語文古詩詞賞析實踐課一、教案取材出處《唐詩三百首》《宋詞三百首》《元曲三百首》二、教案教學目標培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣和鑒賞能力。提高學生運用語言表達思想感情的能力。增強學生的審美意識和文化素養(yǎng)。三、教學重點難點序號教學重點教學難點1理解古詩詞的意境和情感，感受古人的智慧與才情。品味古詩詞的韻律和節(jié)奏，把握古詩詞的寫作手法。2運用聯(lián)想和想象，豐富自己的情感體驗，提高自己的語言表達能力。理解古詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵。3培養(yǎng)學生的審美意識和文化素養(yǎng)，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。分析古詩詞的語言風格和藝術特色。教學重點：理解古詩詞的意境和情感，感受古人的智慧與才情。分析：通過賞析古詩詞，讓學生體會詩人的情感世界，理解詩人的創(chuàng)作意圖，從而培養(yǎng)他們的審美情趣。方法：引導學生結合詩詞背景，分析詩詞意象，品味詩詞韻律，感受詩詞意境。教學難點：品味古詩詞的韻律和節(jié)奏，把握古詩詞的寫作手法。分析：古詩詞的韻律和節(jié)奏是其獨特的藝術魅力，把握其寫作手法有助于提高學生的文學素養(yǎng)。方法：通過朗讀、背誦、比較等方法，讓學生感受古詩詞的韻律美，進而分析其寫作手法。教學重點：運用聯(lián)想和想象，豐富自己的情感體驗，提高自己的語言表達能力。分析：聯(lián)想和想象是賞析古詩詞的重要手段，通過運用這些手段，學生可以提高自己的語言表達能力。方法：引導學生結合自己的生活經(jīng)歷，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的語言表達對古詩詞的理解。教學難點：理解古詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵。分析：了解古詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，有助于學生更好地理解古詩詞的意境和情感。方法：通過查閱資料、討論交流等方式，讓學生了解古詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵。教學重點：培養(yǎng)學生的審美意識和文化素養(yǎng)，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。分析：通過賞析古詩詞，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提高他們的文化素養(yǎng)。方法：通過舉辦詩詞朗誦比賽、詩詞創(chuàng)作活動等，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學難點：分析古詩詞的語言風格和藝術特色。分析：了解古詩詞的語言風格和藝術特色，有助于學生提高自己的文學鑒賞能力。方法：通過對比分析、歸納總結等方法，讓學生了解古詩詞的語言風格和藝術特色。四、教案教學方法互動式學習：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生積極參與到教學過程中，提高他們的學習興趣和參與度。情境教學法：創(chuàng)設與古詩詞相關的情境，讓學生在具體的語境中感受詩詞的意境和情感。比較分析法：將不同的古詩詞進行對比分析，幫助學生理解不同詩人、不同時期的詩詞特點。多媒體輔助教學：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學手段，提高學生的學習效果。個性化學習：關注每個學生的學習進度和特點，提供個性化的學習指導，幫助他們克服學習困難。五、教案教學過程導入：播放一段與古詩詞相關的音樂或視頻，激發(fā)學生的興趣，引出課題?；邮綄W習：教師提問：“大家平時喜歡聽什么音樂？看什么電影？”學生回答，教師總結：“音樂和電影都是藝術的一種表現(xiàn)形式，那么詩詞呢？它有什么獨特之處呢？”小組討論：“為什么古詩詞能夠歷經(jīng)千年，仍然被人們傳頌？”各小組匯報討論結果，教師點評。情境教學法：教師展示一幅描繪古代風景的圖片，提問：“如果詩人當時就在這幅畫中，他會寫怎樣的詩句呢？”學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作詩句，教師點評。比較分析法：教師展示兩首不同詩人的作品，如李白的《靜夜思》和杜甫的《春望》。學生分組討論，分析兩首詩的風格、情感、寫作手法等方面的異同。各小組匯報討論結果，教師點評。多媒體輔助教學：播放一段關于唐詩宋詞的紀錄片，讓學生直觀感受古詩詞的魅力。教師提問：“紀錄片中提到了哪些詩人？他們的詩詞有哪些特點？”學生回答，教師總結。個性化學習：教師針對學生的學習情況，提供個性化的學習指導。學生分享自己在學習古詩詞過程中遇到的困難，教師逐一解答。六、教案教材分析教材選擇：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《元曲三百首》教材特點：這些教材收錄了我國古代優(yōu)秀的詩詞作品，涵蓋了不同的歷史時期和風格流派，適合作為古詩詞賞析的教材。教學目標：讓學生了解古代詩詞的歷史背景和文學價值。培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。教學重點：古詩詞的意境和情感。古詩詞的韻律和節(jié)奏。古詩詞的寫作手法。教學難點：理解古詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵。分析古詩詞的語言風格和藝術特色。七、教案作業(yè)設計詩詞創(chuàng)作：操作步驟：教師挑選一首具有代表性的古詩詞，如杜甫的《春望》。學生以這首詩為靈感，創(chuàng)作一首新詩。學生分享自己的創(chuàng)作，教師和其他學生進行點評。話術示例：“同學們，剛剛我們學習了杜甫的《春望》，感受了詩人對國家的憂慮和對人民的深情?，F(xiàn)在，請大家嘗試以這首詩為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩吧。完成后，我們將一起分享和欣賞。”詩詞接龍：操作步驟：學生分成小組，每組選出一個代表。教師給出一個古詩詞的開頭，代表開始接龍。小組成員輪流接下一句，要求平仄、對仗等符合古詩詞的規(guī)范。時間限制內(nèi)，接龍成功的組獲勝。話術示例：“我們進行一個有趣的詩詞接龍游戲。我會說出一個古詩詞的開頭，請大家接下一句。注意，我們要盡量保持平仄和對仗。準備好了嗎？我們開始吧！”詩詞背誦競賽：操作步驟：學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行背誦。教師設立計時器，規(guī)定背誦時間。學生依次背誦，教師記錄背誦時間。背誦時間最短的學生獲勝。話術示例：“同學們，今天我們將進行一場詩詞背誦競賽。請每位同學選擇一首自己喜歡的古詩詞進行背誦。比賽開始后，我要計時，看誰能最快背誦完畢。準備好了嗎？我們一起挑戰(zhàn)吧！”詩詞知識競賽：操作步驟：教師準備一份關于古詩詞的知識競賽試卷。學生分組，每組輪流回答問題?；卮鹫_的小組獲得積分。積分最高的小組獲勝。話術示例：“同學們，今天我們將進行一場詩詞知識競賽。我會提出一些與古詩詞相關的問題，請大家分組回答。誰回答得又快又準，我們的小組就能獲得更多的積分。準備好了嗎