爬蟲(chóng)軟件集搜客使用方法11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克爬蟲(chóng)軟件集搜客使用方法爬蟲(chóng)軟件集搜客使用方法11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克每周分享會(huì)—爬蟲(chóng)軟件“集搜客”基本使用方法目錄學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的目的軟件的下載與安裝3以大眾點(diǎn)評(píng)網(wǎng)為例進(jìn)行爬蟲(chóng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。”封閉式作文教學(xué)難以做到“求真”，導(dǎo)致不少小學(xué)生胡編亂造，作文假、短、空。針對(duì)作文教學(xué)封閉的現(xiàn)狀，我們以課標(biāo)新思想為指導(dǎo)，構(gòu)建出了“三面向”的新框架，即立足于面向生活，面向圖書，面向大自然。“三面向”給作文教學(xué)實(shí)踐注入了活水，帶來(lái)了生機(jī)，效果顯著。一、面向生活，豐富學(xué)生的寫作素材葉圣陶先生說(shuō)過(guò)一句話：“必須尋到源頭，方有清甘的水喝?！边@“源頭”，就是眼前的豐富多彩的生活。孩子們寫不好作文，一個(gè)很重要的因素是平時(shí)不留心周圍的生活，不會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的精彩，為此，我們注意引導(dǎo)孩子多角度地觀察生活。1.感受多姿多彩的校園生活。學(xué)生生活在校園里，然而不少孩子對(duì)校園生活熟視無(wú)睹。面對(duì)這種情況，我利用班會(huì)、活動(dòng)課的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園景點(diǎn)：群星璀璨的明星苑、四季常青的植物園。老師的解說(shuō)富有靈性，吸引孩子們細(xì)心觀賞?；亟淌液?，就以“美麗的校園”為題習(xí)作。昔日抓耳撓腮，今日有什么可寫。更值得注意的是學(xué)校節(jié)日，如科技節(jié)、班主任節(jié)、雙語(yǔ)節(jié)等，令孩子耳目一新。2.留心喜怒哀樂(lè)的家庭生活。學(xué)生寫家庭生活一類作文，常出現(xiàn)選材落俗的問(wèn)題，因此，教師注意提醒學(xué)生平時(shí)要留心一家人的一言一行。如你失敗時(shí)父母的安慰，“孩子，你一定行！跌到了，再來(lái)。”早晨，媽媽為你送上冒著熱氣的飯菜。新學(xué)期，爸爸給你買上新書包。用心體會(huì)這些生活細(xì)節(jié)，你就能感受到父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有必要去重彈“生病時(shí)媽媽背我上醫(yī)院”之類的老調(diào)。3.了解繁華熱鬧的社會(huì)生活。社會(huì)生活是一部讀不完的書。節(jié)假日，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨爸爸媽媽去逛超市、菜市場(chǎng)、廣場(chǎng)等，用自己的視角去觀察發(fā)現(xiàn)社會(huì)的繁華美，寫出所見(jiàn)所感。二、面向圖書，增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累讀書是豐富積累的重要途徑。我們的眼睛不能單單盯著教科書和練習(xí)題，那樣學(xué)生的“吸收”必然受限，“吐露”也就出現(xiàn)了問(wèn)題。面向圖書，就是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，盡可能多讀課外書，與“書”交朋友。營(yíng)造“書香班級(jí)”氛圍。與學(xué)生一起擬讀書口號(hào)是個(gè)好辦法，如，愛(ài)讀書是一種好習(xí)慣！讀書的姿勢(shì)最美！打開(kāi)閱讀之門，點(diǎn)燃心靈之燈！讀經(jīng)典的書，做有心的人！成長(zhǎng)不能無(wú)書，成功不可無(wú)知等。口號(hào)可點(diǎn)燃孩子們的讀書欲。在班里開(kāi)設(shè)“儲(chǔ)書小銀行”。讓學(xué)生將自己喜歡的好書，如科幻類、智慧類、名人傳紀(jì)類、文學(xué)類、故事類等書儲(chǔ)存到班級(jí)來(lái)，以銀行的經(jīng)營(yíng)方式儲(chǔ)存、借讀，“儲(chǔ)一本，讀百本”，期末評(píng)讀書金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)。推薦優(yōu)秀圖書。教師定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書篇目，簡(jiǎn)介每本書的內(nèi)容、感動(dòng)點(diǎn)及藝術(shù)特點(diǎn)，以便于學(xué)生選擇。為了檢查學(xué)生的閱讀情況，還利用晨讀課、語(yǔ)文課、閱讀課等時(shí)間讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。建立讀書成長(zhǎng)冊(cè)。學(xué)生都準(zhǔn)備一本精致的筆記本，摘錄書中的精彩片斷，好詞佳句、名人名言，還要把自己的讀書計(jì)劃、讀書心得及讀書活動(dòng)的作文等積累下來(lái)，并不定期地展示。在小學(xué)段每人可積累10萬(wàn)多字。學(xué)生不斷從書海中覓得珠璣，語(yǔ)言積累日漸厚實(shí)，作文時(shí)不再胡編亂造，而是有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)了。三、面向大自然，啟迪學(xué)生的靈性靈感面向大自然，就是讓孩子關(guān)注身邊的各種植物、小動(dòng)物，領(lǐng)略大自然的絢麗多彩，發(fā)現(xiàn)大自然的神奇?zhèn)チ?。這更多更新的發(fā)現(xiàn)，無(wú)疑有助于啟迪學(xué)生習(xí)作的靈性靈感。一是采集標(biāo)本創(chuàng)作自己喜歡的畫，如李琳同學(xué)創(chuàng)作的《放飛的鴿子》，那一只只和平鴿，是用樹(shù)葉剪出來(lái)的，并配有文字：“和平鴿，你盡情地飛吧！飛出精彩，飛出和平！”鄧杰同學(xué)的杰作《五彩橋》，是用植物的莖葉拼成的，表現(xiàn)出豐富的想象力，畫上文字是：“這是一條五彩的時(shí)空橋，它能載著我飛到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，與那里的親人說(shuō)說(shuō)祖國(guó)翻天覆地的變化。我們歡迎臺(tái)灣同胞乘著它回祖國(guó)觀光。”采集制作，讓他們認(rèn)識(shí)了不少植物的名稱，包括樹(shù)木、花草、野菜、農(nóng)作物等，而且增長(zhǎng)了知識(shí)，發(fā)展了想象，受到了思想教育。這種作業(yè)順應(yīng)兒童天性，一舉多得。二是和大自然中的小動(dòng)物交朋友，我們鼓勵(lì)孩子和大自然中的小動(dòng)物交朋友，回校后把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽(tīng)。這一招真靈，孩子們高興得手舞足蹈。假后回校，班里每個(gè)同學(xué)都說(shuō)有了新朋友。有的說(shuō)我認(rèn)識(shí)了山螳螂，它腦袋小，呈三角形，項(xiàng)頸細(xì)長(zhǎng)，拖著個(gè)大肚子，胸前的兩把大刀揮舞起來(lái)特別厲害，專捉那該死的螞蚱吃，不一會(huì)兒螞蚱肉就被吃光了，只剩下兩條大腿……爺爺說(shuō)螳螂吃害蟲(chóng)，是莊稼的衛(wèi)士，我就喜歡它了。有的說(shuō)我在野外的磚縫里發(fā)現(xiàn)了幾只小土鱉，它全身黑乎乎的，我開(kāi)始對(duì)它沒(méi)有什么好感，聽(tīng)一位叔叔說(shuō)別看它樣子難看，但可以入藥，為人們治病。于是，我就產(chǎn)生了敬意，喜歡上了小土鱉。有的說(shuō)我喜歡蟋蟀，它小巧玲瓏，樂(lè)聲美妙……我們對(duì)學(xué)生說(shuō)，把這些新鮮素材寫進(jìn)作文里，篇篇都是“優(yōu)”。這樣，學(xué)生寫作興趣就高漲了。三是把習(xí)作指導(dǎo)課移到到大自然中去上。如習(xí)作《踏青記》，教師帶領(lǐng)學(xué)生到田間地頭發(fā)現(xiàn)春天的特征。觀察可以按“地上──樹(shù)上──空中”的順序，可以按“近──遠(yuǎn)──再遠(yuǎn)”的順序，還可以自由選擇觀察順序，只要找到有特點(diǎn)的事物就可以。課上，學(xué)生有的臥倒在草地上，細(xì)細(xì)地看；有的在高聲呼喚鳥(niǎo)兒；有的在親吻楊樹(shù)的小芽……學(xué)生到大自然中獲得了新鮮素材，寫出的作文都有點(diǎn)“野”了?！叭嫦颉敝蟮膶W(xué)生習(xí)作有濃厚的生活味、社會(huì)味、大自然味，老師不再厭倦作文批改。美國(guó)教育家華特?科勒溫斯說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等?！睂?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也必須先有生活，后有作文。教孩子學(xué)作文還是多層面攝取素材好，不要拘泥于課堂，老師們不妨做些嘗試。每一所學(xué)校都有優(yōu)質(zhì)生和學(xué)困生，這是毋庸質(zhì)疑的事實(shí)。所謂“學(xué)困生”是指有些智力發(fā)展水平正常,但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因,致使他們出現(xiàn)知識(shí)斷層,在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果差,未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生。雖然這類學(xué)生在班集體中占的比例小，但影響甚大。教師如果在課堂上不重視，聽(tīng)之任之，會(huì)影響到整個(gè)班集體聽(tīng)課學(xué)習(xí)的效果，影響正常的教育工作，甚至還會(huì)給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的不良后果。對(duì)學(xué)困生的教育管理是學(xué)校工作的重要組成部分，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。自2008年至今，本人在學(xué)校連續(xù)三年任教初三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科，深深體會(huì)到在初三復(fù)習(xí)階段，如果漠視班級(jí)中的學(xué)困生，聽(tīng)之任之發(fā)展，不但會(huì)讓這些孩子放棄學(xué)習(xí)，抱著“游戲人生”的態(tài)度參加中考，影響前程，也會(huì)嚴(yán)重影響全班的復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)效果。自去年9月底至今，本人對(duì)任教班級(jí)的十余名名學(xué)困生作了跟蹤調(diào)查，通過(guò)家訪、“一線通”平臺(tái)的聯(lián)系、問(wèn)卷調(diào)查、考試小結(jié)學(xué)情分析、與學(xué)生座談、家長(zhǎng)會(huì)等形式，了解學(xué)困生的具體情況。現(xiàn)將本人的感悟體會(huì)做一番介紹：一、學(xué)困生成績(jī)落后、學(xué)習(xí)積極性的缺失的原因1.基礎(chǔ)薄弱，底子太差，進(jìn)入初三階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)以應(yīng)付為主。這類同學(xué)往往由于小學(xué)階段就對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為能識(shí)字、讀課文就可以了，忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本功的培養(yǎng)，造成進(jìn)入初中后成績(jī)下滑。2.課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，語(yǔ)文作業(yè)完成敷衍了事，寫完即“萬(wàn)事大吉”，水平無(wú)法提高。初三復(fù)習(xí)階段，由于各科均要面臨中考，并且每天課表上至少有5至6門中考科目，作業(yè)量自然比較大。基礎(chǔ)好的學(xué)生完成尚且吃力，學(xué)困生更可想而知。于是抄作業(yè)、應(yīng)付亂寫一氣甚至不交作業(yè)等現(xiàn)象也就屢見(jiàn)不鮮了。3.學(xué)習(xí)中的困難沒(méi)有得到及時(shí)的解決，以至于“積勞成疾”。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中常會(huì)有困難，而此類困難往往對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)又顯得太過(guò)容易，如課文中的字音、某個(gè)課內(nèi)已多次講解過(guò)的文言文字詞的釋義或是某個(gè)作文片段的寫作手法等等。很多學(xué)困生困惑且自卑，總覺(jué)得拿這類問(wèn)題去問(wèn)老師或同學(xué)會(huì)很沒(méi)面子，長(zhǎng)此以往，自然會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上形成“積勞成疾”的局面，成績(jī)自然也就每況愈下。4.評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理使得學(xué)困生難以走出“泥沼”。學(xué)生從初一讀到初三，對(duì)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要來(lái)自于考試成績(jī)。由于試卷難度的差異、學(xué)生個(gè)體的學(xué)情不同，這種評(píng)價(jià)方式顯然不全面，難以達(dá)到真正的合理、科學(xué)，因此導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性的流失也就在所難免。5.家庭條件不能配合學(xué)習(xí)，甚至阻礙學(xué)習(xí)。通過(guò)家訪、電話溝通，并定期與班級(jí)學(xué)困生座談，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)困生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差、家庭不穩(wěn)定、缺少家人對(duì)其學(xué)習(xí)予以關(guān)注。二、初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性的具體措施1.讓學(xué)困生走到“舞臺(tái)的中央”。關(guān)注每一名學(xué)困生，對(duì)他們“不拋棄、不放棄”，讓這些孩子感覺(jué)到自己被重視，沒(méi)有被忽視。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說(shuō)道：“教師確實(shí)要善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至在最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，為他打開(kāi)精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在，從人的尊嚴(yán)感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人?！保?）備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生作業(yè)中的課前“預(yù)習(xí)提問(wèn)”，確保每篇課文進(jìn)入到最后教學(xué)環(huán)節(jié)，即探討學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，都一定會(huì)有若干名學(xué)困生的提問(wèn)被我編入PPT課件中，并在課堂上將其姓名其提問(wèn)的問(wèn)題投影出，讓全體學(xué)生討論。（2）課堂提問(wèn)多關(guān)注學(xué)困生，確保每節(jié)課大部分學(xué)困生能被提問(wèn)到。不少學(xué)困生基礎(chǔ)薄弱、上課聽(tīng)講不集中，往往答非所問(wèn)或是無(wú)言以對(duì)，我作為教師在其思考時(shí)耐心等待并給予提示，在其回答時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)生回答完畢后及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。（3）在每一次試卷講評(píng)、作業(yè)反饋時(shí)，凸顯學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”。初三復(fù)習(xí)階段，檢測(cè)較多。試卷批閱時(shí)，我會(huì)記下大部分題目的答得較好的和答得較差的學(xué)生姓名。大部分學(xué)困生的成績(jī)并不理想，但只要有某位學(xué)困生某道題目做得較好，我就會(huì)記錄下其姓名，等到講解時(shí)給予表?yè)P(yáng)并讓該名學(xué)困生介紹自己的解題思路和方法，樹(shù)立其信心，努力縮小他們和其他同學(xué)的差距。2.精心設(shè)計(jì)作業(yè)，重“質(zhì)”輕“量”。為了減少學(xué)困生應(yīng)付作業(yè)、糊弄差事的現(xiàn)象，我會(huì)結(jié)合每天的教學(xué)，精心設(shè)計(jì)當(dāng)天的作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量和有效性，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。對(duì)次日交上來(lái)的作業(yè)及時(shí)批改，對(duì)學(xué)困生作業(yè)中的問(wèn)題做到面對(duì)面交流，面對(duì)面二次批改，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的掌握，有效轉(zhuǎn)變了“作業(yè)天天寫，成績(jī)老樣子”的局面。3.給每一名學(xué)困生指定一位學(xué)習(xí)幫手，及時(shí)解決其學(xué)習(xí)中的困難。有位學(xué)困生的文言文水平較低，文言文測(cè)驗(yàn)成績(jī)位列班級(jí)倒數(shù)，對(duì)文言文學(xué)習(xí)畏難情緒很重。2011年2月底進(jìn)行了一次文言文單元測(cè)驗(yàn)，試卷上有一題是解釋加點(diǎn)字詞，共4個(gè)小題，分值為4分。全班43名學(xué)生，有3人全對(duì)得滿分；38人只錯(cuò)一題，得3分；2名學(xué)困生其中一人得1分，另一人全錯(cuò)。差距如此之大讓我心急如焚，但又分身乏術(shù)，無(wú)法專門為其補(bǔ)習(xí)。于是我在班上精心挑選了十余位語(yǔ)文底子較好、樂(lè)于助人的同學(xué)，與班級(jí)的學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，及時(shí)在每一節(jié)課、每一次測(cè)驗(yàn)后能將一些看似簡(jiǎn)單的小問(wèn)題予以解答。由于是同齡人，這些學(xué)困生少了很多顧慮，而且有了不懂的東西馬上就能去問(wèn)，效果甚好。4.豐富評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一位學(xué)困生“敢學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。在初三復(fù)習(xí)階段，我仍然堅(jiān)持以下做法：讓學(xué)生每周閱讀課外文學(xué)作品并摘抄，課前5分鐘文學(xué)作品朗讀，將學(xué)生每周周記中的好句打印并在班級(jí)中展示等，擠出寶貴時(shí)間，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)：表演課本劇。讓班級(jí)中的學(xué)困生大顯身手。在這些活動(dòng)中，我會(huì)多關(guān)注學(xué)困生、多給予他們機(jī)會(huì)，多給他們“露臉”的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)、多肯定，讓他們逐漸恢復(fù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，帶著飽滿的熱情重新投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。每周分享會(huì)—爬蟲(chóng)軟件“集搜客”基本使用方法目錄學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的目的軟件的下載與安裝3以大眾點(diǎn)評(píng)網(wǎng)為例進(jìn)行爬蟲(chóng)1學(xué)習(xí)爬蟲(chóng)軟件的目的需求決定供給!在日常工作中,我們會(huì)與商務(wù)部同事進(jìn)行客戶需求對(duì)接,逐漸我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在許多行業(yè)/企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)的需求都強(qiáng)烈了起來(lái)。一些報(bào)告、方案或其他需求,都或多或少需要數(shù)據(jù)作為支撐。如“重慶地區(qū)白酒行業(yè)經(jīng)銷商數(shù)據(jù)”“貴州省某一個(gè)市區(qū)房地產(chǎn)數(shù)據(jù)”或者“當(dāng)?shù)睾姹?、按摩企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)”等。這就要求我們這些行研人,需要具備一些網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)的基本技術(shù),這樣不但能減少部門對(duì)接的時(shí)間與不便,還能更好的對(duì)自己需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行把控。2軟件的下載安裝集搜客爬蟲(chóng)作為Firefox火狐瀏覽器的擴(kuò)展插件,是基于火狐瀏覽器環(huán)境開(kāi)發(fā)的,針對(duì)不同版本的火狐瀏覽器,都有與之配套的集搜客爬蟲(chóng)版本,因此,請(qǐng)下載與當(dāng)前火狐配套的集搜客采集軟件用火狐打開(kāi)集搜客官網(wǎng)(htp://w.gooseeker/),點(diǎn)擊“免費(fèi)下載”,解壓安裝包zp后,把xi文件拖動(dòng)到火狐瀏覽器窗口里進(jìn)行安裝。第一次運(yùn)行S謀數(shù)臺(tái)/DS打數(shù)機(jī)時(shí),要登錄才能正常使用。注意:沒(méi)有賬號(hào)的請(qǐng)先在官網(wǎng)注冊(cè)一個(gè)賬號(hào),并且要通過(guò)郵箱驗(yàn)證才能正常使用。具體看下圖清下整網(wǎng)妖綠中十mcGAM.CHak.GGooSeeker喜解壓安裝包的zp,把xp文件拖動(dòng)到閉覽器窗口中進(jìn)行安囊千膜深跑和廣配置GooSeeker服務(wù)器的登錄帳號(hào)重瑜密碼服努器地址htp/metacamp保存2軟件的下載安裝注意事項(xiàng)為了獲得集搜客爬蟲(chóng)軟件的最優(yōu)顯示效果,建議電腦顯示器