)：破解古漢語密碼核心考點：通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式。技巧：通假字：音同或音近（如“說”通“悅”、“生”通“性”）。古今異義：結(jié)合上下文判斷（如“學(xué)者”（古：求學(xué)的人；今：學(xué)術(shù)研究者）、“山東”（古：崤山以東；今：山東?。Ｔ~類活用：分析語法功能（如“軍”（名詞作動詞，駐軍）、“兄”（名詞作狀語，像兄長一樣）、“活”（使動用法，使……活）、“美”（意動用法，認(rèn)為……美））。特殊句式：抓住標(biāo)志詞（如判斷句“……者，……也”；被動句“不拘于時”；賓語前置“何陋之有”；定語后置“蚓無爪牙之利”）。高頻實詞舉例：愛（愛護(hù)/喜歡/吝惜）、安（安定/哪里）、被（覆蓋/被動）、倍（加倍/背叛）、本（根本/本來）。高頻虛詞舉例：之（代詞/助詞/動詞）、其（代詞/語氣詞）、而（并列/轉(zhuǎn)折/修飾）、以（介詞/連詞）、于（介詞，表對象/地點/比較）。二、閱讀鑒賞：提升文本解讀能力閱讀是語文考試的“半壁江山”，需掌握不同文本類型的解題邏輯，提升“信息篩選、邏輯分析、審美感知”能力。（一）論述類文本：邏輯分析與信息篩選核心考點：理解重要概念、篩選整合信息、分析論點論據(jù)論證、概括作者觀點。技巧：找“關(guān)鍵句”：標(biāo)題、開頭段、結(jié)尾段、過渡句（如“首先”“其次”“總之”）。用“比對法”：將選項與原文逐一比對，注意“范圍（全部/部分）、程度（絕對/相對）、因果（強加/倒置）、時態(tài)（已然/未然）”的差異。舉例：原文“大部分學(xué)生喜歡閱讀”，選項“所有學(xué)生都喜歡閱讀”——范圍擴(kuò)大，錯誤。（二）文學(xué)類文本：審美感知與情感共鳴核心考點：小說（人物、情節(jié)、環(huán)境、主題）、散文（情感、意象、語言）。技巧：小說：人物形象：從“外貌、語言、動作、心理、細(xì)節(jié)”入手（如《祝?！分邢榱稚把凵竦淖兓北憩F(xiàn)命運沉淪）。情節(jié)結(jié)構(gòu)：分析“伏筆（項鏈?zhǔn)羌俚模?、照?yīng)（開頭與結(jié)尾）、懸念（誰是兇手）”。環(huán)境描寫：自然環(huán)境（渲染氛圍，如《邊城》中的湘西山水）、社會環(huán)境（暗示背景，如《孔乙己》中的咸亨酒店）。散文：情感：抓住“意象”（如“荷花”表寧靜、“梧桐”表凄涼）、“關(guān)鍵詞”（如“懷念”“孤獨”）。語言特色：分析“修辭手法（比喻、排比）、句式（長短句、整散句）、用詞（動詞、形容詞）”（如《背影》中“蹣跚”“攀扶”表現(xiàn)父親的蒼老）。（三）實用類文本：信息整合與價值評價核心考點：傳記、新聞、報告、科普文（信息篩選、概括要點、評價文本價值）。技巧：傳記：概括“人物經(jīng)歷（時間線）、性格特點（事件）、成就貢獻(xiàn)”（如《史記·項羽本紀(jì)》中項羽“勇猛但剛愎自用”）。新聞：找“導(dǎo)語”（第一段），概括“時間、地點、人物、事件”（如“2023年10月1日，北京天安門舉行國慶閱兵”）。報告：分析“數(shù)據(jù)”（如“網(wǎng)民數(shù)量增長10%”）、“結(jié)論”（如“互聯(lián)網(wǎng)普及率提高”）。（四）古詩文閱讀：古典文化的解碼與審美核心考點：詩歌鑒賞（意象、意境、情感、手法）、文言文閱讀（斷句、翻譯、概括內(nèi)容、分析人物）。技巧：詩歌鑒賞：意象分析法：通過“意象”把握情感（如“月亮”表思念、“菊花”表高潔）。手法分析法：識別“比喻（春風(fēng)似剪刀）、擬人（紅杏鬧枝頭）、借景抒情（楓橋夜泊）、托物言志（石灰吟）”。情感概括：結(jié)合“標(biāo)題、注釋、關(guān)鍵詞”（如《登高》中“悲秋”“多病”表漂泊孤獨）。文言文閱讀：斷句：根據(jù)“虛詞（夫、也、矣）、句式（判斷句、被動句）、語法結(jié)構(gòu)（主謂賓）”斷句（如“夫君子之行/靜以修身/儉以養(yǎng)德”）。翻譯：遵循“留（人名、地名）、刪（語氣詞）、換（古詞換今詞）、調(diào)（語序）、補（省略成分）”五字訣（如“蚓無爪牙之利”翻譯為“蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒”）。概括內(nèi)容：用“誰+做了什么+結(jié)果”（如《曹劌論戰(zhàn)》：曹劌幫助魯莊公打敗齊軍）。（五）實用類文本：信息整合與價值評價核心考點：傳記（人物經(jīng)歷、性格）、新聞（導(dǎo)語、事件）、報告（數(shù)據(jù)、結(jié)論）。技巧：傳記：找“時間節(jié)點”（如“1980年”“1990年”），概括“主要事件”（如“劉翔放棄跳高，選擇跨欄”）。新聞：抓“導(dǎo)語”（第一段），提取“時間、地點、人物、事件”（如“2023年10月1日，北京天安門舉行國慶閱兵”）。報告：看“圖表”（如柱狀圖、折線圖），分析“趨勢”（如“網(wǎng)民數(shù)量逐年增長”）、“結(jié)論”（如“互聯(lián)網(wǎng)普及率提高”）。三、寫作表達(dá)：打造高分作文寫作是語文考試的“壓軸戲”，需做到“審題準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)清、素材實、語言美”，打造“有思想、有溫度、有文采”的作文。（一）審題立意：精準(zhǔn)把握材料核心核心考點：材料作文（文字、漫畫、圖表）。技巧：抓“關(guān)鍵詞”：材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞（如“誠信”“適合”）。由“果”溯“因”：材料中“結(jié)果”的原因（如“蝸牛放棄爬泰山，選擇爬小樹，成功了”——原因是“選擇適合自己的目標(biāo)”）。聯(lián)系“現(xiàn)實”：材料的現(xiàn)實意義（如“誠信”——現(xiàn)實中“造假”現(xiàn)象，立意“誠信是為人之本”）。舉例：材料“一只蝸牛想爬泰山，需要三年，想爬長江，需要三年，它放棄了，后來它決定爬一棵小樹，只用了一天”——立意“選擇適合自己的目標(biāo)”。（二）結(jié)構(gòu)布局：構(gòu)建清晰的文章框架核心考點：議論文（并列式、遞進(jìn)式、對照式）、記敘文（六要素、細(xì)節(jié)）。技巧：議論文：并列式：分論點平行（如“適合自己的目標(biāo)是前提”“適合自己的方法是關(guān)鍵”“適合自己的道路是保障”）。遞進(jìn)式：分論點逐層深入（如“是什么——為什么——怎么辦”）。對照式：正反對比（如“選擇適合自己的目標(biāo)，成功；選擇不適合自己的目標(biāo)，失敗”）。記敘文：六要素：時間、地點、人物、事件（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、動作、心理（如“母親的手布滿皺紋”“父親的背影蹣跚”）。（三）素材運用：讓論據(jù)更有說服力核心考點：古今中外素材（人物、事件、名言）。技巧：積累“經(jīng)典素材”：歷史人物（如“劉翔放棄跳高，選擇跨欄”“陶淵明放棄官場，選擇田園”）、現(xiàn)代人物（如“張桂梅創(chuàng)辦女子高中”“袁隆平研究雜交水稻”）、名言（如“適合自己的才是最好的”——魯迅）。運用“敘議結(jié)合”：先敘素材（簡潔，突出重點），再議素材（分析，聯(lián)系論點）（如“劉翔放棄跳高，選擇跨欄，成為世界冠軍。這說明，選擇適合自己的目標(biāo)，才能發(fā)揮優(yōu)勢，取得成功”）。（四）語言提升：讓文字更具表現(xiàn)力核心考點：修辭手法、句式變化、用詞精準(zhǔn)。技巧：修辭手法：比喻（如“適合自己的目標(biāo)像明燈”）、排比（如“適合自己的目標(biāo)，像明燈；適合自己的方法，像鑰匙；適合自己的道路，像河流”）、引用（如“孔子曰：‘因材施教’”）。句式變化：長短句結(jié)合（如“風(fēng)輕拂，花綻放，我站在樹下，想起了母親的話”）、整散句結(jié)合（如“適合自己的目標(biāo)，是黑暗中的明燈，指引前進(jìn)的方向；適合自己的方法，是打開成功大門的鑰匙”）。用詞精準(zhǔn)：用“動詞”（如“跑”vs“飛奔”）、“形容詞”（如“美”vs“絢麗”）、“疊詞”（如“輕輕”“慢慢”）。四、沖刺復(fù)習(xí)建議：高效備考策略1.制定個性化復(fù)習(xí)計劃：每天：背10句古詩文，做2篇論述類文本，寫1篇作文片段。每周：做1套高考真題，總結(jié)錯題（如“文言翻譯錯在‘調(diào)語序’”）。2.查漏補缺，靶向突破：薄弱環(huán)節(jié)：如“文言翻譯”，每天練5句，對照答案修改（注意“留、刪、換、調(diào)、補”）。高頻考點：如“古詩文默寫”，每天背10句，重點記易錯字（如“抵”“濟(jì)”“作”）。3.真題演練，熟悉題型：做“歷年高考真題”（近5年），定時完成（如“論述類文本20分鐘”“作文60分鐘”）。分析“真題規(guī)律”：如“