第PAGE"pagenumber"pagenumber頁(yè)，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁(yè)福建省福州市倉(cāng)山區(qū)九校2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、名句名篇默寫(xiě)1．根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)古代詩(shī)文。（1）宣室求賢訪逐臣，。（李商隱《賈生》）（2），一山放出一山攔。（楊萬(wàn)里《過(guò)松源晨炊漆公店》）（3）《游山西村》中蘊(yùn)含“困境中蘊(yùn)含希望”哲理的千古名句是：，。（4）《登飛來(lái)峰》借登飛來(lái)峰表達(dá)詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚、不畏艱難的胸襟的句子是：，。（5）予獨(dú)愛(ài)蓮之，。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合2．閱讀下面文字，按要求作答。航天科普館內(nèi)，火箭模型直指蒼穹。展墻上，航天員áo游（

）太空的畫(huà)面震撼人心。他們身著特制的航天服，在熾熱（

）的日光與冰冷的宇宙環(huán)境中，探索著未知奧秘。館內(nèi)陳列著的各種航天儀器，訴說(shuō)著對(duì)星辰大海的chōng憬（

）。然而，航天事業(yè)的發(fā)展并非一帆風(fēng)順。由于早期技術(shù)條件有限，使得科研團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題無(wú)法及時(shí)解決。但他們憑借頑強(qiáng)的毅力，不斷優(yōu)化方案、改進(jìn)技術(shù)。如今，我國(guó)航天事業(yè)已取得舉世矚目的成就。漫步星空長(zhǎng)廊，看著穹頂閃爍的“星辰”，，，。這不僅是對(duì)人類(lèi)探索精神的禮贊，更是激勵(lì)著新一代青年逐夢(mèng)航天、奔赴未來(lái)。（1）給加點(diǎn)字注上正確的拼音，或根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。①（áo）游

②熾熱

③（chōng）憬（2）文中畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在橫線上。（3）下列句子依次填入文中橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①內(nèi)心涌起對(duì)宇宙的無(wú)限敬畏

②仿佛置身浩瀚無(wú)垠的太空

③感受到航天事業(yè)的偉大與艱辛A．②①③ B．①②③ C．③①② D．②③①三、名著閱讀3．完成下面小題（1）在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾·柯察金人生經(jīng)歷了少年的苦難與反抗、①、病榻上的創(chuàng)作三個(gè)階段，出版了著作：《②》（2）圈點(diǎn)批注、做筆記是閱讀名著的重要方法。請(qǐng)從以下兩種方法中選擇一種（圈點(diǎn)批注/做筆記），結(jié)合書(shū)中的具體情節(jié)，談?wù)勥@種方法如何幫助你理解人物形象或把握作品主題。（要求：明確方法，結(jié)合具體情節(jié)，分析閱讀效果）四、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成下列各題?！炯住客溃ㄌ疲┒鸥︶纷诜蛉绾?？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。【乙】秋登宣城謝脁北樓①（唐）李白江城如畫(huà)里，山晚望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。【注】①謝脁北樓：即謝公樓，為南齊詩(shī)人謝脁流放宣城時(shí)所建。此詩(shī)寫(xiě)于李白被逐出長(zhǎng)安后，客居宣城期間。謝公：指謝脁。4．下列對(duì)兩首詩(shī)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《望岳》以“齊魯青未了”從空間維度展現(xiàn)泰山的綿延不絕，《秋登宣城謝脁北樓》用“兩水夾明鏡”以俯視視角勾勒江城的靈動(dòng)感。B．兩首詩(shī)都借自然意象傳遞情感：《望岳》“歸鳥(niǎo)”暗含詩(shī)人羈旅思?xì)w之情，《秋登宣城謝脁北樓》“彩虹”象征詩(shī)人對(duì)理想的向往。C．《望岳》“造化鐘神秀”用擬人手法賦予大自然以情感，《秋登宣城謝脁北樓》“秋色老梧桐”以“老”字凸顯秋意的深沉濃郁。D．《望岳》以展望式結(jié)句收束，充滿力量感；《秋登宣城謝脁北樓》則以問(wèn)句作結(jié)，余韻悠長(zhǎng)，引人深思。5．分析兩首詩(shī)在登高望遠(yuǎn)時(shí)表達(dá)的情感有何異同。五、文言文閱讀閱讀下面這篇文言文，完成下列各題。凡造竹紙，其竹以將生枝葉者為上料。節(jié)屆芒種，則登山斫伐。截?cái)辔迤叱唛L(zhǎng)，就于本山開(kāi)塘一口，注水其中漂浸。浸至百日，加功槌洗，去粗殼青皮，是名殺青。竹穰形同苧麻。用石灰化汁涂漿，入楻桶下煮，火以八日八夜為率。歇火一日，取竹麻，入清水塘洗凈。塘底四維木板砌完防污。洗凈，柴灰漿過(guò)，再入釜，平鋪草灰寸許。水沸，取出別桶，灰汁淋下。水冷復(fù)燒淋。如是十余日，臭爛。取出入臼舂至泥面，傾槽內(nèi)。槽水浸浮面三寸許。入紙藥水汁于其中則水干自成潔白。兩手持簾蕩起竹麻入簾。水淋下槽。覆簾落紙于板，疊積千萬(wàn)張。數(shù)滿揭板壓去水氣。以銅鑷逐張揭起，焙干成帙。（節(jié)選自《天工開(kāi)物·殺青第十三》）6．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．入紙藥水汁/于其中則水干/自成潔白B．入紙藥水汁于其中/則水干/自成潔白C．入紙藥水汁于其/中則水干/自成潔白D．入紙藥水汁于其中則/水干自成/潔白7．請(qǐng)參考提示的方法，解釋下面加點(diǎn)字的意思。文言詞句方法解釋火以八日八夜為率課內(nèi)遷移法：用訖再火令藥熔（1）火：節(jié)屆芒種借助詞典注釋?zhuān)孩俚?，至；②次，期；③職位到期?）屆：（填序號(hào)）就于本山開(kāi)塘一口聯(lián)系成語(yǔ)解釋詞義：避重就輕（3）就：8．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）凡造竹紙，其竹以將生枝葉者為上料。（2）加功槌洗，洗去粗殼與青皮，是名殺青。9．本文從原料選取到成品制作，詳細(xì)記錄了竹紙的制作過(guò)程。這一過(guò)程體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民在造紙工藝上的哪些智慧？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，回答問(wèn)題?；哪械娜?/p>

王劍冰①汽車(chē)穿行于茫茫戈壁已經(jīng)很久了，人們開(kāi)始的興趣早已變成了朦朧的睡意。公路像條細(xì)細(xì)的帶子在沙漠中甩來(lái)甩去，不知盡頭在何處。除了沙漠還是沙漠，而且沙漠的顏色還不是金黃色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的兩邊鋪向無(wú)盡的遠(yuǎn)方。胡楊呢？紅柳呢？幾乎看不到什么植被，偶爾的幾株沙棘，一晃就過(guò)去了。有時(shí)出現(xiàn)的不高的丘陵，也僅夠讓視線有個(gè)起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。②窄窄的戈壁公路上跑著的幾乎就是我們這一輛汽車(chē)，我又一次地把頭靠在窗戶上，無(wú)聊地看著已不成風(fēng)景的風(fēng)景。就在這時(shí)，我竟然看到了一種熟悉的植物，是的，是那種水鄉(xiāng)才能看到的植物——葦！起先我有點(diǎn)不相信自己的眼睛，以為是看錯(cuò)了。當(dāng)這種植物又一次在我的視線中出現(xiàn)的時(shí)候，我真正地看清了，是葦。③在我的感覺(jué)里，葦屬于弱者，弱者都是以群居的形式出現(xiàn)的，所謂“蕓蕓眾生”。群居才能產(chǎn)生勇氣，才能產(chǎn)生平衡，才能產(chǎn)生力量，才會(huì)便于生存。④葦便是一種群像的結(jié)合體，蕩漾是她的形容詞。我曾在我的家鄉(xiāng)渤海灣，在孫犁筆下的白洋淀，都看過(guò)面積逾十萬(wàn)畝甚至百萬(wàn)畝的大蘆葦蕩。那一望無(wú)際的蘆葦，像纖腰裊娜的女子，一群群相擁相攜地在風(fēng)中悠悠起舞?！拜筝缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！薄对?shī)經(jīng)》中對(duì)一位玉人的思念也是以這美麗的植物為襯物。作為一種最為古老的植物，葦給人們帶來(lái)的總是美好的向往。⑤可眼前這些葦卻顯得這般瘦削，不成氣勢(shì)。就像初生小孩的頭發(fā)，稀稀落落地表明著生命的再生?；蛳耠ｑ罄险?，以幾許羊胡迎風(fēng)，揚(yáng)頭看著不多的時(shí)日。我想象不到在這樣荒涼，不只是荒涼，簡(jiǎn)直是恐怖的地方，怎么會(huì)有葦這種植物生長(zhǎng)。她們真的不該誕生在這里。在白洋淀、沙家浜，葦正豐姿起舞，接受著游人的贊嘆；在渤海灣、黃海灘，葦也是豐足地吸吮著大地的乳汁，歡快地歌唱。⑥這該是植物中的弱女子啊，給她一片，不，哪怕是一點(diǎn)水，她就敢生根、發(fā)芽、開(kāi)花、搖曳出一片星火，一片陽(yáng)光。那確實(shí)是一小片水，好像是修路開(kāi)挖出的低洼地，僅僅是存留的一點(diǎn)點(diǎn)雨水，而絕不會(huì)是人為的故意，她們就結(jié)伴地生長(zhǎng)起來(lái)，那是多么少的伴兒啊。孤芳自賞的葦似乎不稱(chēng)為葦，況且在這樣的地方她們別說(shuō)孤芳，連群艷也無(wú)可奪目。如果不是我惺忪中的一瞥，也就同她們連一目的交情也錯(cuò)過(guò)了。⑦那片水已經(jīng)剩了一點(diǎn)點(diǎn)，而她們的長(zhǎng)大，還不是借助那一點(diǎn)點(diǎn)水嗎？看她們的樣子，也就是剛剛過(guò)了童年而進(jìn)入青春期。那可是戈壁灘，是茫茫大漠，她們會(huì)搖曳，會(huì)掙扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌動(dòng)，她們都活不了。我已經(jīng)看到，離水稍遠(yuǎn)的幾株已經(jīng)干枯頹折。⑧不過(guò)我想，既然作為一種生命，站立于這個(gè)世界上，就有她生命的意義和可能。這個(gè)生命就會(huì)不講方式，不圖后果地向上生長(zhǎng)，直至呼出最后一息。葦，或被風(fēng)收去，或被沙掩埋，都會(huì)以她最后的努力，度過(guò)她最美麗的時(shí)光。葦，你的意思不是萎，是偉?、嵛鞑浚瓯?，荒漠，葦，我把這樣的字眼在寂寞的旅途上相連，竟就連出了一種美妙的景象。（有刪改）10．下列對(duì)文章寫(xiě)作手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章以作者在荒漠中的行蹤為線索，采用“移步換景”的寫(xiě)法，使文章層次分明，條理清晰。B．作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫(xiě)戈壁灘的荒蕪單調(diào)，再寫(xiě)發(fā)現(xiàn)葦?shù)捏@喜，使文章波瀾起伏。C．文中多次運(yùn)用心理描寫(xiě)，細(xì)膩地刻畫(huà)了作者從無(wú)聊到驚喜再到敬佩的心理變化，增強(qiáng)了文章的感染力。D．文章結(jié)尾處連用“西部”“戈壁”“荒漠”“葦”等意象，旨在營(yíng)造一種荒蕪死寂的氛圍。11．文章第①段描寫(xiě)了荒漠的景象，這種景象有什么特點(diǎn)？作者這樣安排有什么用意？12．請(qǐng)從修辭和動(dòng)詞運(yùn)用的角度賞析下面的句子。這該是植物中的弱女子啊，給她一片，不，哪怕是一點(diǎn)水，她就敢生根、發(fā)芽、開(kāi)花、搖曳出一片星火，一片陽(yáng)光。13．請(qǐng)你根據(jù)下面同學(xué)的閱讀感受，并結(jié)合文章內(nèi)容，概括水鄉(xiāng)里的葦和荒漠中的葦?shù)奶攸c(diǎn)，將橫線處內(nèi)容補(bǔ)充完整。小語(yǔ)：我更喜歡水鄉(xiāng)里的葦，因?yàn)樗齻儮伲芙o人們帶來(lái)美好的向往。小文：我更喜歡荒漠中的葦，因?yàn)樗齻儮?，也?huì)以她們最后的努力，度過(guò)她最美麗的時(shí)光。14．本文運(yùn)用了托物言志的手法，請(qǐng)聯(lián)系七下教材，說(shuō)說(shuō)哪篇文章的手法與本文相同，并簡(jiǎn)要分析兩篇文章分別表達(dá)了怎樣的情感。閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。幸運(yùn)的副產(chǎn)品

星新一①前些日子，我做了一次環(huán)宇旅行。②我到了若拉星。這個(gè)崇尚清潔的星球處處清新明快，地球上許多家庭用的室內(nèi)小型自動(dòng)清掃消毒器，就是該星的產(chǎn)品。③我到了羅普星。這個(gè)藝術(shù)星球一切都伴著悠揚(yáng)的旋律，舉目都是高雅的曲線，和諧的色彩，令人贊嘆不已。此外，我還游覽了其他星球。④能夠環(huán)游宇宙，古人想都不敢想。誰(shuí)知道突然之間地球就向宇宙開(kāi)放了呢！⑤最近有人說(shuō)：“今年該是開(kāi)放一百周年了吧？說(shuō)是開(kāi)放，其實(shí)更準(zhǔn)確些，應(yīng)該說(shuō)是被迫開(kāi)放。”但不管怎么說(shuō)，由于開(kāi)放，地球吸收了外星的優(yōu)秀文明，人們的生活水平大大提高了。更重要的是，地球上持續(xù)已久的戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了。⑥不過(guò)，當(dāng)初看見(jiàn)那巨大的宇宙飛船不宣而至、降落在地球上時(shí)，人們是多么的驚慌恐懼?。〉呛髞?lái)，人們和飛船上的外星人接觸后，知道了他們是和平友好的使者，心中便釋然了。⑦是什么原因使外星人成了地球的來(lái)客呢？⑧原來(lái)，很早以前，宇宙聯(lián)盟就把一顆“文明偵察衛(wèi)星”運(yùn)送到了土星軌道的外側(cè)。這個(gè)衛(wèi)星能偵察到太陽(yáng)系產(chǎn)生的文明，并自動(dòng)地把這一信息發(fā)回本部。當(dāng)然，他們也期待著地球派出的宇宙飛船能發(fā)現(xiàn)這顆衛(wèi)星，把它帶走或同它聯(lián)系。但是，這一切都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。相反，它偵察到了地球上的核爆炸——原子彈試驗(yàn)，并把這個(gè)信息發(fā)回了本部。于是，宇宙聯(lián)盟向地球派出了使團(tuán)。⑨使團(tuán)會(huì)見(jiàn)人類(lèi)，當(dāng)時(shí)，多數(shù)的國(guó)家都隱瞞了核武器的數(shù)量，提供的數(shù)字比實(shí)際要少。但是，在使團(tuán)精密靈敏的儀器探測(cè)中全部暴露無(wú)遺了，結(jié)果讓使團(tuán)非常驚疑，雙方進(jìn)行了深入的會(huì)談。⑩“你們企圖用這些東西征服宇宙嗎？”?地球方面慌忙辯解：“這是從何談起！誰(shuí)也沒(méi)有想過(guò)干那種膽大包天的事！”?“但是，你們卻實(shí)實(shí)在在地?fù)碛泻宋淦?，那是做什么用的？?“那是地球人之間作戰(zhàn)用的。”?聽(tīng)了地球方面的辯解，使團(tuán)內(nèi)部進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的探討，卻無(wú)論如何也不能理解：同一星球的居民怎么會(huì)自相殘殺呢？?會(huì)談重新開(kāi)始，使團(tuán)方面說(shuō)：“你們的意思，是不是說(shuō)地球的居民都想自殺？如果是那樣，雖然極其罕見(jiàn)，倒也并非絕無(wú)僅有。但這還是不能令人信服?！?“到底還有什么疑點(diǎn)呢？”?“還是不要佯裝不知吧。把你們的核武器加起來(lái)，足以摧毀地球好幾次。如果是為了自殺，有夠摧毀一次的量就行了嘛。所以我們認(rèn)為，你們的核武器是為了攻擊其他星球生產(chǎn)的?！?“不，這真是用于地球戰(zhàn)爭(zhēng)的！”地球方面竭力解釋。?“但是使團(tuán)并不相信，他們說(shuō)：“這不過(guò)是個(gè)巧妙的騙局。就算是用于地球戰(zhàn)爭(zhēng)，也不該有這么大的數(shù)量。一定是眼看征服宇宙的陰謀暴露了，才編造出這樣一個(gè)不能自圓其說(shuō)的理由對(duì)付我們。”?地球方面啞口無(wú)言，無(wú)計(jì)可施。?使團(tuán)暫且不予計(jì)較，讓地球迅速加入了宇宙聯(lián)盟，向宇宙開(kāi)放。我們得以和任何星球通商，到任何星球留學(xué)旅游。然而外星人看我們的目光充滿了偏見(jiàn)，而且唯有地球人，在任何星球的航天港都必須接受行星檢查。?地球方面成立了專(zhuān)門(mén)的研究所培養(yǎng)了好幾萬(wàn)的專(zhuān)家，夜以繼日地攻關(guān)，研究怎樣解釋才能使一直等著答案的使團(tuán)明白：雖然我們擁有大量的核武器，卻毫無(wú)征服宇宙的念頭。?投入這項(xiàng)研究的經(jīng)費(fèi)之多，達(dá)到了駭人聽(tīng)聞的地步。十年，五十年，一百年過(guò)去了，卻依然沒(méi)有結(jié)果?！g自《新潮文庫(kù)》1983年版星新一著《稀有的未來(lái)》，有刪改15．下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)結(jié)尾“卻依然沒(méi)有結(jié)果”意味深長(zhǎng)，暗示地球人始終無(wú)法向外星使團(tuán)解釋清核武器的用途，突顯了文明間根深蒂固的誤解與溝通困境。B．小說(shuō)運(yùn)用了強(qiáng)烈的反諷手法：人類(lèi)用于自相殘殺的核武器，竟意外成為迫使外星介入、終結(jié)地球戰(zhàn)爭(zhēng)并帶來(lái)和平開(kāi)放的“幸運(yùn)”推手。C．外星使團(tuán)雖然對(duì)地球的核武器數(shù)量感到驚疑，但最終選擇相信地球“用于內(nèi)戰(zhàn)”的解釋?zhuān)⒀杆俳蛹{地球加入宇宙聯(lián)盟，體現(xiàn)了其寬容態(tài)度。D．“行星檢查”等細(xì)節(jié)表明，即使地球開(kāi)放后，外星人對(duì)地球人仍普遍持有基于核武器威脅的偏見(jiàn)和戒備心理。16．這篇科幻小說(shuō)構(gòu)思巧妙，大故事套著小故事。請(qǐng)梳理內(nèi)容，補(bǔ)全下面思維導(dǎo)圖。17．如果將這篇文章與《帶上她的眼睛》編成一組，請(qǐng)你為這組文章寫(xiě)一則導(dǎo)讀語(yǔ)。導(dǎo)讀語(yǔ)：這兩篇科幻小說(shuō)，把我們的視野延伸到廣袤的宇宙，展現(xiàn)了人類(lèi)的探索和思考精神。《帶上她的眼睛》主要表現(xiàn)人類(lèi)探索未知世界的崇高情懷；《幸運(yùn)的副產(chǎn)品》則引發(fā)人們對(duì)______的思考，表達(dá)______的愿望。閱讀下面的材料，完成下面各題。材料一：“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，《說(shuō)文解字》釋為“善事父母者”。傳統(tǒng)家風(fēng)中，“孝”包含雙重內(nèi)涵：既需提供物質(zhì)供養(yǎng)，更要給予精神慰藉?！墩撜Z(yǔ)》曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”強(qiáng)調(diào)“敬親”是孝的核心?！额伿霞矣?xùn)》《朱子家訓(xùn)》等經(jīng)典家訓(xùn)均明確要求“事父母貴以敬，養(yǎng)雙親貴以順”，將孝親敬老視為家風(fēng)傳承的根基。材料二：圖表一：老齡化與代際居住現(xiàn)狀指標(biāo)數(shù)據(jù)60歲以上人口2.8億（老齡化率20%）空巢老人占比超50%子女異地居住比例72%（城市青年）年平均回家次數(shù)不足2次圖表二：孝親困境影響因素占比圖圖表三：傳統(tǒng)孝親方式變遷對(duì)比傳統(tǒng)方式現(xiàn)代代替方式手寫(xiě)家書(shū)/節(jié)日共聚微信視頻/轉(zhuǎn)賬供養(yǎng)日常侍奉遠(yuǎn)程醫(yī)療/家政服務(wù)家族聚會(huì)線上家庭群聊材料三：專(zhuān)家深度解讀破解孝親敬老難題，需構(gòu)建“家庭——社會(huì)——學(xué)?！眳f(xié)同體系。子女應(yīng)平衡物質(zhì)與精神贍養(yǎng)：既保障父母衣食醫(yī)療，更要落實(shí)“每周一次電話、每月一次面談”的情感陪伴機(jī)制，同時(shí)通過(guò)講述家族孝親故事、踐行家訓(xùn)規(guī)范，讓子女在耳濡目染中傳承家風(fēng)。政府可推行“贍養(yǎng)假”“就近就業(yè)補(bǔ)貼”等政策，支持社區(qū)建設(shè)“老年學(xué)堂”“親子活動(dòng)中心”；媒體需加大典型宣傳，營(yíng)造“敬老為榮”的社會(huì)氛圍。學(xué)校應(yīng)將《孝經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典納入校本課程，通過(guò)主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)青少年孝親意識(shí)，使“老吾老以及人之老”的理念內(nèi)化于心。18．下列表述正確的一項(xiàng)是（

）A．傳統(tǒng)孝道的核心內(nèi)涵包含物質(zhì)供養(yǎng)與精神慰藉，其中“敬親”是精神層面的核心要求。B．材料一引用《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句，說(shuō)明動(dòng)物與人一樣，都能贍養(yǎng)父母，都講究“孝親敬老”。C．現(xiàn)代“線上家庭群聊”替代傳統(tǒng)“家族聚會(huì)”，表明科技手段已完全滿足家訓(xùn)傳承的情感需求。D．學(xué)校教育只需開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課程，即可讓青少年養(yǎng)成孝親敬老的觀念，傳承優(yōu)良家風(fēng)。19．結(jié)合材料二，概括現(xiàn)代社會(huì)孝親敬老面臨的主要困境。20．結(jié)合材料一、三，談?wù)勗诂F(xiàn)代社會(huì)中如何做到孝親敬老、傳承家風(fēng)。七、作文21．閱讀下面的文字，按要求寫(xiě)作。巷口，像是時(shí)光留下的印記，藏著城市里許多未曾講完的故事。當(dāng)寬闊的柏油路代替了古老的青石板，當(dāng)閃亮的玻璃大樓映照著霓虹燈光，總有一個(gè)巷口，依然安靜地陪伴著老城——也許是那位駝背的老鞋匠，在飄落的槐花下，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍么蛑敚锹曇魡拘蚜硕嗌匐p沉睡的舊布鞋；也許是晨霧中熱氣騰騰的油條攤，金黃的油條在鍋里翻滾，香氣彌漫，飄散著整條巷子最熟悉的味道；也許是褪了色的舊春聯(lián)在風(fēng)中輕輕作響，仿佛還帶著去年除夕的歡聲笑語(yǔ)，而門(mén)環(huán)上的銅綠，又悄悄加深了一點(diǎn)……請(qǐng)以《巷口的________》為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①將題目補(bǔ)充完整，可填具體的人、物、場(chǎng)景（如“老槐樹(shù)”“修傘匠”“黃昏”……），也可填抽象的情感（如“溫暖”“記憶”“聲音”……）；②圍繞具體的細(xì)節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)，體現(xiàn)巷口的獨(dú)特韻味；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；④不少于600字。

參考答案1．【答案】賈生才調(diào)更無(wú)倫；政入萬(wàn)山圍子里；山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；出淤泥而不染；濯清漣而不妖【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。注意本題中的易錯(cuò)字：賈、倫、疑、畏、浮、緣、淤、濯、漣。2．【答案】（1）遨；chì；憧（2）修改：由于早期技術(shù)條件有限，科研團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題無(wú)法及時(shí)解決。或：早期技術(shù)條件有限，使得科研團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題無(wú)法及時(shí)解決。（3）A【詳解】（1）本題考查字音、字形。①遨游：áoyóu，指漫游、游歷，通常用于在廣闊的空間（如天空、宇宙、海洋等）自由地行進(jìn)。②熾熱：chìrè，形容溫度極高，也可指情感、欲望等非常強(qiáng)烈、熱烈。③憧憬：chōngjǐng，指對(duì)某種事物或境界充滿向往和期待。（2）本題考查病句修改。原句“由于……使得……”同時(shí)使用，造成句子缺少主語(yǔ)，刪去“由于”或“使得”即可。（3）本題考查語(yǔ)句排序。首先看②句“仿佛置身浩瀚無(wú)垠的太空”，這是一種置身其中的感受，是看到穹頂閃爍的“星辰”后的直觀感受，應(yīng)該排在首位；接著①句“內(nèi)心涌起對(duì)宇宙的無(wú)限敬畏”，在仿佛置身太空后，自然會(huì)對(duì)宇宙產(chǎn)生敬畏之情；最后③句“感受到航天事業(yè)的偉大與艱辛”，是在對(duì)宇宙敬畏的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)想到航天事業(yè)，所以順序是②①③。故選A。3．【答案】（1）革命生涯、參與戰(zhàn)斗與建設(shè)等；暴風(fēng)雨所誕生的（2）示例1（圈點(diǎn)批注法）：我運(yùn)用圈點(diǎn)批注法閱讀保爾修筑鐵路的情節(jié)。通過(guò)圈畫(huà)惡劣天氣、物資匱乏等細(xì)節(jié)，我批注分析保爾在傷寒與饑餓中堅(jiān)持勞動(dòng)的行為，認(rèn)識(shí)到他“為理想奉獻(xiàn)一切”的鋼鐵意志。這種方法讓我聚焦關(guān)鍵描寫(xiě)，通過(guò)即時(shí)批注將情節(jié)與人物精神直接關(guān)聯(lián)，更深刻理解“鋼鐵般意志”的具體內(nèi)涵。示例2（做筆記法）：我在閱讀保爾病床上創(chuàng)作小說(shuō)的情節(jié)時(shí)，做了專(zhuān)題筆記：記錄他“用硬紙板挖格子寫(xiě)字母”“靠母親和妻子幫忙整理稿件”等關(guān)鍵事件，我發(fā)現(xiàn)保爾從“用牙齒咬鉛筆”到“完成三章初稿”的過(guò)程，正是“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成”的具象化。做筆記幫助我梳理事件發(fā)展脈絡(luò)，將零散情節(jié)串聯(lián)成人物精神成長(zhǎng)的軌跡，從而更好地把握“生命價(jià)值在奮斗中實(shí)現(xiàn)”的作品主題。【詳解】（1）本題考查名著閱讀識(shí)記。保爾·柯察金的人生經(jīng)歷可以具體分為以下三個(gè)階段：（1）少年的苦難與反抗：保爾·柯察金出生于一個(gè)貧困鐵路工人家庭，父親早年去世，靠母親洗衣做飯維持生計(jì)。他在小學(xué)時(shí)得罪神父，在神父家，與好友在神父制作蛋糕的面團(tuán)中撒入煙灰被抓獲，遭到學(xué)校開(kāi)除。輟學(xué)后，十二歲的保爾到火車(chē)站食堂做雜工，受盡剝削壓迫，目睹了社會(huì)的黑暗，反抗意識(shí)日益增長(zhǎng)，后因工作失誤被解雇。之后，保爾又到木材廠和發(fā)電廠工作。十月革命爆發(fā)后，保爾結(jié)識(shí)了老布爾什維克朱赫來(lái)，在其影響下，培養(yǎng)了樸素的革命熱情。當(dāng)朱赫來(lái)被白匪逮捕后，保爾毅然救下他，卻因維克多的告密被抓進(jìn)監(jiān)獄，在獄中遭受?chē)?yán)刑拷打，仍堅(jiān)貞不屈。（2）革命與建設(shè)時(shí)期的奮斗：從監(jiān)獄出來(lái)的保爾參加了紅軍，先是做偵察兵、政治宣傳員，后加入騎兵第一軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，奮勇殺敵。在一次戰(zhàn)斗中，保爾頭部被炮彈鐵片擊中，右眼失明。出院后，保爾與冬妮婭分手，后在朱赫來(lái)的邀請(qǐng)下做肅清反革命的工作。因身體原因，保爾被調(diào)去鐵路總工廠擔(dān)任共青團(tuán)書(shū)記，期間因不理解新經(jīng)濟(jì)政策被免除職務(wù)、開(kāi)除出團(tuán)，后經(jīng)反省重回組織。之后，保爾不顧自身傷病參與搶修窄軌鐵路，同共青團(tuán)員們一起與凍傷、饑餓、生病和匪幫的偷襲作斗爭(zhēng)，最終因身患傷寒昏倒在工地上。康復(fù)后，保爾繼續(xù)回到鐵路工廠工作，后又被分配到邊境小鎮(zhèn)別列茲多夫任民兵第二大隊(duì)政委，經(jīng)過(guò)一年的革命斗爭(zhēng)，在邊境各村落建立起了共青團(tuán)支部，并成為正式的布爾什維克黨員。（3）病榻上的創(chuàng)作：1927年，保爾幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。嚴(yán)重的疾病終于把這個(gè)滿懷革命熱情的年輕人束縛在病榻上。但保爾在肉體和精神上都忍受著難以想象的痛苦的情況下，重新找到了“歸隊(duì)”的力量。他給自己提出了兩項(xiàng)任務(wù)：一方面決心幫助自己的妻子達(dá)雅進(jìn)步；另一方面決定開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作工作。堅(jiān)持不懈的他成功發(fā)表了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》。這樣，保爾又拿起了新的武器，開(kāi)始了新的生活。（2）本題考查名著閱讀方法及效果分析。開(kāi)放性試題，圈點(diǎn)批注法通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵內(nèi)容并即時(shí)批注，能聚焦文本細(xì)節(jié)，將情節(jié)與人物形象、作品主題直接關(guān)聯(lián)；做筆記法則通過(guò)梳理情節(jié)、提煉要點(diǎn)，能串聯(lián)零散內(nèi)容，清晰呈現(xiàn)人物成長(zhǎng)軌跡或主題發(fā)展脈絡(luò)。以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，兩種方法均可結(jié)合具體情節(jié)發(fā)揮作用。示例1（圈點(diǎn)批注法）：我運(yùn)用圈點(diǎn)批注法閱讀保爾與冬妮婭分手的情節(jié)。圈畫(huà)“你那種庸俗的個(gè)人主義，我永遠(yuǎn)不能接受”等對(duì)話，批注分析保爾拒絕冬妮婭追求物質(zhì)生活的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到他將革命理想置于個(gè)人情感之上的堅(jiān)定。這種方法讓我抓住人物語(yǔ)言細(xì)節(jié)，通過(guò)批注直接關(guān)聯(lián)情節(jié)與人物價(jià)值觀，更清晰理解保爾“為革命獻(xiàn)身”的精神底色。示例2（做筆記法）：我在閱讀保爾參加紅軍作戰(zhàn)的情節(jié)時(shí)做了筆記。記錄“頭部被彈片擊中仍堅(jiān)持指揮”“傷口未愈就要求歸隊(duì)”等事件，發(fā)現(xiàn)他從“初上戰(zhàn)場(chǎng)的新兵”到“無(wú)畏的戰(zhàn)士”的轉(zhuǎn)變。做筆記幫我梳理出他在戰(zhàn)火中逐漸堅(jiān)定革命信念的過(guò)程，讓“鋼鐵般意志在磨礪中鑄就”這一主題更具象，也更清晰理解保爾“為革命不懼犧牲”的形象?！敬鸢浮?．B5．相同點(diǎn)：兩詩(shī)均通過(guò)登高望遠(yuǎn)表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)，并借景抒懷。不同點(diǎn)：《望岳》情感積極昂揚(yáng)，抒發(fā)詩(shī)人登頂?shù)臎Q心與豪情；《秋登宣城謝脁北樓》情感孤寂悵惘，暗含被逐后的失意與對(duì)古人的追思?！痉治觥窟@兩首登高詩(shī)展現(xiàn)了盛唐氣象的不同側(cè)面：杜甫《望岳》以雄渾筆觸寫(xiě)泰山壯闊，充滿進(jìn)取豪情；李白《秋登》則用清麗語(yǔ)言繪江城秋色，流露孤寂懷古之思。杜詩(shī)顯少年意氣，李詩(shī)見(jiàn)中年滄桑，同是登臨，一昂揚(yáng)一沉郁，卻都體現(xiàn)了唐人將個(gè)人情感與自然景象高度融合的藝術(shù)境界?！驹斀狻?．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。B．《望岳》“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)”的意思，望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌；看歸鳥(niǎo)回旋入山，使人眼眶欲裂。在此“歸鳥(niǎo)”是通過(guò)動(dòng)態(tài)景象展現(xiàn)山勢(shì)高遠(yuǎn)，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)自然的贊嘆；并非表達(dá)羈旅思?xì)w?！肚锏恰贰皟伤畩A明鏡，雙橋落彩虹”的意思是，宛溪和句溪二水像晶瑩剔透的明鏡一樣環(huán)抱著宣城，鳳凰和濟(jì)川兩橋像兩道彩虹一樣臥在“明鏡”之中。在此“彩虹”比喻雙橋倒影，側(cè)重畫(huà)面美感而非理想象征。故選B。5．本題考查詩(shī)歌情感比較。結(jié)合甲詩(shī)“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”的意思，大自然把神奇秀麗的景色都匯聚于泰山，山南和山北的天色被分割為一明一暗兩部分。在作者看來(lái)，泰山風(fēng)光壯麗，神奇秀美，表達(dá)詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的意思是，定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。在此詩(shī)人看到泰山如此壯麗的景色，想象自己將來(lái)登山所見(jiàn)景象，抒發(fā)自己的抱負(fù)；“一覽眾山小”以虛擬筆法，顯示詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚和俯視一切的雄心。此句不僅表現(xiàn)出泰山的雄偉壯麗，還表達(dá)出詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、敢于攀登山頂、俯視天下的雄心壯志。這是運(yùn)用借景抒懷的手法，抒發(fā)詩(shī)人登頂?shù)臎Q心與豪情，情感積極奮進(jìn)。結(jié)合乙詩(shī)“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”的意思，宛溪和句溪二水像晶瑩剔透的明鏡一樣環(huán)抱著宣城，鳳凰和濟(jì)川兩橋像兩道彩虹一樣臥在“明鏡”之中。詩(shī)人登上宣城，遠(yuǎn)望宣城風(fēng)光，描繪了宣城優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)詩(shī)人熱愛(ài)自然之情?！叭藷熀勹?，秋色老梧桐”的意思是，橘林柚林掩映在令人感到寒意的炊煙之中；秋色蒼茫，梧桐也已經(jīng)顯得衰老。在此詩(shī)人描繪了山中秋天傍晚的景色?！昂弊直銧顚?xiě)出無(wú)樹(shù)不飄零、無(wú)花不凋謝的蕭瑟的深秋景象，使人油然而生一種凄涼之意?！罢l(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公”的意思是，除了我還有誰(shuí)會(huì)想著到謝朓北樓來(lái)，迎著蕭瑟的秋風(fēng)，懷念謝先生呢？在此“誰(shuí)念北樓上”暗含被逐出長(zhǎng)安后的失意，借懷古抒發(fā)知音難覓之嘆。由此可見(jiàn)，兩詩(shī)均通過(guò)登高望遠(yuǎn)表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)，并借景抒懷。只是《望岳》情感積極昂揚(yáng)，抒發(fā)詩(shī)人登頂?shù)臎Q心與豪情；《秋登宣城謝脁北樓》情感孤寂悵惘，暗含被逐后的失意與對(duì)古人的追思?！敬鸢浮?．B7．用火燒（燒，烘烤亦可）；①；靠近8．（1）但凡（凡是/通常/一般）制作竹紙，要把將要生長(zhǎng)出枝葉的竹子作為上等材料。（2）（對(duì)竹料）用力捶打清洗，洗去粗殼和青皮，這就叫做“殺青”。9．①科學(xué)選材：芒種時(shí)節(jié)砍伐“將生枝葉”的竹子，利用其纖維柔韌的特性，體現(xiàn)對(duì)植物生長(zhǎng)規(guī)律的了解；②巧用堿性物質(zhì)：用石灰、草木灰蒸煮竹材，加速纖維分解，展現(xiàn)對(duì)物質(zhì)特性的熟練運(yùn)用；③流程合理高效：通過(guò)浸泡、殺青、多次蒸煮漂洗、舂搗等多道工序，逐步細(xì)化竹纖維，保障紙張質(zhì)量；抄紙、壓榨、焙干等操作，巧妙利用重力、熱力脫水成型，體現(xiàn)對(duì)物理原理的實(shí)踐應(yīng)用。（補(bǔ)充：①樂(lè)于探索、追求卓越；②精益求精、一絲不茍，對(duì)細(xì)節(jié)嚴(yán)格把控；③執(zhí)著專(zhuān)注、不斷研發(fā)、不斷實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；④創(chuàng)新精神，不斷突破自我，改良工藝。這四點(diǎn)亦可）【分析】這篇古文以竹紙制造為核心，按流程詳述工藝。從選竹（“將生枝葉者為上料”）、砍伐時(shí)節(jié)，到漂浸、槌洗、蒸煮等步驟，皆有明確規(guī)范。如“浸至百日”“火以八日八夜為率”，可見(jiàn)工序嚴(yán)謹(jǐn)。文中對(duì)細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)記錄，既展現(xiàn)古代造紙技藝的成熟，也體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧。語(yǔ)言平實(shí)卻條理清晰，堪稱(chēng)古代手工業(yè)技術(shù)的生動(dòng)注腳?！驹斀狻?．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意：往里面加入紙藥水汁，那么水分干涸后，自然會(huì)變成潔白（的紙漿）。“入紙藥水汁于其中”是前提動(dòng)作，需斷開(kāi)；“則水干”是中間過(guò)程，與后續(xù)結(jié)果斷開(kāi)；“自成潔白”是最終狀態(tài)。據(jù)以上分析斷句為：入紙藥水汁于其中/則水干/自成潔白。故選B。7．本題考查文言詞語(yǔ)。作答時(shí)可結(jié)合句意和方法提示來(lái)分析加點(diǎn)字詞的意思。（1）根據(jù)課內(nèi)遷移法：“用訖再火令藥熔”中的“火”是“用火烤”的意思，據(jù)此推斷此處“火”的意思也理解為“用火燒”。代入句中，“火以八日八夜為率”句意是：火力以連續(xù)燒八天八夜為標(biāo)準(zhǔn)。句意通順合理，火：用火燒（燒，烘烤亦可）。（2）借助詞典注釋法：結(jié)合“節(jié)屆芒種”的語(yǔ)境，是說(shuō)時(shí)節(jié)到了芒種，詞典中“到，至”的注釋符合，所以選①。（3）聯(lián)系成語(yǔ)解釋詞義法：成語(yǔ)“避重就輕”意思：避開(kāi)重要的而揀次要的來(lái)承擔(dān)，也指回避主要的問(wèn)題，只談無(wú)關(guān)重要的方面?！熬汀笔恰皽惤⒖拷钡囊馑?，“就于本山開(kāi)塘一口”句意是：就在本山開(kāi)挖一口池塘。據(jù)此推斷“就”的意思理解為“靠近”。8．本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：（1）凡，凡是；造，制造；以……為，把……作為。（2）加功，用力；槌洗，捶打清洗；是，這；名，稱(chēng)作、叫做。9．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)原文“凡造竹紙，其竹以將生枝葉者為上料。到了芒種節(jié)氣，就登上山砍伐（竹子）”可知，古代勞動(dòng)人民在原料選取上選擇芒種時(shí)節(jié)“將生枝葉”的竹子，這是因?yàn)榇藭r(shí)的竹子纖維柔韌，適合造紙，體現(xiàn)了他們對(duì)植物生長(zhǎng)規(guī)律的了解，是科學(xué)選材的智慧；根據(jù)原文“用石灰化成的汁液涂抹（竹纖維）并上漿，放入惶桶里煮”“清洗干凈后，用柴灰漿浸泡，再放入鍋中”可知，他們利用石灰、草木灰這些堿性物質(zhì)蒸煮竹材，借助堿性物質(zhì)的特性加速竹纖維分解，展現(xiàn)了對(duì)物質(zhì)特性的熟練運(yùn)用，是巧用堿性物質(zhì)的智慧；根據(jù)原文“往里面注水漂浸（竹子）。浸泡到一百天……去掉粗殼和青皮……放入惶桶里煮……放進(jìn)清水塘里清洗干凈……用柴灰漿浸泡……取出（竹麻）放進(jìn)石臼里搗成泥狀……雙手拿著紙簾擺動(dòng)……壓去水分……烘干后整理成卷”可知，整個(gè)制作過(guò)程包含浸泡、殺青、蒸煮漂洗、舂搗、抄紙、壓榨、焙干等多道工序，通過(guò)逐步細(xì)化竹纖維保障紙張質(zhì)量，同時(shí)利用重力壓榨、熱力烘干等方式脫水成型，體現(xiàn)了對(duì)物理原理的實(shí)踐應(yīng)用，是流程合理高效的智慧。根據(jù)原文“凡造竹紙，其竹以將生枝葉者為上料。節(jié)屆芒種，則登山斫伐”可知，勞動(dòng)人民會(huì)特意選擇特定時(shí)節(jié)的特定竹子作為原料，而非隨意選取，體現(xiàn)了他們?yōu)樵斐龊眉垬?lè)于探索原料特性、追求卓越的態(tài)度；根據(jù)原文“浸至百日，加功槌洗，去粗殼青皮”“火以八日八夜為率”可知，他們對(duì)浸泡時(shí)長(zhǎng)、捶洗力度、蒸煮時(shí)間等都有明確且嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，并非敷衍對(duì)待，體現(xiàn)了精益求精、一絲不茍，對(duì)細(xì)節(jié)嚴(yán)格把控的品質(zhì)；根據(jù)原文“注水漂浸”“加功槌洗”“石灰化汁涂漿”“入釜煮”“柴灰漿過(guò)”“灰汁淋下”“入臼舂”等一系列連續(xù)工序，以及“如是十余日”的反復(fù)操作可知，他們通過(guò)多道工序和持續(xù)實(shí)踐處理竹材，不急于求成，體現(xiàn)了執(zhí)著專(zhuān)注、堅(jiān)持不懈的精神；根據(jù)原文“入紙藥水汁于其中則水干自成潔白”可知，他們并非僅依賴(lài)基礎(chǔ)加工，而是會(huì)加入紙藥水汁來(lái)讓紙漿變白，這是在原有工藝上的優(yōu)化，體現(xiàn)了創(chuàng)新精神和對(duì)工藝的改良突破?！緟⒖甲g文】凡是制造竹紙，那些將要長(zhǎng)出枝葉的竹子是上等材料。到了芒種節(jié)氣，就登上山砍伐（竹子）。把（竹子）截成五七尺長(zhǎng)，就在本山開(kāi)挖一口池塘，往里面注水漂浸（竹子）。浸泡到一百天，用力捶打清洗，去掉粗殼和青皮，這一步叫做“殺青”。竹纖維的形狀如同苧麻。用石灰化成的汁液涂抹（竹纖維）并上漿，放入楻桶里煮，火力以連續(xù)燒八天八夜為標(biāo)準(zhǔn)。停火一天后，取出竹麻，放進(jìn)清水塘里清洗干凈。池塘底部四周用木板砌好，防止污染。清洗干凈后，用柴灰漿浸泡，再放入鍋中，在（竹麻）上面平鋪約一寸厚的草灰。水沸騰后，把（竹麻）取到另一個(gè)桶里，用灰汁淋澆。等水冷卻后再燒火淋澆。像這樣持續(xù)十多天，（竹麻）就腐爛了。取出（竹麻）放進(jìn)石臼里搗成泥狀，倒進(jìn)槽內(nèi)。槽里的水浸泡著（竹麻），水面高出約三寸。往里面加入紙藥水汁，那么水分干涸后自然會(huì)變成潔白（的紙漿）。雙手拿著紙簾擺動(dòng)，把竹麻蕩進(jìn)紙簾里。水從簾上淋落到槽中。把紙簾翻過(guò)來(lái)，將紙落到木板上，堆疊積累成千上萬(wàn)張。數(shù)量夠了就揭開(kāi)木板，壓去水分。用銅鑷子逐張揭起（紙張），烘干后整理成卷?！敬鸢浮?0．D11．特點(diǎn)：沙海茫茫，一望無(wú)際植被稀少，偶有沙棘。（毫無(wú)生機(jī)、貧瘠荒蕪）；用意：作者意在突出“葦”的生長(zhǎng)環(huán)境之惡劣，為下文寫(xiě)“葦”的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的生命力做鋪墊（“為下文出現(xiàn)蘆葦時(shí)作者的驚喜做鋪墊”亦可）。12．用比喻修辭，將葦比作“弱女子”，凸顯其柔弱；“生根、發(fā)芽、開(kāi)花、搖曳”一組動(dòng)詞，展現(xiàn)其頑強(qiáng)生命力；表達(dá)對(duì)葦?shù)馁澝?、欽佩。13．有裊娜身姿，在優(yōu)渥環(huán)境中繁茂生長(zhǎng)（美麗壯觀、潔白蕩漾）。在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)存活，即便瘦削也努力綻放。14．《井岡翠竹》借井岡山的翠竹歌頌中國(guó)人民堅(jiān)韌不拔、不屈不撓、無(wú)私奉獻(xiàn)的革命精神（或《紫藤蘿瀑布》借紫藤蘿過(guò)去的衰敗和如今旺盛的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)生命的釋然、重拾積極向上的生命態(tài)度）。本文借“葦”強(qiáng)烈的生命意識(shí)（在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)存活、生命力頑強(qiáng)），歌頌身處逆境卻頑強(qiáng)向上的人?！痉治觥俊痘哪械娜敗芬月猛局械陌l(fā)現(xiàn)為線索，將戈壁的荒蕪與葦?shù)拇嬖谛纬蓮?qiáng)烈對(duì)比。先鋪陳沙漠的“茫?！迸c“恐怖”，為葦?shù)某霈F(xiàn)做足鋪墊；再由記憶中葦?shù)娜壕迂S美，反襯荒漠中葦?shù)氖菹鞴陆^。作者以細(xì)膩筆觸描摹葦?shù)纳鏍顟B(tài)，賦予其“不講方式向上生長(zhǎng)”的精神內(nèi)核，將“萎”的表象升華為“偉”的品格。全文借物詠志，在蒼涼背景中點(diǎn)亮生命之光，余味悠長(zhǎng)?！驹斀狻?0．本題考查文章寫(xiě)作手法分析。D.結(jié)合第⑤段“我想象不到在這樣荒涼，不只是荒涼，簡(jiǎn)直是恐怖的地方，怎么會(huì)有葦這種植物生長(zhǎng)”，第⑥段“這該是植物中的弱女子啊，給她一片，不，哪怕是一點(diǎn)水，她就敢生根、發(fā)芽、開(kāi)花、搖曳出一片星火，一片陽(yáng)光”等對(duì)葦在荒漠中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的描寫(xiě)內(nèi)容及第⑧段“葦，你的意思不是萎，是偉”的抒情可知，文章結(jié)尾“西部，戈壁，荒漠，葦”連用意象，是為了凸顯葦在惡劣環(huán)境中的生命力，寄托對(duì)生命堅(jiān)韌的贊美，并非營(yíng)造“荒蕪死寂的氛圍”；故選D。11．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與作用分析。特點(diǎn)：根據(jù)第①段“除了沙漠還是沙漠，而且沙漠的顏色還不是金黃色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的兩邊鋪向無(wú)盡的遠(yuǎn)方”可知，荒漠的沙石鋪向“無(wú)盡的遠(yuǎn)方”，體現(xiàn)出沙海茫茫、一望無(wú)際的特點(diǎn)。根據(jù)第①段“胡楊呢？紅柳呢？幾乎看不到什么植被，偶爾的幾株沙棘，一晃就過(guò)去了”可知，荒漠中幾乎沒(méi)有胡楊、紅柳等常見(jiàn)植被，只有“偶爾的幾株沙棘”，體現(xiàn)出植被稀少的特點(diǎn)。用意：根據(jù)第①段“除了沙漠還是沙漠……在公路的兩邊鋪向無(wú)盡的遠(yuǎn)方”“幾乎看不到什么植被，偶爾的幾株沙棘，一晃就過(guò)去了”可知，這樣的描寫(xiě)展現(xiàn)了荒漠極端貧瘠、毫無(wú)生機(jī)的環(huán)境。再結(jié)合下文第②段“窄窄的戈壁公路上跑著的幾乎就是我們這一輛汽車(chē)，我又一次地把頭靠在窗戶上，無(wú)聊地看著已不成風(fēng)景的風(fēng)景”“就在這時(shí)，我竟然看到了一種熟悉的植物，是的，是那種水鄉(xiāng)才能看到的植物——葦！起先我有點(diǎn)不相信自己的眼睛，以為是看錯(cuò)了”可知，這種環(huán)境描寫(xiě)能夠突出后續(xù)出現(xiàn)的“葦”所處生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，為下文描寫(xiě)葦在如此艱難條件下依然存活的堅(jiān)韌，以及作者看到葦時(shí)的驚喜之感作鋪墊。12．本題考查賞析重要語(yǔ)句。根據(jù)第⑥段“這該是植物中的弱女子啊”可知，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“葦”比作“弱女子”，生動(dòng)形象地凸顯出葦在外觀上給人的柔弱之感，讓讀者能直觀感受到葦看似纖弱的特質(zhì)。根據(jù)第⑥段“給她一片，不，哪怕是一點(diǎn)水，她就敢生根、發(fā)芽、開(kāi)花、搖曳出一片星火，一片陽(yáng)光”可知，句中使用了“生根、發(fā)芽、開(kāi)花、搖曳”這一組動(dòng)詞。這組動(dòng)詞按照葦生長(zhǎng)的自然順序排列，細(xì)致地展現(xiàn)了葦從最初扎根到生長(zhǎng)、綻放再到展現(xiàn)生機(jī)的完整過(guò)程。即便只需“一點(diǎn)水”這樣極其有限的條件，葦也能完成這些生長(zhǎng)動(dòng)作，充分體現(xiàn)出它在惡劣環(huán)境下依然能夠頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。整體來(lái)看，這兩種表達(dá)手法的結(jié)合，表達(dá)了作者對(duì)葦在艱難環(huán)境中展現(xiàn)出的生命力的贊美與欽佩之情。13．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。第一空，根據(jù)第④段“我曾在我的家鄉(xiāng)渤海灣，在孫犁筆下的白洋淀，都看過(guò)面積逾十萬(wàn)畝甚至百萬(wàn)畝的大蘆葦蕩。那一望無(wú)際的蘆葦，像纖腰裊娜的女子，一群群相擁相攜地在風(fēng)中悠悠起舞”可知，水鄉(xiāng)里的葦有著“纖腰裊娜”的身姿，且能形成“面積逾十萬(wàn)畝甚至百萬(wàn)畝”的大蘆葦蕩，呈現(xiàn)出繁茂生長(zhǎng)的狀態(tài)；再結(jié)合“《詩(shī)經(jīng)》中對(duì)一位玉人的思念也是以這美麗的植物為襯物……葦給人們帶來(lái)的總是美好的向往”，因此①處可填“有裊娜身姿，在優(yōu)渥環(huán)境中繁茂生長(zhǎng)”。第二空，根據(jù)第⑤段“可眼前這些葦卻顯得這般瘦削，不成氣勢(shì)”和第⑥段“那確實(shí)是一小片水……她們就結(jié)伴地生長(zhǎng)起來(lái)”可知，荒漠中的葦生長(zhǎng)在只有“一小片水”的戈壁灘，環(huán)境惡劣且自身“瘦削”；再結(jié)合第⑧段“既然作為一種生命，站立于這個(gè)世界上，就有她生命的意義和可能。這個(gè)生命就會(huì)不講方式，不圖后果地向上生長(zhǎng)”，可見(jiàn)她們即便身處惡劣環(huán)境，也能頑強(qiáng)存活、努力生長(zhǎng)，因此②處可填“在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)存活，即便瘦削也努力綻放”。14．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與情感賞析。（1）以《井岡翠竹》為例：根據(jù)《井岡翠竹》中對(duì)井岡山翠竹“狂風(fēng)刮不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它”的描寫(xiě)可知，作者借井岡山翠竹在惡劣環(huán)境中依舊堅(jiān)韌生長(zhǎng)的特點(diǎn)，歌頌了中國(guó)人民如翠竹般堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的革命精神，這與本文托物言志的手法一致。根據(jù)本文第⑥段“那確實(shí)是一小片水……她們就結(jié)伴地生長(zhǎng)起來(lái)”和第⑧段“既然作為一種生命，站立于這個(gè)世界上，就有她生命的意義和可能。這個(gè)生命就會(huì)不講方式，不圖后果地向上生長(zhǎng)”可知，作者借荒漠中的葦在僅有一小片水的惡劣環(huán)境中仍能生根生長(zhǎng)、頑強(qiáng)向上的特點(diǎn)，歌頌了身處逆境卻依舊頑強(qiáng)拼搏的人。（2）以《紫藤蘿瀑布》為例：根據(jù)《紫藤蘿瀑布》中“有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”的描寫(xiě)可知，作者借如今旺盛盛開(kāi)的紫藤蘿，結(jié)合過(guò)去紫藤蘿的衰敗，表達(dá)了對(duì)生命的釋然以及重拾積極向上的生命態(tài)度，這與本文托物言志的手法相同。根據(jù)本文第⑦段“那片水已經(jīng)剩了一點(diǎn)點(diǎn)，而她們的長(zhǎng)大，還不是借助那一點(diǎn)點(diǎn)水嗎”和第⑧段“這個(gè)生命就會(huì)不講方式，不圖后果地向上生長(zhǎng)，直至呼出最后一息”可知，作者借荒漠中的葦依靠?jī)H存的一點(diǎn)點(diǎn)水依舊努力生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命意識(shí)，歌頌了身處逆境卻頑強(qiáng)向上的人?！敬鸢浮?5．C16．①地球無(wú)法解釋核武器用于內(nèi)戰(zhàn)的理由；②使團(tuán)要求地球加入宇宙聯(lián)盟。17．戰(zhàn)爭(zhēng)與和平；反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望世界和平【分析】這篇科幻小說(shuō)以宇宙視角展開(kāi)，構(gòu)思巧妙。開(kāi)篇借環(huán)宇旅行引出外星文明，核心圍繞“核武器”展開(kāi)：地球核武器被外星探測(cè)，意外促成開(kāi)放與和平，卻留下溝通難題。反諷手法貫穿始終——自相殘殺的武器成“幸運(yùn)副產(chǎn)品”。結(jié)尾“依然沒(méi)有結(jié)果”留白，凸顯文明隔閡。語(yǔ)言平實(shí)卻張力十足，引人反思文明溝通與戰(zhàn)爭(zhēng)。【詳解】15．本題考查小說(shuō)內(nèi)容及藝術(shù)特色分析。C.根據(jù)第?段“但是使團(tuán)并不相信，他們說(shuō)：‘這不過(guò)是個(gè)巧妙的騙局……一定是眼看征服宇宙的陰謀暴露了，才編造出這樣一個(gè)不能自圓其說(shuō)的理由對(duì)付我們’”可知，外星使團(tuán)并未相信地球“用于內(nèi)戰(zhàn)”的解釋?zhuān)麄兘蛹{地球加入宇宙聯(lián)盟并非出于寬容，“最終選擇相信”“體現(xiàn)了其寬容態(tài)度”的表述與原文不符。故選C。16．本題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的梳理與概括。已知信息“‘文明偵查衛(wèi)星’發(fā)現(xiàn)地球核爆炸”對(duì)應(yīng)第⑧段，“地球人環(huán)游宇宙遭遇偏見(jiàn)和檢查”對(duì)應(yīng)第?段，“地球方面研究解釋的答案”對(duì)應(yīng)第?段，“使團(tuán)等待地球解釋”對(duì)應(yīng)第??段。第一空，根據(jù)第?段“但是使團(tuán)并不相信，他們說(shuō)：‘這不過(guò)是個(gè)巧妙的騙局……一定是眼看征服宇宙的陰謀暴露了，才編造出這樣一個(gè)不能自圓其說(shuō)的理由對(duì)付我們’”可知，外星使團(tuán)始終認(rèn)為地球擁有大量核武器是為了征服宇宙，并不相信地球關(guān)于核武器用于內(nèi)戰(zhàn)的解釋?zhuān)厍蚍矫嬉惨虼藷o(wú)法給出能讓使團(tuán)信服的理由，故概括為：地球無(wú)法解釋核武器用于內(nèi)戰(zhàn)的理由。第二空，根據(jù)第?段“使團(tuán)暫且不予計(jì)較，讓地球迅速加入了宇宙聯(lián)盟，向宇宙開(kāi)放。我們得以和任何星球通商，到任何星球留學(xué)旅游。然而外星人看我們的目光充滿了偏見(jiàn)，而且唯有地球人，在任何星球的航天港都必須接受行星檢查”可知，盡管外星使團(tuán)對(duì)地球核武器的用途存在疑慮，但還是做出了讓地球加入宇宙聯(lián)盟的決定，故概括為：使團(tuán)要求地球加入宇宙聯(lián)盟。17．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與擬寫(xiě)導(dǎo)讀語(yǔ)?！缎疫\(yùn)的副產(chǎn)品》這篇科幻小說(shuō)以核武器為線索，串聯(lián)起外星探測(cè)、地球開(kāi)放等情節(jié)。根據(jù)第⑤段“由于開(kāi)放，地球吸收了外星的優(yōu)秀文明，人們的生活水平大大提高了。更重要的是，地球上持續(xù)已久的戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了”可知，地球因外星介入結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，生活水平提高，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文明的阻礙，凸顯和平的重要性。根據(jù)第?段“然而外星人看我們的目光充滿了偏見(jiàn)，而且唯有地球人，在任何星球的航天港都必須接受行星檢查”可知，即便地球開(kāi)放，外星人仍因核武器對(duì)地球人有偏見(jiàn)，體現(xiàn)文明間因誤解產(chǎn)生的隔閡，強(qiáng)調(diào)溝通理解的價(jià)值。根據(jù)第?段“地球方面成立了專(zhuān)門(mén)的研究所培養(yǎng)了好幾萬(wàn)的專(zhuān)家，夜以繼日地攻關(guān)，研究怎樣解釋才能使一直等著答案的使團(tuán)明白：雖然我們擁有大量的核武器，卻毫無(wú)征服宇宙的念頭”可知，地球人長(zhǎng)期努力向外星人解釋?zhuān)释`解，表達(dá)對(duì)和平共處、文明間相互理解的追求。綜上可知，小說(shuō)主旨為：通過(guò)地球因核武器被外星關(guān)注并被迫開(kāi)放，最終結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)卻面臨溝通困境的故事，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文明發(fā)展的阻礙，引發(fā)人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的思考，表達(dá)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)和平共處、相互理解的愿望。【答案】18．A19．圖表一（任選一點(diǎn)）：①老齡化加劇，空巢老人比例高；②子女異地就業(yè)，探望時(shí)間不足；圖表二（任選一點(diǎn)）：③工作與經(jīng)濟(jì)壓力大，贍養(yǎng)能力受限；④代際觀念沖突，溝通障礙；圖表三：⑤傳統(tǒng)孝親方式淡化。20．①家庭層面：子女既要保障父母物質(zhì)生活，更要注重精神陪伴（如定期溝通、回家探望）；踐行傳統(tǒng)家風(fēng)中"敬親"理念，通過(guò)講述家族孝親故事、遵守家訓(xùn)規(guī)范，向后代傳遞孝親價(jià)值觀。②社會(huì)層面：政府出臺(tái)政策支持子女就近贍養(yǎng)（如贍養(yǎng)假、養(yǎng)老補(bǔ)貼），完善社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)；媒體宣傳孝親典型，營(yíng)造敬老氛圍。③學(xué)校層面：將傳統(tǒng)文化教育融入課程，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐（如志愿服務(wù)）培養(yǎng)青少年孝親意識(shí)?！痉治觥窟@組材料圍繞孝親敬老展開(kāi)，各有側(cè)重又相互關(guān)聯(lián)。材料一從傳統(tǒng)家風(fēng)切入，以《論語(yǔ)》闡釋“孝”的內(nèi)涵；材料二用圖表呈現(xiàn)現(xiàn)代困境，如空巢老人占比高等；材料三聚焦解決之道，涵蓋家庭、社會(huì)、學(xué)校層面。整體從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從問(wèn)題到對(duì)策，邏輯清晰，為孝親敬老傳承提供了立體視角。【詳解】18．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。B.根據(jù)材料一“《論語(yǔ)》曰：‘今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？’強(qiáng)調(diào)‘敬親’是孝的核心”可知，材料一引用《論語(yǔ)》語(yǔ)句是為強(qiáng)調(diào)“敬親”是孝的核心，并非說(shuō)動(dòng)物也講究“孝親敬老”，該項(xiàng)理解有誤；C.根據(jù)圖表三傳統(tǒng)孝親方式變遷對(duì)比，“線上家庭群聊”替代“家族聚會(huì)”只是方式變化，不能表明科技手段完全滿足家訓(xùn)傳承的情感需求，該項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)；D.根據(jù)材料三“學(xué)校應(yīng)將《孝經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典納入校本課程，通過(guò)主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)青少年孝親意識(shí)，使‘老吾老以及人之老’的理念內(nèi)化于心”可知，學(xué)校教育開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課程只是培養(yǎng)青少年孝親敬老觀念的一個(gè)方面，還需結(jié)合主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等，該項(xiàng)表述片面；故選A。19．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)材料二圖表一“60歲以上人口2.8億（老齡化率20%）”“空巢老人占比超50%”可知，我國(guó)老齡化問(wèn)題較為嚴(yán)重，空巢老人比例高；根據(jù)材料二圖表一“子女異地居住比例72%（城市青年）”“年平均回家次數(shù)不足2次”可知，大部分城市青年子女異地就業(yè)，探望父母的次數(shù)過(guò)少；根據(jù)材料二圖表二“工作壓力占比43%”“經(jīng)濟(jì)壓力占比38%”可知，工作壓力在影響孝親困境的因素中占比較大，經(jīng)濟(jì)壓力也是影響孝親困境的重要因素之一；根據(jù)材料二圖表二“觀念沖突占比65%”可知，代際之間的觀念沖突在影響孝親困境的因素中占比最大，這會(huì)導(dǎo)致子女與父母之間在很多問(wèn)題上產(chǎn)生分歧；根據(jù)材料二圖表三可知，傳統(tǒng)孝親方式如手寫(xiě)家書(shū)、節(jié)日共聚等被現(xiàn)代方式替代，表明傳統(tǒng)孝親方式淡化。20．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。①家庭層面：根據(jù)材料一“傳統(tǒng)家風(fēng)中，‘孝’包含雙重內(nèi)涵：既需提供物質(zhì)供養(yǎng)，更要給予精神慰藉”可知，在家庭層面，子女要全面踐行孝道，既要保障父