小學(xué)音樂教師職稱考試試題含答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.下列哪部作品是莫扎特的歌??？（）A.《費(fèi)加羅的婚禮》B.《茶花女》C.《圖蘭朵》D.《阿依達(dá)》答案：A?！顿M(fèi)加羅的婚禮》是莫扎特最杰出的三部歌劇中的一部；《茶花女》是威爾第的歌劇；《圖蘭朵》是普契尼的歌??；《阿依達(dá)》是威爾第的作品。2.下列屬于民族管弦樂隊(duì)中弓弦樂器組的是（）A.中胡B.柳琴C.揚(yáng)琴D.管子答案：A。中胡屬于民族管弦樂隊(duì)中的弓弦樂器組；柳琴屬于彈撥樂器組；揚(yáng)琴是擊弦樂器，也歸類于彈撥樂器組；管子屬于吹管樂器組。3.以E為下方音向上構(gòu)成增四度音程，其上方音是（）A.AB.AC.bAD.B答案：B。增四度音程包含6個(gè)半音，E向上數(shù)6個(gè)半音是A。4.音樂術(shù)語“rit.”表示（）A.漸慢B.漸快C.漸強(qiáng)D.漸弱答案：A?！皉it.”是“ritardando”的縮寫，意思是漸慢；“accel.”表示漸快；“cresc.”表示漸強(qiáng)；“dim.”表示漸弱。5.《歡樂頌》是貝多芬（）交響曲中的終曲樂章主題。A.第三B.第五C.第六D.第九答案：D。貝多芬第九交響曲《合唱》的終曲樂章以《歡樂頌》為主題。第三交響曲是《英雄》；第五交響曲是《命運(yùn)》；第六交響曲是《田園》。6.下列屬于中國古代音樂中的“五音”的是（）A.宮、商、角、徵、羽B(yǎng).黃鐘、大呂、太簇、夾鐘、姑洗C.高、中、低、倍高、倍低D.金、石、絲、竹、匏答案：A。中國古代音樂中的“五音”是宮、商、角、徵、羽；黃鐘、大呂等是古代的律名；高、中、低等是音區(qū)的分類；金、石、絲、竹、匏是八音分類法中的類別。7.下面哪種樂器不屬于木管樂器組？（）A.長笛B.雙簧管C.小號(hào)D.單簧管答案：C。長笛、雙簧管、單簧管都屬于木管樂器組，小號(hào)屬于銅管樂器組。8.歌曲《歌唱祖國》的曲作者是（）A.冼星海B.王莘C.聶耳D.施光南答案：B?！陡璩鎳酚赏踺纷髟~作曲；冼星海代表作有《黃河大合唱》等；聶耳代表作有《義勇軍進(jìn)行曲》等；施光南代表作有《祝酒歌》等。9.音樂記號(hào)“⌒”在五線譜中表示（）A.連音線B.圓滑線C.延長號(hào)D.換氣記號(hào)答案：B?！啊小痹谖寰€譜中表示圓滑線，用于連接不同音高的音符，要求演奏或演唱得連貫、圓滑；連音線主要用于相同音高的音符；延長號(hào)是一個(gè)半圓形中間加一圓點(diǎn)；換氣記號(hào)是“V”。10.下列屬于小調(diào)式的歌曲是（）A.《茉莉花》B.《雪絨花》C.《搖籃曲》（勃拉姆斯）D.《莫斯科郊外的晚上》答案：D?！赌箍平纪獾耐砩稀肥堑湫偷男≌{(diào)式歌曲；《茉莉花》具有五聲調(diào)式特點(diǎn)；《雪絨花》是大調(diào)式；勃拉姆斯的《搖籃曲》也是大調(diào)式。11.下列哪種節(jié)拍是單節(jié)拍？（）A.3/4B.6/8C.9/8D.5/4答案：A。單節(jié)拍是指每小節(jié)只有一個(gè)強(qiáng)拍的節(jié)拍，3/4是單節(jié)拍；6/8、9/8是復(fù)節(jié)拍；5/4是混合節(jié)拍。12.樂器定音鼓屬于（）A.有調(diào)打擊樂器B.無調(diào)打擊樂器C.弓弦樂器D.彈撥樂器答案：A。定音鼓是有調(diào)打擊樂器，可以通過調(diào)節(jié)鼓皮的松緊來改變音高；無調(diào)打擊樂器如木魚、三角鐵等沒有固定音高；定音鼓不屬于弓弦樂器和彈撥樂器。13.《藍(lán)色多瑙河》的作者是（）A.老約翰·施特勞斯B.小約翰·施特勞斯C.柴可夫斯基D.門德爾松答案：B?！端{(lán)色多瑙河》是小約翰·施特勞斯的代表作；老約翰·施特勞斯也是著名的作曲家，代表作有《拉德茨基進(jìn)行曲》；柴可夫斯基代表作有《天鵝湖》等；門德爾松代表作有《仲夏夜之夢》等。14.音樂課程目標(biāo)的三個(gè)維度不包括（）A.情感態(tài)度與價(jià)值觀B.過程與方法C.知識(shí)與技能D.教學(xué)與評(píng)價(jià)答案：D。音樂課程目標(biāo)的三個(gè)維度是情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能，教學(xué)與評(píng)價(jià)不屬于課程目標(biāo)維度。15.下列音程中，屬于自然半音的是（）A.E-FB.C-CC.D-ED.bB-B答案：A。自然半音是由相鄰的兩個(gè)基本音級(jí)及其變化音級(jí)所構(gòu)成的半音，E-F是自然半音；C-C、D-E、bB-B是變化半音。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.下列屬于中國近現(xiàn)代作曲家的有（）A.蕭友梅B.黃自C.賀綠汀D.馬思聰答案：ABCD。蕭友梅是中國現(xiàn)代音樂教育的奠基者之一；黃自對(duì)中國專業(yè)音樂教育的發(fā)展有重要貢獻(xiàn)；賀綠汀創(chuàng)作了許多經(jīng)典作品，如《牧童短笛》；馬思聰是著名的小提琴家、作曲家。2.下列屬于民族打擊樂器的有（）A.木魚B.定音鼓C.云鑼D.排鼓答案：ACD。木魚、云鑼、排鼓都屬于民族打擊樂器；定音鼓是西洋打擊樂器。3.下列關(guān)于音樂教學(xué)方法的說法正確的有（）A.欣賞法是讓學(xué)生通過聆聽音樂作品來感受音樂的美B.演示法是教師展示各種音樂教具和進(jìn)行范唱、范奏等C.練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)D.討論法是組織學(xué)生就音樂問題進(jìn)行討論交流答案：ABCD。欣賞法、演示法、練習(xí)法、討論法都是音樂教學(xué)中常用的方法，各選項(xiàng)對(duì)這些方法的描述都是正確的。4.下列屬于交響曲體裁的作品有（）A.貝多芬《第五交響曲》B.柴可夫斯基《第六交響曲》C.海頓《驚愕交響曲》D.莫扎特《第四十交響曲》答案：ABCD。貝多芬《第五交響曲》（《命運(yùn)》）、柴可夫斯基《第六交響曲》（《悲愴》）、海頓《驚愕交響曲》、莫扎特《第四十交響曲》都屬于交響曲體裁。5.下列關(guān)于音樂記譜法的說法正確的有（）A.五線譜是目前世界上使用最廣泛的記譜法B.簡譜在我國廣泛應(yīng)用于群眾音樂生活C.古琴譜采用減字譜D.鑼鼓經(jīng)是用文字和符號(hào)記錄打擊樂節(jié)奏的記譜法答案：ABCD。五線譜具有準(zhǔn)確記錄音高和節(jié)奏等優(yōu)點(diǎn)，是世界上使用最廣泛的記譜法；簡譜簡單易學(xué)，在我國群眾音樂生活中廣泛應(yīng)用；古琴譜采用減字譜記錄；鑼鼓經(jīng)用文字和符號(hào)記錄打擊樂節(jié)奏。三、判斷題（每題2分，共10分）1.切分音是改變了正常節(jié)拍重音規(guī)律的音。（）答案：正確。切分音是從弱拍或弱位開始，并延續(xù)到下一個(gè)強(qiáng)拍或強(qiáng)位，從而改變了正常節(jié)拍的重音規(guī)律。2.巴洛克時(shí)期的音樂特點(diǎn)是華麗、復(fù)雜，強(qiáng)調(diào)情感的強(qiáng)烈表達(dá)。（）答案：正確。巴洛克時(shí)期音樂在和聲、曲式等方面較為復(fù)雜，風(fēng)格華麗，注重情感的強(qiáng)烈表達(dá)，如巴赫、亨德爾等作曲家的作品。3.音樂教學(xué)中，只需要注重學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，不需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。（）答案：錯(cuò)誤。音樂教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過音樂激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)審美能力和人文素養(yǎng)。4.所有的大調(diào)式都具有明亮、開闊的色彩特點(diǎn)。（）答案：正確。大調(diào)式的主三和弦是大三和弦，一般具有明亮、開闊的色彩特點(diǎn)。5.交響樂隊(duì)中的弦樂器組包括小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。（）答案：正確。交響樂隊(duì)中的弦樂器組主要由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴組成。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。答：在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感可以從以下幾個(gè)方面入手：-運(yùn)用身體律動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過拍手、跺腳、點(diǎn)頭、搖晃身體等方式感受節(jié)奏。例如，讓學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行簡單的身體動(dòng)作組合，像兩拍拍手、兩拍跺腳，感受不同的節(jié)奏型。還可以組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏游戲，如節(jié)奏接龍，一個(gè)學(xué)生打出一種節(jié)奏，其他學(xué)生依次模仿，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知和反應(yīng)能力。-借助樂器練習(xí)：提供一些簡單的打擊樂器，如木魚、沙錘、三角鐵等，讓學(xué)生通過敲擊樂器來體驗(yàn)和表現(xiàn)節(jié)奏。教師可以先示范一些節(jié)奏型，然后讓學(xué)生模仿演奏，逐漸增加難度，讓學(xué)生自己創(chuàng)作節(jié)奏型。這不僅能提高學(xué)生的節(jié)奏感，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。-分析音樂作品：在欣賞音樂作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的節(jié)奏特點(diǎn)。比如，讓學(xué)生找出音樂中節(jié)奏的快慢變化、強(qiáng)弱對(duì)比等，感受節(jié)奏在音樂中的表現(xiàn)力。通過對(duì)不同風(fēng)格音樂作品的節(jié)奏分析，拓寬學(xué)生的節(jié)奏視野。-進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)：設(shè)計(jì)專門的節(jié)奏訓(xùn)練課程，包括節(jié)奏讀譜練習(xí)、節(jié)奏填空等?？梢允褂煤唵蔚墓?jié)奏譜，讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀出來，也可以給出一部分節(jié)奏，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，提高學(xué)生的節(jié)奏識(shí)讀和創(chuàng)作能力。-結(jié)合歌曲演唱：在教唱歌曲時(shí)，強(qiáng)調(diào)歌詞的節(jié)奏。讓學(xué)生先按照歌詞的節(jié)奏朗讀，然后再學(xué)唱歌曲，這樣可以幫助學(xué)生更好地把握歌曲的節(jié)奏。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在演唱時(shí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏，加深對(duì)節(jié)奏的理解。2.簡述中國民族五聲調(diào)式的特點(diǎn)。答：中國民族五聲調(diào)式具有以下特點(diǎn)：-音級(jí)構(gòu)成：由宮、商、角、徵、羽五個(gè)音構(gòu)成，這五個(gè)音分別對(duì)應(yīng)現(xiàn)代音樂中的1、2、3、5、6。它們之間的音程關(guān)系具有獨(dú)特的規(guī)律，相鄰音級(jí)間的音程除了角與徵、羽與宮之間為小三度外，其余均為大二度。-調(diào)式色彩：不同的五聲調(diào)式具有不同的色彩特點(diǎn)。宮調(diào)式色彩明亮、開闊，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和莊重感；商調(diào)式具有堅(jiān)定、剛健的特點(diǎn)；角調(diào)式色彩柔和、暗淡，有獨(dú)特的韻味；徵調(diào)式具有明亮、活潑的風(fēng)格；羽調(diào)式則較為抒情、婉轉(zhuǎn)。-旋律進(jìn)行：旋律進(jìn)行多以級(jí)進(jìn)和小跳進(jìn)為主，線條流暢自然。級(jí)進(jìn)使旋律具有平穩(wěn)、連貫的特點(diǎn)，小跳進(jìn)則增加了旋律的動(dòng)感和變化。同時(shí)，五聲調(diào)式的旋律常常圍繞著主音進(jìn)行，形成獨(dú)特的旋法。-和聲運(yùn)用：在和聲方面，五聲調(diào)式通常以五聲性和弦為主。五聲性和弦是基于五聲調(diào)式的音級(jí)構(gòu)成的和弦，具有獨(dú)特的和聲色彩。和聲的運(yùn)用相對(duì)簡潔，注重與旋律的配合，以突出五聲調(diào)式的特色。-文化內(nèi)涵：中國民族五聲調(diào)式蘊(yùn)含著豐富的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，它是中國音樂文化的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于各種民族音樂形式中，如民歌、戲曲、民族器樂等，體現(xiàn)了中華民族獨(dú)特的審美觀念和音樂思維方式。五、論述題（25分）論述如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施多元文化音樂教育。答：在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施多元文化音樂教育具有重要意義，它可以拓寬學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和跨文化交流能力。以下是在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施多元文化音樂教育的具體方法和策略：（一）更新教學(xué)理念教師要樹立多元文化音樂教育的理念，認(rèn)識(shí)到不同文化背景下音樂的價(jià)值和意義。摒棄單一文化的音樂教學(xué)觀念，將世界各國、各民族的音樂納入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解音樂的多樣性。例如，教師可以參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)多元文化音樂教育的理論和方法，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和教學(xué)能力。（二）豐富教學(xué)內(nèi)容1.引入不同國家和民族的音樂作品：在教學(xué)中選擇具有代表性的不同國家和民族的音樂作品，如非洲的鼓樂、印度的拉格、拉丁美洲的salsa音樂等。通過欣賞這些音樂作品，讓學(xué)生感受不同文化背景下音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、節(jié)奏韻律和情感表達(dá)?？梢越Y(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地了解音樂所產(chǎn)生的文化背景。2.介紹音樂文化背景知識(shí)：在欣賞音樂作品的同時(shí)，向?qū)W生介紹作品所涉及的國家和民族的文化、歷史、地理等背景知識(shí)。例如，在欣賞日本的尺八音樂時(shí)，介紹日本的傳統(tǒng)文化、禪宗思想以及尺八在日本音樂中的地位和作用。讓學(xué)生明白音樂是文化的重要組成部分，與社會(huì)、歷史、宗教等因素密切相關(guān)。3.融入本土音樂文化：在多元文化音樂教育中，不能忽視本土音樂文化的重要性。將本地的民歌、民間器樂等納入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的音樂文化，增強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過與其他國家和民族音樂的對(duì)比，讓學(xué)生更好地理解音樂文化的多樣性。（三）采用多樣化的教學(xué)方法1.體驗(yàn)式教學(xué)：讓學(xué)生通過參與音樂活動(dòng)來體驗(yàn)不同文化的音樂。例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)非洲的鼓樂演奏，讓他們親身體驗(yàn)非洲音樂強(qiáng)烈的節(jié)奏感和團(tuán)隊(duì)合作精神；學(xué)習(xí)印度的舞蹈，感受印度音樂與舞蹈的緊密結(jié)合。通過這種體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生更深入地理解和感受不同文化的音樂。2.比較式教學(xué)：將不同國家和民族的音樂作品進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生找出它們之間的異同點(diǎn)。例如，比較中國的五聲調(diào)式音樂和西方的大小調(diào)式音樂在音程關(guān)系、旋律進(jìn)行、和聲運(yùn)用等方面的差異。通過比較，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)不同音樂文化的特點(diǎn)，提高他們的音樂分析能力和審美能力。3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們共同欣賞、分析和創(chuàng)作音樂作品。在小組合作中，學(xué)生可以交流自己的感受和想法，分享不同的文化視角。例如，讓學(xué)生分組選擇一個(gè)國家或民族的音樂進(jìn)行研究，然后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)展示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和跨文化交流能力。（四）營造多元文化音樂教育環(huán)境1.校園文化建設(shè)：在校園內(nèi)營造多元文化音樂教育的氛圍，如在校園廣播中播放不同國家和民族的音樂作品，在校園文化長廊展示各國音樂文化的圖片和資料等。讓學(xué)生在潛移默化中感受多元文化音樂的魅力。2.家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通與合作，讓家長了解多元文化音樂教育的重要性，并鼓勵(lì)家長在家中為學(xué)生創(chuàng)造多元文化音樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，家長可以帶學(xué)生參加不同文化的音樂演出、音樂會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受多元文化音樂的魅力。（五）評(píng)價(jià)方式多元化在評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果時(shí)，要采用多元化的評(píng)價(jià)方