2025年秋人教鄂教版（2024）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊《建筑中的結(jié)構(gòu)》教案核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到常見建筑結(jié)構(gòu)的基本類型，如框架結(jié)構(gòu)、實(shí)心結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)等，了解不同結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，例如框架結(jié)構(gòu)由梁和柱組成，具有重量輕、空間大的特點(diǎn)；實(shí)心結(jié)構(gòu)整體堅(jiān)實(shí)，承受力強(qiáng)；殼體結(jié)構(gòu)呈曲面形，能將力均勻分散。理解建筑結(jié)構(gòu)與建筑功能、穩(wěn)定性之間的關(guān)系，知道不同的建筑結(jié)構(gòu)是為了滿足建筑的不同功能需求（如居住、辦公、娛樂等），且合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能增強(qiáng)建筑的穩(wěn)定性和安全性。認(rèn)識(shí)到建筑結(jié)構(gòu)的選擇與材料特性密切相關(guān)，不同的建筑材料（如木材、鋼材、混凝土等）適合構(gòu)建不同的結(jié)構(gòu)，材料的特性（如強(qiáng)度、韌性、耐久性等）會(huì)影響結(jié)構(gòu)的性能。科學(xué)思維通過觀察、分析不同建筑的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析比較能力，能夠從建筑的外觀和內(nèi)部構(gòu)造中提取結(jié)構(gòu)特征，比較不同結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，如比較框架結(jié)構(gòu)建筑和實(shí)心結(jié)構(gòu)建筑在外觀、承重方式上的差異。在探究建筑結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法進(jìn)行思考，如改變結(jié)構(gòu)的形狀、材料、連接方式等因素，觀察結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和科學(xué)探究思維。鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)和搭建簡易建筑模型時(shí)，能綜合考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、功能性和材料特性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和系統(tǒng)思維能力。探究實(shí)踐經(jīng)歷“觀察—分析—設(shè)計(jì)—搭建—改進(jìn)”的科學(xué)探究過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用工具（如尺子、剪刀、膠水等）搭建簡易建筑模型，在實(shí)踐中探究不同結(jié)構(gòu)對(duì)建筑穩(wěn)定性的影響，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐探究能力。以小組合作的形式開展探究和搭建活動(dòng)，學(xué)生在小組內(nèi)分工協(xié)作，如有的同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備材料，有的同學(xué)負(fù)責(zé)搭建模型，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通交流能力。開展調(diào)查活動(dòng)，觀察身邊的建筑，分析其結(jié)構(gòu)類型和特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的好奇心和探究欲望，讓學(xué)生樂于觀察身邊的建筑，感受建筑結(jié)構(gòu)的科學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)和工程技術(shù)的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，在搭建模型和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，意識(shí)到科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)需要實(shí)事求是的精神。3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑安全和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到合理的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不僅關(guān)系到建筑的安全，還能節(jié)約材料、減少能源消耗，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)常見的建筑結(jié)構(gòu)類型（框架結(jié)構(gòu)、實(shí)心結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)等），掌握不同結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和適用場景，如框架結(jié)構(gòu)適用于高層建筑，實(shí)心結(jié)構(gòu)適用于橋墩、堤壩等，殼體結(jié)構(gòu)適用于體育館、劇場等。理解建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)形狀、材料、連接方式等因素的關(guān)系，能夠說出影響建筑結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的關(guān)鍵因素。學(xué)會(huì)搭建簡易建筑模型，在實(shí)踐中探究不同結(jié)構(gòu)對(duì)建筑穩(wěn)定性的影響，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。能夠分析身邊建筑的結(jié)構(gòu)類型和特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)理解不同建筑結(jié)構(gòu)的承重原理和力的傳遞方式，如框架結(jié)構(gòu)中梁和柱如何共同承受重量并將力傳遞到地基，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，力的傳遞是較為抽象的概念，需要通過直觀的實(shí)驗(yàn)和模型演示幫助學(xué)生理解。在設(shè)計(jì)和搭建建筑模型時(shí)，如何綜合考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、功能性和材料特性，解決搭建過程中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、材料不適合等問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.教師展示一組世界著名建筑的圖片，如埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院、萬里長城、故宮等。師：“同學(xué)們，大家看這些建筑，它們有的高大雄偉，有的造型獨(dú)特，有的歷史悠久。這些建筑不僅是人類智慧的結(jié)晶，還蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)。大家仔細(xì)觀察這些建筑，它們在結(jié)構(gòu)上有什么不同呢？”生1：“埃菲爾鐵塔看起來是由很多鋼鐵架子組成的?！鄙?：“悉尼歌劇院的屋頂像貝殼一樣，是彎曲的。”生3：“萬里長城的城墻很厚，是實(shí)心的?！苯處熞龑?dǎo)：“大家觀察得非常仔細(xì)。這些建筑之所以能屹立不倒，并且具有不同的功能，與它們獨(dú)特的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)密不可分。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《建筑中的結(jié)構(gòu)》，探索建筑結(jié)構(gòu)的奧秘?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過展示世界著名建筑的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)的角度觀察建筑，自然地引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）認(rèn)識(shí)常見的建筑結(jié)構(gòu)類型1.框架結(jié)構(gòu)教師展示埃菲爾鐵塔、高層建筑的圖片和框架結(jié)構(gòu)模型。師：“大家看，埃菲爾鐵塔和這些高層建筑，它們的結(jié)構(gòu)有什么共同特點(diǎn)呢？”生：“它們都是由很多柱子和橫梁組成的，中間有很多空隙?！睅煟骸胺浅：茫@種由梁和柱通過連接組成的結(jié)構(gòu)叫做框架結(jié)構(gòu)。框架結(jié)構(gòu)就像我們?nèi)梭w的骨骼，梁和柱共同承擔(dān)重量，將力傳遞到地基。”介紹框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：“框架結(jié)構(gòu)的重量比較輕，能節(jié)省材料，而且內(nèi)部空間大，適合用于高層建筑、廠房等需要大空間的建筑。大家想一想，我們身邊還有哪些建筑是框架結(jié)構(gòu)的？”生1：“我們學(xué)校的教學(xué)樓。”生2：“電視塔。”2.實(shí)心結(jié)構(gòu)教師展示橋墩、堤壩、城墻的圖片和實(shí)心結(jié)構(gòu)模型（如用黏土制作的長方體）。師：“大家再看這些建筑，它們的結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)有什么不同呢？”生：“它們是實(shí)心的，沒有空隙，看起來很堅(jiān)固?！睅煟骸皼]錯(cuò)，這種結(jié)構(gòu)叫做實(shí)心結(jié)構(gòu)。實(shí)心結(jié)構(gòu)整體堅(jiān)實(shí)，能夠承受很大的壓力和沖擊力，常用于需要承受巨大重量或抵抗水流、風(fēng)力等外力的建筑，如橋墩、堤壩、城墻等?！弊寣W(xué)生觸摸實(shí)心結(jié)構(gòu)模型，感受其堅(jiān)固性。3.殼體結(jié)構(gòu)教師展示悉尼歌劇院、體育館（如鳥巢部分結(jié)構(gòu)）的圖片和殼體結(jié)構(gòu)模型（如半個(gè)雞蛋殼）。師：“悉尼歌劇院的屋頂和很多體育館的屋頂呈現(xiàn)出曲面形，這種結(jié)構(gòu)叫做殼體結(jié)構(gòu)。殼體結(jié)構(gòu)的形狀像貝殼或蛋殼，能將外力均勻地分散到整個(gè)結(jié)構(gòu)上，所以具有很強(qiáng)的抗壓能力。”演示實(shí)驗(yàn)：用手握住半個(gè)雞蛋殼，嘗試用力捏碎，引導(dǎo)學(xué)生觀察雞蛋殼不易被捏碎的現(xiàn)象。師：“大家看，雞蛋殼雖然很薄，但卻很堅(jiān)固，這就是殼體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。殼體結(jié)構(gòu)能在節(jié)省材料的同時(shí)，承受較大的重量，所以常用于大型體育館、劇場等建筑?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過展示圖片、模型和演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)不同的建筑結(jié)構(gòu)類型，了解它們的特點(diǎn)和適用場景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，幫助學(xué)生建立建筑結(jié)構(gòu)的科學(xué)觀念。（三）探究建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性提出問題：“不同的建筑結(jié)構(gòu)具有不同的穩(wěn)定性，那什么因素會(huì)影響建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性呢？”作出假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)影響建筑結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素作出假設(shè)。生1：“我覺得材料會(huì)影響穩(wěn)定性，用堅(jiān)固的材料建造的建筑更穩(wěn)定。”生2：“結(jié)構(gòu)的形狀可能很重要，三角形結(jié)構(gòu)好像比四邊形結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定?！鄙?：“建筑的地基是否牢固也會(huì)影響穩(wěn)定性?！?.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師提供實(shí)驗(yàn)材料（如吸管、竹簽、黏土、紙張、膠帶等），引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。探究結(jié)構(gòu)形狀對(duì)穩(wěn)定性的影響：“我們可以用同樣的材料，搭建三角形框架和四邊形框架，比較它們的穩(wěn)定性。大家想一想，怎么比較呢？”生：“用手輕輕推一下，看看哪個(gè)框架更容易變形。”探究材料對(duì)穩(wěn)定性的影響：“用不同的材料（如吸管和竹簽）搭建相同形狀的框架，比較它們的穩(wěn)定性?！?.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全，正確使用實(shí)驗(yàn)工具。探究結(jié)構(gòu)形狀影響的小組：搭建三角形和四邊形框架，用手推框架，觀察變形情況。探究材料影響的小組：用吸管和竹簽分別搭建相同的框架，在框架上放置相同重量的物體，觀察框架的變形情況。收集證據(jù)：學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如三角形框架不易變形，四邊形框架容易變形；竹簽框架比吸管框架能承受更重的物體。得出結(jié)論：組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出影響建筑結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。師：“通過實(shí)驗(yàn)，大家發(fā)現(xiàn)了什么？哪些因素會(huì)影響建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性？”生：“結(jié)構(gòu)的形狀會(huì)影響穩(wěn)定性，三角形結(jié)構(gòu)比四邊形結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定；材料的堅(jiān)固程度也會(huì)影響穩(wěn)定性，堅(jiān)固的材料能讓結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定?！苯處熝a(bǔ)充：“除了結(jié)構(gòu)形狀和材料，建筑的地基是否牢固、各部分連接是否緊密等因素也會(huì)影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)影響建筑結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和邏輯思維能力。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生運(yùn)用控制變量法進(jìn)行探究，掌握科學(xué)研究的基本方法，同時(shí)加深對(duì)建筑結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的理解。（四）分析建筑結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系1.教師展示不同功能的建筑圖片，如住宅、體育館、橋梁、倉庫等，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)類型與功能的關(guān)系。師：“大家看，這是我們居住的住宅，它通常采用框架結(jié)構(gòu)，為什么呢？”生：“框架結(jié)構(gòu)內(nèi)部空間大，適合分隔成不同的房間，滿足居住需求。”師：“這是體育館，它的屋頂大多采用殼體結(jié)構(gòu)，這與它的功能有什么關(guān)系呢？”生：“體育館需要很大的內(nèi)部空間，殼體結(jié)構(gòu)能覆蓋很大的面積，而且抗壓能力強(qiáng)，適合舉辦大型活動(dòng)?！睅煟骸皹蛄盒枰惺苘囕v和行人的重量，還要抵抗水流和風(fēng)力，所以很多橋梁的橋墩采用實(shí)心結(jié)構(gòu)，為什么呢？”生：“實(shí)心結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能承受很大的重量和外力，保證橋梁的安全?！?.組織學(xué)生分組討論：“如果要建造一個(gè)倉庫，用來存放大量貨物，應(yīng)該采用什么結(jié)構(gòu)？為什么？”小組1：“應(yīng)該采用框架結(jié)構(gòu)，因?yàn)榭蚣芙Y(jié)構(gòu)內(nèi)部空間大，方便存放貨物，而且建造起來比較靈活?！毙〗M2：“倉庫的地面和墻壁可以采用實(shí)心結(jié)構(gòu)，這樣更堅(jiān)固，能承受貨物的重量?！睅煟骸按蠹艺f得都有道理。建造倉庫時(shí)，通常會(huì)結(jié)合框架結(jié)構(gòu)和實(shí)心結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，框架結(jié)構(gòu)作為主體提供大空間，實(shí)心結(jié)構(gòu)的地面和部分墻壁增強(qiáng)承重能力。”設(shè)計(jì)意圖：通過分析不同功能建筑的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解建筑結(jié)構(gòu)與功能的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和知識(shí)應(yīng)用能力。小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（五）設(shè)計(jì)和搭建簡易建筑模型教師提出任務(wù)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，設(shè)計(jì)并搭建一個(gè)簡易的建筑模型，要求模型具有一定的穩(wěn)定性，并且能體現(xiàn)出我們今天學(xué)習(xí)的建筑結(jié)構(gòu)類型。大家可以選擇建造住宅、小橋梁、體育館等。”學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案，確定建筑類型、結(jié)構(gòu)類型、所需材料和搭建步驟，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善設(shè)計(jì)方案。師：“在設(shè)計(jì)時(shí)，大家要考慮建筑的功能和結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，選擇合適的材料，比如搭建框架結(jié)構(gòu)可以用吸管和竹簽，搭建實(shí)心結(jié)構(gòu)可以用黏土，搭建殼體結(jié)構(gòu)可以用紙張。”3.學(xué)生分組進(jìn)行搭建，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全，幫助學(xué)生解決搭建過程中遇到的問題。例如，有的小組搭建的框架結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，教師引導(dǎo)他們：“可以在框架中增加一些斜桿，形成三角形結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)穩(wěn)定性。”有的小組用紙張制作殼體結(jié)構(gòu)時(shí)，無法固定形狀，教師指導(dǎo)他們：“可以將紙張折疊成曲面形，再用膠帶固定?！?.各小組展示自己的建筑模型，介紹模型的結(jié)構(gòu)類型、功能和設(shè)計(jì)特點(diǎn)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出改進(jìn)建議。小組1：“我們搭建的是一個(gè)框架結(jié)構(gòu)的住宅模型，用吸管做梁和柱，內(nèi)部可以分成不同的房間，很穩(wěn)定。”小組2：“我們搭建的是一個(gè)殼體結(jié)構(gòu)的體育館模型，用紙張制作曲面屋頂，能覆蓋很大的面積。”1.教師對(duì)各小組的模型進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，如“這個(gè)橋梁模型的橋墩如果采用實(shí)心結(jié)構(gòu)，會(huì)更穩(wěn)定”。2.設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)和搭建簡易建筑模型，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。模型展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。（六）課堂總結(jié)1.師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了建筑中的結(jié)構(gòu)，誰能說一說常見的建筑結(jié)構(gòu)類型有哪些？”生：“框架結(jié)構(gòu)、實(shí)心結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)。”1.師：“不同的建筑結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？”生：“框架結(jié)構(gòu)由梁和柱組成，重量輕、空間大；實(shí)心結(jié)構(gòu)整體堅(jiān)實(shí)，承受力強(qiáng)；殼體結(jié)構(gòu)呈曲面形，能均勻分散力?！?.師：“影響建筑結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素有哪些？”生：“結(jié)構(gòu)形狀、材料、地基牢固程度、連接方式等?！?.師：“建筑結(jié)構(gòu)與功能有什么關(guān)系？”生：“不同功能的建筑需要采用不同的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)要滿足建筑的功能需求?！睅煟骸跋Ｍ蠹乙院笤谏钪卸嘤^察身邊的建筑，分析它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受建筑結(jié)構(gòu)的科學(xué)之美。”設(shè)計(jì)意圖：通過回顧課堂主要內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，加深對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的理解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。（七）作業(yè)布置讓學(xué)生回家后，觀察自己家或?qū)W校附近的建筑，記錄其結(jié)構(gòu)類型和特點(diǎn)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。嘗試改進(jìn)課堂上搭建的建筑模型，提高模型的穩(wěn)定性和功能性，下節(jié)課展示改進(jìn)后的模型。查閱資料，了解一些奇特的建筑結(jié)構(gòu)，如斜塔、懸空建筑等，下節(jié)課交流。設(shè)計(jì)意圖：通過課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到生活中，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的探究興趣。小結(jié)本節(jié)課圍繞“建筑中的結(jié)構(gòu)”這一主題，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)了常見的建筑結(jié)構(gòu)類型、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素、建筑結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，并動(dòng)手搭建了簡易建筑模型。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任等核心素養(yǎng)。通過展示世界著名建筑的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)角度觀察建筑。認(rèn)識(shí)建筑結(jié)構(gòu)類型時(shí)，運(yùn)用圖片、模型和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地了解不同結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和適用場景。探究結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和邏輯思維能力。分析建筑結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性。設(shè)計(jì)和搭建建筑模型，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)