電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃【9篇】

充滿意義的學(xué)習(xí)生活又告一段落了，回顧過去的學(xué)習(xí)過程，

倍感充實，收獲良多，讓我們一起來寫學(xué)習(xí)總結(jié)吧C那么學(xué)習(xí)總

結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？小編的精心為您帶來了9篇

《電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃》，希望能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作

用。

電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃篇一

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；電子商務(wù)；實踐

一、職業(yè)技術(shù)院校電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀

電子商務(wù)專業(yè)是一個新型的專業(yè)，它是應(yīng)電子商務(wù)人才市場

需要而開設(shè)。我國電子商務(wù)專業(yè)教育經(jīng)過近10年的探索和發(fā)展,

在培養(yǎng)方向、教學(xué)理念、課程設(shè)置，教學(xué)方法等方面積累了豐富

的經(jīng)驗，建立了比較完整的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。但是，當(dāng)前電子商務(wù)

領(lǐng)域仍然顯現(xiàn)出院校人才培養(yǎng)不力、專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻、

專業(yè)人才信心缺失、企業(yè)缺乏優(yōu)質(zhì)人才的危險信號。隨著職業(yè)教

育的深入發(fā)展，以實踐教學(xué)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念更加深入人心,

突出實踐教學(xué)成為電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)體系改革的主要目標(biāo)。

二、電子商務(wù)課程專業(yè)實踐教學(xué)改革措施

1.電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)采取多元化教學(xué)模式。電子商務(wù)是一門實

踐性很強的綜合性應(yīng)用學(xué)科，又是一門交叉性技術(shù)學(xué)科，涉及計

算機、信息、商務(wù)、經(jīng)濟、法律等多個方面。這就要求在課程設(shè)置

上不能將現(xiàn)有的有關(guān)技術(shù)和商務(wù)等方面的課程簡單堆砌在一起，

應(yīng)當(dāng)打破課程界限，突出實踐教學(xué)，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能

力的培養(yǎng)。電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為基點，堅決擺脫傳統(tǒng)的以講

授為中心的教學(xué)方式，授課過程中應(yīng)注意處理好灌輸與引導(dǎo)、講

授與討論、教材與實驗的關(guān)系。一方面嘗試多種教學(xué)方式的交叉

應(yīng)用；另一方面要探索電子商務(wù)的其它教學(xué)形式。教師不但要傳

授知識，要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，解決

問題的能力，使學(xué)生能夠活學(xué)活用。

2.大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是電子商務(wù)

實務(wù)操作人員，要求學(xué)生在掌握必要的基本理論知識的同時，必

須具有很強的實際操作能力。電子商務(wù)是利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)進行

的商務(wù)活動。計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、網(wǎng)絡(luò)營銷、項目實

施都需要大量的動手訓(xùn)練。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過實踐性教學(xué)

能提高學(xué)生的實踐意識，加深對學(xué)習(xí)目的的理解，使學(xué)習(xí)變成學(xué)

生的自覺行動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過實踐性教學(xué)能夠使學(xué)

生直接感受電子商務(wù)知識的商業(yè)化應(yīng)月過程，通過知識的運用深

入理解電子商務(wù)原理和過程；通過實踐教學(xué)可以開闊學(xué)生視野、

擴大知識領(lǐng)域、改善學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)士通過實踐提高適應(yīng)商業(yè)活

動的綜合素質(zhì)。

案例教學(xué)是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的一種重要的教學(xué)方式和手

段，通過案例演示和分析，學(xué)生能夠深入了解電子商務(wù)運作的實

際情況，體驗電子商務(wù)的實際感覺。要引導(dǎo)學(xué)生參與課外實習(xí)訓(xùn)

練。要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識完成一項具有一定實際應(yīng)用價

值的設(shè)計，并能撰寫方案策劃書，如企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)方案設(shè)計、

網(wǎng)絡(luò)營銷方案設(shè)計、電子商務(wù)系統(tǒng)方案設(shè)計。

電子商務(wù)實踐大體分為三類內(nèi)容，一類是認(rèn)知性實驗，二類

是操作性實踐,，最后一類是創(chuàng)新性實踐，創(chuàng)新性實踐在于學(xué)生自

主地綜合應(yīng)用專業(yè)知識完成與商業(yè)實踐有關(guān)的實踐活動，針對觀

察到的新現(xiàn)象提出新的問題，發(fā)現(xiàn)新經(jīng)營模式和商業(yè)機會。應(yīng)充

分考慮各學(xué)校的差別來制定教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的同時，要注重

對創(chuàng)新性實踐的力度，通過開展如畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新大賽等活動，

在內(nèi)部管理環(huán)境和外部商業(yè)環(huán)境中的商業(yè)項目實施教學(xué)，使得學(xué)

生對電子商務(wù)項目的業(yè)務(wù)模式、經(jīng)營模式、組織管理模式、技術(shù)

模式、資本模式給出方案還要能夠?qū)⑵鋵嵤┖瓦\營，提高學(xué)生對

實踐的認(rèn)識。

3,掌握企業(yè)電子商務(wù)策略及人才需求導(dǎo)向?，F(xiàn)在職教電子商

務(wù)畢業(yè)生主要就業(yè)方向是中小型企業(yè)。中小企業(yè)實施電子商務(wù)時

需要做以下工作：擬定本企業(yè)實施電子商務(wù)的總體規(guī)劃；進行網(wǎng)

站設(shè)計與推廣；選擇最佳的配送及支付結(jié)算方式降低業(yè)務(wù)成本和

風(fēng)險；建立高效信息收集系統(tǒng)，優(yōu)化資源配置。中小型企業(yè)主要

需要兩種電子商務(wù)人才：一是以商務(wù)交易為主線的商務(wù)類人才，

包括企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)人才；網(wǎng)上國際貿(mào)易人才；電子商務(wù)物流

人才。二是以商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護為主線的技術(shù)類人才，包括商

務(wù)網(wǎng)站設(shè)計和維護人才；美工設(shè)計人才。只有了解了企來的電子

商務(wù)用人策略，掌握了企業(yè)的需要求導(dǎo)向，才可能培養(yǎng)出適合企

業(yè)需要的人才。

三、結(jié)語

職教電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展，必需要突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的

訓(xùn)練，建立完善的實訓(xùn)教學(xué)體系、建設(shè)功能完備、設(shè)備先進充分

體現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向，突出行業(yè)特色的專業(yè)課程設(shè)置。尤其在

實踐性環(huán)節(jié)方面需要提高學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力，為社會培

養(yǎng)合適的人才。職教電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)在軟件、學(xué)科建設(shè)、

師資力量等方面存在嚴(yán)重的不足，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、

培養(yǎng)目標(biāo)定位、正確把握需求導(dǎo)向、師資建設(shè)等方面尋求解決辦

法。

參考文獻

電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃篇二

［關(guān)鍵詞］多維實踐教育體系；電子商務(wù)；創(chuàng)新能力；

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟及信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的企業(yè)將開

展電子商務(wù)作為提高自身競爭力的手段之一，電子商務(wù)應(yīng)用對企

業(yè)經(jīng)營模式、世界貿(mào)易格局和經(jīng)濟增長方式帶來了巨大的變革，

逐漸成為21世紀(jì)企業(yè)的主要經(jīng)營方式之一。然而，電子商務(wù)的高

速發(fā)展也凸顯出專業(yè)人才的嚴(yán)重不足。根據(jù)上海市勞動就業(yè)保障

部門的統(tǒng)計，上海市“十一五”期間有20萬的電子商務(wù)人才需求。

導(dǎo)致該現(xiàn)狀的主要原因之一就是當(dāng)前國內(nèi)高校電子商務(wù)專業(yè)人才

培養(yǎng)方式的滯后，因此「高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)

改革勢在必行。

電子商務(wù)是自然科學(xué)與社會科學(xué)相互交叉、科學(xué)與技術(shù)相互

滲透而形成的一門新興學(xué)科，是一個實踐性、應(yīng)用性極強的學(xué)科，

它不僅要求學(xué)生掌握電子商務(wù)專業(yè)基本的理論知識，還要求學(xué)生

具有較強的實踐動手能力，更重要的是學(xué)生要具有一定的創(chuàng)新能

力。正如《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》所指

出：為了培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，高校必須“探索并推行創(chuàng)新型教

育方式方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”。

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動得以實現(xiàn)的重要因素，是指人們在學(xué)習(xí)

和繼承前人知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出新概念、新思想、新技術(shù)、

新方法、新設(shè)計等獨特的見解和完成創(chuàng)造發(fā)明的能力。根據(jù)認(rèn)識

論的規(guī)律，學(xué)習(xí)是一個“實踐、認(rèn)識、再實踐”的過程。高等教

育也應(yīng)遵循這個規(guī)律，在傳授學(xué)生理論知識同時，需要給學(xué)生提

供實踐機會，這樣才能吸收、鞏固理論知識，理論知識只有在實

際應(yīng)用中，才能被真正理解、掌握，創(chuàng)新能力只有在“實踐、認(rèn)

識、再實踐”的過程中才得以養(yǎng)成。

二、高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

L實驗、實習(xí)、設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教條化

目前高校的實驗、實習(xí)、設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)大多是對理

論的知識驗證和重復(fù)，學(xué)生缺乏對實驗技術(shù)、實驗設(shè)計、實驗方

法和獨立從事實驗操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因而很難形成創(chuàng)新實

驗研究能力。同時，隨著信息技術(shù)和電子商務(wù)應(yīng)用的發(fā)展，高校

實驗室的軟、硬件投入相對滯后，學(xué)工的實驗環(huán)境與實際的電子

商務(wù)應(yīng)用環(huán)境存在較大的差距。有的實習(xí)環(huán)節(jié)流于走馬觀花的參

觀，學(xué)生前往實習(xí)的目的性并不明確，因此很難對電子商務(wù)企業(yè)

的具體業(yè)務(wù)流程及工作實踐有深入的了解。有些課程設(shè)計和畢業(yè)

設(shè)計普遍存在以下問題：設(shè)計與學(xué)生實際技術(shù)能力存在差異，導(dǎo)

致學(xué)生積極性不強；設(shè)計與實際應(yīng)用脫節(jié)，過于教條刻板，多數(shù)

情況下屬于一種積木式的技術(shù)拼湊和模仿，鮮有創(chuàng)新。

2,校企合作的產(chǎn)學(xué)研基地項目涉及學(xué)生參與的機會較少

目前高校大部分校企合作的產(chǎn)學(xué)研項目的參與者多局限于高

校教師，極少有學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研項目的機會，使得電子商務(wù)專業(yè)

學(xué)生缺少參與電子商務(wù)理論與實踐活動的機會，不能以感性認(rèn)識

來接觸與電子商務(wù)實際相關(guān)的問題，對專業(yè)的認(rèn)識仍然停留在理

論層面，創(chuàng)新思維和動手實踐能力上的鍛煉有所欠缺。

3.實驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計以及產(chǎn)學(xué)研的研發(fā)中心，

各自發(fā)展，互不協(xié)作

實驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計以及產(chǎn)學(xué)研應(yīng)該是一個系統(tǒng)

的實踐過程，然而在高校電子商務(wù)教學(xué)過程中，四者之間缺乏一

定的連貫性，有時候授課教師也缺乏這方面的引導(dǎo)，使得學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中對自身能力的培養(yǎng)也沒有一個具體的認(rèn)識。

三、國內(nèi)外高校電子商務(wù)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

國外高校對電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)起步較早，也非常注重

評估實踐教學(xué)的效果。例如在專業(yè)設(shè)置和師資組成方面，美國高

校大多是在經(jīng)濟、信息管理系統(tǒng)、市場營銷等專業(yè)下開設(shè)電子商

務(wù)課程，側(cè)重講解與本專業(yè)相關(guān)的電子商務(wù)知識，授課教師專業(yè)

特色濃厚，對某些課程的研究非常深入。同時，美國高校經(jīng)常聘

請一些電子商務(wù)研究機構(gòu)、公司的知名人士到學(xué)校以兼職的方式

從事教學(xué)工作，這些商務(wù)人士有著豐富的實踐經(jīng)驗及很強的事務(wù)

處理能力，他們對學(xué)生在實踐上的引導(dǎo)是建立在自己的實踐經(jīng)驗

之上的，更具有說服力。美國的許多大學(xué)里，學(xué)生需要參加具體

的項目進行實踐學(xué)習(xí)，將所學(xué)理論知識應(yīng)用于合作公司的特定情

況中去。如：范德爾比特大學(xué)的學(xué)生需要為商界領(lǐng)導(dǎo)提供咨詢服

務(wù)；MIT提倡學(xué)生通過電子商務(wù)研討會來提高自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，并

設(shè)立麻省理工斯隆電子商務(wù)獎進行獎勵。

在實驗室建設(shè)與實踐課程方面，美國高校充分利用計算機、

多媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用來豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。許多高校

非常重視實驗室的建設(shè)，無論是硬件還是軟件都很先進，為提高

學(xué)生的實際操作能力提供了優(yōu)越的實驗條件。另外，美國高校尤

其注重加強實踐教學(xué)基地的建設(shè)，通過自建或與電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)

建等方式建立電子商務(wù)專業(yè)實踐基地，讓學(xué)生有機會參與電子商

務(wù)的實際活動，甚至是參與電子商務(wù)專業(yè)實踐基地中具體的項目

進行實踐學(xué)習(xí)，體會電子商務(wù)的運營情況，將所學(xué)的理論知識應(yīng)

用于電子商務(wù)公司的實際中解決相關(guān)的問題。美國高校一般都有

自己的電子商務(wù)研究中心，如德州大學(xué)奧斯汀分校，對電子商務(wù)

領(lǐng)域的定價策略、法律問題、在線消費行為等關(guān)鍵問題進行研究。

在電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，美國高校堅持以市場為主，以基于

Internet的技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)、營銷、管理和戰(zhàn)略制定為基礎(chǔ)，通

過開設(shè)電子商務(wù)課程，結(jié)合電子商務(wù)研究中心、強調(diào)動手操作能

力等方式，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)制定電子商務(wù)環(huán)境下的競爭方式與

企業(yè)戰(zhàn)略的能力。

綜上所述，國內(nèi)外高校在電子商務(wù)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存

在以下區(qū)別:

中國電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的特點在于：十分重視理論教學(xué),

在國內(nèi)大部分開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的院校中，理論課占據(jù)了相對較

多的學(xué)分和學(xué)時比重。其次，我國開設(shè)電子商務(wù)的院校通常會結(jié)

合自身的師資結(jié)構(gòu)和學(xué)校背景優(yōu)勢來確定電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模

式，如理工科院校的電子商務(wù)專業(yè)側(cè)重于系統(tǒng)開發(fā)能力的培養(yǎng)，

文科或者財經(jīng)類院校的電子商務(wù)專業(yè)又側(cè)重于商務(wù)管理能力的培

養(yǎng)，與電子商務(wù)實際應(yīng)用中所需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、

國際化人才的要求存在一定的差距。

國外高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的特點：多以學(xué)生為中心，

課內(nèi)與課外相結(jié)合，科學(xué)與人文相結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合，逐

漸形成了獨具特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。另外，許多高校也十分

注重與企業(yè)界的密切合作，如美國在200多所大學(xué)中建有1000多

個各種類型的大學(xué)與工業(yè)界的合作研究中心，研究經(jīng)費主要來自

政府和工業(yè)界，這些研究中心為大學(xué)與工業(yè)界的科技創(chuàng)新人才提

供了合作研究與創(chuàng)新的舞臺。

四、電子商務(wù)專業(yè)多維實踐教育體系的構(gòu)建

1.電子商務(wù)專業(yè)多維實踐教育體系的指導(dǎo)思想

我國高校電子商務(wù)專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要明確電子

商務(wù)人才需求的現(xiàn)狀，其次要明確實踐教學(xué)在人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中的重要性，更要明確電子商務(wù)實踐教學(xué)不僅僅是實驗室的模擬

教學(xué)，更主要的是對真實的互聯(lián)網(wǎng)世界的感性認(rèn)知，高校教師通

過實踐教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解電子商務(wù)相關(guān)的各種模式及網(wǎng)上

的各種相關(guān)資源；同時，電子商務(wù)實踐教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)上和課程

設(shè)置上也要充分考慮到電子商務(wù)相關(guān)理論和技術(shù)的迅速發(fā)展，及

時讓學(xué)生通過實踐教學(xué)，了解到目前國內(nèi)外電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r,

并從中找到自己感興趣的內(nèi)容，引起對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從實踐

中理解電子商務(wù)的內(nèi)涵；此外，由國外高校人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的

經(jīng)驗可以看到校企合作、教研相長在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中也起了

重要作用。

2.多維實踐教育體系的構(gòu)建

要培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力，必須堅持以市場需求

為導(dǎo)向、教育先行、學(xué)用結(jié)合、自主創(chuàng)新的原則，針對不同的對

象，分層次、多形式地開展電子商務(wù)人才培養(yǎng)工作，建立一個合

理、完善、高效的多維實踐教育體系，該體系通過有機整合校內(nèi)

實踐環(huán)節(jié)（實驗、課程設(shè)計）、校外實踐環(huán)節(jié)（專業(yè)實習(xí)）和校企

產(chǎn)學(xué)研三個實踐環(huán)節(jié)，形成由校外生產(chǎn)實習(xí)基地、校內(nèi)實驗室和

校企聯(lián)合研發(fā)中心共同組成的、面向電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的、多角

度、多層面的學(xué)生專業(yè)實踐平臺。通過該多維實踐教育體系，可

以不斷提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)；同時，還

能夠充分發(fā)揮電子商務(wù)的專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓

寬就業(yè)途徑。高?？梢詮囊韵聨讉€方面進行電子商務(wù)專業(yè)多維實

踐教育體系的構(gòu)建：

(1)通過對電子商務(wù)人才需求現(xiàn)狀的調(diào)研，確立高校電子商務(wù)

專業(yè)正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改進現(xiàn)有的實踐教學(xué)課程大綱，在創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)思路開拓和能力培養(yǎng)方面給予一定的指導(dǎo)。

①在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

(包括必修與選修)C

②在電子商務(wù)實踐教學(xué)過程中，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路和實施進行

拓展和引導(dǎo)。

(2)針對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在第二課堂

活動中有層次地設(shè)立一系列實踐能力訓(xùn)練計劃，并以學(xué)分的形式

將其納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案之中。

①將學(xué)生課外科技活動、學(xué)科競賽、思想素質(zhì)教育、講座、社

團活動、理論與人文類競賽活動、文藝體育活動、社會實踐活動、

職業(yè)技能培訓(xùn)等第二課堂活動整合形成“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計

劃”，該計劃應(yīng)包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、科技競

賽計劃、人文素養(yǎng)提高計劃和職業(yè)技能培訓(xùn)計劃五方面內(nèi)容。

第一，科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃主要是組織開展各類與電子商務(wù)專

業(yè)相關(guān)的科學(xué)研究(包括學(xué)生申請科研課題、參與教師課題研究

等）、技術(shù)發(fā)明、創(chuàng)新型實驗、開放實驗等活動。

第二，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃主要是組織開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)

業(yè)實踐活動。

第三，科技競賽計劃主要是組織參加學(xué)科類競賽、銀校杯、

挑戰(zhàn)杯競賽、三創(chuàng)賽等比賽。

第四，人文素質(zhì)提高計劃主要是組織開展電子商務(wù)社團活動,

以及社會實踐活動。

第五，職業(yè)技能培訓(xùn)計劃主要是鼓勵學(xué)生參與與電子商務(wù)行

業(yè)相關(guān)的各類職業(yè)資格、專業(yè)技能的培訓(xùn)和考證活動，如電子商

務(wù)員、電子商務(wù)師等行業(yè)證書。

②將上述五個計劃方面的內(nèi)容以學(xué)分形式納入創(chuàng)新型人才培

養(yǎng)方案中，作為學(xué)生大學(xué)四年專業(yè)學(xué)習(xí)的必修學(xué)分。

（3）通過校級課程內(nèi)實驗（實訓(xùn)］）課程、專業(yè)實驗室建設(shè)加強

校內(nèi)實踐效果。

①校級課程內(nèi)實驗（實訓(xùn)）課程有實驗大綱，實驗課程有實

驗計劃、實驗步驟，通過教學(xué)團隊對實驗課程的建設(shè)，針對知識

點和實踐能力合理將實驗分為操作型、驗證型、設(shè)計型和綜合創(chuàng)

新型等四類，并有配套的實驗指導(dǎo)手冊和參考實驗教材。

②電子商務(wù)實驗教學(xué)是對電子商務(wù)理論的再現(xiàn)與應(yīng)用，是學(xué)

生對理論與實踐相結(jié)合的最方便的體驗。只有通過實驗，才能加

深學(xué)生對電子商務(wù)流程和實現(xiàn)機制的認(rèn)知，提高學(xué)生的電子商務(wù)

技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用電子技術(shù)進行商務(wù)運作的能力。

目前學(xué)校電子商務(wù)系實驗室包括主干課程類實驗室、技術(shù)支

持類實驗室和專業(yè)特色類實驗室。2012年完成了電子商務(wù)專業(yè)實

驗室硬件設(shè)備的更新、新增軟件產(chǎn)品的購入，為學(xué)生實驗實踐課

程的開展提供了保障。

主干課程類實驗室：配有博星電子商務(wù)教學(xué)實驗平臺、博星

電子商務(wù)開發(fā)平臺，功能模擬網(wǎng)絡(luò)財務(wù)、B2C電子商務(wù)、B2B電子

商務(wù)、C2c電子商務(wù)、EDI實務(wù)，電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)平臺應(yīng)用等。

此外，還有物流實驗室，是以物流業(yè)務(wù)流程為基礎(chǔ)，物流系統(tǒng)為

模擬平臺，先進的物流技術(shù)為實現(xiàn)手段而組成的物流實驗教學(xué)平

臺。

技術(shù)支持類實驗室：包括網(wǎng)絡(luò)實驗室，主要進行局域網(wǎng)組網(wǎng)，

路由技術(shù)和電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)；多媒體實驗室，主要進行網(wǎng)頁制

作、3D模擬與動畫設(shè)計、多媒體創(chuàng)作、數(shù)字圖片處理等。

專業(yè)特色類實驗室：模擬銀行實驗室，通過搭建一個仿真的

商業(yè)銀行國際業(yè)務(wù)操作環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗商業(yè)銀行的匯款、

信用證、托收、資金等業(yè)務(wù)流程。2011年，財政部現(xiàn)代金融項目

“電子支付與信息安全”實驗軟件部署完畢，并投入使用，實驗

內(nèi)容包括電子商務(wù)環(huán)境實踐、網(wǎng)絡(luò)營銷實踐、電子支付實踐、電

子商務(wù)安全實踐、電子商務(wù)物流實踐、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐等。

(4)通過校外實踐(專業(yè)實習(xí))增強學(xué)生對電子商務(wù)企業(yè)真實

實踐活動的了解和實踐能力培養(yǎng)。

校外實踐指學(xué)生實地從事一項調(diào)查研究或電子商務(wù)實踐活動,

目的是增強學(xué)生對電子商務(wù)實踐活動的了解，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能

力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素

養(yǎng)。它是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和觀察社會、訓(xùn)練應(yīng)用能力和操作技能的

重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的重要手段。它不僅要求學(xué)生對本專

業(yè)所學(xué)知識和技能進行綜合運用，而且使學(xué)生通過社會實踐，進

一步提高其分析問題和解決問題的能力。我校電子商務(wù)系部針對

校外實踐制定了嚴(yán)格的校外實踐教學(xué)大綱，對專業(yè)實踐的性質(zhì)和

目的、專業(yè)實踐要求、專業(yè)實踐內(nèi)容及形式、專業(yè)實踐檢查和考

核、專業(yè)實踐報告格式和內(nèi)容都有具體的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。

同時，通過與電子商務(wù)專業(yè)校外實習(xí)基地的共建，確立“Co-

op”人才培養(yǎng)模式，即校方與實習(xí)基地共同培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人

才，共同制定人才培養(yǎng)方案和考核方法。具體實施在學(xué)生進入第

三學(xué)年時，暑期啟動帶薪實習(xí)培養(yǎng)計劃，根據(jù)企業(yè)提供的業(yè)務(wù)模

塊，實習(xí)期可以貫穿整個第三、第四學(xué)年，實習(xí)基地在與校方共

同明確"Co-op”人才培養(yǎng)模式的前提下，提供電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)

崗位，學(xué)生通過一系列的培訓(xùn)后，上崗實習(xí)，并由企業(yè)根據(jù)具體

崗位要求對學(xué)生進行指導(dǎo)和考核，以確保企業(yè)實踐的有效性。實

習(xí)結(jié)束以后，考核優(yōu)秀的學(xué)生可以優(yōu)先在畢業(yè)以后與實習(xí)基地簽

約。

（5）加強校企產(chǎn)學(xué)研合作，通過教師深入電子商務(wù)企業(yè)掛職鍛

煉、企業(yè)踐習(xí)和教師科研項目的產(chǎn)學(xué)研合作方式，教師承擔(dān)社會

實務(wù)工作、掌握工作流程和操作技能，主持或參與應(yīng)用研究、產(chǎn)

品研發(fā)等，通過校企產(chǎn)學(xué)研合作，可以提高專業(yè)教師教學(xué)水平，

增強實驗實訓(xùn)課程實踐指導(dǎo)能力以及坐生第二課堂活動的指導(dǎo)能

力。

五、結(jié)束語

本課題通過對我國高校電子商務(wù)專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)和就

業(yè)需求現(xiàn)狀的實證研究、教育教學(xué)改革的應(yīng)用性研究，以培養(yǎng)電

子商務(wù)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為根本目標(biāo)來系統(tǒng)構(gòu)

建高校電子商務(wù)專業(yè)人才多維實踐教育體系，系統(tǒng)地將校內(nèi)實踐

環(huán)節(jié)（實驗、課程設(shè)計）、校外實踐環(huán)節(jié)（生產(chǎn)實習(xí)）和校企產(chǎn)學(xué)

研三個實踐環(huán)節(jié)有機整合，通過具體、有效的教育教學(xué)改革手段

去完善電子商務(wù)實踐教學(xué)，讓科學(xué)的多維實踐教育體系更好地為

高校電子商務(wù)專業(yè)人才創(chuàng)新型能力的培養(yǎng)發(fā)揮作用。

參考文獻：

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[2]羅建宏。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)視域下電子商務(wù)專業(yè)實踐教

學(xué)體系建設(shè)探索[J].科教文匯。2011年第11期

L3J陳德人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型交叉學(xué)科專業(yè)的知識化探索與社會化

實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010年第1期

電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃篇三

關(guān)鍵詞：高職電子商務(wù)學(xué)制

中圖分類號：G623文獻標(biāo)識碼:A文章編號：1673-9795(2013)

07(a)-0135-01

電子商務(wù)專業(yè)是融計算機科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)

和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科。電子商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)具有

扎實的經(jīng)濟、管理、信息科學(xué)技術(shù)方法手段及市場營銷和電子商

務(wù)理論知識，能夠使用現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展市場研究、信息

傳遞、網(wǎng)上商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷與貿(mào)易及網(wǎng)上支

付和結(jié)算等商務(wù)活動，具有獨立分析和解決實際問題能力的實用

型的高級人才。該專業(yè)一般有六個專業(yè)方向：網(wǎng)站設(shè)計與程序方

向、網(wǎng)絡(luò)營銷編輯方向、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品規(guī)劃方向、企業(yè)信息化、個人

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及銀行卡的研發(fā)方向。

從我國的電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀和我國電子商務(wù)專業(yè)目錄

來看，與電子商務(wù)專業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)有計算機科學(xué)與技術(shù)、工

商管理（包括市場營銷、企業(yè)管理）、經(jīng)貿(mào)類（包括經(jīng)濟學(xué)、國際

經(jīng)濟與貿(mào)易）等專業(yè)。

絕大多數(shù)高職高專學(xué)院的人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，

因此，高職高專電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)被確定為：掌握電子商

務(wù)領(lǐng)域的基本理論和基本知識；熟悉各類電子商務(wù)活動的基本業(yè)

務(wù)流程；能夠規(guī)劃、建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)站及系統(tǒng)，能對網(wǎng)站及系統(tǒng)

的運行進行維護和管理，并能借助電子商務(wù)網(wǎng)站及系統(tǒng)進行電子

商務(wù)活動：掌握較強的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息處理技術(shù)；

能夠利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事各類電子商

務(wù)活動或相關(guān)工作，培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)月型專業(yè)人才。高職高專的

學(xué)制主要有二年制和三年制，下面就高職高專電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)

制問題進行探討。

1二年制電子商務(wù)專業(yè)?？拼嬖诘闹饕獑栴}

作者長期從事高職高專電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)工作，多年的教

學(xué)實踐經(jīng)驗使我們深深感到二年制的電子商務(wù)專業(yè)專科存在諸多

弊端，主要問題如下所述。

（1）學(xué)生有效學(xué)習(xí)時間短，接受專業(yè)知識的時間更短。

二年制專科學(xué)生學(xué)習(xí)時間共有四個學(xué)期，其中最后一個學(xué)期

是學(xué)生找工作、做畢業(yè)設(shè)計的時間，所以學(xué)生在學(xué)校的有效學(xué)習(xí)

時間僅有三個學(xué)期。大一第一學(xué)期學(xué)工主要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)課，很

少涉獵專業(yè)課，所以高職高專電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的

時間僅有一年，這對于電子商務(wù)這門新型交叉學(xué)科來說實在是太

短暫了，很多知識僅僅學(xué)到皮毛而已。教師們在備課過程中對有

些內(nèi)容常常處于取舍兩難的境地。

（2）第二課堂難以開展。

在大學(xué)期間應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提

高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，第二課堂是非常好的途徑。但是，

二年制專科由于學(xué)習(xí)時間短，為了能夠讓學(xué)生學(xué)到盡量多的與專

業(yè)相關(guān)的核心課程，經(jīng)常將學(xué)生的上課時間安排的非常滿，有時

學(xué)生甚至需要一天上五大節(jié)課，這使得學(xué)生“疲于奔課”，沒有

時間和精力參與到第二課堂中，這對亍學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)十

分不利。

（3）部分必要課程無法開設(shè)。

眾所周知，電子商務(wù)是一門交叉型學(xué)科，涉及到計算機科學(xué)、

營銷學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代物流等多種學(xué)科知識，兩年的時間對于學(xué)

習(xí)這樣一門復(fù)雜的學(xué)科來說是遠遠不夠的，很多課程就是由于時

間問題而無法開設(shè)。根據(jù)設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)院或?qū)W校性質(zhì)不

同，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生定位常常分為兩大方向：網(wǎng)站設(shè)計與程

序方向、網(wǎng)絡(luò)營銷方向。對于網(wǎng)站設(shè)計與程序方向來說，“軟件

工程”這樣一門從技術(shù)和管理兩方面研究如何更好地開發(fā)和維護

計算機軟件的關(guān)鍵課程沒有開設(shè)，僅僅是靠教師在課堂上進行簡

要介紹，很難深入學(xué)習(xí)。對于網(wǎng)絡(luò)營銷方向來說，“消費者行為

學(xué)、供應(yīng)鏈管理、企業(yè)資源規(guī)劃”等重要課程也由于時間問題沒

有開設(shè)。

(4)學(xué)生校外實習(xí)時間短。

為縮短畢業(yè)后適應(yīng)工作的時間，也為將在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識能

盡快應(yīng)用到實際工作中，很多學(xué)生希望在學(xué)習(xí)了一定專業(yè)知識的

基礎(chǔ)上到企業(yè)中實習(xí)c但是二年制專科的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的時間

本身就很短，留給他們校外實習(xí)的時間僅有半年左右，很難達到

上述目的。

2電子商務(wù)專業(yè)?？聘臑槿曛频闹饕锰?/p>

鑒于上述的幾點二年制電子商務(wù)專業(yè)?？拼嬖诘闹饕獑栴}，

因此筆者建議，高職高專電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)設(shè)置為三年制。

首先，前述的二年制所存在的弊端將不復(fù)存在。

其次，三年制高職高專電子商務(wù)專業(yè)，破解了時間上的約束，

培養(yǎng)計劃的制定可更加合理和完善。大大增加了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

時間，既可以在課堂上充分學(xué)習(xí)電子商務(wù)的相關(guān)核心課程，又有

機會利用第二課堂培養(yǎng)自學(xué)能力及分析問題、解決問題的能力，

為今后的工作打下扎實的基礎(chǔ)。對于那些想盡快與社會接軌的學(xué)

生來說，有充分的時間在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，然后有機會在

企業(yè)鍛煉實踐能力。

再次，作為高校的教師應(yīng)該留有一定的學(xué)術(shù)時間和空間，而

三年制為此提供了一定的保障。教師們可以更加充分深入的研討

教學(xué)問題，進行科學(xué)研究，接觸社會，聯(lián)系企業(yè)，提高自身業(yè)務(wù)

素質(zhì)。否則教師們一味地忙于上課，那真就是一名“教書匠”啦。

這顯然偏離了對大學(xué)教師的定位。

最后，畢業(yè)生可從容自信的面對求職就業(yè)，提升高職生的就

業(yè)率。

3結(jié)語

多年的教學(xué)實踐讓我們感覺到，對于電子商務(wù)這樣一門復(fù)雜

的、新型的、交叉型的學(xué)科，高職高專開設(shè)該專業(yè)二年制是遠遠

不夠的，為確保培養(yǎng)出真才實學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)高職人才，設(shè)置

為三年制更為合理。

參考文獻

電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃篇四

電子商務(wù)在理論上是一門新興學(xué)科，其特點是交叉性、邊緣

性、綜合性和前沿性。它是依托計算機科學(xué)與技術(shù)、企業(yè)管理、

市場營銷、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等的相關(guān)學(xué)科的綜合、融合和相互滲

透而發(fā)展起來的。由于電子商務(wù)的特點，目前大部分高校的電子

商務(wù)專業(yè)都開出了融合文、理、工的專業(yè)課程體系。具體的包括

西方經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、微積分、概率論與數(shù)據(jù)統(tǒng)

計、現(xiàn)代商學(xué)、市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、法律基礎(chǔ)與經(jīng)濟法、電子商

務(wù)概論、供應(yīng)鏈與物流管理、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、

電子商務(wù)項目管理、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程語言、

電子商務(wù)安全、電子商務(wù)法律法規(guī)等。很多電子商務(wù)的學(xué)生畢業(yè)

后還是一頭霧水，不知道自己的專業(yè)到底要學(xué)些什么，看起來似

乎包羅萬象，跨越經(jīng)濟管理、貿(mào)易、計算機專業(yè)的課程似乎都學(xué)

過了，學(xué)校似乎要培養(yǎng)“全能”型人才，但實際上每一方面好像

只是剛剛開了個頭，就結(jié)束了。目前很多電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生

在找工作時不知道自己該找哪種類型的工作，在經(jīng)濟管理方面企

業(yè)認(rèn)為電子商務(wù)的學(xué)生不如經(jīng)管專業(yè)的畢業(yè)生，而在技術(shù)方面，

企業(yè)更傾向于招聘計算機專業(yè)的學(xué)生。出現(xiàn)這種情況的原因主要

是學(xué)校在制定專業(yè)計劃時沒有一個明確的人才培養(yǎng)定位，課程體

系只是將有關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡單堆砌在一起，缺乏有機

結(jié)合的系統(tǒng)性。電子商務(wù)人才是現(xiàn)代營銷和新技術(shù)的復(fù)合型人才。

每個學(xué)校的資源優(yōu)勢不同，學(xué)校可以根據(jù)自己的優(yōu)勢和特長在辦

學(xué)目標(biāo)上有所側(cè)重，充分考慮各學(xué)校的差別來制定教學(xué)大綱和教

學(xué)計劃。

從層次上分，學(xué)?？梢詫⑷瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)分為初級、中級、高

級電子商務(wù)人才。初級電子商務(wù)人才掌握的技術(shù)比營銷能力強，

這類人才可以從事互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)操作，具備網(wǎng)頁制作、計算機系統(tǒng)

維護、信息更新處理、信息收集分析與利用、網(wǎng)絡(luò)營銷等各種電

子商務(wù)實務(wù)能力。該類人才要求有扎實的計算機功底，但考慮到

最終設(shè)計的系統(tǒng)是為解決企業(yè)的管理和業(yè)務(wù)服務(wù)，也需要分析企

業(yè)的客戶需求，所以該類人才還應(yīng)該對企業(yè)流程、管理需求以及

消費者心理有一定了解，而這也是電子商務(wù)人才的特色所在。中

級電子商務(wù)人才應(yīng)具備電子商務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)和電子商務(wù)項目

策劃分析的雙重能力c這類人才不僅能夠從事電子商務(wù)系統(tǒng)、電

子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、開發(fā)與策劃分析二作而且具備市場調(diào)研與分

析能力以及項目策劃能力。高級電子商務(wù)人才既要對計算機、網(wǎng)

絡(luò)及社會經(jīng)濟有深刻認(rèn)識，又具備項目管理能力，能對企業(yè)電子

商務(wù)進行整體規(guī)劃，這類人才難以直接從學(xué)校培養(yǎng)。目前國內(nèi)電

子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生基本上屬于電子商務(wù)初級人才。學(xué)校在

做課程規(guī)劃時要對自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)有一個明確的定位，而且

這個定位是每個授課教師都應(yīng)該非常清楚的。而且在專業(yè)基礎(chǔ)課

《電子商務(wù)概論》的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生弄清學(xué)校電子商務(wù)專

業(yè)的基本理論框架、基本知識結(jié)構(gòu)，整個專業(yè)學(xué)習(xí)要達到什么目

標(biāo)，使學(xué)生了解從事電子商務(wù)需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)，即了解需

要學(xué)什么，怎樣學(xué)，同時也建立起對電子商務(wù)專業(yè)的興趣，對自

己的專業(yè)有一個清晰的理解。

2實踐環(huán)節(jié)是關(guān)鍵

“理論聯(lián)系實際”應(yīng)該是電子商務(wù)教學(xué)的基本指導(dǎo)思想。電

子商務(wù)是從網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)實踐中發(fā)展起來的，而且還在不斷的應(yīng)用

和發(fā)展之中，現(xiàn)有的電子商務(wù)理論還很難對日新月異的電子商務(wù)

活動進行卓有成效的指導(dǎo)。電子商務(wù)人才培養(yǎng)要突出實務(wù)性特征,

要使電子商務(wù)人才能夠迅速理解、適應(yīng)和進入電子商務(wù)實務(wù)環(huán)境,

能夠熟練操作和運作電子商務(wù)活動，具有從實務(wù)中學(xué)習(xí)和進步的

能力。和很多其他專業(yè)一樣，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程由專業(yè)理論

教學(xué)和專業(yè)實踐教學(xué)兩部分構(gòu)成，而在理論還沒有完全成熟的情

況下，實踐教學(xué)應(yīng)該是整個專業(yè)教學(xué)的主要框架，而且它應(yīng)和理

論教學(xué)相輔相成，一方面理論教學(xué)指導(dǎo)實踐教學(xué)，另一方面實踐

教學(xué)推動理論教學(xué)。而這里的“理論聯(lián)系實際”不僅僅指學(xué)生的

學(xué)習(xí)過程應(yīng)該理論聯(lián)系實際，而且教師的教學(xué)和自身的提高也更

應(yīng)該“理論聯(lián)系實際“O

2.1教師需注重實踐教學(xué)

電子商務(wù)教師的素質(zhì)直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。我國高校

的電子商務(wù)專業(yè)基本上從兩類專業(yè)派生出來，一類是經(jīng)濟管理類,

另一類是信息管理和計算機類，相應(yīng)的電子商務(wù)專業(yè)的教師也大

多從營銷、管理、計算機等專業(yè)調(diào)派而來。對所帶的電子商務(wù)課

程，教師一般是臨時從已有的電子商務(wù)書籍中獲取相關(guān)知識，不

夠系統(tǒng)，也不夠深入。特別是對于一些需新開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)

課程，既沒有現(xiàn)實的參照，有的甚至還找不到相應(yīng)的教材，教師

在這方面也沒有實踐的經(jīng)驗，在制作教學(xué)大綱時顯得勉為其難，

在上課時底氣不足。其次，要想培養(yǎng)具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的電子商務(wù)人

才，使授課內(nèi)容不是蒼白無力的空洞言語，電子商務(wù)教師需參與

到電子商務(wù)實踐中去。校企合作是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的重要的有

效的途徑，學(xué)校可以聘請相關(guān)企業(yè)人員到學(xué)校教學(xué)，增加真實的

電子商務(wù)案例教學(xué)，同時教師在可以相關(guān)企業(yè)兼職學(xué)習(xí)，將其科

研和實際的電子商務(wù)活動緊密聯(lián)系起來，做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。這

樣既可以將實際的電子商務(wù)帶入課堂，也同時充實了教師的電子

商務(wù)實踐知識。

2.2創(chuàng)造良好的實踐教學(xué)環(huán)境，嚴(yán)格考核學(xué)生的實踐能力

采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，以教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽

的教學(xué)方式無法培養(yǎng)出社會需要的電子商務(wù)人才來?，F(xiàn)在各高校

都開始重視電子商務(wù)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，紛紛建立了電子商務(wù)實驗

室。但往往只注重硬件的投入，沒有將電子商務(wù)思想體現(xiàn)在實驗

室建設(shè)中。電子商務(wù)實驗室除了給學(xué)士提供寬裕的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境外，

還需要體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)氛圍和最新的最先進的管理思想。可以從三

個層次培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這也是電子商務(wù)實踐環(huán)節(jié)中需要注

意的三個建設(shè)層次。

第一，創(chuàng)造良好的模擬實驗環(huán)境，讓學(xué)生體驗?zāi)M商務(wù)活動，

快速了解商務(wù)活動的各個環(huán)節(jié)。現(xiàn)在很多電子商務(wù)實驗室都紛紛

購買了包括模擬物流，網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶關(guān)系管理、ERP、電子政務(wù)

等在內(nèi)的電子商務(wù)模擬軟件，這些軟件可以讓學(xué)生扮演電子商務(wù)

活動中的不同角色，快速體驗電子商務(wù)活動的各個方面，是電子

商務(wù)實踐教學(xué)環(huán)境中必不可少的實踐環(huán)節(jié)。另外實驗室還可以根

據(jù)實驗的要求搭建出不同的模擬環(huán)境，例如模擬海關(guān)，模擬公司

等，讓學(xué)生體驗具體的商務(wù)環(huán)境。

第二，設(shè)計型實踐教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)實驗室可以為學(xué)生提供

以WebService組件或其他中間件為基礎(chǔ)的電子商務(wù)開發(fā)平臺。根

據(jù)實際的案例，指導(dǎo)學(xué)生分析其各個電子商務(wù)環(huán)節(jié)，寫出具體的

策劃書，再根據(jù)策劃書用實驗平臺提供的組件搭建出自己的電子

商務(wù)平臺。這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、優(yōu)化整

合資源、發(fā)現(xiàn)商機的能力。這一環(huán)節(jié)可以讓多位教師參與評判，

并在同學(xué)中互評來考核學(xué)生。

第三，參與實際的電子商務(wù)活動。電子商務(wù)人才最終是從實

際的商務(wù)活動中產(chǎn)生，電子商務(wù)人才供求的脫節(jié)也主要和學(xué)校培

養(yǎng)的電子商務(wù)畢業(yè)生不符合實際的電子商務(wù)需要相關(guān)。要鼓勵學(xué)

生積極參與實際的電子商務(wù)活動。從參與網(wǎng)上購物，網(wǎng)上拍賣開

始，到發(fā)展校內(nèi)二手網(wǎng)上交易市場，再到經(jīng)營自己的網(wǎng)店，學(xué)生

在整個電子商務(wù)學(xué)習(xí)過程中要作出自己的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)計劃、評

估自己網(wǎng)店的經(jīng)營效益。有條件的高?？梢詫ｉT為學(xué)生提供學(xué)生

網(wǎng)店平臺，由學(xué)生自主管理網(wǎng)店服務(wù)器，自主進行各自的或小組

的營銷策劃。不同的高校也可以采取資源共享，相互協(xié)作指導(dǎo)學(xué)

生的電子商務(wù)實踐活動。教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)積極組織學(xué)生參與國

家甚至國際組織的電子商務(wù)活動，如現(xiàn)在國內(nèi)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)有推動

作用的電子商務(wù)大賽等。同時高?？梢詫で笈c相應(yīng)企業(yè)的合作，

和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生參與到企業(yè)的實際商業(yè)活動中，從

實實在在的電子商務(wù)活動中學(xué)習(xí)和提高自己。

3將研究性學(xué)習(xí)方法引入到電子商務(wù)教學(xué)中

研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動，它在教學(xué)過程中以

問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過

自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產(chǎn)過程，

進而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)

造能力。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)一

種主動探究式的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、推行素

質(zhì)教育的一種新的嘗試和實踐?？梢詫⒀芯啃詫W(xué)習(xí)方法引入到電

子商務(wù)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生在電子商務(wù)某個領(lǐng)域的特殊才能。

可以通過一個研究性學(xué)習(xí)的管理平臺管理學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)

生可以將自己感興趣的電子商務(wù)問題提交到平臺中，同時老師一

些電子商務(wù)專業(yè)的導(dǎo)向性的問題，學(xué)勺和教師共同評價問題，教

師指導(dǎo)學(xué)生進行資料查詢，主要由學(xué)工自主完成問題的分析和解

決方案，從而達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

另外，不同的研究問題往往相互聯(lián)系，這就需要不同問題小

組的學(xué)生在分析解決自己的問題時和其他小組的同學(xué)進行密切的

協(xié)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作能力，也從相互的問題研究中使

自身的知識朝縱、深發(fā)展。最后，需要對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)做出

合理有效的評價，可以讓學(xué)生和老師共同參與評價，從過程和結(jié)

果兩個方面進行評價。不得不提的是，這種學(xué)習(xí)方法不僅是對學(xué)

生的挑戰(zhàn)，更是對教師的挑戰(zhàn)。教師是研究性學(xué)習(xí)的組織者和指

導(dǎo)者，教師應(yīng)能對學(xué)生提出的問題所涉及的深度和廣度作出一個

大致的評估，能為學(xué)生的實踐活動指出正確的方向。我們電子商

務(wù)專業(yè)的教師首先需要提高自身的專業(yè)研究水平，加強相互之間

的協(xié)作，同時需要提出一個指導(dǎo)和評估學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的有效方

案。研究性學(xué)習(xí)是一種開放式的學(xué)習(xí)方法，不以特定的教材和知

識點作為學(xué)習(xí)框架，而在電子商務(wù)的理論體系還沒有完全完善的

情況下，從某種意義上說，這種學(xué)習(xí)方法引入到電子商務(wù)的教學(xué)

中是比較合適的。

電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃篇五

［關(guān)鍵詞］電子商務(wù)；綜合訓(xùn)練；實踐；教學(xué)改革

［中圖分類號］G420

［文獻標(biāo)識碼］A

［文章編號］1005—4634(2m2)04—0067—03

0引言

電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)實踐操作能力強、管理水平

高的復(fù)合型商務(wù)人才。它要求學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識，

還要通過大量實踐增強對電子商務(wù)的感性認(rèn)識并掌握一定的專業(yè)

技能一熟練運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展商務(wù)活動C

近年來，在金融危機等環(huán)境下，雖然我國電子商務(wù)市場快速

增長，但電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻不容樂觀。造成這種狀

況的主要原因有：一方面目前高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存

在問題，導(dǎo)致學(xué)生實踐操作能力不足；另一方面，為了提升實踐

操作能力，企業(yè)還要花費大量時間和金錢對剛畢業(yè)的大學(xué)生進行

一段時期的強化培訓(xùn)，影響企業(yè)的用人積極性。事實上，高校電

子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題集中在：用于電子商務(wù)的實

驗教學(xué)軟件脫離因特網(wǎng)環(huán)境獨立存在；學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系主要通

過參觀、座談形式，較少參與企業(yè)實際運作；實踐課程各自獨立、

銜接性不強；重視基礎(chǔ)知識的掌握，而對綜合性實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

型實驗等卻疏于認(rèn)真研究、設(shè)計和管理等。在這種背景下，燕山

大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以注重就業(yè)為

導(dǎo)向，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，設(shè)置了電子商務(wù)綜合訓(xùn)練實

踐課程。

1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

電子商務(wù)綜合訓(xùn)練課程是一門創(chuàng)新型實踐課程，總體目標(biāo)是

培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)各類知識構(gòu)建電子商務(wù)工作環(huán)境，并在構(gòu)

建的電子商務(wù)環(huán)境中熟練應(yīng)用電子商務(wù)技術(shù)進行各類商貿(mào)活動的

能力。具體而言包括：（1）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使其深

入了解并應(yīng)用所學(xué)的理論知識，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在現(xiàn)

有知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)的主動性和自主創(chuàng)新能力；（2）培養(yǎng)學(xué)

生應(yīng)用電子商務(wù)技術(shù)進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和實施的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生

綜合應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷方法以及網(wǎng)站管

理等知識開展電子商務(wù)活動的能力和技巧，進一步加深對電子商

務(wù)活動方式、過程及設(shè)計方法的理解；（4）培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)

能力和團隊協(xié)作能力，為學(xué)生今后更好地開展科研以及走向工作

崗位打下堅實基礎(chǔ)。

基于以上目標(biāo)，筆者對電子商務(wù)綜合訓(xùn)練實踐課程進行了一

系列涉及實踐內(nèi)容、實踐教學(xué)方法及評價方式等方面的改革創(chuàng)新。

2實踐內(nèi)容的設(shè)計思路

電子商務(wù)是依托計算機科學(xué)與技術(shù)、企業(yè)管理、市場營銷、

經(jīng)濟與貿(mào)易等相關(guān)學(xué)科，并進行綜合、融合和相互滲透而發(fā)展起

來的。因此，當(dāng)前的電子商務(wù)企業(yè)不僅需要具有系統(tǒng)服務(wù)技術(shù)的

人員，同時還需要具備電子商務(wù)應(yīng)用及管理能力的人才。高級電

子商務(wù)人才既要對計算機：網(wǎng)絡(luò)及社會經(jīng)濟有深刻認(rèn)識，又要具

備項目管理能力，能對企業(yè)電子商務(wù)進行整體規(guī)劃。與此相應(yīng)，

電子商務(wù)的實踐教學(xué)過程涉及的內(nèi)容就比較多，如網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息

檢索與利用、電子支付工具、網(wǎng)絡(luò)營銷手段、網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)、電

子商務(wù)安全、B2c和B2B等交易流程、物流系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、進銷

存系統(tǒng)等°原先占主體部分的基本實驗和綜合實驗一般按實驗項

目進行，各項實驗的知識有一定的獨立性，邏輯聯(lián)系不緊密，并

且局限于實驗室的電子商務(wù)模擬教學(xué)，無法讓學(xué)生了解電子商務(wù)

運作中的不確定因素，實驗過程中留給學(xué)生發(fā)揮的空間不足，不

容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管多數(shù)高校也有電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計、

電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計等實踐課程，但一般是讓學(xué)生做規(guī)劃或者設(shè)計

網(wǎng)站，至于規(guī)劃是否切實可行，網(wǎng)站是否有合適的盈利模式，是

否能真正運作則不予驗證，這對于學(xué)生能力的提高非常不利。因

此，燕山大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)在電子商務(wù)綜合訓(xùn)練實踐課程中，將

規(guī)劃、網(wǎng)站設(shè)計、企業(yè)經(jīng)營、企業(yè)內(nèi)部管理、人力資源、財務(wù)管

理、物流配送等知識融于一體，前后相互依賴、貫通，讓學(xué)生真

實體驗電子商務(wù)企業(yè)的運作過程。

教師設(shè)定幾大方向作為電子商務(wù)綜合訓(xùn)練內(nèi)容，例如設(shè)計交

易平臺類、在線評價交流平臺類、企業(yè)門戶類、團購等類型網(wǎng)站，

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷、愛好進行具體選擇，包括三個階段十個小

項目：第一階段為網(wǎng)站設(shè)計前的調(diào)研、論證，第二階段為網(wǎng)站的

具體規(guī)劃設(shè)計，第三階段為網(wǎng)站設(shè)計好后系統(tǒng)上線、系統(tǒng)安全、

網(wǎng)站優(yōu)化、營銷/促銷技術(shù)和策略、網(wǎng)站推廣等。三個階段中每一

階段的每個實踐小項目都需要提交總結(jié)報告，第二和第三階段在

提交小報告的基礎(chǔ)上需要進行實際設(shè)計和操作。電子商務(wù)綜合訓(xùn)

練實踐安排如表1所示C

學(xué)生需要完成教師提供的三大階段內(nèi)容，具體的實踐內(nèi)容和

實踐方法可以通過查閱資料等進行調(diào)整和補充，設(shè)計的網(wǎng)站通過

真實的、維護、推廣和運營，使學(xué)生親身體驗電子商務(wù)的全過程，

提高其靈活運用所學(xué)知識處理商務(wù)過程中不確定因素的能力，調(diào)

動學(xué)生的積極性。

3實踐教學(xué)方法的改革

3.1突出學(xué)生的主體性

在電子商務(wù)綜合訓(xùn)練實踐中，教師只是對訓(xùn)練目標(biāo)和關(guān)鍵點

提出要求，學(xué)生是主體。學(xué)生要根據(jù)教師的要求查閱資料、設(shè)計

方案，然后在教師與學(xué)生共同討論的基礎(chǔ)上確定設(shè)計方案，接下

來再進行具體設(shè)計，撰寫總結(jié)報告或公論文，匯報訓(xùn)練結(jié)果。學(xué)

生既可以根據(jù)教師推薦的訓(xùn)練內(nèi)容進行訓(xùn)練，也可以在充分調(diào)研

的基礎(chǔ)上自行設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容。同時，也鼓勵學(xué)生經(jīng)教師允許自行

確定訓(xùn)練目標(biāo)。經(jīng)過這種系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練后，學(xué)生對訓(xùn)練過程有

了整體的認(rèn)識，整體設(shè)計能力和邏輯思維將得到鍛煉，查閱資料、

程序設(shè)計、論文撰寫等基本科研技能和協(xié)調(diào)配合能力都將得到訓(xùn)

練和加強。

電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃篇六

互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)企業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)和電子

商務(wù)轉(zhuǎn)型的研究已經(jīng)成為當(dāng)前的一個重要前沿論題c計算機技術(shù)

和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得大數(shù)據(jù)、云計算和社會化網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)

日益成為社會基礎(chǔ)設(shè)施，技術(shù)的發(fā)展為電子商務(wù)的發(fā)展奠定了堅

實的基礎(chǔ)。但是，國內(nèi)高校電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置中出現(xiàn)了理

論和實踐滯后的問題。目前，我國約有300所本科院校和700多

所高職院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，通過對國內(nèi)開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)

的近50所高校（其中包括電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生能力被評為A+的8

所高校、評為A的23所高校和2013-2014年電子商務(wù)專業(yè)排名前

20的高校）開設(shè)的電子商務(wù)類課程進行了對比分析。發(fā)現(xiàn)目前大

部分學(xué)校的課程設(shè)置仍舊以網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計、市場營銷和電子商務(wù)

基礎(chǔ)理論課程為主，能夠從學(xué)生職業(yè)能力角度去設(shè)置的電子商務(wù)

應(yīng)用和解決方案課程較少，而且課程內(nèi)容的理論性較強，與實際

應(yīng)用結(jié)合不足。這直接導(dǎo)致了學(xué)生的電子商務(wù)知識呈碎片化分布,

對電子商務(wù)的系統(tǒng)把握不夠準(zhǔn)確，遇到問題不能以理論指導(dǎo)實踐,

拿不出成套解決方案的問題，畢業(yè)生動手能力較低，就業(yè)情況不

盡如人意。因此，開發(fā)一門圍繞企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)的全面實施解

決方案類課程，具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

2.課程性質(zhì)定位研究

《電子商務(wù)運營管理》是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了管理類、

營銷類和電子商務(wù)技術(shù)課程之后的一門綜合應(yīng)用課程，是電子商

務(wù)專業(yè)的一門必修課°該門課程不同于以往的課程設(shè)計和課程實

訓(xùn)，采用工程教育CDIO理念，利用系統(tǒng)化的理論教學(xué)+實踐教學(xué)

模式，在實戰(zhàn)項目中鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的動手實操能力。通過

本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子商務(wù)運營的整體流程、基本方法

和技巧，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)思維方式來解決企業(yè)開展電子商務(wù)

業(yè)務(wù)和傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型互聯(lián)網(wǎng)的電子商務(wù)運營能力，為后續(xù)電子商

務(wù)類課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

3.課程能力目標(biāo)研究

課程能力目標(biāo)研究是從職業(yè)能力角度考慮，《電子商務(wù)《電子

商務(wù)運營管理》課程教學(xué)內(nèi)容體系研究與開發(fā)文/孫悅運營管理》

對應(yīng)的是企業(yè)崗位中的電子商務(wù)運營總監(jiān)、電子商務(wù)運營主管和

電子商務(wù)運營專員的職業(yè)能力。通過對智聯(lián)招聘網(wǎng)、中華英才網(wǎng)、

51job和58同城招聘等網(wǎng)絡(luò)招聘平臺的近100家企業(yè)的電子商務(wù)

運營工作崗位的需求調(diào)研分析，得出電子商務(wù)運營崗位所需的基

本職業(yè)技能有：（1）負責(zé)公司電子商務(wù)網(wǎng)站（網(wǎng)店）建設(shè)、運營、

網(wǎng)絡(luò)推廣及網(wǎng)絡(luò)日常運營和管理；（2）負責(zé)網(wǎng)絡(luò)B2C、C2c平臺推

廣方案的制定與實施，定期針對推廣效果進行跟蹤、評估和改進；

（3）制定推廣預(yù)算，進行推廣效果的統(tǒng)計分析，及時提出營銷改

進措施；（4）每日監(jiān)控營銷、交易、商品和客戶數(shù)據(jù)，監(jiān)控和分析

數(shù)據(jù)；（5）優(yōu)化網(wǎng)站、店鋪、產(chǎn)品關(guān)鍵詞、庫存和產(chǎn)品線，并調(diào)整

網(wǎng)站和店鋪的經(jīng)營方向；（6）拓展行業(yè)內(nèi)有價值的營銷渠道資源，

聯(lián)系、建立和維護資源合作伙伴關(guān)系，具備較強的溝通談判能力

與執(zhí)行能力，對市場與消費者心理具有較強的洞察力。根據(jù)對電

子商務(wù)運營崗位的職業(yè)技能需求分析，可以得出該門課程的教學(xué)

目標(biāo)：（1）了解現(xiàn)代企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合的必要性和重要意義，培

養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維方式，能夠從企業(yè)的角度形成互聯(lián)網(wǎng)思維；（2）掌

握電子商務(wù)網(wǎng)站運營的基本方法和技巧，包括網(wǎng)站策劃、SEO優(yōu)

化、網(wǎng)站推廣和網(wǎng)站管理等知識；（3）掌握B2C、C2c平臺的運營

方法，包括平臺選擇與入駐、網(wǎng)絡(luò)營銷和網(wǎng)絡(luò)客服運營管理；（4）

掌握網(wǎng)絡(luò)推廣運營方法，了解網(wǎng)絡(luò)推廣的目的和流程設(shè)計，掌握

網(wǎng)絡(luò)推廣的基本方法和技巧，能夠熟練操作IM推廣、軟文推廣、

論壇推廣、博客推廣和活動推廣等；（5）熟悉020的運營方法和

技巧，包括微博、微信和微電商的運營方法；（6）掌握電子商務(wù)

運營管理的綜合設(shè)計，以及電子商務(wù)運營管理對于“產(chǎn)品一營銷

一服務(wù)”的閉環(huán)效應(yīng)。

4.課程教學(xué)內(nèi)容研究

教學(xué)內(nèi)容包含互聯(lián)網(wǎng)思維、商務(wù)網(wǎng)站運營、電子商務(wù)平臺運

營、網(wǎng)絡(luò)推廣運營和020運營等方面。課程以項目任務(wù)的形式貫

穿課程始終，每個任務(wù)由相應(yīng)的理論知識和實際操作項目構(gòu)成，

實現(xiàn)了從理論知識到實踐操作的一體化。具體項目任務(wù)如下：

(1)商務(wù)網(wǎng)站策劃方案設(shè)計

在這個項目中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站策劃和SE0優(yōu)化的具體方

法，完成面向傳統(tǒng)型企業(yè)或電子商務(wù)型企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站策劃

和SE0優(yōu)化方案，包括商務(wù)網(wǎng)站前期需求分析、目標(biāo)及經(jīng)營模式

定位、網(wǎng)站內(nèi)容策劃、網(wǎng)站技術(shù)需求分析、網(wǎng)站關(guān)鍵詞優(yōu)化、頁

面優(yōu)化和外部鏈接設(shè)計等內(nèi)容。

(2)電子商務(wù)平臺運營方案設(shè)計

電子商務(wù)平臺運營設(shè)計項目中，學(xué)生需要完成策劃產(chǎn)品型企

業(yè)的電子商務(wù)B2B、B2C、C2c平臺的選擇與入駐，完成基于電子

商務(wù)平臺的產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷和客戶關(guān)系管理方案。

(3)網(wǎng)絡(luò)推廣實操

網(wǎng)絡(luò)推廣主要由網(wǎng)店推廣和網(wǎng)站推廣兩個部分組成，主要內(nèi)

容有對于產(chǎn)品和服務(wù)的IM推廣、軟文推廣、論壇推廣、博客推廣

和活動推廣等，通過網(wǎng)絡(luò)推廣，監(jiān)測和評估推廣效果，并提出網(wǎng)

絡(luò)推廣的解決改進方案。

(4)企業(yè)020運營方案設(shè)計與實操

企業(yè)020運營是將企業(yè)的線上與線下結(jié)合起來，通過線上推

廣和營銷，為線下導(dǎo)入流量，實現(xiàn)銷售的提升，主要內(nèi)容有基于

移動終端的產(chǎn)品微博、微信和微電商的推廣和營銷方案。

(5)電子商務(wù)運營管理方案設(shè)計

電子商務(wù)運營管理方案是在之前幾類運營項目完成的基礎(chǔ)上,

對企業(yè)整體的電子商務(wù)運營方案設(shè)計，內(nèi)容除了包括網(wǎng)站策劃、

網(wǎng)站運營、網(wǎng)站優(yōu)化、網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡(luò)推廣、020運營及推廣等，

還包括網(wǎng)絡(luò)運營項目管理、組織設(shè)計與管理、財務(wù)管理等內(nèi)容。

五個項目之間緊密聯(lián)系共同構(gòu)成《電子商務(wù)運營管理》課程內(nèi)容

的理論與實踐銜接閉環(huán)，商務(wù)網(wǎng)站策劃方案設(shè)計是基礎(chǔ)，在企業(yè)

電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計完成的基礎(chǔ)上，進行企業(yè)品牌商品的電子商務(wù)

平臺運營方案設(shè)計，接下來對商務(wù)網(wǎng)站和電商平臺產(chǎn)品進行網(wǎng)絡(luò)

推廣操作，同時輔以020運營方案設(shè)計與實操，網(wǎng)絡(luò)推廣和020

運營共同完成企業(yè)的品牌和產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)推廣與營銷，最后的電子商

務(wù)運營管理方案把之前的四個項目串聯(lián)在一起，是在全部項目任

務(wù)完成的基礎(chǔ)上進行的一個綜合電子商務(wù)運營管理方案設(shè)計與應(yīng)

用。五個項目之間的關(guān)系如圖1所示：電子商務(wù)運營管理項目任

務(wù)關(guān)系圖

5.教學(xué)考核方法研究

電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃篇七

［摘要］本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為

例，探索貫穿專業(yè)核心課程的循環(huán)式項目教學(xué)新模式，以解決當(dāng)

前高職教育中存在的常見問題。

［關(guān)鍵詞］電子商務(wù)教學(xué)模式網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)

電子商務(wù)專業(yè)是一門跨度較大的新興學(xué)科，涉及到經(jīng)濟、管

理、法律、計算機等多個領(lǐng)域，是知識復(fù)合、技能復(fù)合的應(yīng)用型

專業(yè)。隨著高職教育教學(xué)改革的深入和教育理念的不斷發(fā)展，如

何從實際出發(fā)合理設(shè)計電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式，辦出特色辦出效

果，對于從事電子商務(wù)教育教學(xué)的工作者來說，具有很大的探索

空間。本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例，結(jié)

合當(dāng)前高職教育的新需要，設(shè)計電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式，以適應(yīng)

社會對電子商務(wù)人才的需求。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

L學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

受傳統(tǒng)普通高等教育的影響，課程體系和教學(xué)內(nèi)容過分強調(diào)

理論的系統(tǒng)性，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂授課方式，學(xué)生習(xí)慣于聽

理論、背理論、考理論。學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，

往往是被迫學(xué)習(xí)，以至于學(xué)不好或不想學(xué)。

2,課程體系結(jié)構(gòu)缺乏有機整合

很多院校的電子商務(wù)專業(yè)課程是將技術(shù)和商務(wù)類課程簡單堆

砌在一起，課程與課程之間缺乏有力的銜接，學(xué)生是學(xué)一門忘一

門，不能理解各專業(yè)課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用，對各門專業(yè)課程

如何應(yīng)用于電子商務(wù)實踐之中無法掌握。

3.學(xué)生實踐能力較弱、就業(yè)競爭力不強

目前很多高校對于學(xué)生專業(yè)實踐技能的訓(xùn)練主要是通過各種

電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件進行，軟件的模擬性不能真實反映電子商

務(wù)企業(yè)運營管理的工作情境，對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)效果不

佳，學(xué)生網(wǎng)上商務(wù)技能達不到企業(yè)的要求，導(dǎo)致其就業(yè)競爭力較

弱。

二、基于循環(huán)式網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式設(shè)計

為有效解決以上問題，現(xiàn)以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子

商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷方向為例，探討該專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

1.主要思路

以往我們在課程教學(xué)改革中使用的項目化、任務(wù)驅(qū)動式的教

學(xué)模式，其操作方法是：設(shè)計一個能貫穿整門課程教學(xué)內(nèi)容的教

學(xué)項目，在課程教學(xué)中，以項目為載體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。這種教學(xué)

理念側(cè)重的是對一門課程的教學(xué)改革，其項目化、任務(wù)驅(qū)動設(shè)計

也是針對一門獨立的課程而言。實施這種教學(xué)模式確實對提高學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性、實現(xiàn)課程教學(xué)的能力目標(biāo)有較大的幫助。但由于

課程與課程之間所使用的教學(xué)項目往往是獨立、無任何銜接的，

因此也容易導(dǎo)致學(xué)生不明確各門專業(yè)課程在專業(yè)能力培養(yǎng)中的作

用，完成所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)后無法綜合運用所掌握的各項專業(yè)技

能。

該院電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷方向的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)在電子

商務(wù)應(yīng)用中具有策劃、運營和管理能力，特別是能夠進行網(wǎng)絡(luò)營

銷策劃、運用網(wǎng)絡(luò)營銷工具進行網(wǎng)絡(luò)營銷活動的應(yīng)用型人才。圍

繞這一培養(yǎng)目標(biāo)，提出：利用本院校園電子商務(wù)平臺“天天來店”

網(wǎng)站的網(wǎng)上開店功能，開發(fā)循環(huán)式網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教學(xué)項目，建立以“網(wǎng)

上創(chuàng)業(yè)項目”為核心，突出學(xué)生實踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力

培養(yǎng)的一體化專業(yè)課程體系。

本教學(xué)模式中提到的“循環(huán)式”，是指以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目為主

線，貫穿于電子商務(wù)專業(yè)所有的核心課程教學(xué)過程中。把整個專

業(yè)課程體系作為一個大項目即“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目”，然后按照電子

商務(wù)運營工作過程進行工作分解，依據(jù)完成各項分解工作所需的

專業(yè)知識和技能設(shè)置專業(yè)課程，每門課程以此工作背景設(shè)計相應(yīng)

的教學(xué)項目。學(xué)生在三年的專業(yè)學(xué)習(xí)中，圍繞如何進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)

項目的運作這一具體工作任務(wù)開展各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，所有專

業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生也就掌握了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目的規(guī)劃、經(jīng)營

和管理的各項知識及技能。

2.具體方案

按照方案設(shè)計思路，我們要求學(xué)工在校園電子商務(wù)平臺上進

行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐，并把網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐貫穿于所有的專業(yè)主干課程

學(xué)習(xí)中：前期（第一循環(huán)）通過《市場調(diào)研》和《市場營銷》課程的

學(xué)習(xí)，掌握了調(diào)研的方法、營銷策劃的技能，可進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項

目的可行性調(diào)研及創(chuàng)業(yè)項目的營銷策劃工作，選定網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的具

體項目。中期（第二循環(huán)）通過《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程的學(xué)

習(xí)，掌握電子商務(wù)應(yīng)用、規(guī)劃的基本知識，可進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目

的規(guī)劃設(shè)計。后期（第三循環(huán)）通過《平面設(shè)計》、《動畫設(shè)計》、《廣

告策劃》、《網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計》、《網(wǎng)絡(luò)營銷策劃》、《電子商務(wù)運作管

理》、《物流與配送管理》、《企業(yè)與財務(wù)管理》和《商務(wù)談判與禮

儀》等課程的學(xué)習(xí)，可幫助學(xué)生進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目的廣告策劃、

設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)推廣和宣傳、配送管理、財務(wù)管理、業(yè)務(wù)溝通、網(wǎng)店的

經(jīng)營管理等實踐工作。

因此，通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐項目這一主線，可以把電子商務(wù)專

業(yè)的核心課程及學(xué)生需要掌握的核心職業(yè)能力有效的整合起來，

實現(xiàn)課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)項目的完全融合，使學(xué)生理解專業(yè)中為什么

要開設(shè)這些課程？學(xué)習(xí)專業(yè)課程可以幫助我們完成什么工作？

3.作用和意義

⑴校園電子商務(wù)平臺的運作有利于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和

職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成

校園電子商務(wù)平臺的建設(shè)和運作，為電子商務(wù)專業(yè)提供了校

內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為在校學(xué)生提供？一個實踐電子商務(wù)的真實

環(huán)境。利用這一平臺，可營造出良好的電子商務(wù)職業(yè)氛圍，使學(xué)

生能方便的利用這個平臺進行的真實商務(wù)活動，從而鍛煉學(xué)生學(xué)

會運用自身的綜合知識結(jié)構(gòu)解決實際問題的能力C

(2)項目的可操作性較強

本教學(xué)模式所應(yīng)用的教學(xué)項目以學(xué)生較為熟悉的校園市場為

運作背景，以自主開發(fā)的校園電子商務(wù)網(wǎng)站為平臺，以學(xué)生進行

網(wǎng)上開店、開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為主要工作任務(wù)，教學(xué)項目緊貼學(xué)生的

生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生切身利益關(guān)系緊密，是學(xué)生有能力也感

興趣完成的工作，教學(xué)項目的可操作性較強。

(3)有助于解決部分學(xué)生的就業(yè)問題

近幾年，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為全球較為流行的就業(yè)渠道。據(jù)世

界知名電子商務(wù)網(wǎng)站eBay公司統(tǒng)計顯示，光在eBay美國站點上

就有43萬人直接或間接就業(yè)。目前在國內(nèi)最大的C2c平臺一一淘

寶網(wǎng)上，其2200多萬注冊會員中有近40%的會員是大學(xué)生。完成

了本專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在畢業(yè)前即可積累較為豐富的網(wǎng)上創(chuàng)

業(yè)經(jīng)驗，為就業(yè)拓寬了更多選擇方向。

(4)實現(xiàn)專業(yè)課程的整合性

所有專業(yè)核心課程教學(xué)項目的設(shè)計均以“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目”為

主線，把專業(yè)課程體系中原本獨立的課程有效的整合起來，使學(xué)

生在各門課程循序漸進的學(xué)習(xí)過程中，掌握核心的專業(yè)知識和技

能，在學(xué)中用，在用中學(xué)。運用這種教學(xué)模式，學(xué)生從始至終圍

繞一個核心工作任務(wù)展開專業(yè)學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),

整合各分項課程學(xué)習(xí)的知識和技能。

三、展望

基于循環(huán)式網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式符合當(dāng)前

高職教育的新理念和新趨勢，對于完善專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、課

程建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有較大的推動作用。以上對于高職

電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷方向的教學(xué)模式設(shè)計，充分考慮了專業(yè)學(xué)

科的特點和其就業(yè)需要，同時也注重教學(xué)方案的可操作性。對于

電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革是一個有益的嘗試。但是，應(yīng)該看到實

踐本教學(xué)模式還有很多制約因素，包括校園電子商務(wù)平臺不間斷

的建設(shè)和維護、學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)資金的保障、教學(xué)

團隊對此教學(xué)模式的認(rèn)識及教學(xué)方案的貫徹執(zhí)行等一系列問題有

待進一步的思考和探索。

參考文獻:

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學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險分析［J］.商場現(xiàn)代化,2008,(2)

電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃篇八

關(guān)鍵詞：高職；專業(yè)建設(shè)；電子商務(wù)

隨著“十一五”期間國家大力實施經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式

的轉(zhuǎn)變，以信息化帶動工業(yè)化的發(fā)展戰(zhàn)略將著重落實到電子商務(wù)

的應(yīng)用上，未來5年電子商務(wù)的發(fā)展將呈現(xiàn)前所未有的熱潮。電

子商務(wù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展必然帶來大量的人才需求。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)

信息中心(CNNIC)《第21次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，

數(shù)據(jù)顯示，截至2007年12月31日，我國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達到2.1億

人,半年新增4800萬。網(wǎng)絡(luò)購物人數(shù)規(guī)模達到4640萬，寬帶

網(wǎng)民數(shù)L63億人，手機網(wǎng)民數(shù)達到5040萬人，當(dāng)前，我國網(wǎng)

民數(shù)和寬帶上網(wǎng)人數(shù)均僅次于美國，位居世界第二。網(wǎng)絡(luò)的迅速

發(fā)展為電子商務(wù)的快速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，人才的緊缺成為很多人

關(guān)注的問題。據(jù)有關(guān)專家預(yù)計，未來10年，我國電子商務(wù)人才缺

口會達到200多萬人。

全國設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的高職高專院校已達700多所，但是

目前很多高職類院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)不合理，培養(yǎng)的電子商務(wù)

畢業(yè)生很難適應(yīng)社會需求，出現(xiàn)就業(yè)難。主要問題是學(xué)校的電子

商務(wù)專業(yè)建設(shè)與職業(yè)崗位要求不相適應(yīng)，因此高職電子商務(wù)專業(yè)

建設(shè)研究與實踐十分必要。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位

為使學(xué)校教學(xué)與市場需求更為貼近，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與企

業(yè)需求動杰更為合拍，以變應(yīng)變，搞活辦學(xué)機制，使電子商務(wù)專

業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為真正符合社會要求、適應(yīng)電子商務(wù)高速發(fā)展、

具有企業(yè)所要求的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的高質(zhì)量人才。通過到相

關(guān)的商務(wù)企業(yè)、單位、高職高專院校進行調(diào)研，了解當(dāng)前我國電

子商務(wù)的現(xiàn)狀與國外的差異情況，了解市場對高職高專層次電子

商務(wù)專業(yè)人才的需求狀況，分析畢業(yè)工的就業(yè)分布，在客觀評價

電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢基礎(chǔ)上，在對電子商務(wù)崗位群做認(rèn)真細

致考察和分析基礎(chǔ)上，總結(jié)近幾年電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實踐，對我

院電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)行的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃做出了重大改革，其

核心是將電子商務(wù)專業(yè)由原來單一籠統(tǒng)的電子商務(wù)應(yīng)用改為按不

同培養(yǎng)方向劃分為電子商務(wù)專業(yè)（商業(yè)網(wǎng)站設(shè)計維護方向）和電

子商務(wù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃方向）兩個專業(yè)方向培養(yǎng)，大專業(yè)

小方向使培養(yǎng)目標(biāo)崗位化。

1.商業(yè)網(wǎng)站設(shè)計維護方向（技術(shù)型電子商務(wù)人才）。其特點是

精通電子商務(wù)技術(shù)，掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新進展，同時具備足

夠的現(xiàn)代商務(wù)知識；能夠根據(jù)商務(wù)需求搭建電子商務(wù)平臺，能夠

以最有效的技術(shù)手段予以實施和滿足，能夠開展網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)頁

制作、程序開發(fā)等工作。

2.網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃方向（商務(wù)型電子商務(wù)人才）。其特點是熟

悉現(xiàn)代商務(wù)活動，充分了解和掌握商務(wù)活動的業(yè)務(wù)流程，同時具

備足夠的電子商務(wù)技術(shù)知識；能夠運月電子商務(wù)技術(shù)開展商務(wù)活

動，滿足商務(wù)需求的電子商務(wù)應(yīng)用方式；能夠開展客戶關(guān)系管理、

財務(wù)管理、營銷業(yè)務(wù)管理等。

二、加強電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化

電子商務(wù)作為一種新型的商業(yè)運作模式，發(fā)展也日新月異，

形態(tài)、模式紛繁多樣的狀況，為了使高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人

才更加符合社會的需求，應(yīng)不斷加強電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化。

在教學(xué)大綱、教材建設(shè)、教師素質(zhì)要求、信息技術(shù)手段應(yīng)用、實

驗和實訓(xùn)環(huán)節(jié)、考核方式以及實際教學(xué)效果、課程教學(xué)改革等方

面進行深入的內(nèi)涵建設(shè)。

1.根據(jù)市場就業(yè)需求，修訂教學(xué)計劃。作為高職院校人才，

應(yīng)始終把強化技能作為培養(yǎng)的核心。圍繞該培養(yǎng)核心，定期修訂

教學(xué)計劃，邀請專家指導(dǎo)委員會成員和用人單位的專家參與修訂

教學(xué)計劃。加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)時出例，提高實驗室授課課程

比例，增加并完善專業(yè)選修課。同時，根據(jù)新開設(shè)的知識課程，

設(shè)立配套的專項職業(yè)能力訓(xùn)練課程，以符合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的

要求，便于學(xué)生在取得畢業(yè)證的同時也能取得國家電子商務(wù)師資

格證書。

2.規(guī)范專業(yè)課程改革操作流程。從教材選用、教學(xué)模式和教

學(xué)方法使用、實訓(xùn)實踐操練等始終在以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想指

導(dǎo)下，圍繞學(xué)生就業(yè)進行“實踐導(dǎo)向型”課程開發(fā)和改革，根據(jù)

就業(yè)崗位要求規(guī)范專業(yè)課程改革操作流程。在教材建設(shè)上要突出

實用性與適用性，要選擇適應(yīng)高職教育的教材，并根據(jù)電子商務(wù)

行業(yè)的發(fā)展，選擇更新教材。同時，也應(yīng)鼓勵教師根據(jù)實際情況

自編教材。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建“案例”、“模擬”、“仿

真”式教學(xué)模式，使課堂教學(xué)變學(xué)生被動為學(xué)生主動，課程教學(xué)

的內(nèi)容更貼近社會的技能需求。重視教學(xué)方法改革和采用現(xiàn)代信

息技術(shù)手段，大力發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段現(xiàn)代化與網(wǎng)絡(luò)信息化

資源建設(shè)，靈活運用多種教學(xué)方法