專題08綜合性學(xué)習(xí)【2025·湖南長(zhǎng)沙·中考真題】某校圍繞落實(shí)“延長(zhǎng)課間休息時(shí)間”的要求，開展了一系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。1．下面是某同學(xué)對(duì)發(fā)言稿片段的修改，其中不正確的一項(xiàng)是（

）①豐富多彩的“課間活動(dòng)”，不僅讓我們走出了教室，而且與陽(yáng)光作伴，盡情享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂。②學(xué)校體育組想方設(shè)法、別有用心地創(chuàng)新活動(dòng)形式，提供了健美操、跳繩、同心擊鼓……等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。③我們欣喜地看到，課間活動(dòng)煥發(fā)出新活力，已經(jīng)成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線！④這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓同學(xué)們換著花樣動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)。A．第①句中的“不僅……而且……”應(yīng)改為“不是……而是……”。B．第②句“別有用心”改為“別出心裁”。C．第②句中省略號(hào)應(yīng)去掉。D．第③句和第④句調(diào)換順序。2．學(xué)校利用校園角落設(shè)置了一些課間活動(dòng)區(qū)域，向同學(xué)們征集區(qū)域命名。請(qǐng)你參考示例，根據(jù)項(xiàng)目擬寫區(qū)域名稱。項(xiàng)目區(qū)域名稱花樣跳繩、跳格子等跳躍項(xiàng)目示例：“跳”出快樂拔河、同心擊鼓等團(tuán)體項(xiàng)目（1）圍棋、跳棋、五子棋等棋類項(xiàng)目（2）3．學(xué)校開展“體育大課間”跳長(zhǎng)繩比賽，請(qǐng)你根據(jù)以下信息，對(duì)初次參賽的搖繩選手和跳繩選手進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的賽前指導(dǎo)。（字?jǐn)?shù)不超過(guò)60字）動(dòng)作要領(lǐng)注意事項(xiàng)搖繩：①搖繩力度均勻。②搖繩速度保持穩(wěn)定，勿忽快忽慢。穿運(yùn)動(dòng)衣、運(yùn)動(dòng)鞋參賽，勿穿不適合運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)裙、皮鞋等。跳繩：①把握好起跳契機(jī)，不要搶跳。②根據(jù)搖繩的速度調(diào)整好跳繩節(jié)奏，并保持好節(jié)奏，節(jié)奏不要亂。4．學(xué)校開展了一次“趣味課間”展示活動(dòng)，下面是校報(bào)記者為此寫的一則消息，請(qǐng)你為消息擬寫一個(gè)標(biāo)題。校報(bào)記者5月16日?qǐng)?bào)道

我校于5月16日上午開展了“趣味課間”展示活動(dòng)。這次活動(dòng)形式豐富多樣，既有同心擊鼓、跳皮筋等傳統(tǒng)項(xiàng)目，又有花樣跳繩、動(dòng)感體操等現(xiàn)代感十足的項(xiàng)目；活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)有趣，同學(xué)們玩在其中，樂在其中，學(xué)在其中。學(xué)校表示今后會(huì)繼續(xù)創(chuàng)新課間活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，譜寫“趣味課間”新篇章?！敬鸢浮?．A2．示例：齊心協(xié)力；示例：“棋”開得勝；3．示例：穿運(yùn)動(dòng)衣、運(yùn)動(dòng)鞋參賽。搖繩要力度均勻，速度保持穩(wěn)定；跳繩要把握好起跳契機(jī)，根據(jù)搖繩速度調(diào)整并保持好節(jié)奏。4．示例：我校開展豐富多樣、生動(dòng)有趣的課間展示活動(dòng)【解析】1．本題考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。A.“讓我們走出了教室”和“與陽(yáng)光作伴，盡情享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂”是語(yǔ)意的遞進(jìn)，表示“課間活動(dòng)”目的性，所以使用“不僅……而且……”是恰當(dāng)?shù)?；本?xiàng)判斷不正確；故選A。2．本題考查仿寫。結(jié)合“‘跳出快樂’”，可知：仿寫的名稱為四字詞結(jié)構(gòu)，要體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)。結(jié)合“拔河、同心擊鼓等團(tuán)體項(xiàng)目”可知，這些活動(dòng)是多人參加，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。據(jù)此可擬寫為：齊心協(xié)力；結(jié)合“圍棋、跳棋、五子棋等棋類項(xiàng)目”可知，這些活動(dòng)是棋類項(xiàng)目需要思考，體現(xiàn)思維的靈活性。據(jù)此可擬寫：“棋”思妙想。3．本題考查提煉信息。結(jié)合“搖繩：①搖繩力度均勻。②搖繩速度保持穩(wěn)定，勿忽快忽慢”，可知：搖繩力度均勻，速度保持穩(wěn)定。結(jié)合“跳繩：①把握好起跳契機(jī)，不要搶跳。②根據(jù)搖繩的速度調(diào)整好跳繩節(jié)奏，并保持好節(jié)奏，節(jié)奏不要亂”，可知：跳繩把握好起跳契機(jī)，根據(jù)搖繩的速度調(diào)整好跳繩節(jié)奏。結(jié)合“注意事項(xiàng)：穿運(yùn)動(dòng)衣、運(yùn)動(dòng)鞋參賽，勿穿不適合運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)裙、皮鞋等”，可知：要穿運(yùn)動(dòng)衣、運(yùn)動(dòng)鞋參賽即可。據(jù)此介紹即可；示例：全體穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋參賽。搖繩的同學(xué)要?jiǎng)蛩贀u繩，力度均勻；跳繩者的同學(xué)看準(zhǔn)時(shí)機(jī)起跳，根據(jù)搖繩的速度調(diào)整好跳繩節(jié)奏。4．本題考查擬寫標(biāo)題。結(jié)合“我校于5月16日上午開展了‘趣味課間’展示活動(dòng)。這次活動(dòng)形式豐富多樣”可知，本次的消息對(duì)象是“我?！?，事件是“開展形式豐富多樣、生動(dòng)有趣的課間展示活動(dòng)”。故擬寫為：我校開展豐富多樣、生動(dòng)有趣的課間展示活動(dòng)?！?025·天津·中考真題】走近中華老字號(hào)，我們好像在和慈祥的老人交談，聽他們的老故事，品他們看他們的新作為。某班開展了主題為“老字號(hào)·新傳奇”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們?yōu)榛顒?dòng)搜集了以下四則材料，請(qǐng)按照要求完成下面小題?！静牧弦弧肯旅媸侵腥A老字號(hào)的標(biāo)識(shí)，該標(biāo)識(shí)由“標(biāo)準(zhǔn)圖形”與“中華老字號(hào)”中英文文字兩個(gè)部分組成?！静牧隙刻旖驐盍喈嬌缭谠O(shè)計(jì)、創(chuàng)作傳統(tǒng)年畫的同時(shí)，依托館藏精品，開發(fā)出一批諸如內(nèi)畫壺、瓷瓶、琉璃掛件、絲巾等精致巧妙、富有創(chuàng)意的文創(chuàng)產(chǎn)品，賦予了楊柳青年畫新生命，讓年畫以新的形式走入了尋常百姓家?！静牧先?025年津藥達(dá)仁堂通過(guò)繼續(xù)完善藥材研發(fā)、制造、營(yíng)銷等八大數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景建設(shè)，構(gòu)建覆蓋產(chǎn)品全周期的數(shù)字化體系，為老字號(hào)品牌注入了新的發(fā)展動(dòng)力，續(xù)寫了屬于這個(gè)時(shí)代的本草傳奇?！静牧纤摹?025年桂發(fā)祥以南樓桂發(fā)祥食品廣場(chǎng)為依托，打造了天津首家“老字號(hào)”集合店，該店匯集了桂發(fā)祥十八街、狗不理、楊柳青年畫等多家品牌，涵蓋500余種特色產(chǎn)品，形成了“老字號(hào)”集群效應(yīng)和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。5．【材料一】中，“標(biāo)準(zhǔn)圖形”借鑒了中國(guó)印章藝術(shù)的元素，創(chuàng)意精妙。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)此創(chuàng)意的理解。6．請(qǐng)根據(jù)以上相關(guān)材料，概括天津的中華老字號(hào)創(chuàng)新發(fā)展的新舉措?！敬鸢浮?．“標(biāo)準(zhǔn)圖形”構(gòu)圖由“字”和“號(hào)”兩個(gè)藝術(shù)化處理的漢字巧妙融合而成，造型借鑒了中國(guó)印章的特點(diǎn)，體現(xiàn)了中華老字號(hào)悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。6．楊柳青畫社開發(fā)系列文創(chuàng)產(chǎn)品，賦予了年畫新生命；津藥達(dá)仁堂構(gòu)建覆蓋產(chǎn)品全周期的數(shù)字化體系，為老字號(hào)品牌注入了新的發(fā)展動(dòng)力；桂發(fā)祥打造了首家“老字號(hào)”集合店，形成了“老字號(hào)”集群效應(yīng)和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)?！窘馕觥?．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。形式上，該圖形將“字”“號(hào)”二字藝術(shù)化變形，以印章的方形外框規(guī)整呈現(xiàn)，體現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的對(duì)稱美與莊重感。內(nèi)涵上，印章是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要符號(hào)，象征誠(chéng)信、權(quán)威與歷史傳承，與“中華老字號(hào)”品牌所蘊(yùn)含的悠久歷史“深厚文化底蘊(yùn)”高度契合，傳遞出品牌的可靠性與文化積淀。整個(gè)圖形通過(guò)傳統(tǒng)元素的現(xiàn)代演繹，既保留老字號(hào)的文化根脈，又以簡(jiǎn)潔醒目的視覺符號(hào)增強(qiáng)辨識(shí)度，展現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。本題為開放性試題，據(jù)此回答即可。示例：“標(biāo)準(zhǔn)圖形”借鑒印章藝術(shù)，將“字”“號(hào)”融入方形印章造型，體現(xiàn)老字號(hào)歷史厚重感與文化傳承，借印章象征的信譽(yù)強(qiáng)化品牌底蘊(yùn)與辨識(shí)度。6．本題考查內(nèi)容的概括。根據(jù)材料二“天津楊柳青畫社在設(shè)計(jì)、創(chuàng)作傳統(tǒng)年畫的同時(shí)，依托館藏精品，開發(fā)出一批諸如內(nèi)畫壺、瓷瓶、琉璃掛件、絲巾等精致巧妙、富有創(chuàng)意的文創(chuàng)產(chǎn)品”可知，楊柳青畫社開發(fā)系列文創(chuàng)產(chǎn)品，賦予了年畫新生命；根據(jù)材料三“2025年津藥達(dá)仁堂通過(guò)繼續(xù)完善藥材研發(fā)、制造、營(yíng)銷等八大數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景建設(shè)，構(gòu)建覆蓋產(chǎn)品全周期的數(shù)字化體系”可知，津藥達(dá)仁堂構(gòu)建覆蓋產(chǎn)品全周期的數(shù)字化體系，為老字號(hào)品牌注入了新的發(fā)展動(dòng)力；根據(jù)材料四“2025年桂發(fā)祥以南樓桂發(fā)祥食品廣場(chǎng)為依托，打造了天津首家‘老字號(hào)’集合店’，該店匯集了桂發(fā)祥十八街、狗不理、楊柳青年畫等多家品牌，涵蓋500余種特色產(chǎn)品，形成了‘老字號(hào)’集群效應(yīng)和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)”可知，桂發(fā)祥打造了首家“老字號(hào)”集合店，形成了“老字號(hào)”集群效應(yīng)和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。【2025·云南·中考真題】學(xué)校開展“生活中的語(yǔ)文”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參加。材料一：新中國(guó)鐵路火車票發(fā)展變遷材料二：隨著中國(guó)鐵路步入電子客票時(shí)代，中國(guó)鐵路昆明集團(tuán)的老鐵路人孫昆育，一方面為鐵路事業(yè)的飛速發(fā)展驕傲，一方面也有些感傷，“我收藏火車票30多年，以后無(wú)票可藏了。一張火車票就是一段回憶?？粗疖嚻?，我能想起去過(guò)這么多地方、服務(wù)過(guò)這么多旅客，這挺值得紀(jì)念的”。7．看完材料后，云云和南南展開了討論。根據(jù)材料一、二將他們的對(duì)話補(bǔ)充完整。云云：①，因?yàn)棰?。南南：我不這么認(rèn)為。紙質(zhì)火車票仍有存在的必要，因?yàn)棰邸?．在人生的旅程中，奮斗、探索、團(tuán)結(jié)都不可或缺。假如你持有下面這張火車票，為了到達(dá)目的地，你會(huì)最先選擇乘坐下圖中的哪趟列車？請(qǐng)說(shuō)明理由。【答案】7．示例：電子客票取代紙質(zhì)車票是大勢(shì)所趨示例：電子客票時(shí)代已到來(lái)，電子客票更高效便捷它是歷史記憶的載體，具有情感價(jià)值和紀(jì)念意義。8．示例：我會(huì)選擇：A.奮斗號(hào)理由：“奮斗”是人生旅程的基礎(chǔ)，只有先努力奮斗，才能更好地探索或團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能到達(dá)美好未來(lái)?！窘馕觥?．本題考查補(bǔ)寫句子。第一空，結(jié)合材料一的“新中國(guó)鐵路火車票發(fā)展變遷”圖可知，從20世紀(jì)50年代“硬板火車票：發(fā)售前事先印制好，由售票員手工加注乘坐信息”，1997年“軟紙火車票：售票時(shí)現(xiàn)場(chǎng)打印”，2007年“磁介質(zhì)火車票：中國(guó)鐵路正式邁入自動(dòng)化售檢票時(shí)代”，2011年“無(wú)紙化火車票：‘刷身份證進(jìn)站’逐步推廣”，2020年“全國(guó)高鐵實(shí)現(xiàn)全面電子客票化，移動(dòng)端售票漸成主流”到2024年“數(shù)字化客運(yùn)電子發(fā)票全面推廣”，這體現(xiàn)鐵路火車票隨著時(shí)代的發(fā)展，由紙質(zhì)火車票逐漸走進(jìn)電子火車票的發(fā)展，電子客票取代紙質(zhì)車票是大勢(shì)所趨。第二空，材料一“2011年無(wú)紙化火車票：‘刷身份證進(jìn)站’逐步推廣”“2024年數(shù)字化客運(yùn)電子發(fā)票全面推廣”，材料二中“隨著中國(guó)鐵路步入電子客票時(shí)代”，電子客票時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化無(wú)紙化火車票讓旅客乘車更便捷。再結(jié)合南南的回答“我不這么認(rèn)為。紙質(zhì)火車票仍有存在的必要”可知，云云認(rèn)為電子客票更方便快捷，紙質(zhì)火車票沒有了存在的必要。第三空，結(jié)合南南的回答“我不這么認(rèn)為。紙質(zhì)火車票仍有存在的必要”可知，本空要寫出紙質(zhì)火車票存在的意義。結(jié)合材料二“我收藏火車票30多年，以后無(wú)票可藏了。一張火車票就是一段回憶。看著火車票，我能想起去過(guò)這么多地方、服務(wù)過(guò)這么多旅客，這挺值得紀(jì)念的”可知，孫昆育的收藏說(shuō)明紙質(zhì)火車票是歷史記憶的載體，具有情感價(jià)值和紀(jì)念意義。8．本題考查表達(dá)能力。結(jié)合左圖的車票和右圖的火車名稱“奮斗號(hào)”“探索號(hào)”“團(tuán)結(jié)號(hào)”可知，火車是從初中畢業(yè)發(fā)往美好未來(lái)，寓意為初中畢業(yè)后要想到達(dá)美好未來(lái)，需要奮斗、探索、團(tuán)結(jié)的美好品質(zhì)，任選其一回答即可。示例一：我會(huì)選擇：B.探索號(hào)。理由：在人生的旅程中，探索是成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。只有不斷探索未知的領(lǐng)域，才能開拓視野、積累經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。探索號(hào)列車象征著勇于嘗試和創(chuàng)新的精神，這正是人生旅途中最先需要的品質(zhì)。示例二：我會(huì)選擇：C.團(tuán)結(jié)號(hào)。理由：在人生的旅程中，團(tuán)結(jié)是成功的關(guān)鍵。無(wú)論是個(gè)人成長(zhǎng)還是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，團(tuán)結(jié)都能匯聚力量、克服困難。選擇“團(tuán)結(jié)號(hào)”象征著與他人攜手并進(jìn)，共同面對(duì)挑戰(zhàn)，最終更快、更穩(wěn)地到達(dá)目的地?！?025·貴州·中考真題】黔城中學(xué)學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備舉行以“橋”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。9．為了讓同學(xué)們了解中國(guó)橋梁建設(shè)的新成就，第一小組準(zhǔn)備邀請(qǐng)知名橋梁專家王教授于2025年6月27日（星期五）下午做一場(chǎng)專題講座。下面是第一小組組長(zhǎng)打電話邀請(qǐng)王教授的對(duì)話，請(qǐng)補(bǔ)全橫線處內(nèi)容。組長(zhǎng)：王教授，您好?、佟Ｍ踅淌冢耗愫?，小黔同學(xué)！請(qǐng)問(wèn)你有什么事嗎？組長(zhǎng)：我校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備舉行以“橋”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，想請(qǐng)您為同學(xué)們講一講“中國(guó)橋梁建設(shè)的新成就”。②，地點(diǎn)在學(xué)校禮堂。③？王教授：可以的。組長(zhǎng)：謝謝王教授！正式的邀請(qǐng)函將于明天送達(dá)，我們恭候您的到來(lái)。再見！王教授：再見！10．下面是第二小組介紹“貴州橋梁”的文稿片段。其中有兩處語(yǔ)言文字運(yùn)用不當(dāng)，請(qǐng)找出并改正。①由于地形、地貌等原因，貴州自古交通不便，那么王陽(yáng)明曾感嘆道：“連峰際天兮，飛鳥不通?！雹谠趥ゴ蟮闹袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，貴州人迎難而上，僅在“十三五”期間，就建成了18座世界級(jí)橋梁。③目前，貴州在建和建成的橋梁已有3萬(wàn)余座，“縣縣高速、黔程萬(wàn)里”的美好愿景成為了現(xiàn)實(shí)。④貴州申請(qǐng)的橋梁技術(shù)專利填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)的多項(xiàng)技術(shù)空白，貴州橋梁創(chuàng)造了數(shù)十個(gè)世界第一，⑤憑借橋梁數(shù)量眾多、造型豐富，規(guī)模宏大、技藝精湛等優(yōu)勢(shì)，貴州被譽(yù)為世界級(jí)“橋梁博物館”。⑥近年來(lái)，貴州還以知名橋梁為中心，打造集橋梁觀賞與高空探險(xiǎn)為一體的旅游項(xiàng)目，為貴州橋梁資源的利用開辟了新路徑。11．第三小組把俗語(yǔ)和詩(shī)句組合起來(lái)，向大家解說(shuō)“語(yǔ)言是溝通的橋梁”，其中用來(lái)勸告大家“恰當(dāng)選擇說(shuō)話方式，有效拉近心靈距離”最合適的一項(xiàng)是（

）A．逢人只說(shuō)三分話——欲辨已忘言B．話不投機(jī)半句多——相顧無(wú)相識(shí)C．良言一句三冬暖——天涯若比鄰D．忠言逆耳利于行——有恨無(wú)人省【答案】9．我是黔城中學(xué)學(xué)生會(huì)第一小組組長(zhǎng)小黔時(shí)間定在2025年6月27日（星期五）下午不知您能否蒞臨指導(dǎo)10．①“那么王陽(yáng)明”改為“因此王陽(yáng)明”⑤“造型豐富，”逗號(hào)改為頓號(hào)“、”11．C【解析】9．本題考查情景對(duì)話。①電話邀請(qǐng)需首先明確身份，使用“您好”禮貌問(wèn)候，讓對(duì)方快速了解溝通對(duì)象，符合正式邀請(qǐng)的開場(chǎng)規(guī)范。所以要自我介紹：我是黔城中學(xué)學(xué)生會(huì)第一小組組長(zhǎng)小黔。②邀請(qǐng)時(shí)需清晰告知活動(dòng)具體信息，包括日期、時(shí)段和場(chǎng)地，方便被邀請(qǐng)人安排行程。根據(jù)下面的地點(diǎn)，可以推測(cè)上一句應(yīng)該說(shuō)明時(shí)間：2025年6月27日（星期五）下午。③要禮貌詢問(wèn)對(duì)方是否出席，用“不知您能否……”的委婉句式表達(dá)邀請(qǐng)，體現(xiàn)對(duì)專家的尊重；可用“蒞臨指導(dǎo)”之類的敬辭，避免生硬語(yǔ)氣，讓邀請(qǐng)更顯誠(chéng)懇。10．本題考查語(yǔ)病的辨析修改和標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。①關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。前半句“由于……”表原因，后半句“王陽(yáng)明感嘆”是結(jié)果，需用因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞“因此”連接，而“那么”多與假設(shè)條件（如“如果……那么……”）搭配，此處邏輯不匹配?！澳敲赐蹶?yáng)明”改為“因此王陽(yáng)明”。⑤并列短語(yǔ)間標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤，“數(shù)量眾多”“造型豐富”“規(guī)模宏大”“技藝精湛”是并列的形容詞短語(yǔ)，共同修飾“優(yōu)勢(shì)”，并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)間應(yīng)用頓號(hào)分隔，逗號(hào)多用于分隔句子或較長(zhǎng)短語(yǔ)，此處需統(tǒng)一標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。故“造型豐富，”逗號(hào)改為頓號(hào)“、”。11．本題考查對(duì)熟語(yǔ)及詩(shī)句的理解。A.“逢人只說(shuō)三分話”含保留態(tài)度之意，與“恰當(dāng)溝通”的積極導(dǎo)向不符；“欲辨已忘言”強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟而非表達(dá)，偏離主題；B.“話不投機(jī)”側(cè)重溝通失敗，“相顧無(wú)相識(shí)”形容陌生疏離，均與“拉近心靈距離”的目標(biāo)相悖；C.“良言一句三冬暖”，出自俗語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)真誠(chéng)善意的話語(yǔ)能給人溫暖，直接對(duì)應(yīng)“恰當(dāng)選擇說(shuō)話方式”，體現(xiàn)語(yǔ)言態(tài)度的重要性。“天涯若比鄰”，出自王勃詩(shī)句，意為心意相通時(shí)即使距離遙遠(yuǎn)也如近在咫尺，呼應(yīng)“拉近心靈距離”，二者結(jié)合從“說(shuō)話方式”到“溝通效果”形成完整邏輯；D.“忠言逆耳”雖指建議真誠(chéng)，但“逆耳”可能引發(fā)抵觸，未體現(xiàn)“恰當(dāng)方式”；“有恨無(wú)人省”強(qiáng)調(diào)無(wú)人理解，與溝通效果無(wú)關(guān)；故選C?！?025·黑龍江·中考真題】為弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神，厚植愛國(guó)情懷，龍江中學(xué)九年級(jí)（1）班開展主題為“傳承紅色基因”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。12．文案編輯組請(qǐng)小語(yǔ)同學(xué)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，但他只寫出了前半句，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，補(bǔ)寫后半句。前半句：不朽的抗聯(lián)精神

后半句：13．活動(dòng)策劃組以詩(shī)歌、舞蹈、音樂、書畫等藝術(shù)形式弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神，請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)補(bǔ)全活動(dòng)形式。（每空只填寫一個(gè)序號(hào)）（1）鮮花獻(xiàn)英烈——（2）丹青頌英烈——（3）在松花江邊——弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神歌舞表演（4）輝煌的史詩(shī)——弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神詩(shī)歌朗誦（5）永遠(yuǎn)在路上——重走東北抗聯(lián)路備選項(xiàng)：①弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神書畫創(chuàng)作

②紀(jì)念東北抗聯(lián)英雄儀式

③弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神電影展播14．信息宣傳組定于下周三9時(shí)在學(xué)校禮堂舉辦“輝煌的史詩(shī)——弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神詩(shī)歌朗誦”比賽。作為班長(zhǎng)的你去邀請(qǐng)學(xué)校語(yǔ)文組王老師擔(dān)任評(píng)委，你會(huì)怎么說(shuō)？15．新聞采風(fēng)組決定采訪東北抗聯(lián)博物館館長(zhǎng)，請(qǐng)你幫助補(bǔ)全以下采訪提綱。采訪提綱時(shí)間、地點(diǎn)2025年6月29日10時(shí)，東北抗聯(lián)博物館采訪對(duì)象東北抗聯(lián)博物館館長(zhǎng)①了解東北抗聯(lián)歷史，弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神，厚植愛國(guó)情懷采訪方式面對(duì)面訪談采訪用具紙、筆、②（填寫一種即可）采訪問(wèn)題問(wèn)題一：東北抗聯(lián)精神的內(nèi)涵是什么？問(wèn)題二：③【答案】12．示例一：永遠(yuǎn)的愛國(guó)情懷示例二：永恒的時(shí)代主題示例三：永遠(yuǎn)的紅色頌歌13．②①14．示例：王老師，您好！我是九年級(jí)（1）班的班長(zhǎng)。我們班將在下周三9時(shí)于學(xué)校禮堂舉辦“輝煌的史詩(shī)——弘揚(yáng)東北精神抗聯(lián)詩(shī)歌朗誦”比賽，誠(chéng)邀您擔(dān)任此次活動(dòng)的評(píng)委，請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎？我們期待您的到來(lái)。15．采訪目的相機(jī)、攝像機(jī)、錄音筆或手機(jī)等，合理均可。示例一：中學(xué)生弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神有何現(xiàn)實(shí)意義？示例二：館中哪件物品最能詮釋東北抗聯(lián)精神？【解析】12．本題考查擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。擬寫時(shí)，要注意前后句字?jǐn)?shù)一樣，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，內(nèi)容相關(guān)。結(jié)合前半句“不朽的抗聯(lián)精神”分析，標(biāo)語(yǔ)為七字“的”字結(jié)構(gòu)，“不朽”是形容詞，“抗聯(lián)精神”是偏正短語(yǔ)，故后半句要與之相對(duì)，且要緊扣主題“傳承紅色基因”。示例：永恒的紅色基因。13．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。（1）“鮮花獻(xiàn)英烈”具有儀式感，與“紀(jì)念儀式”直接相關(guān)。備選項(xiàng)中②“紀(jì)念東北抗聯(lián)英雄儀式”與之最契合，①和③分別涉及書畫和電影，與“鮮花”主題無(wú)關(guān)。故選②；（2）“丹青”指書畫藝術(shù)，需選擇與書畫相關(guān)的選項(xiàng)。備選項(xiàng)中①“弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神書畫創(chuàng)作”直接對(duì)應(yīng)“丹青”，②和③與書畫無(wú)關(guān)。故選①。14．本題考查語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用。題目要求作為班長(zhǎng)的你邀請(qǐng)語(yǔ)文組王老師擔(dān)任“輝煌的史詩(shī)——弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神詩(shī)歌朗誦”比賽的評(píng)委，需組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。首先明確邀請(qǐng)要素，需表明自己是九年級(jí)（1）班班長(zhǎng)；接著說(shuō)明活動(dòng)信息，要明確活動(dòng)名稱、時(shí)間（下周三9時(shí)）、地點(diǎn)（學(xué)校禮堂）；然后陳述請(qǐng)求內(nèi)容，邀請(qǐng)王老師擔(dān)任評(píng)委，并說(shuō)明活動(dòng)意義（弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神）；注意禮貌用語(yǔ)與委婉請(qǐng)求。示例：王老師您好！我是九年級(jí)（1）班的班長(zhǎng)。我們班下周三9時(shí)將在學(xué)校禮堂舉辦“輝煌的史詩(shī)——弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神詩(shī)歌朗誦”比賽，想邀請(qǐng)您擔(dān)任評(píng)委。您的專業(yè)指導(dǎo)對(duì)同學(xué)們非常重要，能否請(qǐng)您撥冗參加？非常感謝！15．本題考查采訪提綱。第一空：結(jié)合右側(cè)內(nèi)容“了解歷史，弘揚(yáng)精神，厚植情懷”可知，這是本次采訪的主要目的，據(jù)此可填“采訪目的”；第二空：結(jié)合左側(cè)的“采訪用具”可知，我們需補(bǔ)充一種記錄或輔助工具（除紙、筆外），如錄音設(shè)備、相機(jī)、攝像機(jī)、手機(jī)、筆記本電腦或平板、移動(dòng)電源等。示例：錄音設(shè)備。第三空：?jiǎn)栴}一關(guān)于“精神內(nèi)涵”，問(wèn)題二需與之互補(bǔ)。我們可圍繞歷史事件（如“抗聯(lián)的重要戰(zhàn)役”）、現(xiàn)實(shí)意義（如“如何傳承精神”）等進(jìn)行提問(wèn)。示例：東北抗聯(lián)精神對(duì)當(dāng)代青少年的教育意義有哪些？【2025·黑龍江綏化·中考真題】某校為了全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，舉辦了以“充盈心靈，綻放自我”為主題的競(jìng)賽活動(dòng)，你作為選手參加了本次競(jìng)賽。16．初賽是文學(xué)文化常識(shí)知識(shí)比賽。下面是其中的一道題，你認(rèn)為錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．表，是中國(guó)古代向帝王陳情言事的一種文體；銘，是中國(guó)古代刻在器物上用來(lái)警誡自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體；律詩(shī)，是近體詩(shī)的一種，要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，全詩(shī)通押一個(gè)韻。B．“桑梓”指代家鄉(xiāng)，“垂髫”指小孩，“干戈”指戰(zhàn)爭(zhēng)，“八百里”指牛?！板！敝复蠛＃吧n生”指百姓。C．中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)等。D．中國(guó)戲曲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，異彩紛呈。如京劇代表劇目《貴妃醉酒》，越劇代表劇目《梁山伯與祝英臺(tái)》，黃梅戲代表劇目《天仙配》等。17．復(fù)賽是《紅星照中國(guó)》講解比賽。進(jìn)入復(fù)賽后，請(qǐng)你從內(nèi)容、意義和紅軍精神中的任意一方面來(lái)進(jìn)行講解。18．決賽是關(guān)于“誠(chéng)信”的主題演講比賽。你進(jìn)入決賽后，想從“誠(chéng)信”的漢字造字法上著手準(zhǔn)備。你打算通過(guò)閱讀（填作者）的《經(jīng)典常談》中的（填篇目）來(lái)學(xué)習(xí)漢字的“六書”文化。19．下面是你準(zhǔn)備的演講稿開頭的草稿，請(qǐng)你繼續(xù)完善。各位評(píng)委老師：大家好！我今天演講的題目是“誠(chéng)信，伴我行”。（1）（填有關(guān)誠(chéng)信的名言）。誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，（2）（填有關(guān)誠(chéng)信的典故）講的就是誠(chéng)信的故事……20．決賽時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)選手的親友作為嘉賓來(lái)觀看比賽，比賽地點(diǎn)在藝體中心。請(qǐng)你根據(jù)校園平面圖（見圖），向你的親友介紹從學(xué)校正門前往比賽地點(diǎn)的路線。（不得出現(xiàn)真實(shí)姓名）【答案】16．B17．從內(nèi)容上：這是一部紀(jì)實(shí)作品，作者真實(shí)記錄了在我國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，客觀地向全世界報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍的真實(shí)情況。記錄了作者對(duì)眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)的訪談及對(duì)話內(nèi)容，還記錄了大量作者搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的第一手資料?！瓘囊饬x上：①通過(guò)一個(gè)外國(guó)人的所見所聞客觀地向全世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，首次向全世界全面報(bào)道了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)，使西方人第一次了解到中國(guó)共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活。②書中不僅記錄了考察所得的第一手資料而且深入分析和探究了“紅色中國(guó)”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命做了客觀的評(píng)價(jià)。作者從多方面展示了中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的崇高精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言?！t軍精神：①紅軍把全國(guó)人民和中華民族的根本利益看得高于一切，有堅(jiān)定的革命理想和信念。②為了救國(guó)救民，不怕任何艱難險(xiǎn)阻，不惜付出一切的犧牲精神。③堅(jiān)持獨(dú)立自主、實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)的精神。④顧全大局，嚴(yán)守紀(jì)律，緊密團(tuán)結(jié)的精神。⑤緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神。……18．朱自清《說(shuō)文解字》（《說(shuō)文解字》第一、說(shuō)文解字）19．示例一：老子曰：“輕諾必寡信?！笔纠嚎鬃釉唬骸叭硕鵁o(wú)信，不知其可也。”示例三：言不信者，行不果。示例四：言必信，行必果。示例一：曾子殺彘（曾子殺豬）示例二：商鞅立木示例三：一諾千金（季布一諾）20．示例一：xx（稱呼），你（您）從學(xué)校南面正門進(jìn)來(lái)（進(jìn)去），向東行至實(shí)驗(yàn)樓前，再向北直行經(jīng)過(guò)宿舍樓，繼續(xù)直行就到了藝體中心。示例二：xx（稱呼），你（您）從學(xué)校正門進(jìn)來(lái)（進(jìn)去），向右轉(zhuǎn)行至實(shí)驗(yàn)樓前，再左轉(zhuǎn)后直行經(jīng)過(guò)宿舍樓，繼續(xù)直行就到了藝體中心?！窘馕觥?6．本題考查文學(xué)常識(shí)。B．“瀚?！痹诠糯傅氖巧衬?，并非大海，該項(xiàng)對(duì)“瀚?！钡慕忉屽e(cuò)誤。故選B。17．本題考查名著閱讀。面對(duì)《紅星照中國(guó)》講解比賽，我們可以像埃德加?斯諾一樣，帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去挖掘書中寶藏。若選擇從內(nèi)容切入，就要摒棄流水賬式的復(fù)述，轉(zhuǎn)而聚焦那些充滿生命力的細(xì)節(jié)——比如毛澤東在窯洞里穿著打著補(bǔ)丁的軍裝侃侃而談，紅軍小戰(zhàn)士在戰(zhàn)火間隙用樹枝在地上練字的畫面，通過(guò)這些鮮活場(chǎng)景讓聽眾身臨其境感受歷史。講意義時(shí)，則要建立時(shí)空橋梁，既點(diǎn)明書籍在當(dāng)時(shí)打破西方偏見、向世界傳遞真實(shí)中國(guó)革命的作用，又闡述它對(duì)當(dāng)代人堅(jiān)定信仰、傳承紅色基因的價(jià)值。而圍繞紅軍精神講解，需結(jié)合書中長(zhǎng)征途中翻雪山、過(guò)草地等情節(jié)，提煉出堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)等內(nèi)核，并關(guān)聯(lián)當(dāng)下抗疫英雄逆行、航天團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)等事跡，讓精神傳承變得可感可觸。?示例一：以內(nèi)容為核心——走進(jìn)《紅星照中國(guó)》的鮮活歷史現(xiàn)場(chǎng)。?翻開《紅星照中國(guó)》，埃德加?斯諾用鏡頭和筆觸為我們定格了無(wú)數(shù)珍貴瞬間。你能想象嗎？在簡(jiǎn)陋的窯洞里，毛澤東一邊用煙蒂點(diǎn)燃新的香煙，一邊向斯諾講述中國(guó)革命的宏偉藍(lán)圖，那雙炯炯有神的眼睛里，閃爍著對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念。還有紅軍劇社的演員們，他們用粗糙的雙手縫制戲服，用繳獲的鐵皮罐頭制作樂器，在土臺(tái)子上演繹著《侵略》《豐收舞》，臺(tái)下戰(zhàn)士和百姓們的笑聲、掌聲，匯聚成鼓舞人心的力量。這些看似平凡的場(chǎng)景，拼湊出真實(shí)立體的革命圖景，讓我們觸摸到那段歷史滾燙的溫度。?示例二：聚焦意義——《紅星照中國(guó)》：跨越時(shí)空的紅色回響。?在《紅星照中國(guó)》問(wèn)世前，西方世界對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍的認(rèn)知被迷霧籠罩。斯諾冒險(xiǎn)進(jìn)入陜甘寧邊區(qū)，用客觀的文字和珍貴的影像，撕開了重重偏見，讓世界第一次看清：這里有一群為人民幸福而戰(zhàn)的戰(zhàn)士，有一個(gè)充滿希望的紅色政權(quán)。這本書不僅打破了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)知壁壘，更成為一座橋梁，讓中國(guó)革命的聲音傳遍世界。如今，它依然是我們回望歷史、堅(jiān)定信仰的明鏡，時(shí)刻提醒著我們，今天的幸福生活來(lái)之不易，紅色精神需要代代傳承。?示例三：弘揚(yáng)紅軍精神——從書中長(zhǎng)征路到時(shí)代新征程。?《紅星照中國(guó)》里，紅軍戰(zhàn)士用雙腳丈量出的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路，是人類精神的奇跡。面對(duì)敵人的圍追堵截，翻越終年積雪的雪山，穿越危機(jī)四伏的草地，是什么讓他們?cè)诮^境中依然昂首前行？是“革命理想高于天”的信念，是團(tuán)結(jié)互助、舍生忘死的精神。這份精神火種，在當(dāng)代依然熊熊燃燒。當(dāng)新冠疫情肆虐，醫(yī)護(hù)人員白衣執(zhí)甲、逆行出征；當(dāng)航天事業(yè)面臨挑戰(zhàn)，科研人員隱姓埋名、攻堅(jiān)克難。他們，都是新時(shí)代的“紅軍戰(zhàn)士”，用行動(dòng)詮釋著紅軍精神的永恒魅力，激勵(lì)著我們?cè)趯?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的征程上奮勇向前。?18．本題考查名著內(nèi)容。 （1）《經(jīng)典常談》的作者是朱自清，他在《經(jīng)典常談》中以簡(jiǎn)潔易懂的文字介紹經(jīng)典古籍，所以這里應(yīng)填“朱自清”。 （2）在《經(jīng)典常談》里，《〈說(shuō)文解字〉第一》（也可稱《說(shuō)文解字》）這一章節(jié)對(duì)漢字“六書”文化（象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借）有相關(guān)講解，想學(xué)習(xí)漢字造字法了解“誠(chéng)信”，通過(guò)閱讀此篇目能獲取知識(shí)，故填《〈說(shuō)文解字〉第一》（或《說(shuō)文解字》）。19．本題考查名言和典故積累。第（1）空要：填有關(guān)誠(chéng)信的名言，像“人無(wú)忠信，不可立于世”，出自北宋理學(xué)家程頤，強(qiáng)調(diào)人若沒有忠誠(chéng)和信用，便無(wú)法在世間立足，精準(zhǔn)體現(xiàn)誠(chéng)信對(duì)個(gè)人的重要性，契合演講稿開篇引出主題的需求。其他如“三杯吐然諾，五岳倒為輕”（李白《俠客行》，體現(xiàn)承諾的分量重如五岳）等誠(chéng)信名言也可填入。所以這里可填“人無(wú)忠信，不可立于世”（答案不唯一，符合誠(chéng)信主題名言即可）。第（2）空：需填有關(guān)誠(chéng)信的典故，“季札掛劍”是經(jīng)典的誠(chéng)信典故，季札出使途中，與徐君結(jié)下情誼，徐君喜愛他的佩劍，季札因出使任務(wù)未完成暫未相贈(zèng)，返程再訪時(shí)徐君已去世，季札便將劍掛在徐君墓前樹上。這一行為彰顯了他對(duì)承諾的堅(jiān)守，哪怕對(duì)方離世也不失信，很好地詮釋了誠(chéng)信的內(nèi)涵，像“范式訪友”（范式與張劭約定兩年后拜訪，到時(shí)如期而至）等誠(chéng)信典故也適用。所以此處可填“季札掛劍”（答案不唯一，為誠(chéng)信典故即可）。20．本題考查路線圖。要解決給親友介紹從學(xué)校正門到藝體中心路線的問(wèn)題，需先明確校園平面圖的方位（依據(jù)指向標(biāo)“北”確定方向）、各建筑位置關(guān)系。解題關(guān)鍵是梳理出從正門出發(fā)，經(jīng)過(guò)哪些標(biāo)志性建筑，按清晰、簡(jiǎn)潔的順序描述行走路徑，讓親友能輕松找到路線。路線講解示例：親愛的家人，從學(xué)校正門進(jìn)去后，您往前看，正對(duì)著的是教學(xué)樓。您不用進(jìn)教學(xué)樓，沿著教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓之間的通道一直向北走，路過(guò)操場(chǎng)、宿舍樓后，再往前就能看到藝體中心啦，比賽就在那兒舉辦，很好找的！

【2025·四川廣元·中考真題】舞臺(tái)小天地，天地大舞臺(tái)。請(qǐng)結(jié)合材料，完成小題。風(fēng)箏文化京劇藝術(shù)資料鏈接肥燕風(fēng)箏頭部方中帶圓，廣額豐發(fā)，代表成年男性。京劇中的“凈”：額頭飽滿，眉眼嘴較開闊，代表威武剛強(qiáng)的男子。風(fēng)箏制作被列為中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。仿照燕子制作的風(fēng)箏，按頭部特征分為不同的類型。京劇臉譜通過(guò)不同圖案、色彩、臉型及眉眼等表現(xiàn)人物的不同特征。瘦燕風(fēng)箏頭部瘦削輕巧，長(zhǎng)眉小口，代表青年或成年女性。京劇中的“旦”：面部較小，大眼睛，櫻桃口，代表溫婉美麗的女子。雛燕風(fēng)箏頭圓而小，眉揚(yáng)眼笑，代表孩童。京劇中的“娃娃生”：面部圖案較簡(jiǎn)單，代表天真爛漫的孩童。21．下列選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是（

）A．風(fēng)箏制作與京劇臉譜都屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。B．瘦燕風(fēng)箏與京劇中的“旦”都可以用來(lái)表示女性。C．“燕子風(fēng)箏”按身形特征可分為肥燕風(fēng)箏、瘦燕風(fēng)箏、雛燕風(fēng)箏。D．不同類型的“燕子風(fēng)箏”在頭部設(shè)計(jì)上各具特色，這一點(diǎn)與京劇行當(dāng)中的臉譜相似。22．京胡、大鑼是京劇演出中重要的伴奏樂器。京胡音色圓潤(rùn)渾厚，能表達(dá)深沉的情感；大鑼音色洪亮，可表達(dá)憤怒情緒或營(yíng)造緊張氛圍。若用這兩種樂器為改編后的京劇《賣炭翁》伴奏，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A．“我滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑！”應(yīng)用大鑼伴奏，突出賣炭翁的聲音洪亮。B．“可憐我身上衣正單啊，卻滿心擔(dān)憂，生怕天氣不夠寒！”應(yīng)用京胡伴奏，表達(dá)賣炭翁的無(wú)奈和悲傷。C．“我奉皇命買你這車炭，還不快快給爺送來(lái)！”要表達(dá)黃衣使者憤怒的情緒，可用京胡伴奏。D．“滿滿一車炭啊，卻換不來(lái)身上衣裳口中食！”要營(yíng)造強(qiáng)硬緊迫的氛圍，應(yīng)用大鑼伴奏。23．（1）學(xué)校擬開展“中國(guó)古典戲劇節(jié)”活動(dòng)。下列最不適合作為本次戲劇節(jié)展演的一部名著是（

）A．《西游記》——角色扮演，體驗(yàn)取經(jīng)之路的艱難險(xiǎn)阻。B．《水滸傳》——場(chǎng)景再現(xiàn)，感悟梁山好漢的愛恨情仇。C．《駱駝祥子》——對(duì)話演繹，感受祥子人生的三起三落。D．《儒林外史》——群相同臺(tái)，體會(huì)不同視角的儒林百態(tài)。（2）戲如人生，臉譜用不同的顏色展示不同的人物性格。請(qǐng)你從上題給出的四部名著中任選一個(gè)你喜歡的人物，仿照【設(shè)計(jì)示例】，用顏色為“他”設(shè)計(jì)臉譜并闡釋理由?！绢伾珒?nèi)涵】紅忠紫孝，黑正粉老。黃狠灰貪，藍(lán)勇綠暴。水白奸邪，油白狂傲。靈神佛精，金銀普照。【設(shè)計(jì)示例】我為包拯設(shè)計(jì)臉譜。它以黑色為主色調(diào)，象征包拯的剛正不阿、鐵面無(wú)私。額頭標(biāo)志性的“明月”，寓意他能明辨是非。這一設(shè)計(jì)，鮮明地展現(xiàn)出包拯的清官形象和威嚴(yán)氣質(zhì)。（3）劇本是戲劇演出的文本依據(jù)。請(qǐng)結(jié)合上題你所選擇的人物，仿照【改寫示例】創(chuàng)作劇本，展現(xiàn)戲劇沖突。（微寫作，不少于100字）【改寫示例】（某天傍晚，孫權(quán)不停地踱步，時(shí)而摸摸胡子，時(shí)而背手低頭沉思，神色嚴(yán)肅）呂蒙（大步上前，向?qū)O權(quán)行禮，神色恭謹(jǐn)）主公，有何吩咐？孫權(quán)（面對(duì)呂蒙，言辭懇切）愛卿如今已是掌管軍中事務(wù)之人，不可以不學(xué)習(xí)呀！呂蒙（面露難色）可是，臣實(shí)在是軍務(wù)繁忙，學(xué)習(xí)……這……依臣看來(lái)，這事還是再緩緩吧。……【答案】21．C22．B23．（1）C（2）示例：我為孫悟空設(shè)計(jì)臉譜。它以油白色為主色調(diào)，象征孫悟空桀驁不馴、無(wú)視權(quán)威的性格。兩側(cè)臉頰用“紅色”暈染，映襯出他對(duì)師父矢志不渝、始終相隨的一片忠心。臉譜上再以藍(lán)色、金色線條點(diǎn)綴，凸顯其英勇無(wú)畏的膽識(shí)和神通廣大的本領(lǐng)。這一設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)了孫悟空狂傲忠勇的個(gè)性特點(diǎn)。（答案人物只能出自于《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《儒林外史》四部名著，人物性格與顏色對(duì)應(yīng)，言之有理即可）（3）示例：（大雪壓彎松枝，滄州一山神廟內(nèi)，林沖裹緊破棉襖往火盆添柴）陸謙（躲在門外，對(duì)差役低語(yǔ)）等會(huì)兒放火后，趁他逃出來(lái)便結(jié)果了他！林沖（猛地抬頭，手按刀柄）什么人？（推門見火光沖天，陸謙持尖刀沖來(lái)）陸謙（獰笑）林教頭，送你上路！林沖（怒目圓睜，槍尖挑飛尖刀）當(dāng)年白虎堂陷害，如今又來(lái)趕盡殺絕?。寳U橫掃，陸謙踉蹌倒地）這世道容不得我，我便劈開這世道！【解析】21．本題考查對(duì)信息的篩選與辨析。C.根據(jù)資料中的文字“肥燕風(fēng)箏頭部方中帶圓，廣額豐發(fā)，代表成年男性”“瘦燕風(fēng)箏頭部瘦削輕巧，長(zhǎng)眉小口，代表青年或成年女性”“雛燕風(fēng)箏頭圓而小，眉揚(yáng)眼笑，代表孩童”可知，仿照燕子制作的風(fēng)箏，是按頭部特征分為不同的類型，并非按照“身形特征”劃分的；故選C。22．本題考查對(duì)詩(shī)句感情的理解及活動(dòng)設(shè)計(jì)。A.“我滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑！”是展現(xiàn)賣炭翁的悲慘、滄桑，應(yīng)用京胡伴奏體現(xiàn)深沉情感，不能用大鑼突出其聲音洪亮；C.“我奉皇命買你這車炭，還不快快給爺送來(lái)！”表達(dá)黃衣使者的蠻橫，大鑼適合表達(dá)憤怒、營(yíng)造緊張氛圍，不能用京胡，京胡表達(dá)的是深沉的情感；D.“滿滿一車炭啊，卻換不來(lái)身上衣裳口中食！”體現(xiàn)賣炭翁的悲苦，應(yīng)用京胡伴奏表現(xiàn)其深沉痛苦的感情，不能用大鑼營(yíng)造強(qiáng)硬緊迫氛圍；故選B。23．（1）本題考查對(duì)名著文學(xué)常識(shí)的了解。A.《西游記》、B.《水滸傳》、D.《儒林外史》都是古典名著，可用于戲劇節(jié)展演；C.《駱駝祥子》是現(xiàn)代白話文小說(shuō)，不適合用于“中國(guó)古典戲劇節(jié)”活動(dòng)；故選C。（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。先從四部名著選性格鮮明人物，如孫悟空、林沖等。依據(jù)“顏色內(nèi)涵”，為人物匹配主色調(diào)，如孫悟空油白色顯狂傲。再用次要顏色或圖案強(qiáng)化特征，如孫悟空臉頰紅色表忠誠(chéng)。最后按“選人物—主色調(diào)及象征—細(xì)節(jié)寓意—整體形象”的結(jié)構(gòu)組織語(yǔ)言，結(jié)合人物事跡，讓顏色與性格對(duì)應(yīng)，設(shè)計(jì)出符合要求的臉譜，注意顏色象征不混淆，細(xì)節(jié)有依據(jù)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。示例一：我為孫悟空設(shè)計(jì)臉譜。它以油白色為主色調(diào)，契合“油白狂傲”，凸顯孫悟空天不怕地不怕，敢于大鬧天宮、挑戰(zhàn)權(quán)威的狂傲性格。臉頰處用紅色暈染，對(duì)應(yīng)“紅忠”，體現(xiàn)他對(duì)唐僧忠心耿耿，一路降妖除魔守護(hù)取經(jīng)之路的忠誠(chéng)。再以金色勾勒眼部和猴毛紋路，呼應(yīng)“金銀普照”，展現(xiàn)他神通廣大、火眼金睛等超凡本領(lǐng)，讓這張臉譜鮮明呈現(xiàn)孫悟空狂傲又忠誠(chéng)、神通非凡的特點(diǎn)。示例二：我為林沖設(shè)計(jì)臉譜。以黑色為主色調(diào)，依據(jù)“黑正”，體現(xiàn)林沖起初為人正直、循規(guī)蹈矩，身為八十萬(wàn)禁軍教頭的端正品性。眼角和臉頰用灰色輕描，對(duì)應(yīng)“灰貪”，表現(xiàn)他被高俅陷害前，對(duì)安穩(wěn)仕途的不舍與隱忍。額頭用藍(lán)色線條勾勒，契合“藍(lán)勇”，凸顯后期林沖手刃仇人、上梁山后英勇戰(zhàn)斗的一面，展現(xiàn)林沖從隱忍到爆發(fā)的性格轉(zhuǎn)變。示例三：我為王冕設(shè)計(jì)臉譜。以紫色為主色調(diào)，契合“紫孝”，王冕對(duì)母親極為孝順，奉養(yǎng)母親直至終老，紫色彰顯他的孝道。面部以粉色修飾，對(duì)應(yīng)“粉老”，王冕淡泊功名，隱居作畫，像老者般看透儒林虛妄，保持純真本性。再用銀色點(diǎn)綴發(fā)冠，呼應(yīng)“金銀普照”，象征他如“靈神佛精”般，是儒林里清醒、高潔的存在，展現(xiàn)王冕孝親、淡泊、超凡的形象。示例四：我為前期祥子設(shè)計(jì)臉譜。以黑色為主色調(diào)，依照“黑正”，體現(xiàn)祥子起初為人正直、踏實(shí)，一心想靠拉車買新車，本本分分謀生的品性。臉頰用粉色暈染，對(duì)應(yīng)“粉老”，展現(xiàn)他對(duì)未來(lái)充滿希望，努力奮進(jìn)的狀態(tài)。額頭用藍(lán)色輕描，契合“藍(lán)勇”，凸顯他為實(shí)現(xiàn)買車目標(biāo)，不怕吃苦、勤勞勇敢拉車的勁頭，呈現(xiàn)前期祥子正直、質(zhì)樸、奮進(jìn)的形象。（3）本題考查劇本創(chuàng)作。要先設(shè)定具體場(chǎng)景；運(yùn)用人物描寫，包括動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等；要有故事情節(jié)推進(jìn)，還要設(shè)置矛盾沖突，形成沖突。創(chuàng)作時(shí)圍繞所選人物，構(gòu)建類似包含場(chǎng)景、人物描寫、情節(jié)和沖突的劇本。比如寫孫悟空，可設(shè)定“花果山練兵場(chǎng)”場(chǎng)景，孫悟空督促小猴練兵，小猴偷懶，產(chǎn)生沖突，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等展現(xiàn)戲劇感。示例一：（花果山瀑布洞前，小猴們圍著桃堆嬉鬧，孫悟空斜倚石座擦拭金箍棒）老猴（拄著藤杖急步上前）大王，山下村民又來(lái)報(bào)信，說(shuō)白骨嶺有妖怪擄走孩童！孫悟空（金箍棒頓地有聲，挑眉怒視）前番三打白骨精，怎么又有妖精竟作祟？（縱身躍起時(shí)，衣角帶落石桌上仙桃）小猴甲（抱頭縮頸）大王，上次師父念緊箍咒疼得您滿地打滾……孫悟空（抓耳撓腮，金箍棒在掌心旋轉(zhuǎn)如飛）休得多言?。ň鞠潞锩底骱撩┐朔ㄒ葦匮倩胤A，看那唐僧如何念咒！（話音未落已騰云而去，石座上仙桃滾落草叢）示例二：（暮春時(shí)節(jié)，荷花池邊茅舍外，王冕正鋪紙調(diào)色，微風(fēng)拂動(dòng)荷香）鄰居（匆匆跑來(lái)，氣喘吁吁）王冕！縣太爺差人來(lái)請(qǐng)你去作畫，轎子都在村口等著呢！王冕（畫筆一頓，眉頭微蹙，放下顏料）我早已說(shuō)過(guò)，不與官場(chǎng)往來(lái)。你替我回了吧。鄰居（搓手跺腳）這可如何是好？縣太爺動(dòng)怒，怕是要連累你啊！王冕（望向池中荷花，語(yǔ)氣堅(jiān)定）君子當(dāng)守本心。這頂烏紗帽，我不戴；這官場(chǎng)畫，我也不畫。（轉(zhuǎn)身入屋，關(guān)上柴門）【2025·安徽·中考真題】班級(jí)將前往新四軍軍部舊址紀(jì)念館開展紅色之旅研學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(1)出發(fā)前，班委會(huì)為本次活動(dòng)擬了兩條標(biāo)語(yǔ)。請(qǐng)從中選擇一條作為主題標(biāo)語(yǔ)，并從句式和內(nèi)容的角度簡(jiǎn)述理由。[甲]以“行”為徑擦亮青春底色[乙]紅色研學(xué)強(qiáng)心志血脈賡續(xù)育新人(2)研學(xué)途中，小寧和同學(xué)前往新四軍老戰(zhàn)士王爺爺家進(jìn)行采訪。請(qǐng)根據(jù)情境補(bǔ)全對(duì)話。小寧：王爺爺，聽了您講述的革命故事，我們感受到新四軍當(dāng)年歷經(jīng)磨難、轉(zhuǎn)戰(zhàn)多地的艱苦。①？王爺爺：是熱愛。我們愛我們的國(guó)家，愛我們的家鄉(xiāng)，我們要保衛(wèi)我們的土地。我們每一位新四軍戰(zhàn)士都有這份堅(jiān)定信念。小寧：王爺爺，您說(shuō)得太好了！我向您表達(dá)由衷的敬意！最后，②？王爺爺：希望年輕人牢記那段歷史，將先烈們的精神代代傳承下去，做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年。(3)同學(xué)們來(lái)到紀(jì)念館，在革命文物展區(qū)（部分文物如下圖）駐足沉思。請(qǐng)仿照示例在展區(qū)留言簿上寫下一句話，向革命先輩致敬。示例：每一件文物，都是一曲蕩氣回腸的精神贊歌。(4)活動(dòng)結(jié)束后，有位同學(xué)寫了一段研學(xué)感言。其中有一些錯(cuò)誤，請(qǐng)幫他改正。一個(gè)個(gè)革命故事，將我的思緒拉回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。[甲]行走在舊址中，我仿佛看到革命先輩們沖鋒陷陣的壯烈畫面和震天動(dòng)地的吶喊聲。我深切感受到英雄們的艱辛與悲壯，也真正體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。[乙]這段崢嶸歲月，值得我們永遠(yuǎn)銘記；這部《紅色史書》，值得我們永遠(yuǎn)研讀。①[甲]處畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出正確的句子。②[乙]處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)改正?！敬鸢浮?1)示例一：選擇[甲]標(biāo)語(yǔ)。理由：句式上，它采用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感；內(nèi)容上，突出“行”這一實(shí)踐方式對(duì)青春的意義，激勵(lì)同學(xué)們通過(guò)研學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐中成長(zhǎng)，擦亮青春底色。示例二：選擇[乙]標(biāo)語(yǔ)，理由：句式上，運(yùn)用對(duì)偶，結(jié)構(gòu)工整，韻律和諧；內(nèi)容上，點(diǎn)明“紅色研學(xué)”的作用是增強(qiáng)心志，傳承紅色血脈培育新人，契合研學(xué)活動(dòng)主題。(2)①示例：是什么支撐著新四軍戰(zhàn)士在那樣艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持戰(zhàn)斗呢②示例：王爺爺，您對(duì)我們新時(shí)代青年有什么期望嗎(3)每一段事跡，都是一部震撼人心的英雄史詩(shī)。(4)①行走在舊址中，我仿佛看到革命先輩們沖鋒陷陣的壯烈畫面，聽到震天動(dòng)地的吶喊聲。②把書名號(hào)改為雙引號(hào)?！窘馕觥浚?）本題考查鑒賞標(biāo)語(yǔ)。先明確選哪條，再分別從“句式（結(jié)構(gòu)、對(duì)稱、韻律）”和“內(nèi)容（主題關(guān)聯(lián)、表意邏輯）”展開分析，清晰說(shuō)明“為何選這條”即可。甲標(biāo)語(yǔ)：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“行”（研學(xué)行動(dòng)）比作“徑”（道路），句式簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口，便于記憶和傳播，能夠迅速吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)大家參與研學(xué)活動(dòng)的熱情。內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)了通過(guò)“行”（即參與研學(xué)活動(dòng)）來(lái)擦亮青春底色，突出了實(shí)踐對(duì)于青春成長(zhǎng)的意義。新四軍軍部舊址紀(jì)念館的紅色之旅研學(xué)活動(dòng)正是一次實(shí)踐體驗(yàn)，同學(xué)們?cè)谛凶咧懈惺軞v史、汲取力量，讓青春在紅色文化的熏陶下更加絢爛多彩，與研學(xué)活動(dòng)的目的和意義相契合。乙標(biāo)語(yǔ)：采用了對(duì)仗的句式，“紅色研學(xué)”對(duì)“血脈賡續(xù)”，“強(qiáng)心志”對(duì)“育新人”，結(jié)構(gòu)整齊，韻律和諧，讀起來(lái)鏗鏘有力，富有氣勢(shì)，給人一種莊重、嚴(yán)肅的感覺，能夠突出研學(xué)活動(dòng)的正式性和重要性。內(nèi)容上明確指出了“紅色研學(xué)”的作用是“強(qiáng)心志”，即增強(qiáng)同學(xué)們的心志和信念；同時(shí)強(qiáng)調(diào)了“血脈賡續(xù)”，寓意著傳承紅色基因，培育新時(shí)代的新人。這與本次前往新四軍軍部舊址紀(jì)念館開展紅色之旅研學(xué)活動(dòng)的宗旨高度一致，既體現(xiàn)了對(duì)革命精神的傳承，又表達(dá)了對(duì)同學(xué)們成長(zhǎng)為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男氯说钠谕?。?）本題考查采訪詞。在補(bǔ)寫對(duì)話時(shí)，要緊密結(jié)合上下文語(yǔ)境，把握人物身份和情感邏輯，使補(bǔ)寫的內(nèi)容既符合情境又自然流暢。同時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，符合口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。第①空，上文小寧提到新四軍當(dāng)年歷經(jīng)磨難、轉(zhuǎn)戰(zhàn)多地的艱苦，下文王爺爺回答“是熱愛”，并闡述了對(duì)國(guó)家和家鄉(xiāng)的愛以及保衛(wèi)土地的堅(jiān)定信念。由此可知，小寧此處的問(wèn)題應(yīng)圍繞新四軍戰(zhàn)士在艱苦條件下堅(jiān)持戰(zhàn)斗的動(dòng)力或支撐是什么來(lái)提問(wèn)。第②空，上文小寧表達(dá)了對(duì)王爺爺?shù)木匆?，下文王爺爺表達(dá)了對(duì)年輕人的期望，即牢記歷史、傳承精神、做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年。由此可知，小寧此處的問(wèn)題應(yīng)圍繞王爺爺對(duì)年輕人有什么期望或寄語(yǔ)來(lái)提問(wèn)。示例：①您能和我們分享一下，是什么支撐著新四軍戰(zhàn)士在那樣艱苦的環(huán)境下依然堅(jiān)持戰(zhàn)斗呢？②王爺爺，您對(duì)我們新時(shí)代青年有什么期望嗎？此句既符合情境，又能自然引出王爺爺對(duì)年輕人的期望。（3）本題考查仿寫句子。在仿寫時(shí)，要緊扣展品特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式，體現(xiàn)出對(duì)革命先輩的崇敬和對(duì)革命精神的傳承，同時(shí)注意句式與示例一致。圖中展品有新四軍軍部舊址紀(jì)念館題詞、葉挺使用過(guò)的望遠(yuǎn)鏡、戰(zhàn)士使用過(guò)的公文箱，這些文物見證了革命先輩們的奮斗歷程和英勇事跡，承載著革命先輩的精神，激勵(lì)著后人。根據(jù)展品的精神意義仿照示例的句式寫即可。示例：每一件文物，都是一段可歌可泣的英雄史詩(shī)。（4）本題考查病句辨析與修改以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。動(dòng)賓搭配不當(dāng)，語(yǔ)病判斷“看到”這一動(dòng)詞可以和“畫面”搭配，但不能和“吶喊聲”搭配。需要將句子拆分成兩個(gè)部分，使“看到”與“畫面”搭配，“聽到”與“吶喊聲”搭配。②“紅色史書”是運(yùn)用的比喻的修辭手法，把“這段崢嶸的歲月”比喻成“紅色史書”，不是真正的書，不能加書名號(hào)。為了突出強(qiáng)調(diào)，可以加引號(hào)?！?025·四川成都·中考真題】中國(guó)科技飛速發(fā)展，取得了豐碩成果。請(qǐng)根據(jù)下表內(nèi)容和題目要求，完成下列各題?？萍汲晒旨捌鋪?lái)源運(yùn)送航天員往返的載人飛船神舟——諧音“神州”進(jìn)行科研的月球探測(cè)器嫦娥——神話故事用于森林滅火、海上救援的飛機(jī)鯤龍——文學(xué)形象用于地月通信的中繼星鵲橋——民間傳說(shuō)(1)下面是根據(jù)上表內(nèi)容得出的有關(guān)“科技成果命名”的特點(diǎn)，其中有一項(xiàng)錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并修改；同時(shí)再補(bǔ)寫一個(gè)特點(diǎn)。①關(guān)聯(lián)技術(shù)

②取材經(jīng)典

③彰顯文化錯(cuò)誤項(xiàng)：，修改為：

補(bǔ)充：(2)請(qǐng)結(jié)合上表中有關(guān)“神舟”的內(nèi)容，補(bǔ)全下面文段的空缺處，注意語(yǔ)意的準(zhǔn)確和連貫。（每空不超過(guò)15個(gè)字）①？因?yàn)椤吧裰邸币鉃椤吧衿娴拇?，用“神舟”?lái)命名載人飛船，符合它自身的特點(diǎn)，很貼切；另一方面，②，所以名為“神舟”而意為“神州”，表明其“中國(guó)造”的身份，③。④，今朝探索宇宙：“神舟”載人飛船，實(shí)現(xiàn)了古往今來(lái)中華兒女飛向太空的心愿。(3)每一項(xiàng)科技成果都體現(xiàn)了我國(guó)強(qiáng)大的科技實(shí)力，增強(qiáng)了國(guó)人的自豪感。請(qǐng)仿照示例，結(jié)合上表內(nèi)容，為“嫦娥”月球探測(cè)器和“鯤龍”飛機(jī)各寫一則贊語(yǔ)。（句式、字?jǐn)?shù)不要求和示例相同）示例：“神舟”載人飛船——你是一葉輕舟，滿載國(guó)人期待，徜徉浩瀚星海?！谤o橋”中繼星——飛架人間與天上，連接科技與傳說(shuō)。①“嫦娥”月球探測(cè)器——②“鯤龍”飛機(jī)——【答案】(1)①關(guān)聯(lián)技術(shù)示例：體現(xiàn)功能示例：蘊(yùn)含美好寓意(2)為何用“神舟”命名載人飛船“神舟”諧音“神州”彰顯中國(guó)航天事業(yè)的民族特色古有飛天夢(mèng)想(3)你是月宮仙子，攜科技玉杵，叩響蟾宮之門。護(hù)山河無(wú)恙，守海天安寧?！窘馕觥浚?）本題考查表格理解概括能力。結(jié)合“名字及其來(lái)源”一項(xiàng)可知，航天器的名字都是取材經(jīng)典，或神話故事，或文學(xué)形象，或民間傳說(shuō)，“神舟”諧音“神州”，“嫦娥”取自嫦娥奔月的神話故事，“鯤龍”取自莊子的《逍遙游》，“鵲橋”取自牛郎織女傳說(shuō)，彰顯了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。結(jié)合“科技成果”一項(xiàng)可知，表中所有命名均未直接體現(xiàn)技術(shù)關(guān)聯(lián)性，“運(yùn)送航天員往返的載人飛船”“進(jìn)行科研的月球探測(cè)器”“用于森林滅火、海上救援的飛機(jī)”“用于地月通信的中繼星”都是突出了其功能。因此，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是①關(guān)聯(lián)技術(shù)，修改為：體現(xiàn)功能或突出功用。補(bǔ)充特點(diǎn)時(shí)結(jié)合“科技成果”“名字及其來(lái)源”分析即可。示例：諧音雙關(guān)。如“神舟”諧音“神州”，兼具字面意義與文化象征。（2）本題考查補(bǔ)寫句子。結(jié)合上下句分析。①結(jié)合問(wèn)號(hào)可知，補(bǔ)全內(nèi)容是提問(wèn)。根據(jù)表格中“神舟——諧音‘神州’”的信息，補(bǔ)全內(nèi)容是命名來(lái)由的提問(wèn)。示例：為何命名為“神舟”②結(jié)合“所以名為‘神舟’而意為‘神州’”可知，補(bǔ)全內(nèi)容需體現(xiàn)命名原因。示例：“神舟”諧音“神州”③結(jié)合“名為‘神舟’而意為‘神州’”，表明其‘中國(guó)造’的身份”可知，下句應(yīng)繼續(xù)總結(jié)命名的深層意義。示例：彰顯中國(guó)航天成就④結(jié)合“今朝探索宇宙”可知，補(bǔ)全內(nèi)容應(yīng)與“今朝探索宇宙”形成古今對(duì)照，并符合“實(shí)現(xiàn)了古往今來(lái)中華兒女飛向太空的心愿”之意。示例：古有飛天夢(mèng)想（3）本題考查仿寫句子。仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致，四是寫作手法或修辭方法相同。要先分析例句的內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)：本題要結(jié)合神話與科技，突出探月使命，形式上，運(yùn)用比喻或?qū)ε嫉男揶o，按照“你是……+動(dòng)賓短語(yǔ)+動(dòng)賓短語(yǔ)”或兩個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)的對(duì)偶句的結(jié)構(gòu)形式仿寫即可。

“嫦娥”結(jié)合神話意象與探月功能；“鯤龍”化用《莊子》典故，突出其水陸救援特性。示例：①攜中華之夢(mèng)，撫月球容顏。②你是山海巨靈，護(hù)四海無(wú)恙，佑蒼生安寧。【2025·四川達(dá)州·中考真題】閱讀下面材料，繼續(xù)了解家鄉(xiāng)“渠縣劉氏竹編”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！扒h劉氏竹編”這門傳統(tǒng)技藝至今保持生命力，其原因在于不斷求新求變，與時(shí)代結(jié)合。劉氏竹編技藝第一代傳承人是劉嘉峰，他把竹編當(dāng)作一種技藝，致力于對(duì)竹編高難度技藝的極致追求與傳承創(chuàng)造；新一代竹編創(chuàng)新人是劉江，他把竹編當(dāng)作一種語(yǔ)言，從審美與藝術(shù)角度，讓竹編回歸生活；新一代竹編傳播人是劉海燕，她主要負(fù)責(zé)竹編文化的宣傳推廣。他們以三重姿態(tài)守護(hù)這門技藝：______。當(dāng)古老的竹篾遇上新時(shí)代的經(jīng)緯，這門指尖上的藝術(shù)，正以“守正不守舊，創(chuàng)新不離根”的姿態(tài)，在時(shí)代浪潮中激起粼粼波光。(1)【非遺守護(hù)】下列語(yǔ)句填入語(yǔ)段橫線處，語(yǔ)意連貫，順序最合理的一項(xiàng)（

）①以竹為育，播文化之種，研發(fā)竹編文化課程，讓竹編文化在美育、勞育、心理教育的土壤里萌發(fā)生機(jī)。②在技藝傳承與新時(shí)代創(chuàng)新中，渠縣劉氏竹編既是案頭雅致的文藝佳品，也是走向校園的非遺文化，甚至是國(guó)際舞臺(tái)上的東方名片。③以竹畫形，守工藝之本，讓每一根竹絲都烙印著傳承的堅(jiān)守；④以竹達(dá)意，融時(shí)代元素，表達(dá)當(dāng)代的美學(xué)追求和展現(xiàn)時(shí)尚風(fēng)格；⑤2022年劉氏瓷胎竹編花器《蓮籽》在第五屆國(guó)際工藝創(chuàng)新博覽會(huì)大放異彩。A．④③①⑤② B．③④①⑤② C．⑤②③④① D．⑤②④③①(2)【非遺采訪】小州和小文準(zhǔn)備采訪劉氏竹編第一代傳承人劉嘉峰，以下是他們采訪問(wèn)題的討論，請(qǐng)你加入。小州：小文，你想向劉嘉峰老師了解哪方面的內(nèi)容？小文：我想進(jìn)一步了解他的“竹編字畫”。小州：我更想了解他在追求高難度竹編技藝過(guò)程中發(fā)生的故事。小文：這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)。你幫我看看，我這樣提問(wèn)合適不？“劉伯伯，你好！你首創(chuàng)的‘竹編字畫’得益于什么靈感？”小州：因?yàn)椴稍L問(wèn)題要注意用語(yǔ)得體，我建議你把采訪稱呼改為“您”。你也幫我看看，我的采訪問(wèn)題是“劉伯伯，您好！您能談?wù)剟⑹现窬幍陌l(fā)展歷史嗎？”小文：謝謝。小州，你的采訪問(wèn)題估計(jì)達(dá)不到采訪目的，建議你修改為①。小州：謝謝你的建議。小文：為了深度挖掘“竹編字畫”方面的內(nèi)容，我該怎樣進(jìn)一步提問(wèn)呢？小州：②?！∥模哼@么一討論，采訪問(wèn)題更得體，有針對(duì)性了。小州：我們明天去采訪吧。(3)【非遺思考】在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活浪潮下，有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在新時(shí)代大放異彩，有的面臨著傳承困境。請(qǐng)結(jié)合活動(dòng)材料和下面的圖表，談?wù)勀銓?duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展的思考。（選自《中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀報(bào)告》）【答案】(1)B(2)劉伯伯，您好！您在追求高難度竹編技藝過(guò)程中，有沒有遇到過(guò)特別難忘或印象深刻的故事呢？劉伯伯，您好！“竹編字畫”在創(chuàng)作過(guò)程中，從選材到編織完成，有哪些獨(dú)特的工藝和技巧呢？(3)從材料看，渠縣劉氏竹編因傳承人群體堅(jiān)守與創(chuàng)新、結(jié)合時(shí)代而煥發(fā)生機(jī)。圖表顯示非遺項(xiàng)目關(guān)注度隨時(shí)間提升，但區(qū)縣級(jí)非遺受關(guān)注遠(yuǎn)低于國(guó)家級(jí)、省市級(jí)。所以非遺傳承發(fā)展，一要重視人才培養(yǎng)，不同層級(jí)非遺都需傳承人群體接力；二要?jiǎng)?chuàng)新融合，挖掘非遺與現(xiàn)代生活、國(guó)際審美契合點(diǎn)；三要分層推廣，針對(duì)區(qū)縣級(jí)非遺，借助校園、社區(qū)活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)代傳播擴(kuò)大影響；四要政策扶持，對(duì)區(qū)縣級(jí)等薄弱層級(jí)非遺，給予資金、場(chǎng)地等支持，提升整體傳承活力?！窘馕觥浚?）本題考查句子銜接與排序。③句強(qiáng)調(diào)的是對(duì)竹編工藝本身的堅(jiān)守，與前文第一代傳承人劉嘉峰致力于對(duì)竹編高難度技藝的極致追求與傳承創(chuàng)造相呼應(yīng)，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)工藝根基的守護(hù)，所以應(yīng)排在首位；④句突出了將竹編與時(shí)代結(jié)合，融入現(xiàn)代元素，這與新一代竹編創(chuàng)新人劉江從審美與藝術(shù)角度，讓竹編回歸生活的理念相符，緊跟③句之后；①句主要圍繞竹編文化的傳播和教育展開，對(duì)應(yīng)新一代竹編傳播人劉海燕負(fù)責(zé)竹編文化宣傳推廣的內(nèi)容，排在④句之后；⑤句通過(guò)具體的事例展示了渠縣劉氏竹編在國(guó)際舞臺(tái)上取得的成就，是對(duì)前面?zhèn)鞒?、?chuàng)新、傳播成果的一個(gè)具體體現(xiàn)，應(yīng)排在①句之后；?②句對(duì)渠縣劉氏竹編在不同方面的成果進(jìn)行了全面總結(jié)，作為結(jié)尾句最為合適。因此，正確的順序?yàn)棰邰堍佗茛?；故選B。（2）本題考查采訪詞的擬寫。①根據(jù)題干“小州：我更想了解他在追求高難度竹編技藝過(guò)程中發(fā)生的故事”可知，小州的采訪目的明確是想了解劉嘉峰在追求高難度竹編技藝過(guò)程中發(fā)生的故事。原問(wèn)題“您能談?wù)剟⑹现窬幍陌l(fā)展歷史嗎？”偏離了這一目的，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該直接圍繞目標(biāo)提問(wèn)，能夠引導(dǎo)劉嘉峰講述在追求高難度技藝過(guò)程中的具體經(jīng)歷，使采訪更具針對(duì)性和實(shí)際意義。故修改為：您在追求高難度竹編技藝過(guò)程中，有沒有遇到過(guò)特別難忘或印象深刻的故事呢？示例：劉伯伯，您好！您在探索高難度竹編技藝時(shí)，遇到過(guò)哪些難忘的挑戰(zhàn)？能否分享一個(gè)最令您自豪的突破案例？②根據(jù)題干“小文：我想進(jìn)一步了解他的‘竹編字畫’”可知，小文想要深度挖掘“竹編字畫”方面的內(nèi)容。提問(wèn)可從不同角度展開，可以聚焦于創(chuàng)作過(guò)程中的工藝細(xì)節(jié)，深入了解“竹編字畫”制作的專業(yè)性和獨(dú)特性；也可以從藝術(shù)比較的角度出發(fā)，挖掘“竹編字畫”獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值?？傊?，所提問(wèn)題要能幫助小文獲取更豐富、深入的關(guān)于“竹編字畫”的信息，讓采訪更有深度和價(jià)值。示例：您首創(chuàng)的“竹編字畫”將書法與竹編結(jié)合，這種跨界創(chuàng)作的難點(diǎn)是什么？您希望通過(guò)它傳遞怎樣的文化內(nèi)涵？（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換及提出建議。分析材料可知，渠縣劉氏竹編有第一代傳承人堅(jiān)守技藝，新一代從藝術(shù)創(chuàng)新、文化傳播等角度讓竹編發(fā)展，是“守正創(chuàng)新”讓其保持生命力的典型，說(shuō)明傳承人群體的多元努力和與時(shí)代結(jié)合對(duì)非遺發(fā)展關(guān)鍵。分析圖表信息材料信息可知，2004—2024年，國(guó)家級(jí)、省市級(jí)、區(qū)縣級(jí)非遺項(xiàng)目關(guān)注度整體上升，但區(qū)縣級(jí)非遺關(guān)注度始終遠(yuǎn)低于國(guó)家級(jí)、省市級(jí)，反映出非遺傳承存在層級(jí)發(fā)展不均衡問(wèn)題。根據(jù)以上信息，思考如何促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承發(fā)展，提出建議。根據(jù)“劉氏竹編技藝第一代傳承人是劉嘉峰……她主要負(fù)責(zé)竹編文化的宣傳推廣”可知，劉氏竹編靠多代傳承人接力，不同層級(jí)非遺也需構(gòu)建傳承梯隊(duì)，培養(yǎng)熱愛且懂創(chuàng)新、傳播的人才，解決傳承斷代等問(wèn)題。根據(jù)“2022年劉氏瓷胎竹編花器《蓮籽》在第五屆國(guó)際工藝創(chuàng)新博覽會(huì)大放異彩”可知，可以借鑒劉氏竹編成功的經(jīng)驗(yàn)，回歸生活、走上國(guó)際舞臺(tái)展示，挖掘非遺在現(xiàn)代生活的應(yīng)用場(chǎng)景、國(guó)際文化交流價(jià)值，讓非遺“活”起來(lái)。根據(jù)區(qū)縣級(jí)非遺受關(guān)注低的現(xiàn)狀，可通過(guò)校園非遺課、社區(qū)體驗(yàn)活動(dòng)等貼近大眾，再用短視頻展示技藝、直播售賣產(chǎn)品等現(xiàn)代傳播，提升知曉度。針對(duì)區(qū)縣級(jí)等非遺薄弱環(huán)節(jié)，政府給予資金補(bǔ)貼用于傳承場(chǎng)地、設(shè)備，設(shè)專項(xiàng)扶持基金；還可給傳承企業(yè)稅收優(yōu)惠，激勵(lì)社會(huì)力量參與，平衡不同層級(jí)非遺發(fā)展。【2024·山東濰坊·中考真題】今年是紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)105周年，學(xué)校開展“強(qiáng)國(guó)有我·青春有為”主題實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合以下材料，完成后面的任務(wù)?！静牧弦弧壳嗄曛值洌瑹o(wú)“困難”之字，青年之口頭，無(wú)“障礙”之語(yǔ)；惟知躍進(jìn)，惟知雄飛，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史?！畲筢摗静牧隙?985年出生的郭璽是“八步沙林場(chǎng)”治沙造林先進(jìn)群體的第三代治沙人。從2016年起，他從父輩手中接過(guò)治沙的接力棒，創(chuàng)新采用機(jī)械治沙、網(wǎng)絡(luò)治沙等方式，提高了治沙效率。林場(chǎng)管護(hù)區(qū)林草植被覆蓋率從不足3%提高到70%以上?！静牧先课錆h大學(xué)南北極科考隊(duì)的青年隊(duì)員們，遠(yuǎn)離親人，投身科考研究，身處最低零下30攝氏度、最高10級(jí)大風(fēng)的極地風(fēng)雪世界，團(tuán)隊(duì)密切合作，攻克技術(shù)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)極地科考史上多個(gè)“從0到1”的突破。27．【宣青春之志】請(qǐng)結(jié)合“材料一”為本次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。要求：內(nèi)容緊扣活動(dòng)主題，至少使用一種修辭手法，不超過(guò)16字。_______________________________________________________________________28．【揚(yáng)青春之光】校報(bào)“青春·印跡”專欄，擬推介上述優(yōu)秀青年事跡。請(qǐng)結(jié)合“材料二”“材料三”補(bǔ)充完成欄目導(dǎo)語(yǔ)。青春應(yīng)該留下怎樣的印跡？每個(gè)人都有自己的答案。；。青春本就多姿多彩，生機(jī)無(wú)限。但從他們的青春中，總能找到最美的青春底色，汲取到奮進(jìn)的力量。29．【解青春之惑】學(xué)校公眾號(hào)正進(jìn)行“你想活出怎樣的人生”的討論，請(qǐng)結(jié)合三則材料給你的啟示，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同學(xué)A：究竟要“活出怎樣的人生”，我很困惑，你們是怎么思考的？同學(xué)B；我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，這樣的人生多愜意！同學(xué)C，我要把精力投入到有價(jià)值的事情上，不惜一切代價(jià)追求自己“熱辣滾燙”的人生，名利雙收、這樣才有意義！我：____________________________________________________________【答案】27．示例：擔(dān)負(fù)青春之使命，點(diǎn)燃強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)想。28．郭璽接過(guò)父輩接力棒扎根沙漠，續(xù)寫青春傳奇；武大南北極科學(xué)考隊(duì)用腳步丈量冰封之地，點(diǎn)亮青春底色。29．示例：我想用自己的臂膀拼搏出屬于自己的一片天地，讓自己的一生不平淡?！窘馕觥?7．本題考查擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。材料一的內(nèi)容源自李大釗對(duì)青年的激勵(lì)，?強(qiáng)調(diào)了青年應(yīng)該具備的積極向上的精神面貌和勇于探索、?不斷前進(jìn)的態(tài)度。?李大釗認(rèn)為，?青年是國(guó)家和民族的未來(lái)，?他們應(yīng)該承擔(dān)起時(shí)代賦予的責(zé)任和使命，?以自由的精神、?奇僻的思想、?銳敏的直覺和活潑的生命力，?去創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。這段話的主題是“青年應(yīng)不斷創(chuàng)新”“青年應(yīng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代的使命”“青年要能創(chuàng)造美好的未來(lái)”；結(jié)合活動(dòng)主題“強(qiáng)國(guó)有我·青春有為”，將“青春”與“責(zé)任”“使命”等聯(lián)系起來(lái)；題干要求用修辭，不超過(guò)16個(gè)字，因此，宣傳標(biāo)語(yǔ)適合用比喻、對(duì)偶修辭。示例：插上青春銳敏的翅膀，為祖國(guó)翱翔。28．本題考查續(xù)寫句子。根據(jù)題干要求，所寫句子是“擬推介材料二、材料三優(yōu)秀青年事跡”；結(jié)合“青春應(yīng)該留下怎樣的印跡”可知，續(xù)寫句子應(yīng)是介紹這些青年的做法；結(jié)合后面“青春本就多姿多彩，生機(jī)無(wú)限”可知，續(xù)寫句子應(yīng)描繪青春的色彩。示例：①郭璽扎根沙漠，用青春的彩色描繪接力棒；②武大隊(duì)員破冰出征，用青春的腳步丈量南北極。29．本題考查發(fā)表觀點(diǎn)。題目中是進(jìn)行“你想活出怎樣的人生”的討論，結(jié)合以上三個(gè)材料可知，青年應(yīng)該有自己的夢(mèng)想，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，應(yīng)該不怕困難、堅(jiān)持不懈，應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)去創(chuàng)造價(jià)值等；結(jié)合這些發(fā)表自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)應(yīng)正確。示例：我會(huì)腳踏實(shí)際，種下夢(mèng)想，并努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，為祖國(guó)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量?！?024·上海·中考真題】閱讀下面材料，完成小題2024年上海的夏天來(lái)得特別早，小申在學(xué)校的會(huì)心亭邊晨讀，不遠(yuǎn)處楊柳依依，荷葉在微風(fēng)中搖曳，空氣中流轉(zhuǎn)著清淺的荷香……熟悉的一切觸動(dòng)了小申，他想寫首詩(shī)表達(dá)即將畢業(yè)的復(fù)雜心緒。但是他儲(chǔ)備的詩(shī)歌知識(shí)不足，向你尋求幫助，于是你們一起踏上了學(xué)習(xí)之旅。30．如果要搜索詩(shī)歌創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)，以下對(duì)你們幫助不大的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)歌的意境的營(yíng)造 B．詩(shī)歌吟誦的技巧C．詩(shī)歌語(yǔ)言的運(yùn)用 D．詩(shī)歌情感的表達(dá)31．你們打算重溫《艾青詩(shī)選》來(lái)加深對(duì)意象的認(rèn)識(shí)，以下學(xué)習(xí)步驟最合適的一項(xiàng)是（

）A．尋找詩(shī)中出現(xiàn)的意象——品味詩(shī)中意象的特點(diǎn)——分析意象與時(shí)代關(guān)系B．品味詩(shī)中意象的特點(diǎn)——尋找詩(shī)中出現(xiàn)的意象——分析意象與時(shí)代關(guān)系C．品味詩(shī)中意象的特點(diǎn)——分析意象與時(shí)代關(guān)系——尋找詩(shī)中出現(xiàn)的意象D．分析意象與時(shí)代關(guān)系——品味詩(shī)中意象的特點(diǎn)——尋找詩(shī)中出現(xiàn)的意象32．艾青的《初夏》中：“江水戲逐著陽(yáng)光，靜靜地流著……從江邊的樹蔭下，傳出了勤勞的耕牛的，困倦的鳴聲……”將(1)擬人化，詩(shī)句中將波光粼粼和（2）結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了視覺和聽覺的融合。使得畫面更生動(dòng)。33．一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，小申寫下了《初夏》一詩(shī)，同學(xué)們給他提出了三條修改建議，請(qǐng)你選擇其中一條，

說(shuō)說(shuō)這樣修改的好處。初夏楊柳最深處搖曳著戲逐的影一陣陣是朗朗的讀書聲水鄉(xiāng)，花香飄去，飄來(lái)少年灼熱的、粘稠的不知道有多少的夢(mèng)建議一：將“一陣陣”改成“一層又一層”建議二：將“花香”改為“荷香”建議三；將“多少”改成“多少顏色”34．你們帶動(dòng)了同學(xué)們的詩(shī)歌創(chuàng)作熱情，大家寫了很多詩(shī)，推選小申擔(dān)任主編，匯編一本班級(jí)的《畢業(yè)季詩(shī)選》。請(qǐng)根據(jù)下面的情境，將對(duì)話補(bǔ)充完整。小申：我想借鑒《艾青詩(shī)選》的編排思路來(lái)匯編，合適嗎？你：這版《艾青詩(shī)選》是以詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)間來(lái)編排的，這樣編排的好處是，但這種方式并不適合我們。。小申：你的話有道理。同學(xué)們的詩(shī)這么豐富多彩，那怎么編排更合適呢？請(qǐng)你幫我出個(gè)主意，并說(shuō)說(shuō)理由。你：?！敬鸢浮?0．B31．A32．江水和陽(yáng)光；老牛的叫聲。33．建議二的好處：使詩(shī)歌的意象更加具體，荷香可能更符合初夏的特征。34．可能為了展示詩(shī)人創(chuàng)作的發(fā)展脈絡(luò)；根據(jù)詩(shī)歌的主題或者情感來(lái)編排，這樣更符合我們《畢業(yè)詩(shī)歌集》的特點(diǎn)，也方便讀者根據(jù)主題或情感來(lái)選擇閱讀?！窘馕觥?0．本題考查詩(shī)歌創(chuàng)作。B.有誤。因?yàn)橐髡b方法是詩(shī)歌創(chuàng)作后的表現(xiàn)方式，而不是創(chuàng)作過(guò)程中需要查閱的內(nèi)容。故選B。31．本題考查詩(shī)歌創(chuàng)作順序。根據(jù)題干可知，要通過(guò)體會(huì)《艾青詩(shī)選》中的詩(shī)句和意象來(lái)加深對(duì)意象的認(rèn)識(shí)，那么第一步應(yīng)該是在艾青的詩(shī)歌中找到意象，然后分析這些意象都有什么特點(diǎn)，再結(jié)合時(shí)代背景，分析這些意象在具體的時(shí)代中承載的情感。進(jìn)而體會(huì)意象的作用。故順序應(yīng)該是：尋找詩(shī)中出現(xiàn)的意象——品味詩(shī)中意象的特點(diǎn)——分析意象與時(shí)代關(guān)系；故選A。32．本題考查句子賞析。（1）結(jié)合句子“江水戲逐著陽(yáng)光”可知，這里用“戲逐”把江水、陽(yáng)光擬人化，生動(dòng)寫出了陽(yáng)光照耀在江水上面、波光粼粼的畫面；（2）結(jié)合題干“動(dòng)靜結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了視覺和聽覺的融合”可知，要從視覺和聽覺角度分析。“江水戲逐著陽(yáng)光，靜靜地流著”是視覺描寫，描寫江水和陽(yáng)光，“從江邊的樹蔭下，傳出了勤勞的耕牛的，困倦的鳴聲”是聽覺描寫，描寫耕牛的叫聲，江水和陽(yáng)光是靜態(tài)描寫，耕牛的鳴叫聲是動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合。故詩(shī)句中把波光粼粼和耕牛的叫聲結(jié)合。33．本題考查詩(shī)歌句子?？梢詮脑?shī)歌語(yǔ)言的多樣性、節(jié)奏感、意象的具體化、色彩感、想象修辭等入手賞析詩(shī)歌。建議一：把“一陣陣”改成“一層又一層”的好處：從形式上看，字?jǐn)?shù)比原來(lái)多，增加語(yǔ)言的多樣性和節(jié)奏感，使節(jié)奏舒緩一些，內(nèi)容上看，用“一層又一層”寫讀書聲是此起彼伏的，是連綿不斷的，而且“層”把讀書聲具象化了，好像水紋一般，有了厚度，引發(fā)人的聯(lián)想，豐富了詩(shī)歌的內(nèi)容。建議二：把“花香”改為“荷香”的好處：使詩(shī)歌的意象更加具體，詩(shī)歌題目是“初夏”，荷香更符合初夏的特征。建議三：把“多少”改成“多少顏色”的好處：改句比原句增加了“顏色”一詞，從視覺角度寫夢(mèng)境，增加了詩(shī)歌的想象力和色彩感，使夢(mèng)境更絢麗多彩。34．本題考查詩(shī)歌編排?！栋嘣?shī)選》分為三階段：第一階段，1937年及以前，詩(shī)歌充滿“土地的憂郁”，多寫國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重深厚而又大氣的風(fēng)格。第二階段，1938—1978年，詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”。第三階段，1978年及以后，詩(shī)句變得更整齊，詩(shī)情變得更深沉，詩(shī)意變得更警策。《艾青詩(shī)選》按照時(shí)間來(lái)編排，目的是為了展示詩(shī)人創(chuàng)作的發(fā)展脈絡(luò)。而本題編排《畢業(yè)詩(shī)歌集》是這一年畢業(yè)的同學(xué)們的詩(shī)集，是同一時(shí)間寫成的，因此不能按時(shí)間來(lái)編排?？梢园丛?shī)歌的主題或情感如“懷念”“感恩”“祝福”等分類編排，以方便讀者有選擇地進(jìn)行閱讀。【2024·湖北·中考真題】開展活動(dòng)可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有意思。小雨和小雯設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)文小活動(dòng)，請(qǐng)你來(lái)參加。35．下圖是小雨展示的“楚”字的早期寫法（由“林”和“足”構(gòu)成）。請(qǐng)你據(jù)此猜想楚國(guó)先民的生活畫面，用一句話說(shuō)說(shuō)：36．下面是小雯整理的關(guān)于“楚”字的資料卡片，請(qǐng)你在（1）（2）處分別補(bǔ)充一個(gè)含“楚”字的詞語(yǔ)?！俺钡谋玖x“楚”的引申義含“楚”字的詞語(yǔ)“楚”是一種叢生落葉灌木。（比一般灌木長(zhǎng)得高，遠(yuǎn)看一目了然，清晰整齊；制成荊條韌性好。）清晰明了清楚有痛苦、心酸的感覺（1）“楚楚”連用表示鮮明整潔、嬌柔秀美（2）37．小雨和小雯為學(xué)校作了一副對(duì)聯(lián)。小雨寫的是“情系中華競(jìng)芳華”，小雯寫的是“根植荊楚育翹楚”。請(qǐng)你確定上下聯(lián)，參照橫批把這副對(duì)聯(lián)工整地抄寫到相應(yīng)位置（見下圖）?！敬鸢浮?5．楚國(guó)先民在茂密的樹林中行走。36．（1）酸楚；（2）楚楚動(dòng)人。37．上聯(lián)：根植荊楚育翹楚

下聯(lián)：情系中華競(jìng)芳華【解析】35．本題考查對(duì)字的含義的理解。從“楚”字早期寫法由“林”和“足”構(gòu)成，可以推測(cè)楚國(guó)先民的生活與樹林有關(guān)，且在樹林中活動(dòng)，如楚國(guó)先民們?cè)诠嗄緟仓行凶?、開疆?dāng)U土等；所以可以用“楚國(guó)先民在茂密的樹林中行走”這樣簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)描述。36．本題考查詞語(yǔ)的補(bǔ)充。“楚”有多種引申義：①清晰明了；②有痛苦、心酸的感覺；③“楚楚”連用表示鮮明整潔、嬌柔秀美；第一空要求補(bǔ)充“有痛苦、心酸的感覺”含“楚”字詞語(yǔ)，如苦楚：痛苦（多指生活上受折磨或精神上受打擊）；凄楚：凄慘痛苦；酸楚：心酸苦楚；第二空要求補(bǔ)充“‘楚楚’連用表示鮮明整潔、嬌柔秀美”的含“楚楚”的詞語(yǔ)，如楚楚動(dòng)人：形容鮮明潔凈，美麗可愛，使人心動(dòng)；衣冠楚楚：形容穿戴整齊、漂亮；楚楚可憐：本指幼松枝葉柔弱鮮嫩，惹人喜愛。后形容女子姿態(tài)嬌柔嫵媚，也形容神情凄楚，令人憐惜。37．本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)和書寫。擬寫對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：平仄相對(duì)，仄起平收。區(qū)分上下聯(lián)可以根據(jù)平仄和意境。仄起平收，即上聯(lián)的最后一個(gè)字通常是仄聲（三聲或四聲），下聯(lián)的最后一個(gè)字通常是平聲（一聲或二聲）。“翹楚”的“楚”是三聲，為仄聲，所以“根植荊楚育翹楚”為上聯(lián)；“芳華”的“華”是二聲，為平聲，所以“情系中華競(jìng)芳華”為下聯(lián)。再結(jié)合橫批“立德樹人”，上聯(lián)寫在右邊，下聯(lián)寫在左邊，工整抄寫即可。

【2024·江蘇連云港·中考真題】小宇在學(xué)校圖書館借到了一本名為《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說(shuō)》的圖書，這是清光緒年間（1901年）的一本識(shí)字課本，被譽(yù)為“百年語(yǔ)文第一書”。書中對(duì)于“天”的解釋引起了小宇的興趣，小宇想制作一期板報(bào)，用“說(shuō)文解字”“不同釋義”“文表轉(zhuǎn)換”“文化探源”四個(gè)板塊展現(xiàn)探究的收獲，請(qǐng)你幫他完成具體的任務(wù)?！菊f(shuō)文解字】38．根據(jù)小宇提供的漢字演變圖片和《說(shuō)文解字》的解釋，請(qǐng)你探究“天”的造字方法并寫出依據(jù)?！墩f(shuō)文解字·一部》【不同釋義】39．《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說(shuō)》和《新華字典》對(duì)于“天”字的解釋差別很大，小宇列出了兩種釋義，請(qǐng)你寫一段話簡(jiǎn)要說(shuō)明二者的不同。至高無(wú)上曰天。天，積氣也。氣包乎地。近地者氣濃，離地愈遠(yuǎn)則愈薄。以風(fēng)雨表測(cè)之，高千尺，氣輕三十之一；高萬(wàn)有六百尺，輕三之一；高萬(wàn)八千尺，輕二之一；高至二百余里而氣盡，氣盡則空，故曰天空?！冻沃悦蓪W(xué)堂字課圖說(shuō)》在地面以上的高空?！缎氯A字典》【文表轉(zhuǎn)換】40．小宇將《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說(shuō)》對(duì)“天”字的解釋轉(zhuǎn)換為圖表，請(qǐng)你幫助他把表格中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。“天”字的解釋高度稀薄程度一千尺約333米輕三十之一萬(wàn)有六百尺約3533米①②______約6000米輕二之一二百余里約100000米③【文化探源】41．由“至高無(wú)上曰天”，小宇聯(lián)想到《少年中國(guó)說(shuō)》。請(qǐng)你結(jié)合他摘錄的內(nèi)容，談?wù)劻簡(jiǎn)⒊瑢?duì)中國(guó)少年的期望以及“我中國(guó)少年”之責(zé)任與使命。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！——梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》【答案】38．會(huì)意。大，是兩手兩腳分開的人形，用一橫來(lái)指示人的頭頂上方的區(qū)域，二者合在一起就是天。39．示例：《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說(shuō)》對(duì)“天”的解釋包含古人樸素的地理觀，揭示了天的高度與氣體稀薄程度的關(guān)系，更為詳盡、具體；《新華字典》對(duì)“天”字的解釋十分簡(jiǎn)要。40．①輕三之一

②萬(wàn)八千尺

③氣盡41．示例：梁?jiǎn)⒊J(rèn)為中國(guó)少年前途無(wú)量，未來(lái)可期，希望中國(guó)少年奮發(fā)自強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)有為。我中國(guó)少年是國(guó)家的未來(lái)與希望，應(yīng)當(dāng)將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，為國(guó)家繁榮富強(qiáng)而努力奮斗?！窘馕觥?8．本題考查造字法。漢字的造字方法有象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借。根據(jù)《說(shuō)文解字·一部》“從一、大”以及篆文的兩手分開的人形和其上的一橫可知，“天”屬于會(huì)意字。39．本題考查字義的不同理解?！冻沃悦蓪W(xué)堂字課圖說(shuō)》對(duì)“天”的解釋更為詳細(xì)，其中“至高無(wú)上曰天”來(lái)源于《說(shuō)文解字》，之后用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，列舉一系列數(shù)字，解釋了離地越遠(yuǎn)空氣越稀薄的道理，屬于古代樸素的地理觀?！缎氯A字典》對(duì)“天”的解釋就一句話：在地面以上的高空，相對(duì)來(lái)說(shuō)解釋更為簡(jiǎn)單。40．本題考查文表內(nèi)容轉(zhuǎn)換?！叭f(wàn)有六百尺”對(duì)應(yīng)《澄衷